运用教学微视频在课堂教学中应用模式探讨

篇2：发挥多媒体优势优化课堂教学效能

发挥多媒体优势，优化课堂教学效能

黄海军内蒙古自治区乌兰察布市化德三中

关键词：多媒体课件课堂教学务实

摘要：最大限度发挥多媒体优势，优化课堂教学效能

创新点：制作多媒体课件要务实，让实用性课件成为多媒体教学的主流;在使用媒体课件教学时，要根据课堂的需要合理使用课件.

在现代信息技术高度发展和应用的今天，现代教育技术也随之有了飞速的发展，其重要标志是多媒体辅助教学。我校也采取了多媒体教学方式，这对传统教学方面的改革有很大好处。但在实际教学中很多教师对利用多媒体教学的目的不明确，认为在教学过程中使用了多媒体教学就先进、教学手段就现代化、学生就能学的好，这样恰恰忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段、是为教学服务的这一特性。如何最大限度发挥多媒体优势，优化课堂教学效能呢？下面谈谈我在实际教学中的一些体会：

一、在课堂教学中多媒体课件要“务实”

在用多媒体课件时，不一定是课件越漂亮越好，场面越壮观越好，关键在务实。多媒体教学是激发学生兴趣的重要手段，但很多老师制作课件，不惜花时间、花精力对课件进行包装，追求“新、奇、特”。过分注重画面绚丽壮观，对知识的涉猎更是面面俱到，整个课堂热闹非凡。在课堂上，学生把注意力放在了画面的浏览上，把课堂掌握的重点却抛之脑后。因此，制作多媒体课件要务实，让实用性课件成为多媒体教学的主流，课件要求不必特别美观，涵盖的知识不必很多，必须有意识地创设问题情境，紧紧捉住学生的心弦，把学生带入良好的教学氛围中，使他们逐步形成旺盛的学习动机，直至具有坚毅的探索精神。

二、多媒体电子板书要与黑板板书相结合

板书是教师配合讲授和练习的，需要在黑板上写出来的，尤其重点和难点，写在黑板上能使学生清楚而一目了然知识点。

三、用多媒体教学要注意节奏，避免走马观花“看电影”。

在使用媒体课件教学时，要根据课堂的需要合理使用课件，课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件。但好多教师运用多媒体教学，课堂容量大，教学进度快，播放画面如走马观花，造成学生在学习过程中应接不暇，吃了夹生饭，多媒体教学变成了看电影。所以，在多媒体教学中该使用的时候使用，不该使用时不用，避免教师急于向学生展示自己高超的制作技巧，一下子把课件从头到尾演示给学生，学生因此而倾倒，一堂课下来，学生只感到钦佩，而没有学到真正的知识。

篇3：现代教育技术使课堂教学充满生机与活力

现代教育技术使课堂教学充满生机与活力

咸丰县丁寨中小学李红波

【关键词】数学教学、巧妙运用、电化教学

【内容摘要】在现行小学数学教学中，教师巧妙运用现代电化信息技术，能够激发学生学习兴趣，为学生创造可参与的环境，再现知识发现过程，激发学生的思维活动，实施师生情感交流,从而达到提高数学课堂教学质量的目的。

当今教育发展的趋势是国际化、现代化、社会化和信息化。这一发展趋势表明教育将面临教育思想、教育模式、教育技术手段的挑战和竞争。因此，变革课堂教学的观念与模式，积极运用现代教育技术手段，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动中和探究发现中全面发展，从而促进学生素质的提高，这是时代赋予我们的职责。近年来，我在探索积极运用现代教育技术，推行探究式学习模式中，着重研究了以下三个子模式。

一、发现学习模式

布鲁纳“发现学习”教学模式，是以掌握学科的基本结构为内容，即把学科的基本概念、原理及特有的研究方法纳入教材内容，并围绕学习课题准备好假设、验证用的资料、实验等，教师充当指导角色，学生作为学习主人去探索和发现，师生协作，保证学生积极主动开展学习活动的教学形式。

布鲁纳认为：“所谓知识，是过程，不是结果。”教学应以培养学生探究性思维为目标，使学习者通过体验所学概念、原理的形成过程来发展思维能力。这是传统教学模式所缺少的。布鲁纳所倡导的教学思想及实施模式，具有强烈的时代感和创造性，颇值得我们学习。如三年级《分数的初步认识》这一课的教学，我们从分数的产生和学生的生活经验入手，运用计算机创设一种问题情景，即两个小朋友平分苹果的一种动态过程，在孩子们熟悉的“半个”上做文章，当显示屏上两人平分一个苹果时、学生思考每人分得的是通常所说的几个苹果？再进一步思考什么情况下就可以把分得的一份苹果做半个苹果，学生们紧紧抓住“半个”，围绕半个苹果与整个苹果之间的关系，去发现1／2实质上表示的是一份与两份之间的关系，也就是1和2之间的关系。从而放手让孩子们去发现“平均分”，发现分数，去没想、去创造‘“l／2”的写法，想办法给“l／2”的各部分命名，同时分组操作。放手让学生把一个物体任意平均分，并用分数表示其中的一份并思考在操作中你有什么发现，之后由各小组代表在视频演示仪下操作，汇报交流各级的发现，继而得出意义。我们感到这样的教学创设了一种人类发现分数的情景，学生经历和重演了一次人类发观分数的过程，又如，在《除法应用题和常见的数量关系》教学中，教师用微机、彩色投影机出示一组用不同颜色书写的含有单价、数量、总价的几道除法应用题，让学生在自己解答、操作文字材料、小组交流的基础上，发现它们之间的数量关系，教师适时通过计算机的闪烁、变色等方法突出地抽象出数量关系式，对出了单价X数量一总价；总价。数量二单价；总价。单阶一数量三个关系式。这样的教法学法，学生喜欢并学得很活，效果较好。学生从中真正体会到一种设想、一种探究、一种尝试、一种发现、一种创造的乐趣。

