电子白板与学科教学融合应用促进课堂教学方式改革

篇2：移民区学校交互式电子白板在课堂教学中应用

移民区学校交互式电子白板在课堂教学中的应用

摘要：现代教育技术不断更新换代，信息技术与课程整合的成效日渐突显，越来越多的现代教育技术和手段被运用到了课堂教学中。在众多的教学设施中，交互式电子白板作为一种新的高科技电子教学系统，它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用灵活方便，为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础。但是，在移民区学校由于现代教育技术推广较晚、教师教育技术知识欠缺、资金投入较少等原因，造成交互式电子白板在学校的普及迟缓。直到**年4月,我校才装备了一间电子白板教室，但凭借它强大的功能和突出的优势，只要不断对教师加以培训，注重策略，交互式电子白板必将走入移民区学校，发挥它极大的交互功能，提高移民区学校的教学现状。

关键词：移民区学校；交互式电子白板；课堂教学；应用

移民区学校,顾名思义，就是因生态移民工程建立起来的学校。我校地处腾格里沙漠边缘,始建于1993年，家长和学生均来自会宁、天祝、古浪、凉州等不同县区。交互式电子白板作为一种新兴的信息技术和教学媒体，正在改变着传统的课堂教学，改变着教师的教和学生的学，改变着师生的互动教学，它的作用也越来越受到教育界的关注。今年4月交互式电子白板在移民区学校课堂中也悄然兴起，交互式电子白板本身具有集成性、交互性、数字化特点，为课堂教学互动提供了一种新的交互平台。学校的中青年教师，都在尝试着基于交互式电子白板的全新教学理念、教学模式和教学策略。但是，新技术的引入究竟能否有效地促进课堂教学，带来真正意义上教学革命，还要看实践中的具体应用和真实效果。

一、移民区学校交互式电子白板的应用现状及趋势

随着国家对农村薄弱学校投入的不断增加，农村偏远学校教学条件有了显著改善，电子白板开始走进移民区学校的课堂。学校力图用电脑+投影机+幕布等多媒体工具来使课堂变的更加丰富多彩，以克服传统课堂教学的弊端。然而，实践证明，效果并不明显。其中暴露出的问题主要表现在以下几点。

（一）教师被“鼠标”牵着鼻子走

对于刚刚接触电子白板的移民区学校来说，很多连多媒体课都未真正了解，直接进入电子白板教学，由于教师教育技术知识欠缺、教育技术知识培训较少等诸多因素，导致既不能发挥传统教学的效果，又不能发挥交互白板的功能。课堂教学往往由过去的“人灌”走向了“电灌”，教学模式本身并没有产生革命性的变化。教师的教学效率明显提高了，但学生的学习效果并没有显著改善。多媒体技术的操作成为课堂教学的主角，教师成了课堂上的“放映员”，学生则变成了“记录员”，师生之间不能很好地交流互动[1]。由于教师计算机水平的不同产生了信息技术与教学有机结合的难题。对于学校而言，用于信息化建设的高投入并没有带来教学质量与效率的明显提高，投资效益令人担忧……

（二）教学过程缺乏互动

篇3：交互式电子白板在农村学校课堂教学中运用

交互式电子白板在农村学校课堂教学中的运用

张小荣甘肃省定西市安定区称钩驿学区

摘要：交互式电子白板如一声春雷，惊醒了农村学校沉闷的课堂教学，引起了教育研究的热潮，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正实现了利用多媒体信息技术创造交互式课堂教学模式。交互式电子白板强大的功能优势给课堂带来了质的飞跃，也碰到了制约其发展的瓶颈。近年来，交互式电子白板在学校课堂教育中广泛应用，给高效课堂的构建提供了更广阔的舞台，但要使其价值充分体现还有待于教育工作者进一步的研究和探索。

关键词：交互式电子白板;优势;瓶颈;高效课堂

一、望眼白板看今朝

贤者总是高瞻远瞩，快人一步。交互式电子白板如一夜春风慷慨激昂地走进了课堂教学。交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。交互式电子白板是白板发展史上关键的一步，真正实现了白板与计算机、演示者与听众之间的双向互动。伴随着投影机市场超短焦、短焦投影机的大规模出现，交互式电子白板使用中的投影光线遮挡问题得到了有效的控制，全球范围内的电子白板需求迅猛扩张，国内交互式电子白板的应用迅速成熟，整个行业加速成熟。由此可见，交互式电子白板起步比较晚，但是发展比较快。

二、春风得意展优势

交互式电子白板迅猛的发展，被广泛的应用，离不开它具有强大的功能，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在高效课堂的构建，交互式学习，合作式学习，启发式学习等方面具有的优势。

