论新课改形势下新技术在语文高效课堂中应用

篇2：多媒体在课堂教学中运用提高课堂效率

多媒体在课堂教学中的运用提高课堂效率

摘要：多媒体教学能使抽象深奥的问题直观形象化；能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，能启迪学生思维；能提高课堂教学效率，全面提高学生素质。运用多媒体导入新课，能激发学生兴趣，创设学习情景。使学生在情感体验中学习语言，增强学生参与教学活动的意识，使训练与熏陶融为一体。运用多媒体，能帮助学生理解课文重点，化解难点。运用多媒体，加大信息量，提高课堂效率。运用多媒体，简化教学程序，形象教学内容。

关键词：多媒体课堂教学课堂效率

正文：

现代化教育手段的迅速普及，使教育萌动着勃勃生机，孕育着一场重大变革。多媒体教学能把文字、声音、动画等传播媒体集于一身，赋于教学信息传播以交互功能。使教者潇洒自如，学者轻松愉快；教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的灵活处理，达到声、图、文并茂的情景教学效果，使抽象深奥的问题直观形象化；能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，能启迪学生思维；能提高课堂教学效率，全面提高学生素质。下面我根据平日运用多媒体教学实践中的点滴经验积累，谈谈我运用多媒体进行语文教学的体会：

一、灵活运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，创设学习情景。

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课程的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成功起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如我在教学《七律长征》一文时，我先播放配有长征组歌曲《七律长征》的一组有关长征的图片、录相课件，从旁介绍，这是1934年*带领中国工农红军从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江四渡赤水越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年到达陕北。红军战士靠自己的双脚行程二万五千里，完成了惊天地的万里长征，接着创设情景问他们：“这首诗具体为我们展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的征难图”？“你最欣赏其中的哪幅，为什么”？学生学习的兴趣顿时高涨，目不转睛地盯着画面。有着高昂的学习热情。像这样，播放一段录像，倾听一首歌曲来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，环节紧凑，过渡自然，使教学过程顺利，还提高了教学效率。激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。

篇3：多媒体在优化课堂节奏中实践及思考

浅谈多媒体在优化课堂节奏中实践及思考

海宁市双山实验学校陆文婷

【摘要】多媒体作为一个新鲜的元素引入到语文教学中来，以其良好的交互性能，丰富的表现力，极大的共享性，发挥了它的重要作用。而节奏的快慢、缓急、强弱、张驰，对整个语文教学过程具有一定的制约作用。面对课堂节奏中出现的许多不和谐现象，教师根据对教材、教学内容的分析和理解，根据学生的心理特征，把多媒体整合到教学中来，在识字，写字，阅读，写作方面进行有益探索。利用它让课堂节奏疏密相间，轻重得宜，动静相生，张驰有度。以此帮助学生完成知识建构的过程，以达到最佳教学效果。

【关键词】多媒体；优化；课堂节奏；

节奏是指课堂教学的快慢、缓急、强弱、张驰，等等。郭沫若曾说：“做艺术家的人就要在一切死的东西里面看出生命来，一切平板的东西里面看出节奏来。”课堂教学是一种动态的过程。师生之间的知识的授受、思想的交流、感情的传递,始终在不断地进行着。节奏对整个教学过程具有一定的制约作用。教师作为课堂教学的引领者，组织者，应该善于应用节奏规律来优化教学，经提高教学效率。

但在实际的教学中，课堂节奏总是出现许多不和谐的现象：在识字教学中，有的老师一味地让学生读，指名计，小老师带读，开火车读……全在一个“读”字上做文章。这样一种单一的套路，让学生感到厌倦，有些只是像和尚念经一样在读。而在写字教学时，也有老师总是板书范写再临摹，不能突出重点，达不到预期的效果。阅读教学中，有的老师整堂课口若悬河，滔滔不绝。学生听不清，记不牢；也有的老师则慢条斯理，如“更壶滴漏”，引发学生的倦怠感。在组织教学中，有的老师一节课花样百出，而有的老师始终只有一本教科书，课堂教学呆板、了无生趣。本该活跃的课堂显得十分压抑。这样的课，少了一种跌宕起伏，少了一种吸引学生兴趣的焦点，少了一种情节。这便是节奏。

那怎样才能优化语文课堂教学的节奏呢？笔者认为多媒体可以在调控，优化课堂节奏上发挥很大的作用。它凭借其良好的交互性能，丰富的表现力，极大的共享性，通过对文字、图像、声音、动画等多种素材的集成而制作出精彩纷呈的多媒体产品，成为教师辅助教学的工具，从而增强了教学效果。笔者试从以下几方面浅析多媒体在优化课堂节奏中发挥的重要作用。

