充分利用校讯通家校互动育花红

篇2：家校互动工具校讯通平台与班主任管理应用探究

家校互动的工具“校讯通”平台与班主任管理的应用探究

摘要：在教育教学管理信息化的推动下，各级各类学校普遍通过使用“校讯通”平台来开展家校互动工作。班主任应创新性地探索应用“校讯通”平台，适时对学生开展客观、全面的教育评价，以便为学生的高效学习、愉快生活、健康成长提供技术支持。本文从班主任应用“校讯通”平台进行教育评价中存在的问题、应坚持的基本理念和具体操作策略三个方面开展自我的探析，以期初步探索班主任如何有效地利用“校讯通”等现代信息技术手段对学生展开教育评价，进而促进育人成才工作目标的实现。

关键词：校讯通教育评价班主任家校互动

教育评价是按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息，对学生的发展变化及影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。在班主任工作实践中，班主任根据学生的常规表现、道德纪律、学习态度、考试成绩、团结同学等对其进行客观、全面的教育评价无疑是一项极其重要的工作。

随着教育信息化的潮流，“校讯通”平台作为教育教学工作的好帮手进入了班主任的工作中，它融合了手机短信、计算机网络集成综合服务、Internet等多种信息技术，为教师和家长提供了全新的“语音＋网络＋短信”的交流平台，其业务功能主要包括家校互动、亲情电话、平安短信、网站辅助服务等。“校讯通”平台为班主任对学生进行常规管理、德育考核、成绩分析、课程目标等门类教育评价提供了有效的手段。例如：某班主任只要将本班同学的各种考试成绩，通过电脑录入“校讯通”平台之“成绩管理”就可以同时生成各种考试的成绩表，并可通过“家长短信箱”之“成绩发送”把学生的成绩发送到家长终端，让家长准确、及时了解孩子在学校的考试成绩。

作为“校讯通”平台基本单位的班级是校讯通功能得以实现和升华的主阵地。身为班级平台管理员的班主任应该多学习、多实践，努力用好“校讯通”各个模块功能，对学生的少发一些随意、告状式的教育评价短信，多一些客观、积极的教育评价，以教育评价促进学生成长，促成相关的教育教学目标。

一、班主任应用“校讯通”平台进行教育评价中存在的偏异

1.以发送教育测量属性的考试成绩为主，忽视对非测量属性的学习过程、学习态度等的评价沟通。

教育实践证明，教育评价和考试考试有着根本的区别。教师在日常教育教学活动中与学生交往的一言一行，都能使学生感受到来自教师的期望和评价。这种非显性评价其实贯穿于教育教学的每一个环节。但考试则是一种较为严格的具体、显性评价方式，它根据一定的目的，按照一定的要求进行命题，通过学生解答问题的过程与结果考察和掌握学生的发展状况。

小学新课程标准所设定的评价指标包括知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。班主任一般通过下述界面发送本班学生在周测、月考、模拟考的各科成绩：

家长收到到的短信呈现为：

我们可以看到：僵化地使用成绩发送模式并不能全面地反映该同学在近段时间的学习态度、任务完成等教育教学指标，也不能体现班主任对该生测试成绩、学习状态等的客观评价！

2.班主任经常性利用“校讯通”平台发送上学迟到、作业没交等负面教育评价，给学生、家长带来了心理压力。

当学生出现上学迟到、作业没交、成绩下降等“问题”时，不少班主任首先想到的是通过“校讯通”告诉其家长，让家长加以管教，如“尊敬的家长：您好！*X今天下午未按学校要求的时间返校上课，烦请您核实她的去向，并向班主任汇报！”；有些老师只报“忧”不报“喜”，学生只要在学校犯了小毛病，总要发条短信批评一番；如此，“校讯通”俨然异化成为了“告状通”。

教师将本属于自己份内的教育任务推卸给家长，这不仅是不负责任的表现，同时还会给学生、家长的心理带来一定的心理压力。作为学生，他总在担心老师会打自己的小报告；作为家长，他总在担心孩子给自己丢脸或学校让自己难堪。

