史料教学在开发与利用过程中应注意问题

篇2：多媒体课堂教学资源有效开发与利用

浅析多媒体课堂教学资源的有效开发与利用

王忠甘肃省定西市安定区兰星小学

摘要：在信息社会的教学中，运用多媒体辅助教学有利于帮助学生明了了解知识结构，有利于激发学生的学习兴趣，有利于增加学生的信息量，有利于提高课堂教学效率，也有利于提高教师的自身素质。就本次在兰州参加名师教育教学研讨会中各位名师应用多媒体创设教学情景的模式和途径作了如下简单的总结和探讨：运用多媒体创设情景，帮助学生构建知识结构，总结教学难点，让学生身临其境，更直观的总结语文教学中的重点，突破教学难点，丰富课堂教学内容，同时如何处理传统教学模式和现在多媒体教学方式的冲突。

关键词：多媒体、心理、资源、小学生、情景

一、多媒体技术

多媒体技术主要指多媒体计算机技术，是指用计算机综合处理和控制文字、图像、动画和活动影响等多媒体信息，使多种信息建立起逻辑链接，集成为一个系统并具有交互作用。这与传统的多种媒体简单组合是完全不同的。计算机多媒体技术是将视听信息以数字信号的方式集成在一个系统中，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。因此，多媒体技术用于教育教学，产生了很大的教学效果。

二、多媒体技术在教学活动中的必然性

（一）时代发展的必然性

随着人类已进入21世纪信息化时代，教育界正面临着一场深刻的变革，由以往传统的依靠一支粉笔加一个黑板的教学模式改变为利用现代化信息技术基础手段的多方面教学方式。这场革命的直接目标是为培养新世纪具有创新精神、综合能力较高、素质全面和具有实践能力的人才。所以学校教育必须应用现代化的教育媒体，这不仅仅是教学手段的改革和发展，同时也促进教学观念与教学形式的变革，促进教学方法和教学结构的改革，从而促进教学思想和教学理论等教学整体改革。因此，采用了现代科学技术的教学多媒体的应用是现代教育技术的一个主要特点。

（二）学生对知识渴求的需要性

作为一个合格的老师我们应该时刻掌握我们学生对现代社会信息的了解以及对课本信息的掌握。而自从进入21世纪人民群众的生活发生了翻天覆地的变化，不管是在城区还是相对落后的农村，我们的学生所获取信息渠道已经和过去有着天壤之别，他们通过电视、报纸和大人的讲解，对现代社会的信息量了解是非常大的，有时候甚至是惊人的。因此我们老师在若在教学过程中仍然坚守过去的教学模式，由于一节课时间有限，一支粉笔不可能在黑板上写太多的信息，这样就没有办法给予学生更多的信息量，而多媒体教学这一技术则更好的适应了现代教学的情景，让学生时刻处以新鲜知识的海洋，让有能力的学生有发挥的余地，不至于因为老师所提供的资源少而限制其发展。

（三）新课改的必然性

篇3：电子交互式白板在课堂教学中应用开发教学资源拓宽学生学习渠道

电子交互式白板在课堂教学中的应用开发教学资源，拓宽学生学习渠道

【摘要】近年来，交互式电子白板已走进了课堂，为学生学习提供了良好的平台，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。改变了教与学的方式，创新了模式和方法，提高了课堂教学效益。教学过程中，教师可以灵活地把自己上课要用到的文字、图片、动画或课件等各种教学资源，保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；教师在引导学生探究新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习、思考和探究。学生也可以在电子白板上进行实际操作,达到自主学习的目的，这更有利于激发学生的主动参与性。

【关键字】交互式电子白板、教学应用、优化教与学

电子白板正走进了课堂，白板本身具有拉幕、探照灯、拍照、擦除、拖拽、放大、旋转、遮罩等特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，便于演示计算机软件和上网的操作过程，并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现操作过程和细节。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。最重要的是，老师终于可以重新站起来和学生面对面地交流了，交互式电子白板作为一项综合性新技术，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。

利用交互电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料,，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。这种以超语言、超文本辅助教学的形式使师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动,极大地增加了学习的趣味性，实现了高度互动，学生从无兴趣转化为有兴趣，而产生强烈的求知欲。虽然交互白板系统内置了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和教学目标，对资源库中的素材进行整合，形成自己的教案。当然也可调用计算机及网络中多媒体课件和各种类型的素材等各类资源,也可以根据课堂教学的需要自行绘制。

在传统条件下，我们的课堂教学仅仅停留在黑板、粉笔、自制简易教具等传统的教学模式上，要么把白板还停留在幻灯片的使用这一高度，大大降低了资源的有效利用程度。忽视了最新的教育信息手段，忽视了自身的主体性。学生参与的积极性很难调动或者调动的程度不够，因而大大地影响了课堂教学效益。而在由计算机和投影仪等组成的多媒体课堂存在教学互动质量不高的问题，直接影响到知识的建构效果。

电子交互白板具有的独特功能，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能激发学生参与课堂教学的积极性和主动性。电子交互白板应用在课堂中的优势主要体现在：

一、有利于开展师生互动

电子交互白板的应用，有利于师生共同操作白板，成为交流互动的平台。利用课堂生成性资源让互动更深入持久，提高学生参与课堂的积极性，实现以学生为中心的教学设计，保存和记录白板环境下的所有教学过程，学生利用它复习和互动，教师利用它进行教学反思和经验交流。利用白板丰富的资源库创设真实的情景和构建良好师生关系。

