构建适合于师生发展学校文化阶段总结

和谐学校文化是我们的追求，在和谐的学校文化里，生活在其中的人才会发展得更加快。同时在构建和谐文化的过程中，构建者--课题组组员会得到不时生长、磨练，向研究型教师发展。

本学期我们根据课题总体方案，我们继续围绕研究目标进行研究，在研究的过程中不时学习新的教育理念，用新的理念指导实践，在实施的基础上，充沛发挥教师的主观能动性，挖掘现有的校本资源，从教育教学中发现问题去解决问题，把课题研究作为课题成员的一种价值追求，不时构建学校文化。本学期我们主要做了以下几方面的工作。

一、理论学习空虚自我。

不时学习新的理念，经常考虑才使得研究有价值。本学期，各个子课题组组织全体组员进行文献资料的研究。在研究中，我们要求组员把学习的相关内容统一输入文献研究表格，在学习后结合自身的实际教育教学谈得失，这种结合自身工作实践的文献研究很有价值，不在出现以往的理论与实践脱节的情况，在组织组员交流文献研究的过程中，组员进行资源共享不时检查自身的行动，在观察、反思和检查的过程中不时纠正我们的教育教学行为，以适应时代的发展和课改的需求。

二、专家引领为研究号脉。

我们在研究的过程中，邀请了省教育科学院基教所原所长成尚荣、王一军副所长、蔡守荣主任和区教研室李国平主任等相关领导、来我校亲临指导课题研究工作。成尚荣所长对课题研究价值给予了充沛地肯定，他说：“以科研促进学校内涵发展，是普通小学智慧选择。作为一所普通小学，能够把课题研究的着眼点放在教师的教学行为上，是一种明智的选择，这样的一种研究方式，有利于促进教师和同学的一起发展。设计的研究理念是前位的，方案具有一定的可行性”。同时组长对课题方案中存在的困惑与所遇到的相关问题，为进一步搞好课题研究工作奠定了坚实的基础。

三、完善课题网站，提供交流平台。

在这学期，组长带领组员对天宁教育博客创立的课题专题网页在平时的研究工作中继续不时完善，确保资料上传的和时性，每次的会议内容，课题活动报道，相关问卷，活动方案，活动总结，文献研究……在课题网站上都能一目了然，并且把电子资料上传情况也作为学期结束优秀评比的重要条列。今天，本课题网站的点击率、上传情况在我区列在首位，同时，网站上的相关内容得到了其他教育网站的关注，有关评价的研究资料在中国评价网上转载。

四、在行动中深化文化建设

（一）第五届“学校文化”顺利召开。

本学期我们组织了第五届“学校文化”，范围扩大到家庭、社区，把“学校文化”活动渗透到对家长的半日开放活动中。在**年4月中旬我校举行了全校性对家长的开放活动，想通过本次活动让家长走进课堂，了解教师的教和小朋友参与学习活动的情况，体验小朋友的学习生活，在活动中分低、中、高三个年级段对家长开放两堂课，然后依照年级开展相关的活动，低年级活动的主题是“人有两个宝--自理能力的培养活动”；中年级活动的主题是“亲情一线牵--合作跳绳活动”；高年级活动的主题是“毽儿翻飞--合作踢毽活动”。每个小朋友都要参与每项活动，而且每项活动都需要家长的配合。在活动中家长既是旁观者又是参与者，在参与的过程中享受亲情的快乐。

活动后，我们组织家长对活动的情况进行评价，通过评价信息为进一步搞好学校教育提供决策依据。

■家长眼里的课堂

1、鲜活的课堂。不同年龄层次的人对教育的理解是不一样的，这是社会给教育带来的影响。在实施课程改革的今天，学校的课堂教学又是一个什么样的情景，许多家长并不了解。在真实的教学情景中，使家长感到教师能够寓教学于乐，教师根据教学内容精心设计教学活动，在活动中提出具有一定考虑性的问题，让同学进行考虑，小朋友能够大胆地把自身的真实的想法与同伴进行交流，发生互动，活动的氛围非常活跃，活动的形式有小组合作、同伴评价、情景再现扮演……小朋友们的学习资源非常丰富，除了教师、同伴、书本以外，还有网络，教师能带领同学走进网络教室，将各种学习资源进行整合，让家长与小朋友一起享受现代化教育的快乐。使许多家长感到现代教育的内容贴近小朋友的生活，同时也能应用于生活，服务于生活，使知识与生活紧密相连，从中体验到教育的真正价值，感悟到教育的发展。

