发挥多媒体优势增强小学课堂教学效果
发挥多媒体优势增强小学课堂的教学效果
摘要：本文通过我在教学中，逐步将先进的多媒体教学手段引入课堂，使先进的多媒体设备和多媒体软件与教学方法恰当结合，实现教学最优化，有效地改进了课堂教学，这样增加了课堂容量，使教学内容变得形象、生动、直观、有声有色，调动了学生的积极性，有效的开发了学生的智力，培养了学生的创造性思维能力。在教学中要继续充分发挥多媒体教学的优势，不断探索新方法，增强课堂教学效果，推动教学质量的进步。
关键词：多媒体辅助教学教学优势教学效果
随着科学技术的发展，教育改革出现了新变化，多媒体教学进入课堂，我镇学校的多媒体教学也正在蓬勃发展，这为我镇教育的振兴提供了可喜的机遇。
我是一名农村的小学教师，在教学中，我逐步将先进的多媒体教学手段引入课堂，使先进的多媒体设备和多媒体软件与教学方法恰当结合，实现教学最优化，有效地改进了课堂教学，这样增加了课堂容量，使教学内容变得形象、生动、直观、有声有色，调动了学生的积极性，有效的开发了学生的智力，培养了学生的创造性思维能力。下面谈谈我在教学实践中的初步尝试和体会：
一、发挥多媒体教学优势，增强语文教学效果。
通过先进的多媒体教学手段，激发情感，感染学生。小学语文课中，有的课文如果不用多媒体教学手段，就很难收到良好的教学效果。如《十里长街送总理》这篇课文，必须激发学生的感情，用多种方式来感染学生。上课时先播放乐曲，用悲痛的曲调来感染学生，然后播放课件，出示图片，慢慢地把学生引到课文的感情氛围中来，使学生感受到总理在人民心中的地位，体会人们对总理崇敬、爱戴和深切的怀念之情，使学生在思想感染中学到了课文中的知识，增强了教学效果，达到了教学目的。
运用多媒体教学，可以激发学生的兴趣。有些说明文吸引不了学生，学生不愿意学，如果使用多媒体教学，为学生提供具体、形象、丰富的感性材料，效果就不同了。如《鲸》这篇文章，把相关的图片扫描到电脑里，制成课件，在文章中具体分析鲸的特点，展现出形象图片，使学生形象地看到：“象”与“鲸”相比；“十几头大肥猪”与鲸的“一条舌头”相比：“人站在鲸嘴时伸手，还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”。通过形象、生动的画面，学生能很快地回答出鲸具体有“大、重、长”的特点。通过看图使学生分出须鲸和齿鲸，并说出它们各自的特点。学生本来对这篇课文没兴趣，看到这些色彩鲜明的画面，极大调动了学生的视觉和大脑中枢等器官，在好奇心驱使下想在课文中寻找问题的答案。这样，激发了学生学习知识的兴趣，浓厚的兴趣变成巨大的动力，一节课轻松愉快地上完了，有效提高了学生学习的积极性。
篇2：运用多媒体技术对课堂教学教育资源开发与利用
运用多媒体技术对课堂教学教育资源开发与利用
关键词语：多媒体教育资源，开发与利用
内容摘要：本文试图从自己的教学实践中，利用多媒体教学，探讨丰富多彩优质教育资源的开发与应用，将自己在教学实践中的创新思维、做法、取得的实效整理概述。
多媒体教学技术作为现代科技成果进入教学领域后，产生的一种新型教学形态。它是集文字、图形、动画、影像和声音多种形式透视教学信息，以其自身的优势，在教学课堂中发挥着特殊的功能，对培养学生的创造能力起着不可替代的作用。
近年来，我在教学中始终注重发挥现代化教学媒体的特殊功能，以培养学生的创新能力，激发学生学习的兴趣。提高了教育教学质量，使课堂教学焕然一新，具体做法是：
一、运用电教媒体，激发学生的兴趣，诱发学生的创新思维。俗话说“兴趣是最好的老师，成功的秘诀是兴趣。”它是学生学习中的一种积极的心理倾向。爱因斯坦说过：“我认为对一切来说，只有兴趣和热爱是最好的老师。”现代教育强调：“会学”影响学习目标的重要因素是学生学习的动机和兴趣。多媒体正是以它独特的魅力，将学生吸引住，为提高学生的学习兴趣提供了全新的途径，它能把许多枯燥抽象的教学内容，以动态的画面和逼真的音响效果展现在学生面前。对学生产生强大的吸引力，激发了学生强烈的探索精神和求知欲望。如语文课《海底世界》一课，由于学生对海洋深处的景观和珍稀罕见的海底生物听语未闻，所以对海底的“奇、异”很难感悟。我在教学中精心选用多媒体影像，把单纯的文字描写变为鲜明生动的声图，将学生推入到身临其境的美丽海底。对课文中的“无奇不有”“神异诡秘”与“物产丰富”的字、词、句，才有了真正的理解和感悟。再如《桂林山水》一课，通过让学生看声图并茂的影像，使学生体会到了《桂林山水》甲天下的“奇、秀、美、静、清、绿”涵义特点。诱人逼真的影像不仅缩短了学生的认知和客观事物间的距离，而且在学生心中唤起了强烈的真实感，从而使学生产生了“我要说”的强烈渴望，激发了学生学习兴趣。好多学生说出了不同的见解，这些想法都是在多媒体影像后所做出的积极思考，多媒体的恰当运用，不仅诱发了学生的创造思维，而且提高了课堂效率。