篇3：校讯通有助于真正实现学校家庭学生之间无障碍互动沟通让教育更成功

“校讯通”有助于真正实现学校、家庭、学生之间的无障碍互动沟通，让教育更成功

摘要：

家校联系是千百年来亘古不变的一种教育方式，“校讯通”是近几年来新兴起的一种家校联系方式，家长们可以利用“校讯通”了解到孩子们在学校的动态，与学校建立起交流的平台。学校也可以通过家长了解孩子在家里的言行举止，与家长合作建立促进孩子成长的办法，在学校与家长之间架起一座信息传递的桥梁，是一套可以有效解决老师和家长之间沟通，帮助孩子健康成长的信息交流系统。它可以让家长每天都能了解到自己孩子在学校的情况，也可以让家长随时、随地的向老师提出建议或反映孩子在家里的表现。它充分调动社会教育资源，形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健康成长。

关键词：校讯通；学校教育；家庭教育；协作

正文：

苏霍姆林斯基强调：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校教育和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”21世纪的的教育是开放性全方位的教育，是学校、家庭、社会“三位一体”的。它既重内在的联系，又注重互补功效。学校要为争取家长的密切配合、形成家校合力、促进学生的全面发展。，班主任也要与家长多方面、多途径地进行联系、沟通，有针对性地做好家长工作，在家校教育中发挥积极作用。通过“校讯通”来和家长联系，既可快捷、有效地传递信息，又可便利的交互,省时间，提高效率。“校讯通”就像一座空中彩桥，为家长和老师提供了一种全新的交流方式。小小一条短信，运用得当，在家校联系中居然可以起到意想不到的作用。

一、“校讯通”，是学校的助力器

学校是专门的教育机构，它的教育方针，教育理论，教育方法，教育手段都是家庭所不具备的，作为从教人员的老师也是家长所不能替代的。学校教育虽然有目的、有计划，具有家庭教育不可替代的独特作用，但也存在许多局限：教师难以全面地了解每一个学生、一个老师无法面对各具个性与特色的学生、不能施行非个性化的教育、学校教育具有脱离生活实际的倾向。以上所有这些又恰好是家庭教育的独特优势。著名教育家马卡连柯说：“成年人在生活的每时每刻，甚至你们不在场时，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样对待朋友或敌人，怎样微笑，怎样读报，这一切对孩子都有意义。”父母的教育易于被孩子接受和服从，合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的。李子玉是一个普普通通的学生。在班里成绩一般,他以为自己永远被人忽略了。但今年的电脑绘画中他获得了一个镇级的二等奖,这个奖对别人来说也许算不了什么,但对他来说却有着不同寻常的意义。有谁会注意这个小小的奖呢?他又有些小小的失落。没想到，当他像平常一样若无其事地回到家,爸妈竟然知道他获奖了,还说要给他庆祝。高兴之余他还有点感到疑惑,为什么他们会知道呢?最后爸妈说是老师发短信告诉他们的。顿时，他就就想到了“校讯通”。多亏有了它，才让这个重来没有受到过关注的孩子发现其实老师和家长都在支持着他。从那以后，他变了，爱学习了，对自己也有了信心，凡事大胆去尝试：课堂上，总能看见他高高举起的小手；课间活动时，总能看见他飞扬的笑脸。他的各科成绩也在飞速的进步，升级考试时，他成为了班里的前五名。他在日记里写道：我要感谢“校讯通”，是他让我神采飞扬。

二、“校讯通”，是家长的定心丸

“校讯通”主要依托互联网和手机短信，促进教育行业内经验交流、资源共享，实现家校沟通。

现在的家长工作繁忙，常常疏于对孩子照顾，这时可以发挥“校讯通”温馨提示的作用。家长工作繁忙之余用手机给在校的孩子发条留言短信，孩子便可实时看到家长对自己贴心的照顾。天气变化了，，发条短信提醒家长及时给孩子添、减衣物；放学晚了，发条短信告诉家长不要着急；疾病流行时，提醒家长注意防范……这样一平常的举动所流露出的情意，体现了孩子在父母心中的重要地位；体现了老师对学生的关爱；体现了学校对学生的关心。每天一条短信，拉近了家长与老师的距离，让学生时时处于爱的包围之中。