小学老师教育反思学会等待静待花开
我喜欢养花，楼顶的天台种满了花草，绿意盎然，生机勃勃。闲暇之余，我常常来到小花园，欣赏那美丽的风景。今天，我又来到天台，猛然间发现墙角的那盆三角梅开花了，紫红色的小花，异常美丽。
这株三角梅，买回来之后，我精心照顾着，每天给它松土、浇水，期盼着早点开花。希望越大，失望越大！这株三角梅，只见长叶，不见开花。慢慢地，我有一点心灰意冷了，浇水也是隔三差五。谁知，这株三角梅竟然盛开了，花开得那么美，那么娇艳。
我特意上网查阅有关三角梅的相关信息，了解其种植方法和注意事项。三角梅别名叶子花，喜温暖、阳光充足的环境，茎弯曲并密生绒毛。三角梅种植时浇水一定要科学，浇水不能过于频繁！
有意栽花花不开，无心插柳柳成荫！原来，之前三角梅不开花，一个很重要的原因是我浇水过于频繁了。万事万物都有其生长的规律，我们必须要客观规律办事，只有这样，想问题、办事情才会成功。
养花如此，教育孩子亦是如此。孩子的成长也有其规律，我们要认真研究，遵循孩子的成长规律，才会收到良好的教学效果。
有时候，我们在教育孩子方面，显得过于心急，恨不得所教的知识他们立刻掌握。如果孩子们没有达到要求，例如课文读得不熟练，生字词掌握不太牢固等等，有些老师就火冒三丈，大发雷霆。看到老师这么严厉，孩子们心生畏惧，学习的积极性不断减弱。俗话说，五根手指头还不一般齐。每一个孩子都是有差异的，可能有的孩子接受事物比较慢，有的孩子适应能力比较强。我们要看到孩子的差异，不能用同样的尺度和标准要求他们。针对不同孩子的特点、情况，我们应该分类教学，有针对性的采取措施。
十年树木，百年树人。教育孩子，我们切莫过于心急，要学会静下心来，等待花开。随着他们年龄的增长，现在有些知识孩子们没有理解，并不意味着他们将来不会理解。我们要俯下身子，认真倾听孩子的心声，把握孩子的心理变化。我们过于急于求成，会适得其反。
保持一份平常心，平静地面对孩子的变化，适时地加以点拨，引导，相信我们会看到花开的时候！
篇2：小学老师教育反思要放下老师架子
英国一位同行的故事，更发人深省。
这位英国老师调任一个差班的班主任，班上孩子都很调皮。老师第一堂课就跟他们玩，玩得天昏地暗。下课了，老师对他们说：“孩子们，你们要是把学习成绩搞上去，我就去吻校外牧场里的一头猪。”这些调皮的孩子问：“老师，这是真的吗？”老师说：“而且我要吻的是一头你们认为最大的母猪。”孩子们都希望老师去吻一头猪。
从那天起，他们的课堂纪律变好了，学习积极性变高了。即使有贪玩的，别的孩子也会提醒：“难道你不希望看到老师去吻那头肥猪吗？”半年后，孩子们的学习成绩有了很大的进步。
圣诞节的前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪了吗？”老师说：“当然可以。”于是，老师带着这群孩子穿过公路，来到牧场。孩子们在猪圈里找到了一只特大特肥的猪。老师走近那头肥猪，轻轻地吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合。
这个异域故事，在一些老师听来可能觉得荒唐可笑，可能还不以为然
篇3：小学老师教育工作反思师生关系对学生影响
记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。
我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是通过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。
俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。通过这两种方法，让我对每个学生有了一定的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自己当成老师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的配合也就非常地的默契，从而完成了教学目的。
正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交朋友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，达到了一举两得的目的。
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