结合自己教学实践您是培养学生运算能力？

篇2：帮助学生提高运算能力？举例介绍您做法和经验

如何帮助学生提高运算能力？举例介绍您的做法和经验

运算能力是数学教学大纲要求的主要教学目的之一。学生运算能力不强,运算方面大多存在错用公式、违反运算法则、不能灵活运用所学知识、方法死板、解题速度慢等问题。也有相当多的老师只着重解题方法和思路的引导,因此在教学过程中应注意学生运算能力的培养。听了今天的专题讲座感受颇深，就如何提高学生的运算能力我认为应做好以下几点工作.

一、学好基础知识防止运算错误。数学运算中常用到数学基础知识（概念、法则、公式、定理等），如果我们不重视对基础知识的深刻理解和牢固记忆，那么在运算中就会出现各种错误。学生必须重视课本上的一些基础知识的学习，课上专心听讲，课后多看书、勤复习，这样才能在运算中准确、灵活地运用这些基础知识，发展数感，增强体验，提高我们的运算能力。

二、明确高考从哪些方面考查学生的运算能力。近几年的高考表明,对考生运算能力的考查以含字母的式的运算为主,同时兼顾对算理和逻辑推理的考查.据最新资料显示,今后的高考试题不再用过繁的计算、机械的重复计算来考查学生的运算能力,代之以基本数学思想方法指导下的一题多解,体现不同的解题思层次,提高区分度.由此可见,今后高考对考生的运算能力考核,将提出更高的要求。

三、培养学生养成总结解题方法或规律的习惯。因为在数学中,不少题的解法比较刻板,具有固定的规律性,如掌握了它们的规律,遇到难题便会迎刃而解。例如:在不查表求对数值的问题中,一般解题规律是:①求出底数的和真数的质因数分解式;②在上述这些数中取得某数为底数利用换底公式可由已知条件求出其他质数的对数;③将所得对数的值代入要求的对数表达式,并化简即得结果。

四、规范解题过程养成良好习惯。因解题过程不规范而造成运算错误的情况屡见不鲜。例如，有的同学解一元二次方程，常将移项与合并同类项并成一步这极易发生错误。还有的同学因数学符号和数学式子的书写不规范而发生运算误，学习中切不可眼高手低，疏忽大意，切不可不按课本要求随意写马虎潦草。养成书写认真、解题规范良好学习习惯，对提高运算能力，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性至关重要。

五、重视思维品质的培养,提高运算技巧。迅速、简捷、合理是对学生思维灵活性、深刻性和敏捷性等思维品质的要求在教学中,教师要从简到繁、由浅人深地安排题目让学生练习,这样可以逐步让学生掌握基本的运算技能教师要引导学生进行一题多解的思考,帮助学生分析各种算法的利弊,这样可以训练学生灵活、简捷的运算教师要引导学生善于总结各种算法教师要引导学生掌握分析的方法,善于对题目的各种条件所发散的信息进行分析,运用联想的方法,合理选择运算方法。

篇3：结合教学实践谈一谈落实写字教学目标

结合教学实践，谈一谈如何落实写字教学目标

发布者:罗红英

几年来，我校在写字教学实践中应用了“三度四适法”。“三度四适法”写字教学是以培养学生的实践能力为目标,创新科学的写字评价方式,切实提高了学生的写字水平,为学生打下扎实的写字基本功,引导学生逐步由“会写字”到“写好字”再到“写美字”,以实现人人都写一手好字的教育目标,为提高学生的语文综合素质打下了良好的基础。