二、运用多媒体教学，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。运用多媒体教学，由于形象直观把抽象的、难以理解的内容转化为生动、有趣的问题。能激发学生的学习积极性和主动性。如在教学《圆柱和圆锥》公式推理时，如果让学生按传统的授课方法去理解圆锥的公式恐怕很难，如果借助直观、形象、生动的课件来学习，引起他们的好奇心，然后用动态画面的图像，让学生仔细观察、思考，将达到对所学知识的理解。再如《长方形与平行四边形》公式转化，通过课件让学生认识类比对照理解掌握，通过课件，把抽象、平淡枯燥的难以理解的内容以直观、易于接受的课件展示给学生，引起学生兴趣，学生真正成为学习的主体，主动探讨分析所学内容，使学生变“要我学”为“我要学”起到了很好的效果。
篇3：善用多媒体让课堂充满激情和活力提高课堂教学效果
善用多媒体让课堂充满激情和活力提高课堂教学效果
内容摘要：
现代教育技术与中小学教育结合，大大促进了中小学教育现代化的进展。充分合理的巧用多媒体，图、文、声并茂，有活动影像的特点，关注每位学生的情感体验，充分调动一切情感因素，形成良好的“情感磁场”，让学生主动得学、积极地学，让学生体验学习快乐，让课堂充满激情让课堂焕发生命活力。从而优化教学过程，提高课堂教学效果。
一、善用多媒体，巧设教学情境，激励学生的求知欲望。
二、善用用多媒体，提供材料，激发学生的求知热情。
三、善用多媒体，设计游戏，调动学生浓厚的兴趣。
四、善用多媒体，创设故事情境，培养学生的爱国热情。
五、善用多媒体，创设平台，打动学生的心灵
六、善用多媒体,通过与文本心灵碰撞，擦出创新火花。
主题词：善用多媒体，激励,激发,培养,调动,打动,碰撞。
正文：课堂上，教师应该点燃学生的激情。因为，激情，是师生情感交流的重要窗口，是全体学生奋发向上的精神动力，是落实教学任务的重要手段。有这份激情的存在，才会有师生情感的良好沟通，有了这份激情的存在，才会有全体学生奋发向上的真正动力。
教师点燃了学生的这份激情，学生才会“亲其师、信其道”，在课堂上才会思想高度的集中、活跃，主动追逐教师的思路，畅游知识的殿堂，丰满学习的空间。
我经过长期的实践发现:善用多媒体能点燃学生的激情和活力使课堂成为落实知识，形成能力的有力阵地。
一、善用多媒体，巧设教学情境，激励学生的求知欲望。
教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，同时点燃了学生主动积极地参与学习的激情。如在教学“分数的意义”时，教师运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这量出我的金箍棒多长吗？”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米……量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢？此时教师暂关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示？使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办？以引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，点燃了学生的求知欲望和创新意识的热情。
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