2、时代的课堂。随着时代的发展，教育的内容和方式也发生了变化。家长都认为今天的课堂与自身儿时的课堂相比，具有一定的人文性，一切从人的发展，在发展中实现人生价值，这是时代赋予教育的要求，这样的课堂小朋友喜欢。同时教师在教学的过程中，给予每个小朋友展示自我的机会，使每个同学都能学有所得、学有所成，关注每个小朋友的发展。从家长的听课中感悟到英语学科的真正价值，认识到英语老师那种对小朋友的关注、关爱、同情与理解，使做家长的都没有能够做到的一种耐心的教育。当小朋友没有学会时一次又一次地教，直到小朋友会为止，使每个小朋友在学习的过程中，能够树立学习的信心，使教师的爱能够渗透在每个教学的细节中，这样的课堂我们家长感动。

■家长心中的小朋友

在每个家长心中，我的小朋友要有一个良好的学习习惯；要能够在学习的过程中积极参与学习活动，并能受到同伴的赞扬和老师的赏识；在小组学习活动中是一个领衔人物。

1、习惯成绩未来。家长对小朋友的学习习惯比较关注，有五分之一的家长认可自身小朋友的学习习惯、坐姿与写字情况比较，但也有家长认为自身的小朋友不能集中注意力，时而会走神，时而会做小动作；书写姿势不正确；做作业时比较马虎，显得比较浮躁，完成作业速度太慢；当他人发言时自身不能认真听，缺乏听的习惯；在学习的过程中，小朋友不善于提问，缺乏独立解决问题的能力；对学习缺乏兴趣，有一种任务的观念，好像学习是为了他人；缺乏看书的习惯，知识的面比较窄，不喜欢看课外书等等。

2、表达体现思维状态。有一半家长都评价自身小朋友的发言情况，有十分之一的家长认可自身小朋友发言比较精彩，思维敏捷，语言表达流畅，声音响亮；多数家长认为自身的小朋友胆量小，举手不高，发言声音太低，对自身缺乏自信心，并希望教师能经常请他们发言。有局部高年级的家长认为自身的小朋友回答问题过于粗糙，

没有经过考虑再答，回答得比较肤浅，不能直奔问题要点。

3、参与体验胜利价值。现在的小朋友多数是独孙子女，对于小朋友参与集体生活的情况家长十分关注。一半家长认为自身的小朋友能融入到集体学习生活中，能有独立发表自身见解的机会，能认真听取同伴的意见，实现资源共享，同时在活动中也能培养集体荣誉感；一半家长认为自身的小朋友在小组活动中过于专制，以自我为中心，不能很好地听取同伴的意见，对同伴的错误不能委婉地指出。有的则认为自身的小朋友，对小组学习活动参与的积极性不高，随大流，没有自身的主见，这种合作的意识和与人交往的能力需要进一步提升。

4、家长心中的小朋友。从家长对小朋友学习状况的评价，我们可以看到每个家长对小朋友的期望很高，家长都意识到良好的学习习惯对小朋友一生有用，评价不是从知识的接受情况来谈，而是用久远发展的眼光来评价小朋友的学习状况，从语言表达能力，从发言大方得体，从考虑问题的方法，从人际交往等等，家长希望能找到一个衡量的规范，能找到一个“好小朋友”的规范，家长的“望子成龙”“望女成凤”的心境可以了解，但是我们认为家长应该从自身小朋友的实际情况来要求自身的小朋友，让小朋友逐渐取得进步，每天取得进步，使得小朋友学习状况有所改进。

■家长理想中的教育

每个家长都是一个独立的个体，每个个体的思维方式和对教育的理解是不一致的，因此他们对小朋友教育也有各自的方法。我们是想通过活动达成教育共识，促进家长与学校、家长与小朋友、家长与教师之间的交流，形成教育的整体合力，围绕一个总体目标去不时努力。

在交流与评价的过程中，许多家长真诚的谈了他们自身的看法：希望自身的小朋友都积极能参与活动，在活动中体验学习生活的快乐和体验胜利的愉悦；.希望这样的活动能多搞几次，每次活动能让我们家长一起参与，从活动中了解教育，体验现代小朋友的学习生活，同时也增进对小朋友的了解，更好地配合学校搞好教育；学校在活动的设计过程中可以在广泛地征求小朋友的意愿的基础上，将活动的内容更丰富些，使小朋友能有选择的余地，更能贴近小朋友的生活，展示自身的个性才干；对活动的组织要更加周密些，规则要明确，使每个小朋友在活动的过程中都能知道，这样有利于活动的胜利；活动的奖项可以多设置一些，让更多的小朋友体验胜利的快乐；高年级可以在活动结束后组织以小记者的身份采访家长和同伴，让他们了解每个人对活动的看法，为今后进一步搞好活动奠定基础。