(一)演示功能，

交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。

篇4：发挥交互式电子白板作用提高课堂教学有效性

发挥交互式电子白板作用提高课堂教学的有效性

【摘要】：交互式电子白板为师生提供了一个丰富的资源平台，实现了师生的高度互动。实践证明，多媒体中电子白板的合理运用，对于激发学习兴趣，突破教学难点，构建交流平台，拓宽维度，创造想象空间发挥着重要的作用。教师应充分挖掘交互电子白板的优势，根据本班的实际情况和学生的心理特征，合理运用电子白板，让它完全为课堂教学服务，为学生学习服务，从而提高课堂教学的有效性。

【关键词】：交互式电子白板；提高；课堂教学；有效性

【正文】：

交互式电子白板作为一种新的教育技术，已悄然走进课堂。这种教学手段能从学生实际出发合理选择现代化教学媒体，突破时空限制，利用Internet网络丰富教学内容，促进学生对知识的理解和记忆。多媒体中电子白板的合理运用，能激发学习兴趣，突破教学难点，构建交流平台，拓宽维度，创造想象空间，从而提高课堂教学的有效性。

一、创设情境，激发学习兴趣

生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一直以来，数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。白板教学是创设情境的有效手段，利用交互式电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料,创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的学习情境，有助于对学生形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。

例如，在教学《认识比》时，我创设了这样的教学情境：

师：一幅图片，有的看起来很漂亮，很美观，有的看起来却很别扭，请看这幅，大家觉得现在的这幅图片美吗？现在我将这片图片拉伸，（使用白板随机拉伸图片）现在大家觉得怎么样？再次拉伸，现在呢？

师：老师从刚才拉伸的过程中选取了三幅，现在你觉得哪一幅看起来最美观，最舒服？

生答，如有意见不统一，则举手表决。

师：看来大多数同学都认为是第2幅，不知道大家有没有发现，一幅图片的长和宽不同，给人带来的感觉也就不一样，我们就先来观察一下大多数同学认可的第二幅图片，你知道可以怎样表示长和宽之间的关系吗？

教师使用白板拉伸功能，使图片由比例合适到比例不协调，让学生在图片的长与宽比例变化的过程中，直接地、形象地观察到长与宽这一组同类量之间的比。在白板上，随着图片的一拉一伸，学生要比以往的教学方式更接近学习内容，并能更好地将师生个体思维汇聚成集体思维，从而使得个体的知识建构汇集成集体知识建构。

篇5：交互式电子白板为农村课堂教学带来极大便利

交互式电子白板为农村课堂教学带来极大便利

【内容摘要】

随着科技的不断发展、进步，交互式电子白板，作为一种新的教育技术，它已悄然走进了农村学校。交互式电子白板的出现，使教学过程更流畅，教师的个人魅力能得到最大的展示，学生的学习兴趣更为浓厚，达到促进师生共同发展的目标。本文围绕交互式电子白板在农村的现状及在农村教学中如何提高交互式电子白板的使用效率，以达到课堂教学的高效。

【关键词】农村教学电子白板高效课堂。

一、交互式电子白板在农村教学中应用的现状

1.研究队伍的匮乏，推动无力

农村小学师资薄弱，部分教师趋于老龄化。这一部分教师，由于受自身素质的限制，再加上思想保守，对于新技术、新媒体存在着排斥心里。他们总认为学校花一大笔钱装备新技术、新媒体的设备纯属浪费，因为他们觉得自己当年都没有接受什么新技术、新媒体教学，也都学会了知识，并且还都学得很好。还有大部分学校是包班教师，往往是身兼数职，即是班主任，又是多个学科的任课教师，根本无暇顾及，全身心投入电子白板的教学应用。信息技术教师中从事现代教育技术研究的可以说是少之又少。而既懂媒体使用，又深歆教学设计的教师更是凤毛麟角，缺乏领军人物，电子白板的推广与使用自然只能随波逐流了。

2.教师应用滞后，缺乏主动性

随着第一轮课件制作的高潮，虽然对多媒体辅助教学有了一定的认识，但由于设备的缺乏，仅有的设备也只是被用来上公开课等，教师自身由于种种原因的现状，在实际的使用过程中缺乏应有的主动性，导致了教师在具体的应用过程中思想意识和技术过后，二失去了使用的信心。

3.交互式白板魅力的绽放与否

媒体的选择是根据教学的需要而定，适用于教师教学的媒体才是需要的。离开教师们的需要，再强势的新技术也难以撬动教师们接纳的大门。过度依赖电子白板也是万万不能的。部分教师把电子白板当成了课文的另一个载体，每堂课都把电子课文展现出来，硕大的屏幕仅仅成为一个简单文字读物的阅读器，把照本宣科演变成照屏宣科。出现这种现象的原因是一些教师缺乏现代教学思想和教学理念作指导，简单地认为使用多媒体教学就是进行媒体替换，对电子白板的优势缺少认识。有些教师已经习惯不在黑板上板书，而固守在屏幕和电脑间玩表演秀。传统教学手段，比如一张挂图，一个实物很好地解决了问题，却非要以电子化的方式呈现给学生。长此以往，就会使学生审美疲劳，兴趣点下降。