一、运用“三度法”写好笔画，写出字神

运用笔锋“三度法”写好笔画，写出字神。“三度法”是笔法（用笔方法）技巧要领。运用三度法可直接简捷地写出汉字笔锋特色，写出字神。

用笔“三度”即书写时用笔的角度、力度、速度。诸多的用笔动作,如提按、顿挫、转折,以及各种用笔形质如笔画粗细、刚柔、浓、淡、湿、枯等都离不开这“三度”的参与。

“用笔三度法”强调了用笔的节奏与起收的角度,因此可以表现出用笔的方向感、动作感、形态感,表现出用笔的形质,提高线条的质量。通过强调书写时用笔的角度,使学生领悟如何表现起笔和收笔的笔锋;结合运用行笔的轻、重、徐、疾,可以表现出笔画的粗细、藏露等变化,使学生领悟用笔力度与速度对字的神采的影响,通过传授学生“三度法”很好地解决了写字的神采问题,使学生学会表达汉字的美感。

“三度法”将庞杂的用笔方法系统中的技巧要素提取出来,凸显了概括性、简洁性,因而具有较强的实用性和可操作性。

需要注意的是,虽然“三度法”是用笔技巧的核心要素,但是必须与其他的具体的用笔技巧结合起来才能发挥它的更大的效能。

二、运用“四适法”摆好结构，写好字形

1、汉字形体结构的要素

汉字是由笔画（零件）、偏旁（部件）按着一定的规律组合而成的。有的是零件与零件构成的，有的是零件与部件构成的，有的是部件与部件构成的。因此在书写时必须搭配好。

2、汉字形体结构的技巧要领

对字形结构的总体要求是匀称端庄。要写好字形，主要技巧要领是“四适”，即零部件的比例大小适宜、距离远近适当，位置偏正适中、笔画自身的倾斜弯折适度。这“四适”要求适用于每个字。

3、怎样运用四适法写好字形

“四适”是就标准字而言的。所以写字前要先读帖，即按着“四适”要求看好标准字，弄清标准字零部件间的搭配关系。要注意：一是整体看好一个字后再写，决不能看一笔写一笔。二是第一次写好后不满意再看再写，如此反复直到满意为止。三是决不能不看标准字，不掌握“四适”要求，随心所欲自由化书写。

4、认识汉字形神兼备的特点

汉字是形神兼备的的艺术统一体。就楷体字来说，看一个字写得好不好，一看形体是否端庄，结构匀称；二看是否富有神韵，，秀美有力。形神兼备才算好字。长期以来，人们多半重形不重神，这是不够的。

汉字的“形”靠间架结构来表现，构字的笔画、偏旁规格相应，搭配合理，字形才匀称端庄。

汉字的“神”靠笔锋势来表现，笔画粗细不等，棱尖鲜明，一个字才活跃有神。

5、“结构四适法”体现了它的高妙性。

“结构四适法”是一个以追求视觉的和谐、舒适为目标的学习、品评、矫正书写效果的方式。“适当、适中”就是以书写时的视觉感受来调整笔下的格局,这一词汇应出自中庸,用之于写字活动,是追求书写效果的均衡、和谐,“无过无不及”。因而把握好“适当、适中”则可达到极致,把握不好则不是过,就是不及。

而学生在学书之初或形成书写的不良习惯时,也是“过”或是“不及”。如用笔的过僵与过柔,僵则板滞,柔则软弱;如过于强调起笔与收笔带来的造作,造作则犹如描摹;如用笔过快带来的草率,而草率则会形神俱去矣;如用笔过慢带来的笨拙;如用笔的过实与过虚,执笔的过紧与过松,指与笔尖的距离过远与过近,如结构的过紧与过散,字形的过大与过小。

之所以在书写中没有表现出相应的美感,就在于不能有意识地表现出笔画应有的起止形态,粗细藏露变化,在于忽视把握结构的外部形态。通过以“结构四适法”来加强对字形结构的研习,使学生学会运用“结构四适法”来观察字形,达到端正、平稳,就会有一定的美感。

如何才能做到书写效果的和谐呢?就必须应用“三度四适法”与范例不断的比较,在“一看、二写、三对照”的书写过程中,找出二者的异同,不断矫正,以达到形神兼备,因而,观察、比较、矫正是应用“三度四适法”的要素。

三、“三度四适法”的概念与应用技巧

“三度法”中的“力度”