提高学生计算能力

篇2：培养学生计算能力

培养学生的计算能力

曾婉卿

培养小学生的计算能力是小学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。因此，培养学生的运算能力应从以下几方面入手。

一、培养计算的兴趣是前提。

“兴趣是最好的老师”，是学习的内动力，是学习的基础。在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。创设情景，激发计算兴趣。计算题比较枯燥无味，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，使学生不仅获得练习计算的机会，形成熟练的计算技能，更培养了他们对计算的好奇心与热爱。例如在学生学会了多位数的减法后，我向学生介绍了卡布列克常数：把1、2、3，组成最大的三位数与最小的三位数，再相减；将得到的答案中的三个数字重复实施这个变化，你将会有重大发现。先是学生组内合作寻找起了结果

篇3：倡议计算方法多样化提高学生计算能力课题研究方案

一、课题研究的背景与意义

1．课题的提出：

《数学课程规范》中指出：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着现代计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象笼统概括而逐渐形成的科学语言与工具，不只是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成局部，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成局部，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的不可替代的作用。

2．课题提出的理论依据：

在数学课程规范》中，新增了对学生计算能力的要求，也就是运算能力。“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力还有助于学生理解运算的算理，能够寻求合理简洁的运算途径解决问题。[=

二、课题研究的目标

1.通过研究，使学生能熟练地进行口算，熟练的进行加、减、乘、除四则运算；并能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2．通过研究，研讨经历与他人交流各自算法的过程。

3．通过研究，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

三、课题研究的内容和方法

1.研究的内容：

（1）计算方法多样化，提高学生计算能力。

（2）研讨运用数和运算解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断的方法，

2.研究的方法：

以采用行动研究法为主，即通过课堂教学的具体实践来研究本课题，同时辅以实验研究和文献研究。

四、课题研究的对象

我所任教的四年级学生，计2个班，共111名学生。

五、课题研究的步骤

1.课题研究准备阶段

（1）确定课题研究内容；

（2）查阅文献资料；

（3）实际调查研究，制定实施方案。

2.课题研究具体实施阶段

（1）研究教材，学习经验，研讨计算方法多样化，提高学生计算能力的方法。

（2）设计优秀教学设计，深入课堂进行教学研究，根据实际情况和时调整和改进研究方案。

（3）分析目前学生在学习中计算学习中存在的误区，寻找对策。同时总结并积累多种方法提高计算能力的学习方式和教学模式。

（4）总结实践经验，交流阶段性效果，完成阶段性的课题研究小结。

（5）开展课堂教学研究，完成学生计算教育的测试，总结研究效果。

3.课题总结鉴定阶段：

分析整理资料，撰写结题报告，敬请^专.家评测指导。

六、课题研究的效果形式

1.课题研究的相关优秀论文。

2.课题研究的典型案例。

3.体现学生计算能力效果的测试成果和其分析。

4.与课题研究的其它研究资料

篇4：培养低年级学生计算能力探索

培养低年级学生计算能力的探索

文昌市树芳小学符史悦

在小学数学的教学内容中，数的运算占有绝大部分的空间。计算是帮助我们解决问题的工具，因此，从低年级开始。培养学生计算能力是非常重要的，那又如何培养并提高低年级学生计算能力呢？以下就几点谈谈笔者的一些想法与做法。

一、课堂的教学

一堂课40分钟是学生真正学到数学知识，数学素质得到提高的重要环节，这一环节教师必要把握好。

1、激发学生的学习兴趣。

低年级学生有意注意的时间短，教师要想方设法延长学生的有意注意，因此，在计算教学中要激发学生的学习兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”。学生对学习发生兴趣，就会产生学习动力，积极参与学习探索，掌握知识，学会学习。因而，要利用学具与教具，故事情节等等手段吸引学生的兴趣，如：在教学二年级“2的乘法口诀”时，播放儿童歌曲“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，两只青蛙二张嘴四只眼睛，八条退……”，让学生跟着唱一遍，问道：“从这首歌曲中，有谁发现了有关2这个数字的知识呢？”学生听着儿歌，带着问题，一下子就把学生的注意力吸引过来了，学生自然而然地投入到学习活动中来。

