解析提高阅读水平(高效阅读高速阅读解题技巧)
解析如何提高阅读水平（高效阅读高速阅读解题技巧）
摘要：
语文教学包括培养学生的三大能力：阅读能力、写作能力、口语交际能力。提高学生的阅读水平对提高他们的写作能力和口语交际能力都有好处。所以，提高学生的阅读水平很重要。
关键词：高效阅读高速阅读解题技巧
有许多同学认为阅读理解题难做，理解一篇文章难。他们认为：文无定法，这个作家这样写，那个作家那样写，理解他们的文章像猜谜语，难以琢磨。其实不然，文章类型多种多样，但不是无法可依，凡事都有规矩方圆，如果不通文理、胡乱猜想，是把握不准作者的写作意图的。
针对同学们对文学的误解，我每隔两星期都要抽一两个课时专门讲解文体知识，让学生了解各种文体特征，教给学生记叙文是什么，议论文是什么，这种文体常选择什么样的材料，常用的艺术手法有哪些？学生对文体特征有了明确的认识后，他在阅读文章时能够辨别出这是哪种类型的文章，假如他遇到的是议论文的话，他就会有意识地去寻找论点、论据，就会思考文章是采用什么论证方法进行论证的，这样一来，他就会一定程度地理解了这篇议论文。所以我认为花点时间给学生讲些理论知识是必要的。
我们来看一下课标的要求：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语
言环境中的意义和作用。
5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合
作的方式，共同探讨疑难问题。
6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自
然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。
13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
平时欣赏一篇文章可以慢慢来，但考场上要求高效、高速完成阅读理解，这就需要一定的技巧，我常从以下几个方面指导学生：
一、先读题、后阅读。带着问题去阅读是一种针对性的阅读，可提高阅读效率。
二、想快速理解一篇文章，我们不妨找这篇文章的“眼”。
1、重视标题。标题是文章的重要组成部分。标题有可能是此文描写、抒情、议论、说明的对象，如《孔乙己》、《背影》、《敬业与乐业》；也有的能表现出此文的主题，如《人的高贵在于灵魂》、《纪念白求恩》。所以重视文章标题对理解文章内容、把握中心思想起重要作用。
2、重视文章首段和尾段。文章的首段和尾段非常重要，它们往往起着揭示文章中心的作用，如《背影》首段和《枣核》尾段。有的文章的首段是这篇文章的线索，如：《白杨礼赞》首段。
3、重视每段的首句和尾句。它们往往是本段的中心句，如《纪念白求恩》二、三段的首句。
4、如果是一篇记叙文，应重视议论和抒情的句子，这些句子往往起到揭示文章中心的作用，如《我的母亲》的尾段。
篇2：加强学生倾听能力培养是提高课堂教学效率有效途径
加强学生倾听能力培养是提高课堂教学效率的有效途径
让学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。现代心理学已证实，即使是同一个人，在不同时期、不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。在教学中，学生课堂学习效率低的一个重要原因就是没有培养好学生倾听的能力。
曾经有教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听是人们获取知识、与人交往的主要途径之一。对于小学生来讲，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。因此，新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”而作为小学生来讲，正是良好学习习惯、能力养成的最佳的时期，所以，培养学生的倾听能力是课堂教学的重要环节。
倾听能力，是指听者理解发言者口语表达的信息，并能在头脑中将语言转换成意义的能力。倾听能力包括：专注的倾听习惯；倾听过程中的注意分配能力；对倾听内容的辨析能力；在各种倾听环境中排除外界干扰的能力。具体说来，倾听者必须听得准，理解快，记得清，并具有较强的倾听、品评力和思维、语言的组合力。
有心理学家指出：“积极倾听的人会把自己的全部精力
篇3：快速提高学习成绩七大环节
快速提高学习成绩的七大环节
“工欲善其事，必先利其器”、“磨刀不误砍材工。”这两句话用到学习上就是说，学习必须讲究学习方法，有了适合自己的有效学习方法必定会事半功倍。中学生学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：良好的学习心态；科学的学习习惯；有效的学习方法。有了规范的学习行为才能培养出良好的学习习惯，形成了良好的学习习惯就会形成适合自己的有效学习方法，三者是相辅相成的，良好的学习心态是前提，是基础。配上科学高效的学习方法，坚持21天以上就会形成好的学习习惯，稳定的习惯就是能力的体现。下面就告诉您提高学习成绩的七大环节。
一、计划管理――有规律
1、远期计划，短期安排。制定一个近期学习目标，这个目标一定要符合自己的学习情况，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，一个目标一个目标地实现。
2、提升学习效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。
二、高效预习环节
1、读：采用学习科学高效预习方法，每科用10分钟左右的时间通读教材，重点记忆不理解的知识，上课的时候才能提高注意力。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。
建立预习本
2、写：预习时将模糊、有障碍、思维上的断点(不明白之处)书写下来。
读写同步走
3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1――2道。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。
三、听课管理――重效益
