多媒体技术在幼儿语言教育活动中应用

篇2：幼儿园美术在教学中多媒体运用

浅谈幼儿园美术教学中多媒体的运用

摘要：随着科学技术的不断发展，在当今飞速发展的信息时代，多媒体的运用已经渗透到幼儿园美术教学中。多媒体在美术教学中的运用，是美术教育发展的必然趋势，也是当今美术教育的一大特色。借助多媒体来进行美术教学，可以使图画更形象更直观，从而充分调动幼儿的各种感官，使幼儿更容易理解、掌握。教师把计算机作为教学媒体进行教学，丰富了教学内容，形象生动了教学情境，不断促进教学技术的信息化，打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。

关键词：多媒体教学美术幼儿

幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图、等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。它能够在一定程度上创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境，激发学习者的学习动机，提高学习的兴趣。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。多媒体在美术教学中的运用，是美术教育发展的必然趋势，也是当今美术教育的一大特色。传统的美术教育在教学时存在着难以克服的缺陷，如在美术活动中的作品欣赏，只能是通过书本、挂图等有限的形式，在需要观赏时更多的内容只能靠教师语言来描述。多媒体在美术教学中的运用是指以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据美术学科教学规律而进行的美术学科教学改革。其宗旨是通过在美术学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师幼互动方式的变革，使信息技术真正成为教与学的工具，为幼儿多样化学习创造环境，培养幼儿的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。

一、多媒体运用为幼儿园美术教学创设情境

幼儿园美术教学活动需要利用各种条件创设有趣的情境，而多媒体的运用可以扩大美术活动的信息量，开阔幼儿的视野，能在有限的空间内，为幼儿创设一个生动的情境，从而把幼儿的注意力吸引到活动中去。例如，在进行拼贴活动时，教师讲的再多，幼儿只觉得索然无味，提不起兴趣。如果这时运用多媒体制作出有趣的课件，就会很快把幼儿的注意力吸引住。课件中可以加入动画和音乐，通过生动的动画演示，既吸引了幼儿的注意力，使幼儿得到感染，又提高了他们的学习兴趣，使他们对各种形象记忆深刻，激发了作画的愿望，为接下来的活动打下基础。

二、多媒体运用能突破教育活动中的难点

运用多媒体技术手段，对讲解示范中不易被理解的重点、难点部分作定格处理或反复显示，可加深幼儿对所画事物的认识和理解，改变了以往教师单调呆板的说教形式，充分调动了幼儿各种感官，变被动为主动，使幼儿真正成为教育活动的主体。如绘画活动《狮子》，教师对重点部分狮子的作画步骤可重复演示，巩固幼儿对作画方法的掌握。对幼儿难以抓住狮子的神态、动作来画这一难点，教师运用鼠标反复点击画面，“狮子”一会儿奔跑，一会儿捉小动物，一会儿又变得安静，并频频发出叫声，在每个动作完成的一瞬间，教师用鼠标定格画面，让幼儿进行观察、讨论，使幼儿对狮子的认识具体、形象化，从而画出形态逼真、生动有趣的作品。

篇3：电教多媒体在幼儿园教学中应用

浅谈电教多媒体在幼儿园教学中的应用

房县中坝乡中心小学张友萍

摘要：随着现代社会的发展，现代信息技术运用越来越普及，在幼儿园教学中的应用也逐渐推广开来，多媒体辅助教学无疑是教师不可或缺的好帮手，它将图形、视频、动画、声音等结合在一起，具有生动形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势，并弥补幼儿直接经验的不足。运用现代多媒体技术，可以使得手段运用与目标培养达到更和谐、更高效，从而引发幼儿的求知欲，开启思维的闸门，因此多媒体教学资源已经被广泛应用于幼儿园教学实践当中。

关键词：纲要多媒体教学直观形象游戏兴趣

一．多媒体在幼儿园各课教学中的运用

幼儿园小朋友认识事物是直观地，因此在幼儿园课程中应用多媒体教学更容易让孩子理解；更容易调动孩子积极性和兴趣点；更容易拓展幼儿的知识面和思维能力；更容易达成课程的目标。以下是我多年在一线各课教学中使用电教多媒体的经验分享：

1、语言教学：

语言教学中多用的是演示型课件，通过让幼儿看，听，说来理解内容。通常语言教学，都是图片，平面的图样不能满足儿童的需要，不能吸引幼儿，也没有动态的变化，不能较好的刺激幼儿的观察力和表述能力。而通过多媒体，动态的课件，从分调动孩子听，看，说话的欲望，并通过听，看，说来发展幼儿语言能力。我们可以对画面的放大、放慢、定格等多种手段，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。例如：故事儿歌《十二生肖》图片较小，上课不能满足所有小朋友一起引导观察，而且图片平面而不生动，而做的动态课件动画片故事（网上可搜到）----“老鼠前面走，跟着老黄牛，老虎一声吼，兔子抖三抖，天上龙在飞，地上蛇在扭，马儿过山坡，碰见羊老头，猴子翻跟头，公鸡喊加油，黄狗半夜守门口，肥猪天天睡不够。”孩子能在动画中主动习得小动物的排序，在寓教于乐中增长了知识，何乐而不为呢？