篇4：发挥交互式电子白板作用提高课堂教学有效性

发挥交互式电子白板作用提高课堂教学的有效性

【摘要】：交互式电子白板为师生提供了一个丰富的资源平台，实现了师生的高度互动。实践证明，多媒体中电子白板的合理运用，对于激发学习兴趣，突破教学难点，构建交流平台，拓宽维度，创造想象空间发挥着重要的作用。教师应充分挖掘交互电子白板的优势，根据本班的实际情况和学生的心理特征，合理运用电子白板，让它完全为课堂教学服务，为学生学习服务，从而提高课堂教学的有效性。

【关键词】：交互式电子白板；提高；课堂教学；有效性

【正文】：

交互式电子白板作为一种新的教育技术，已悄然走进课堂。这种教学手段能从学生实际出发合理选择现代化教学媒体，突破时空限制，利用Internet网络丰富教学内容，促进学生对知识的理解和记忆。多媒体中电子白板的合理运用，能激发学习兴趣，突破教学难点，构建交流平台，拓宽维度，创造想象空间，从而提高课堂教学的有效性。

一、创设情境，激发学习兴趣

生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一直以来，数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。白板教学是创设情境的有效手段，利用交互式电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料,创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的学习情境，有助于对学生形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。

例如，在教学《认识比》时，我创设了这样的教学情境：

师：一幅图片，有的看起来很漂亮，很美观，有的看起来却很别扭，请看这幅，大家觉得现在的这幅图片美吗？现在我将这片图片拉伸，（使用白板随机拉伸图片）现在大家觉得怎么样？再次拉伸，现在呢？

师：老师从刚才拉伸的过程中选取了三幅，现在你觉得哪一幅看起来最美观，最舒服？

生答，如有意见不统一，则举手表决。

师：看来大多数同学都认为是第2幅，不知道大家有没有发现，一幅图片的长和宽不同，给人带来的感觉也就不一样，我们就先来观察一下大多数同学认可的第二幅图片，你知道可以怎样表示长和宽之间的关系吗？

教师使用白板拉伸功能，使图片由比例合适到比例不协调，让学生在图片的长与宽比例变化的过程中，直接地、形象地观察到长与宽这一组同类量之间的比。在白板上，随着图片的一拉一伸，学生要比以往的教学方式更接近学习内容，并能更好地将师生个体思维汇聚成集体思维，从而使得个体的知识建构汇集成集体知识建构。

篇5：多媒体课堂教学资源有效开发与利用

浅析多媒体课堂教学资源的有效开发与利用

王忠甘肃省定西市安定区兰星小学

摘要：在信息社会的教学中，运用多媒体辅助教学有利于帮助学生明了了解知识结构，有利于激发学生的学习兴趣，有利于增加学生的信息量，有利于提高课堂教学效率，也有利于提高教师的自身素质。就本次在兰州参加名师教育教学研讨会中各位名师应用多媒体创设教学情景的模式和途径作了如下简单的总结和探讨：运用多媒体创设情景，帮助学生构建知识结构，总结教学难点，让学生身临其境，更直观的总结语文教学中的重点，突破教学难点，丰富课堂教学内容，同时如何处理传统教学模式和现在多媒体教学方式的冲突。

关键词：多媒体、心理、资源、小学生、情景

一、多媒体技术

多媒体技术主要指多媒体计算机技术，是指用计算机综合处理和控制文字、图像、动画和活动影响等多媒体信息，使多种信息建立起逻辑链接，集成为一个系统并具有交互作用。这与传统的多种媒体简单组合是完全不同的。计算机多媒体技术是将视听信息以数字信号的方式集成在一个系统中，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。因此，多媒体技术用于教育教学，产生了很大的教学效果。

二、多媒体技术在教学活动中的必然性

（一）时代发展的必然性

随着人类已进入21世纪信息化时代，教育界正面临着一场深刻的变革，由以往传统的依靠一支粉笔加一个黑板的教学模式改变为利用现代化信息技术基础手段的多方面教学方式。这场革命的直接目标是为培养新世纪具有创新精神、综合能力较高、素质全面和具有实践能力的人才。所以学校教育必须应用现代化的教育媒体，这不仅仅是教学手段的改革和发展，同时也促进教学观念与教学形式的变革，促进教学方法和教学结构的改革，从而促进教学思想和教学理论等教学整体改革。因此，采用了现代科学技术的教学多媒体的应用是现代教育技术的一个主要特点。

（二）学生对知识渴求的需要性

作为一个合格的老师我们应该时刻掌握我们学生对现代社会信息的了解以及对课本信息的掌握。而自从进入21世纪人民群众的生活发生了翻天覆地的变化，不管是在城区还是相对落后的农村，我们的学生所获取信息渠道已经和过去有着天壤之别，他们通过电视、报纸和大人的讲解，对现代社会的信息量了解是非常大的，有时候甚至是惊人的。因此我们老师在若在教学过程中仍然坚守过去的教学模式，由于一节课时间有限，一支粉笔不可能在黑板上写太多的信息，这样就没有办法给予学生更多的信息量，而多媒体教学这一技术则更好的适应了现代教学的情景，让学生时刻处以新鲜知识的海洋，让有能力的学生有发挥的余地，不至于因为老师所提供的资源少而限制其发展。

（三）新课改的必然性