2、指导学生理解算理

计算中的算理对于低年级学生来说，是抽象的是难于理解的，就算教师口若悬河地讲解，学生也会不明白，不理解，记不了。马克主义说：“实践是检验真理的唯一途径。”想要学生理解算理，必须训练学生的动手操作能力。在摆弄中明白算理。例如：教学一年级10以内的加、减法，二年级百以仙的加、减法，先让学生用图形卡片摆弄，接着用小棒摆，然后在计数器上拨数，这样一步一步加深学生对数的理解，对数的运算的理解，算理的理解。

3、鼓励学生算理多样化

创新是21世纪社会发展的第一主题。*x总书记说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在计算教学中，要培养学生的创新思维。《数学课程标准》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。如：教学9-2，学生可以用掰手指的方法，可以想7+2=9，9-2=7这种逆算法。又如教学加、减混合算法，7+2-1，学生可以先算加法，再算减法，也可以先算减法、再算加法，总之，鼓励算法多样化，是为每个孩子提供了一个很好的交流平台，使每个孩子从中体验到学习的快乐，增强学习的信心。

4、培养学生良好的书写习惯

数学是一门严谨，细致的学科，有的学生写的数字相当潦草，写的算式、竖式也是横七竖八的歪歪扭扭，导致计算结果的错误。避免这类不该出现的错误，就是要让学生认真书写，书写要工整、美观。学生书写的良好习惯养成后，他的认真、细致的思维能力也得到了提高，为以后的学习奠定良好的基础。

二、课外的延伸

课堂教学完成后，也需要学生课外的消化，才能真正学会了知识。在课外的教学，教学应培养学生的口算、估算能力。教师应指导学生天实际生活中，寻找数学问题锻炼口算、估算能力。例如：1张课桌的长度大约1米，教室里的黑板长约有多长？教室的门板大约有多高？一本练习本6角，20角大约可以买几本？等等，课标指出：口算就是心算，它基于个人对数的基本性质和算术运算的理解，具有很高的实用价值和实践意义。估算可以发展学生对数的认识，并对数感的培养具有重要意义，可见，培养学生口算、估算能力是非常重要的，不容忽视的。

三、强化训练

对于强化训练，就是教师要了解本班学生对哪些计算题目经常出现错误，掌握力度不够的利用上课前5-10分钟的时间，出一些针对性的计算题，让学生多加以练习，如一些混淆题目的训练7+2-1=7-1+2=16+7=17+6=23-7=27-3=……这样有针对性的强化训练，经过一段时间后，相信学生的计算能力会大大提高，错误率很快就会降下来。

计算教学是数学教学中的重要环节，提高了学生的计算能力，也就是提高了学生的数学发展能力，那么，学生在数学中会得到更好的发展。

篇5：小学数学计算能力培养

浅谈小学数学计算能力的培养

万宁市第二小学柳艳

《新课标》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。”要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。《新课标》中规定“要使学生具有进行整数、小学数学《新课标》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。”要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。《新课标》中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活”。

学生的计算能力差，在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？我在数学的教学中，主要是从以下几方面着手的。

1、从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。因此，在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，以卡片、PPT课件、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，然后由我计时，看该组学生答完十道题一共用了多少时间。于是我一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并且答十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

2、笔算是关键，利用每周十题的训练提高学生的计算正确率笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，因此要通过不断反复练习来提高学生的笔算能力。

3、增强简算意识，提高计算的灵活性简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。简算是培养学生细心观察、认真分析、善于发现事物规律，训练学生思维深刻性、敏锐性、灵活性，提高计算效率，发展计算能力的重要手段。在小学数学里，加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律与分配律，是学生进行简算的主要依据。因此，在数学教学中我特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。