现代媒体资源在幼儿教育活动应用中问题存在
现代媒体资源在幼儿教育活动应用中的问题存在
【摘要】：现代教育技术的迅速发展为促进教育均衡发展带来了无限可能，引领着教育改革的进一步深入。信息媒体资源应用于幼儿园教育活动中，给幼儿教育带来了无限的生机与活力，与传统幼儿园教育活动相比，其显示出独特的魅力和强大的优势，但也存在着应用过程中的诸多问题。这些问题主要有：只拿来，不改编，无助于教师应用水平的提高；重操作，轻主体，影响了活动的真正落实；离常规，亲观摩，偏离了资源应用的本真意愿。笔者通过暴露问题，警示幼儿教育工作者应用媒体资源，要走出误区，这样才能够帮助自己提高应用能力，实现现代媒体资源与幼儿教育活动的优化与整合。
【关键词】：现代教育技术幼儿教育活动应用问题存在
【正文】：随着现代教育技术的迅猛发展和计算机的广泛普及，教育信息化和教育现代化已然到来。日渐丰富的幼儿教育活动资源，为幼儿教育改革与发展提供了广阔的空间，增添了无限的活力。特别是多媒体资源，以其图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个幼儿教育活动过程，受到了广大幼儿教师的热烈欢迎。因为现代教育技术与多媒体资源的应用，孩子们的游戏变得更加有趣，更富生命力；因为现代教育技术与多媒体资源的应用，教师的教育手段更加多元，更具亲和力；更重要的是，因为现代教育技术与多媒体资源的应用，孩子活动方式和老师引导方式发生巨变，幼儿教育活动质量的快速提高成为可能。现代教育技术与多媒体资源的积极作用、巨大优势和独特魅力是传统教学媒体无法企及且不可逾越的。但在具体的教育实践中，由于人为因素也存在着很多问题，笔者认为主要有以下三个方面：
一、只拿来，不改编
鲁迅先生在其《拿来主义》一文强调：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”“拿来”不是照搬，要模仿，要有选择，要改变成自己能用的，这才是真正的“拿来主义”。现代信息媒体资源“拿来”的时候，也需要遴选、加工、改编，加入符合自身实际的元素，删除不需要的内容，形成有自我创新的、符合自己应用的媒体资源。现实情况远非如此，幼儿教育的管理者和工作者在“拿来”的时候，思想和认识不到位，应用理念不到位。或怕应用出现错误，或是认为传统方法足以满足需要而应付差事，或以不善于使用计算机能照着用就不错了等。种种借口，造成照搬别人的设计，原封不动的呈现与重复。对于现代信息媒体资源而言，这样应用被异化了，这样的“拿来”变照搬了。
最为明显的例子就是照搬照抄别人的活动设计。当前，许多幼儿园和用网络资源下载幼儿活动设计，然后统一打印成册发给幼儿教师，让教师照用着，很多教师在活动引导中的任务就是执行活动设计，照着活动设计程序一成不变的完成任务。所以，在教师们的心中下载来的活动设计都可以直接应用，下载得到的课件、视频、动画等也可以原封不动的照搬过去，造成他们在活动中所充当的只是“播映员”的角色。想方设法把孩子的注意力引导到照搬来的课件、视频、动画上来，其结果只能是让孩子感到无趣，厌烦，活动的效果可想而知。
更有甚者，少部分教师利用网络资源平台下载动画片，直接播放让孩子们去看。孩子们有的在看，有的在玩，有的在说，有的在笑，还有的趴在桌子上睡着了。这样的活动，能有助于孩子良好行为习惯的培养？很显然是不可能的。
现代多媒体资源缺少了加工、优化、整合，严重脱离了幼儿教育活动的实际，同时也影响到了教师教育素质和能力的提高。一味的照抄，照搬，教师失去了对活动的引导能力，失去了应变能力和语言表达能力的提高。长时间的照抄，照搬，会影响一个人的思维，没有思维能力的提高，根本谈不上对教育的分析与研究，教师综合素质与业务能力的提高更无从谈起。
篇2：合理运用多媒体提高幼儿教育效果
合理运用多媒体，提高幼儿教育的效果
摘要：
运用多媒体提高幼儿教育的效果：一、利用多媒体教学吸引幼儿注意力，激发幼儿的学习兴趣；二、利用多媒体教学变抽象为直观，以利于幼儿的理解；三、利用多媒体教学扩大课堂教学知识容量，开阔幼儿视野；四、利用多媒体教学开拓幼儿思维，激发幼儿的想象力和创造力。多媒体虽然可以提高幼儿教育的效果，但必须运用恰当。教师在选择电教媒体辅助教学要考虑实效性，应从具体的教学内容和目标出发，明确其为何用、何时用、怎么用。如果人为物所役，为用而用则不是我们的初衷。只有合理运用电教媒体,才能提高课堂教学效果。
关键词：合理运用；多媒体；幼儿教育；效果
正文：随着信息技术在教育中的应用以及课程整合的不断研究、实践和深入，作为现代科技革命的基础和核心，信息技术已经渗透到社会的各个领域，也悄然进入了幼儿园的课堂。
由于幼儿年龄小，知识经验贫乏，还处于具体形象思维阶段，思维运算水平还很低，他们还不能理解许多复杂和抽象的概念，同时幼儿注意力不稳定易分散，因而造成了幼儿需要在特定的生活和学习情境中通过多种感官参与活动,如果缺少了动手、动口、动脑的机会，就不可能有真正有效的学习活动。而多媒体教学软件具有图像直观、动静结合、形象生动的特点，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围，真正符合幼儿的需要，受到老师和孩子们的喜爱。那么，如何运用多媒体提高幼儿的学习实效呢？下面结合实例谈一些我自己的看法。
