在体育与健康教学实践中体现育人为本思想？

篇2：在体育与健康教学实践中体现育人为本思想？

如何在体育与健康教学实践中体现“育人为本”的思想？

发布者:罗婧

作为一名小学体育教师，要在体育与健康教学实践中体现育人为本的思想，要做到每一堂体育课都上的生动活泼，丰富多彩。与此同时配合《国家体育锻炼标准》达标项目进行教学。教会学生正确的体育技能，提高学生的身体素质，还要做学生的思想教育工作，直到他们积极投身到体育锻炼中来。具体来说，要做到以下几点：

一、改革不能脱离体育基础知识

体育知识是进行体育锻炼的向导，有了知识作指导，才能使体育活动建立在科学的基础之上。体育基础知识内容主要包括体育教学的目的、任务、意义和作用，有关体育项目对锻炼身体的意义、运动保健常识，以及对体育活动状况地科学分析。当今国际体育动向，运动竞赛中的简单规则和比赛方法、锻炼身体的方法等。教师应针对不同教育阶段的特点，采限专门理论教育和理论结合实际教育的多种形式，将上述知识传授给学生，使他们在体育活动中，由被动到主动，由盲目到自觉，把增强体质实效获得，由必然王国引向自由王国的境地，以适应终生锻炼身体和娱乐的需要。这也是一个教师就有的素质。提高兴趣，掌握动作技术，最重要的是基础知识。在一定程度上，可以说：基础是基本技术的理论指导，而基本技能又是在许多基本技术的综合，要培养学生的体育技能，既要重视，基础知识的通俗易懂的传授，又要在每一基本技术达到科学的形成。体育的基础知识大体可利用室内课介绍和实践课讲述两种形式。无论哪种形式的教学，都应注意抓住时机，提高小学生对体育产生浓厚的兴趣，促进对体育课的正确认识。介绍锻炼身体的价值，对小学生了解运动为什么能够使人健康和产生浓厚的兴趣，从而也促使了学生参加体育锻炼的积极性。

二、改革要注意教学方法

在体育教学中，我们除有选择地继承传统的教学方法外，还根据学生的认识规律和兴趣爱好，加强“三基”教学，其核心就是围绕一节课的教学目标，依据教材，通过多层次、有梯度的教学安排，指导学生反复练习。使学生从分散到集中、从局部到整体，正确掌握规范的体育动作要领（基础知识），以及相应的基本技术和基本技能。如：教学内容：蹲踞式跳远。教学重点：单脚踏跳，准确有力。练习层次安排：（１）原地单脚向上跳，双脚落垫。（２）上一步单脚踏跳，双脚落垫。（３）上三步单脚踏跳，双脚落垫。（４）助跑５～７步单脚踏跳，双脚落垫。（５）蹲踞式跳远完整练习（助跑、单脚踏跳、腾空、双脚落垫）。上述有梯度的五个练习层次，体现了从易到难、从简单到复杂，从分散到集中、从局部到整体的循序渐进的过程。它既加强了“三基”教学，又有利于达到课时教学目标。

另外，还应注意结合教学内容，适当组织体育游戏。做法是先对主教材进行讲解、示范、练习，在此基础上将其融入游戏中进一步复习巩固。例如教学《投沙包》（主教材），经教师讲解、示范，学生多次练习后，把其融入游戏“帮助农民伯伯赶谷雀”中，重点训练投掷动作规范、投点准确。通过反复练习，使学生掌握投掷要领，落实“三基”要求。

三、体育离不开道德品质教育

体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。我们是社会主义国家，对学生进行共产主义道德品质教育，是学校体育的一个主要任务。体育的目的，简单地说，就是：“锻炼身体，建设祖国，保卫祖国”，学生积极地参加体育锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，而同时肩负着社会责任，把参加体育锻炼与热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动相联系。通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质，而且可以培养遵守纪律，服从裁判、礼貌待人、顾全大局等好作风，这些，对学生的精神文明建设起着积极的作用，同时，也是塑造“四有”人才的重要方面。

总之，体育教学工作是一项看起来简单，做起来比较复杂的工作。小学德育论文他既要求小学体育老师有高超的体育技能，又要求体育老师有丰富的理论化水平和诲人不倦的学习创新能力，在教学中用生动的语言，简单的教法，相互提高的锻炼机制，引导学生学习，教会学生锻炼，面向全体学生，育人为本，提高质量。让学生在愉快的学习氛围中，提高身体素质。

健康,体育,教学,如何

篇3：健康教育在中小学体育与健康课教学中体现

健康教育在中小学体育与健康课教学中的体现

李飚

世界卫生组织对健康下的定义为：“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而是身体上、精神上和社会适应方面的完美状态”。体育与健康课程以提高学生的休质和健康水平为基础，促进学生全面和谐发展为主导的一门学科。近年来，体育与健康课受竞技体育的影响，重技能训练而忽视了学生身心与体能的全面发展，而在新的课程标准中明确表明：体育课程标准是以健康为首的重要组成，是以“以人为本”和学生“身体、心理、社会”三维发展为教学目标，以身体练习为基本手段，改变以竞技运动为主的内容体系。新课程标准中健康教育的内容按小学和中学不同年龄段划分为小学生健康教育标准和中学健康教育标准，从总体上看，根据受教育者的生理和心理特点中小学阶段均可为八大部分进行教学：

一、小学阶段可以分为：

1、人体的主要解剖生理知识。其主要从人体的外部形态了解人体各器官的基本功能，如：了解人体头、胸、四肢的作用，心、肺、大脑等主要器官的所在位置及作用。学生通过了解，可以在以后的体育锻炼中合理的去保护和利用这些器官。教师可以通过理论课与生物课相结合的方法进行此类教学。

2、个人卫生习惯与健康：其主要以养成习惯为主，如：个人卫生习惯养成，饭前、饭后要洗手、不随地吐痰等习惯，养成正确的坐、立、行姿势，讲究个人仪表美：教师可以通过与班主任联系利用班会课进行教学。

3、合理营养与健康。初步认识人体需要的七大营养素-----蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐与微量元素、维生素和水；食物是提供各类营养的主要来源，预防食物中毒，教会学生辨别过期变质食物的方法。教师可以通过参考近年来自己身边或报纸上看到的有关新闻进行教学。

4、环境卫生与健康。明自健康三要素