从家长的心声中可以看到对教育一种期望，对小朋友“成人”的期待，对教师教育行为的一种诉求，建议是诚实的。我们必需以认真的态度去审视教育教学行为，不时改变教育的方式方法，让家长满意。

■家长教育方式的构建

家庭教育对小朋友一生的生长起着十分重要的作用，家长在家庭教育的过程中缺少的是教育方法，往往是以成人的眼光看待小朋友，教育的方式方法往往是简单粗暴，小朋友难以接受，受不到良好的教育效果。通过这样的一个活动的形式让家长在一定的情景中看到真实的教育过程，引起了家长对家庭教育的考虑，许多家长在与学校反馈的信息中，给我们的学校教育带来了一些新的启示：

1、家长认为在家里是个“小皇帝”，无所顾忌，步步为营。在集体学习生活中不够自信，觉得学习是一种包袱，缺乏主观能动性，要改变这种状况需要从家庭教育开始抓起，使他能在生长的道路上能够树立起生活的信心。

2、小朋友学习习惯的养成教育要从家庭抓起，在配合学校教育的同时拓展小朋友的知识视野，鼓励小朋友多读课外书籍，多带小朋友走社会，融入生活，不时积累，提高小朋友的人文素养。

3、在对小朋友评价方面，要改变平时那种简单粗暴的教育方式，学会与小朋友交流，赏识他的优点，让小朋友的优点得到张扬，树立起学习的信心。

4、家长是小朋友的一面镜子，在家庭教育中作为家长首先要以身作则，为小朋友做出典范，要求小朋友做到的作为家长首先要做到，形成一种良好的家庭教育氛围。

5、在小朋友教育的过程中首先要正确处置好家庭教育、工作与家务三者之间的关系，在工作和生活之余要抽出一定的时间多与小朋友沟通，走进小朋友的内心，了解他的心灵深处，才干教育好小朋友。

让家长亲临教育现场，体现教育生活，了解小朋友参与学习的状态，为增进家长与学校的交流与沟通起到了一定的促进作用，使学校与家庭教育形成了补。

（二）、文明礼仪为学校文化增光添彩。

本学期我校正式成为“全国文明礼仪”教育基地，课题组成员站好这个阵地，取得了一定的效果，受到社会和家长的一致好评。

■切实制订活动方案，提供孕育文明礼仪的土壤

为了把同学的文明礼仪习惯的培养作为学校德育工作的重要内容，从文明礼仪教育、孝敬家长、关爱他人入手，全面提高青少年德育教育工作水平。

1、制订文明礼仪教育活动的方案和实施细则。把文明礼仪教育的内容与学校的文化课题研究结合起来，把不时提升小朋友的文明道德素养作为德育教育的一项重要内容来抓。在具体的实施过程中，结合同学的实际生活开展了一系列体验性的教育活动，逐步把具体的教育内容内化为小朋友的行为。

2、开展主题教育活动。我们利用班队会开展了丰富多彩的“文明礼仪伴我行”主题教育活动，让每个小朋友在活动中接受教育，使教育内容富有更强的生命力。3、进行日常化的教育管理。在日常教育中每周确定一个主题教育内容，并把教育的内容纳入学校的常规管理。

4、充沛发挥典范的作用。通过日常化的教育和管理，各个班级在同学中，每月评选一个“学校文明礼仪之星”，宣传他们的先进事迹。

5、把教育内容具体化。每个班级根据学校的总体方案，结合班级同学的年龄特点和生活实际，制订具体的教育内容和教育目标，形成教育的良好氛围。

6、把教育的内容向社区延伸。社区是教育的大环境，教育需要家长和社区的配合、理解和支持。因此我们在学校教育的过程中，和时把学校教育的内容和情况与社区进行交流与沟通，使文明礼仪教育在社区中发生了一定的影响。

■深入实施文明礼仪教育，撒下滋润文明礼仪的甘霖

1、组织同学认真组织学习《青少年文明礼仪教育读本》。通过文明礼仪知识的学习，了解文明礼仪的内容，让同学在实际生活不时规范自身的行为。

2、利用教育的主阵地对同学

进行日常化的教育。我们利用每周一的集体晨会和国旗下讲话，围绕一个主题，对全体师生进行教育，并提出具体的教育的要求,主题有：《注重礼节讲究礼仪