一、利用多媒体教学吸引幼儿注意力，激发幼儿的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿年龄小，高度发展的无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。根据幼儿这一特点，在教学中充分发挥多媒体的图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，巧妙地创设出与教学相适应的教学情境，可以吸引幼儿的注意力，使幼儿对活动产生浓厚的兴趣，从而提高幼儿学习的效果。
例如，在小班的音乐活动《小小蛋儿把门开》中，教师首先请孩子们观看了课件。当一只毛绒绒的小鸡挪动着身子从蛋壳种出来时，孩子们的兴趣一下子就被吸引过来了，所有的眼睛都看着课件，还学者小鸡做起了动作。当问到歌词的内容：小鸡从哪里来？小鸡什么样？孩子们都争先恐后地回答。又如在语言活动《小猫钓鱼》中，由于这个故事幼儿太熟悉了，仅凭教师的讲述幼儿肯定提不起劲，于是我先让幼儿观看课件动画片，幼儿学习的兴趣和积极性提高了，对于教师的提问，幼儿能积极主动地回答，甚至连故事中没有的词句，幼儿也能创造性地讲出，如“蝴蝶飞走了，小猫垂头丧气地回到小河边”等等。不但提高了幼儿的学习兴趣，也使幼儿的语言表达能力得到了提高。
二、利用多媒体教学变抽象为直观，以利于幼儿的理解
幼儿的思维具有具体性，对于抽象的概念、现象、知识不能很好的理解。而幼儿教育中有些知识内容就具有抽象性，无论老师是多么善于表达,比划,也难以表现一些抽象的知识内容,而这些知识内容又往往是一节活动的重点和难点。此时，就可以借助多媒体将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多角度地呈现内容，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学知识变为生动形象具体可观的事物，使教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。
篇3：多媒体教学在幼儿园中起到运用论幼儿教育现代化思考
多媒体教学在幼儿园中起到的运用论幼儿教育的现代化思考
河北省承德市第三幼儿园王艳楠
摘要：随着信息科学技术的迅速发展和普及，对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体教学又成为电化教育的主体，并发挥着日益显著的作用，多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，一方面，多媒体CAI课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。多媒体教学现已成为探索幼儿园教学改革的一条途径，也是幼儿园教育现代化建设的重要内容。为此，我园舍得投入，添置相应设备，重视教师培训。围绕“多媒体在幼儿教学中的运用与思考”进行了一定的探索。
关键词：多媒体技术幼儿教学运用思考
幼儿教育的现代化，包括教育观念的现代化、幼儿园课程设置的现代化、幼儿园管理的现代化，幼儿园教育手段的现代化，幼儿教师队伍的现代化！应该说，计算机悄悄挺进幼儿园是信息社会对今天幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要。
一、多媒体技术在我园教育教学中的运用
1．安全管理：我园还建立建全了一整套的多媒体监控系统，能有效的监控全园的安全情况和教师的带班情况。
2．行政管理：幼儿园行政管理人员可以借助电脑，对幼儿园的行政后勤实施了全面管理。如：幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价及幼儿园财务管理、上下班考勤刷卡管理
3．文字、表格处理：教师借助电脑，打一份材料、打一些特别大的艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举。幼儿园各种表格特别多。我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格，如：幼儿园用来教学的点名册、接送卡、一日活动安排表等。
4．卫生保健：电脑较之人脑，最大的优势在于越是繁琐、越是量大的工作，借助电脑，对定期体检记录、身高体重测评、营养计算、检查矫治事项、登记事项（儿童事故登记、传染病登记、体弱儿登记、预防疾病药物使用登记、紫外线消毒灯使用登记、大型玩具使用检查登记），专案管理（营养不良专案管理、反复感染专案管理、专家建议）等实施全面管理，十分方便。
5．专家咨询：我园已连接宽带网，网上世界是丰富多彩的，有趣的动画故事、精彩的教学方案、前卫的教学理念……都能帮助教师更好地教学，教师们可以随时获得因特网上大量动态的幼教信息及专家咨询！还可以通过电子信箱与各地幼教同行进行业务交流。并且通过自己的网页，为自己搭建了一个让世界了解幼儿园，让幼儿园走向世界的舞台！
6．辅助教学：多媒体技术，运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在幼儿教育中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。
7．教学资源得以选择与共享：幼儿园的工作年复一年，对于一线老师来说，有许多教学工作是重复的、是有规律可循的。幼儿园将自己本园多年积累下来的优秀教育活动设计、优秀教育活动、科研成果、评价量表等相关资料储存起来建立了幼儿园教育教学资料库，能进行资源共享，精彩的课件、教案都能在幼儿园的每个班级共享，使大家不断地相互学习。这样省去我们幼儿园老师大量查教案、抄教案、检索资料的过程。
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