2、数学教学

数学教学多用的是指导性课件，通过课件的的引导，指导幼儿理解内容。传统的数学教学是枯燥的数字讲解和小图片，既不利于观察也不美观，幼儿不能很好理解突破重难点。而多媒体正好解决这个问题，它是多样化的，色彩美观的，能与幼儿互动的，能巧妙地突破重难点。除了游戏外，多媒体是锦上添花，不可或缺的，多媒体问答歌是幼儿十分喜欢的，能提升幼儿的互动性，参与性。例如：《数与量的对应---5的点数》老师出示第一张幻灯片，苹果有几个？幼儿数一数，再出示小兔子跳出来，孩子们都很喜欢，老师问：跳来了几只兔子？我们一起数一数，12345一共有5只兔子，老师示范点数的方法，从左向右，一个一个数，并出示数字5；再次出示幻灯片小鸟飞来了，小朋友看到了激动地说：小鸟飞来了，几只呢？请幼儿自己数一数12345再出示数字5.最后每个孩子都能掌握数的方法，并在生活中延伸。

篇4：运用多媒体技术培养幼儿学习兴趣

运用多媒体技术培养幼儿的学习兴趣

石嘴山市大武口区幼儿园袁永梅

摘要:

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是最好的老师，也是学习的巨大动力。多媒体技术辅助教学它能使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，为幼儿创造了一个活泼、生动的学习氛围，充分调动幼儿学习的积极性，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣。当幼儿产生浓厚的兴趣时，他们便会积极地、主动地去学习，去探索，学习起来感觉更轻松。多媒体技术使我们的教学活动变得生动而丰富，让幼儿以轻松愉快的心情参与到教学活动中来，使教学真正做到了面向全体幼儿，让幼儿在活动中主动的发展，真正成为学习活动的主体，从而有效提高了教学的效率。

关键词：多媒体技术幼儿学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是最好的老师，也是学习的巨大动力。在幼儿园里，有的教学内容孩子们学起来枯燥乏味，难以理解，这直接影响幼儿学习的积极性。而运用多媒体技术辅助教学给我们带来了新的生机，它能使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，为幼儿创造了一个活泼、生动的学习氛围，充分调动幼儿学习的积极性，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣。当幼儿对所学的知识产生浓厚的兴趣时，他们便会积极地、主动地去学习，去探索，学习起来感觉更轻松。多媒体教学以它特有的声、形、光、色的特征吸引着幼儿，它具有化静为动，变无声为有声的优势，能大大激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能在直观、形象、生动的教学中主动地获得体验，获取知识和技能。

一、多媒体技术能够激发幼儿的学习兴趣

幼儿期的学习兴趣对今后的学习有着重要的影响。同时,在幼儿期激发幼儿的学习兴趣还能够促进幼儿在幼儿期更多的接触和学习早期教育,对开发幼儿智力、体力,促进其综合素质的全面提升有着重要的影响。然而兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。在教学中，而多媒体技术的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。在活动中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手法和学习方法，调节活动气氛，创设学习情境，充分调动幼儿的积极性，深受孩子们的喜爱。《纲要》中也指出：“兴趣是幼儿学习的最好的老师。”幼儿好奇、好动、好胜、好模仿，这些都是孩子的天性。他们喜欢按照自己的方式来学习，并在学习中尝试创造。在教学实践中，运用多媒体技术能够吸引幼儿的注意力，提高幼儿学习的积极性，激发了幼儿的学习热情和兴趣。在语言活动中，它可以将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，再通过生动的动画，使活动内容形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个宽松、和谐、自由的语言交往环境，让幼儿感觉好像自己就是故事里的主人公。而且《纲要》中还指出“游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿园的重要教育手段”，所以最后我们通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松地完成学习任务。学习过程中真正体现了“玩中学、学中乐”。这样不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还让幼儿感受到语言美的魅力，同时又培养了幼儿的观察力和语言表达能力。例如：故事《小鸭找朋友》，在运用多媒体技术后，将静态的画面变成动态、生动形象的动画情景，在这种有趣生动的教学情境中，幼儿非常感兴趣，也较容易的接受。活动中有声有色，情景交融，个个投入，幼儿充分感受到了故事中所表现的意境。这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣。

篇5：多媒体技术在幼儿园教学中应用

浅析多媒体技术在幼儿园教学中的应用

颍上县实验幼儿园舒心

摘要：经济的飞速发展带动了整个教育领域的变革，多媒体技术得到迅速的推广。特别是教育领域，教师已从简单的一支粉笔一本书，逐渐学会利用多媒体中的文字、图像、声音来辅助教学，这无疑使得课堂教学更加生动直观，特别是幼儿园教学，更能促进幼儿教育事业的发展。

关键词：多媒体技术幼儿园教学

一、多媒体技术能创造快乐的学习氛围，激发幼儿学习兴趣。

利用多媒体信息能为幼儿创设轻松愉悦的学习氛围，激发幼儿学习的兴趣。培养他们对文学作品、艺术作品的兴趣，感受作品的艺术美，并从中受到情感教育。这方面，已经有不少幼儿园进行过尝试，实践表明这是一种行之有效的教育方式。