听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。事实证明：不预习当堂懂的在50%――60%左右，而预习后懂的则能在80%――90%左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。
建立听课笔记本
四、复习管理――讲方法
有效复习的核心是做到五个字――想、查、看、写、说。
1、想：即禁输冥想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的就是是回想。此过程非常重要，几乎所有清华、北大、高考状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
2、查：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2－3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。
3、看：即看课本，看听课笔记。既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。
4、写：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。
建立复习本
5、说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。坚持2～3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力突飞猛进。
篇4：激发和提高学生学习数学兴趣
如何激发和提高学生学习数学的兴趣
邱秀芬
“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。
一、用“爱”去保护学生学习数学的兴趣
心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的错误的见解、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。记得有一次，我在教学《商不变的性质》时，引导学生从上到下观察12÷4=3120÷40=31200÷400=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的？你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的黄发手举了起来。我高兴的把她叫了起来，但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时，其他同学坐不住了：一些调皮的孩子开始讥笑她，学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽误时间。再看黄发，脸涨的通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从她胆怯的目光中我可以感觉到连她自己都失去了信心，想退却了。可我走过去，抚摸她的头，亲切地说："没关系，你在课堂上举手，老师特别高兴，这证明你想和大家一起努力学习了，第一次当着老师和大家发言，难免紧张，深呼吸一字一字的把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！"当时，她激动得热泪盈眶，用颤抖的声音结结巴巴的讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，我也禁不住心潮澎湃。我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。
篇5：素质教育中教师素质提高
浅谈素质教育中教师素质的提高
通化市第二十中学江国华
关键词素质教育道德情操专业功底教学环境
随着社会经济的飞速发展,社会形势也日趋多样化。在教育全球化的大前提下，素质教育越来越受到各界的广泛关注。
素质教育的“受”者是学生，“施”者是教师。每每我们谈论素质教育的相关话题时，焦点总是围绕着学生，说学生应该如何如何，不该怎样怎样。似乎所有的条条框框都是为学生订的，素质教育只是他们的事，而恰恰忽略了教师在这场变革所充当的重要角色。
教师是教育教学活动的实施者、引领者。教师要以高尚的道德情操、深厚扎实的专业功底去教导学生，帮助他们树立正确的人生观和远大的社会理想。这就要求我们老师在实施素质教育过程中，要特别注重提高自身的素质。
首先，要有崇高的道德情操。正人先正己，学高当师，身正为范，为人师表的核心正直，乐于奉献。我们应当以身作则，不计名利，率先垂范，用独有的散发人性光辉的人格魅力去影响学生，唤醒他们内心深处人性的光芒，激发他们的社会公德心和责任感，立志成为一个对社会有用的人。
其次，要有过硬的专业功底。“师者，所以传道授业解惑者也”，要想给学生一杯水，老师就要有一桶水。时代在大踏步向前迈进，知识更新更是一日千里。作为知识的传播者，教师要紧跟时代的步伐，谦虚好学，不断汲取知识的营养来充实自己。术业有专攻，教者如果知识储备不足，将难以满足学生求知的需求，不能自如应对教学过程中学生提出的种种问题。试想，如果一位老师面对学生提出的问题不是似是而非，就是支支吾吾、模棱两可，又怎么可能得到学生的认可呢？学生们不买你的帐，你的教学效果又从何谈起呢？具体的教学过程尚不能顺利完成，如此，素质教育的实施岂不成了一纸空文？可见，素质教育中练就过硬的专业技能，增加自己的知识储备是非常重要的一环。
再次，素质教育要求建立稳定、融洽的教学环境。教师是连结学校与家庭的纽带，一名教师往往要面对诸多复杂微妙的人际交往，如何在“风尖浪口”最稳妥地处置好与学生、学生家长之间的关系，和他们建立良好的沟通渠道，对素质教育的顺利实施颇有影响。这要求教师要有良好的心理素质，灵活机动的应变能力，搭建和谐健康的师生关系，为素质教育的实施和教学改革的顺利进行夯实扎实的基础。
总之，素质教育中，教师素质的提高势在必行。只有高质量、高水平的教师队伍，才能创造高效的课堂教学。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，作为知识的载体，教师要在这场教学改革的大潮中勇往直前，勇于挑战自我，为建立健全崭新的教学模式，为我们国家教育事业的蓬勃发展贡献力量
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