篇4：运用多媒体技术对课堂教学教育资源开发与利用

运用多媒体技术对课堂教学教育资源开发与利用

关键词语：多媒体教育资源，开发与利用

内容摘要：本文试图从自己的教学实践中，利用多媒体教学，探讨丰富多彩优质教育资源的开发与应用，将自己在教学实践中的创新思维、做法、取得的实效整理概述。

多媒体教学技术作为现代科技成果进入教学领域后，产生的一种新型教学形态。它是集文字、图形、动画、影像和声音多种形式透视教学信息，以其自身的优势，在教学课堂中发挥着特殊的功能，对培养学生的创造能力起着不可替代的作用。

近年来，我在教学中始终注重发挥现代化教学媒体的特殊功能，以培养学生的创新能力，激发学生学习的兴趣。提高了教育教学质量，使课堂教学焕然一新，具体做法是：

一、运用电教媒体，激发学生的兴趣，诱发学生的创新思维。俗话说“兴趣是最好的老师，成功的秘诀是兴趣。”它是学生学习中的一种积极的心理倾向。爱因斯坦说过：“我认为对一切来说，只有兴趣和热爱是最好的老师。”现代教育强调：“会学”影响学习目标的重要因素是学生学习的动机和兴趣。多媒体正是以它独特的魅力，将学生吸引住，为提高学生的学习兴趣提供了全新的途径，它能把许多枯燥抽象的教学内容，以动态的画面和逼真的音响效果展现在学生面前。对学生产生强大的吸引力，激发了学生强烈的探索精神和求知欲望。如语文课《海底世界》一课，由于学生对海洋深处的景观和珍稀罕见的海底生物听语未闻，所以对海底的“奇、异”很难感悟。我在教学中精心选用多媒体影像，把单纯的文字描写变为鲜明生动的声图，将学生推入到身临其境的美丽海底。对课文中的“无奇不有”“神异诡秘”与“物产丰富”的字、词、句，才有了真正的理解和感悟。再如《桂林山水》一课，通过让学生看声图并茂的影像，使学生体会到了《桂林山水》甲天下的“奇、秀、美、静、清、绿”涵义特点。诱人逼真的影像不仅缩短了学生的认知和客观事物间的距离，而且在学生心中唤起了强烈的真实感，从而使学生产生了“我要说”的强烈渴望，激发了学生学习兴趣。好多学生说出了不同的见解，这些想法都是在多媒体影像后所做出的积极思考，多媒体的恰当运用，不仅诱发了学生的创造思维，而且提高了课堂效率。

二、运用多媒体教学，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。运用多媒体教学，由于形象直观把抽象的、难以理解的内容转化为生动、有趣的问题。能激发学生的学习积极性和主动性。如在教学《圆柱和圆锥》公式推理时，如果让学生按传统的授课方法去理解圆锥的公式恐怕很难，如果借助直观、形象、生动的课件来学习，引起他们的好奇心，然后用动态画面的图像，让学生仔细观察、思考，将达到对所学知识的理解。再如《长方形与平行四边形》公式转化，通过课件让学生认识类比对照理解掌握，通过课件，把抽象、平淡枯燥的难以理解的内容以直观、易于接受的课件展示给学生，引起学生兴趣，学生真正成为学习的主体，主动探讨分析所学内容，使学生变“要我学”为“我要学”起到了很好的效果。

篇5：网络环境下教学资源开发与管理机制研究

网络环境下的教学资源的开发与管理机制的研究

王丽翟晓明

[摘要]随着学校硬件设施配置的提高和信息化教学的普及，教师对各种网络教学资源的需求量越来越大，而目前使用的教学资源库产品和互联网上的教学资源不能满足日常教学需要，所以我们开设了本课题，研究教学资源库的开发与管理。在调查了教师对资源库的需求的基础上，建立了校本教学资源库管理平台，组织学校教师填充资源，并提出了资源库管理办法。通过本课题的研究，我们发现建立教学资源库对促进信息化教学的推进有一定的好处。

[关键词]教学资源库，开发教学资源，管理机制

一、概述

由于我国信息化建设进程的加快和教育信息化意识的普及，各级中小学校已经普遍意识到网络化信息化在现代教育中的重要作用，不少学校加大了对校园信息化的投入力度，纷纷购置网络硬件设施，很多学校已经建立了校园网。可是由于学校普遍重视网络基础设施建设，在硬件设施上投入力度大，而对教学资源的开发和管理准备不足，使得校园网上缺乏可用的教育教学资源，造成了设备的闲置和浪费。有的学校为填补这一缺口而购置了由一些教育软件公司开发的教学资源库，使用后普遍反应这些教育产品与学校实际教学内容相差太远，缺乏实用性，并且更新速度缓慢，不能满足日常教学需求，花大量钱购置的资源库往往成了展示学校形象的装饰品。因此，在中小学利用现有的硬件设施和学校人力资源，开发适合本校特色的网络教学资源，是推进学校教学信息化的必然要求。建设校园网教学资源库有以下几方面好处：

1、可以使已有硬件设施得到更充分的利用，避免造成校园网闲置。没有教学资源的校园网系统只是一台上网设备，只有开发丰富的教育教学资源，利用网络资源为教学和科研开展深层次的服务才能更好的发挥校园网的作用。

2、有利于促进教师转变教学观念，提高教师信息化教育素质。建立教学资源库，使得学校教师能够广泛共享教学资源，在不断接触信息化教学资源的过程中，体验信息技术给课堂带来的转变，从而进一步思考如何利用现代教育手段丰富优化教学，提高学生的自主学习能力，达到促进教师教育思想进步的目的。