多媒体是运用声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示认知对象，充分地调动幼儿的视觉、听觉、触觉等各种器官，使幼儿眼、耳、手、脑等器官综合参与，使其注意力更加集中，有利于激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿自主学习。多媒体教学技术使教学信息形式多样化，能适应幼儿兴趣容易转移的特点。兴趣是最好的老师，如果能在活动前调动幼儿的求知欲望，激起对活动的兴趣，学习起来就会收到事半功倍的效果。

例如，学前班数学教材《看图编加减法应用题》中，教师先讲一讲小鸭子游泳的故事，对这个故事内容及图片内容都熟悉后，教师利用扫描仪将幼儿书本上《看图编加减法应用题》中小鸭子游泳（岸上有几只小鸭，水中有几只？）那幅图放映到大屏幕上，孩子看到自己书上的图片突然出现在大屏幕上，都很兴奋。这样一来，孩子活动的积极性调动起来了。孩子对这种教学形式非常喜欢，这样既扩大了幼儿的视野，又激发了幼儿的好奇心，更培养了孩子的学习兴趣。将抽象枯燥的数学教学内容，变为生动有趣的教学情景，大大激发了幼儿学习的欲望，更让幼儿能长时间把注意力停留在课件上。

二、多媒体技术使教学更直观形象。

以往的教学都是教师的口传身教，但遇到比较抽象的内容，教师就束手无措了。多媒体技术在幼儿教育中的应用，使得抽象内容变得更加直观生动。

如：在教育音乐课《两只老虎》时，需要教师模拟老虎的形象，这时候教师不是鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，就是张牙舞爪，左蹦右跳，但老虎的形象依旧没有展现出来。如果利用多媒体技术播放图片或是视频，就能使之更加的形象生动。

在常识教学活动中，有一些自然现象是不易看到的，无法使幼儿体会、理解，课程的重点、难点不易突破，这时我们就可以利用多媒体技术展示自然现象，如雷电交加、太阳东升西落等，就能把抽象的内容变得更加具体。

三、多媒体技术能提供良好的想象空间，拓展幼儿的思维。

爱因斯坦才能够说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”同样在评价一份幼儿作品时，一个重要的标准是看作品是否有想象力创造力，可见想象力创造力对于幼儿教育是何等的重要。

多媒体课件的运用，可以提供生动的形象，在培养幼儿想象力方面起着特殊的作用。

在幼儿园经常听到孩子们兴高采烈的讨论《喜羊羊和灰太狼》的话题，特别是一些男孩子，他们非欧长喜欢聪明机智的喜羊羊，他们的衣服书包上都能看到这样的动画明星。因此教师可以借助这个机会，借助多媒体技术播放《喜羊羊和灰太狼》动画片，把喜羊羊与他们熟悉的事物联系在一起，变成简单的故事情节，让幼儿感受到动画明星居然就在自己身边，让学生发挥想象，如果大灰狼也来了，自己该怎么帮助喜羊羊逃过一劫呢？学生根据教师的构思，大胆的想象，从而提高了幼儿的思维能力。

除此之外，多媒体还能随意的放大、缩小、定格、移动画面或画面中的事物，有利于幼儿拓展思维空间，丰富想象力。在故事《聪明的小动物》中，当小动物发现大灰狼要吃他们时，教师采用了定格和播放紧张的音乐声，此时让幼儿展开联想，小动物怎么办，幼儿全身心地投入到故事情节中，根据自己以往的生活经验，想出了许多逃跑的办法。

四、多媒体技术能促进幼儿动手动脑能力

在传统教学过程中，由于受时间和场地限制，课程改革后某些教材内容无法形象地展示给幼儿。而借助多媒体教学，从幼儿的认知规律和生理特点出发，可为幼儿提供一个可调节自身视、听、做的学习环境，充分调动他们的感官，激发他们的学习积极性，从而使他们的想象力、创造力在一个相对较大的空间内得以充分发挥。在美术活动《拓印的乐趣》中，教师利用多媒体视频直观、形象地演示了拓印树叶和其他小动物的步骤，这些画面真实，充满了趣味，同时幼儿能清楚地看到怎样做才能将树叶的轮廓拓印清楚，便于幼儿操作。由于有了亲身体验，幼儿便能讲清楚自己做的是什么，从而渗透了语言方面的内容，语言表达能力也得到了提高。在教学过程中，教师应努力使幼儿去发现兴趣的源泉，让他们在这个过程中体验到自己的劳动和成就。因为在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，幼儿也是如此。

总之，多媒体技术在幼儿园教学中能够发挥巨大的作用，它不仅能帮助教师完成教学，更能使幼儿参与到教学活动中来，只要正确、恰当地运用多媒体技术，教师就能将感性材料与幼儿的形象思维相结合，创造广阔空间，活化教育教学活动中的学习，有利于幼儿学习兴趣的激发，促进幼儿的成长，从而获得最佳的教学效果。