一、疏密相间，多媒体让识字充满乐趣。

识字是低段语文教学的一项重要内容。新课标中要求第一学段的识字量要达到1600---1800个。翻开低段的语文课本，我们不难发现几乎每一课都有10个左右的生字要学习。在传统的识字教学中，教师一般都是出示生字卡片，然后指名读，小老师带读，开火车读，齐读……通过这些不同的读的形式来进行教学。这样的识字教学对学生来说是极为乏味的。有的学生仅仅只是滥竽充数而已。识字教学应该充满节奏感，特别是对于低段的学生。以我在教学二年级下册《29数星星的孩子》为例：

篇4：发挥多媒体优势增强小学课堂教学效果

发挥多媒体优势增强小学课堂的教学效果

摘要：本文通过我在教学中，逐步将先进的多媒体教学手段引入课堂，使先进的多媒体设备和多媒体软件与教学方法恰当结合，实现教学最优化，有效地改进了课堂教学，这样增加了课堂容量，使教学内容变得形象、生动、直观、有声有色，调动了学生的积极性，有效的开发了学生的智力，培养了学生的创造性思维能力。在教学中要继续充分发挥多媒体教学的优势，不断探索新方法，增强课堂教学效果，推动教学质量的进步。

关键词：多媒体辅助教学教学优势教学效果

随着科学技术的发展，教育改革出现了新变化，多媒体教学进入课堂，我镇学校的多媒体教学也正在蓬勃发展，这为我镇教育的振兴提供了可喜的机遇。

我是一名农村的小学教师，在教学中，我逐步将先进的多媒体教学手段引入课堂，使先进的多媒体设备和多媒体软件与教学方法恰当结合，实现教学最优化，有效地改进了课堂教学，这样增加了课堂容量，使教学内容变得形象、生动、直观、有声有色，调动了学生的积极性，有效的开发了学生的智力，培养了学生的创造性思维能力。下面谈谈我在教学实践中的初步尝试和体会：

一、发挥多媒体教学优势，增强语文教学效果。

通过先进的多媒体教学手段，激发情感，感染学生。小学语文课中，有的课文如果不用多媒体教学手段，就很难收到良好的教学效果。如《十里长街送总理》这篇课文，必须激发学生的感情，用多种方式来感染学生。上课时先播放乐曲，用悲痛的曲调来感染学生，然后播放课件，出示图片，慢慢地把学生引到课文的感情氛围中来，使学生感受到总理在人民心中的地位，体会人们对总理崇敬、爱戴和深切的怀念之情，使学生在思想感染中学到了课文中的知识，增强了教学效果，达到了教学目的。

运用多媒体教学，可以激发学生的兴趣。有些说明文吸引不了学生，学生不愿意学，如果使用多媒体教学，为学生提供具体、形象、丰富的感性材料，效果就不同了。如《鲸》这篇文章，把相关的图片扫描到电脑里，制成课件，在文章中具体分析鲸的特点，展现出形象图片，使学生形象地看到：“象”与“鲸”相比；“十几头大肥猪”与鲸的“一条舌头”相比：“人站在鲸嘴时伸手，还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”。通过形象、生动的画面，学生能很快地回答出鲸具体有“大、重、长”的特点。通过看图使学生分出须鲸和齿鲸，并说出它们各自的特点。学生本来对这篇课文没兴趣，看到这些色彩鲜明的画面，极大调动了学生的视觉和大脑中枢等器官，在好奇心驱使下想在课文中寻找问题的答案。这样，激发了学生学习知识的兴趣，浓厚的兴趣变成巨大的动力，一节课轻松愉快地上完了，有效提高了学生学习的积极性。

篇5：精练数学语言是成功课堂开始

精练数学语言是成功课堂的开始

保城中心学校李芙菊

语言是完成教学任务的重要手段之一，语言表达能力的强弱、高低直接影响教学效果，不论你准备了多么好的教具，采用了什么样的教学方法，如果语言没有条理，就不能收到良好的教学效果。因此教师在备课时还要考虑自己的教学语言。教师在讲课中语言要清楚、准确、有条理、逻辑性强，对小学生要多用儿童易懂的语言，总之在教学中语言要精练。

语言精练，是不是少讲几句就叫语言精练呢？不是，语言精练是指讲到点子上，讲到关键上，使学生一听就懂。那么精练的语言是从哪里来的呢？是从认真备课，深钻教材中得来的，只有认真备课，深钻教材，才能找准教学内容的重点，难点和关键，围绕着重点、难点和关键考虑需要讲哪些话，提问哪些问题，哪里要多讲，哪里要少讲，这样才能做到有的放矢，语言精练。

特别是数学的教学，教师的语言要简单、明了。一节课教师只要绕着这三点进行教学提问1、做什么2、怎么做？3、作对吗？让孩子绕着这三点进行学习，过多的、