信息时代学生信息技术能力培养

篇2：对校园电视台中学生能力培养

关于对校园电视台中的学生能力培养

摘要：

随着现代教育事业的不断发展，校园电视台以其开放性、交互式的特点逐步应用到学校的教育教学，对学生的学习生活发挥了极其重要的作用。校园电视台有着讲座、晨会、班会、国旗下讲话等传统教育方式所不能比拟的优势，它可以根据儿童的年龄、心理及个性特点，通过编制丰富多彩的节目内容，对学生进行了行为示范、舆论导向、情感陶冶等方面的教育，增强了学校德育工作的时效性，开辟了学校德育教育新的窗口。而作为辅导老师，应该善于发现学生特长，经常开展小记者、小节目主持人、小播音员、小编辑的培训，从而将一些真正有兴趣、爱好的学生吸引到校园电视台进行培养。从而，让校园电视台真正成为展示学生童心飞扬的舞台。

关键词：

校园电视台学生能力培养

随着现代教育事业的不断发展，校园电视台以其开放性、交互式、直观性的特点逐步应用到了学校的教育教学，对学生的学习生活也发挥了越来越重要的作用。校园电视台有着讲座、晨会、班会、国旗下讲话等传统教育方式所不能比拟的优势，它可以根据儿童的年龄、心理及个性特点，通过编制丰富多彩的节目内容，对学生进行了行为示范、舆论导向、情感陶冶等方面的教育，增强了学校德育工作的时效性，开辟了校园德育新的窗口。

根据当前教育的需要，校园电视台不但可以编辑制作的各种安全、卫生等方面的小知识、小讲座，采用视频方式让全校师生迅速了解，防范于未然；而且可以结合校园德育的需要，制作拍摄一些专题片，对于校园的“不文明”画面：如乱扔垃圾、闯红绿灯等予以警示，让学生看后能够直观感受，发人自省；更重要的是校园电视台还可以给学生提供展现自我的机会、展示才艺的舞台，让学生们在观摩中相互促进，共同提高，使学生的学习、生活更加阳光，更加自信，更加快乐。

那么，怎样才能建立长效机制，让校园电视台成为展示童心飞扬的舞台呢？我想，作为辅导老师，应该善于发现学生特长，经常开展小记者、小节目主持人、小播音员、小编辑的培训，将一些真正有兴趣、爱好的学生吸引到校园电视台中进行培养。这样，在提高学生能力的同时也不断地提高了校园电视节目的质量，达到了一举多得的目的。

由于面对的是小学生，在上述的各类学生辅导培训中，电视节目的视频编辑培训是让许多辅导老师非常头疼的事情。作为一个校园电视台的辅导老师，应该怎样来对学生进行视频编辑软件的培养呢？

一、选取学生易学的视频编辑软件

当前，视频编辑的软件很多。我们可以选用一款非常受欢迎的视频编辑软件

篇3：培养学生发现问题提出问题能力

如何培养学生发现问题、提出问题的能力

正宁县山河初中李小妮

[内容提要]发现问题、提出问题是创造思维的一个方面，对教师主导、学生主体这一观点达成基本共识后，课堂教学中的提问在一定程度上能反映教师主导作用的发挥和学生

主体参与的情况。如何培养学生发现问题、提出问题的能力就成为活跃课堂氛围，提高教学效率一个行之有效的方法。

关键词：发现问题提出问题能力培养

爱因斯坦说“提出问题，往往比解决问题更重要。”，这是从事科学研究的宝贵经验；亚里士多德说过，“思维自疑问和惊讶开始”；哲学家波普尔曾说过：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去实践，去观察。”牛顿看到苹果落地后不断地问自己：“苹果为什么不向天上飞？”，瓦特看到大壶水开了之后自问：“壶盖为什么会响？”正是这些我们看来有些愚蠢的问题，造就了“万有引力定律”的发现和“蒸汽机”的发明。这些科学家、哲人的观点和经验告诉我们发现问题、提出问题是创造思维的一个方面。

在教育界对教师主导、学生主体这一观点达成基本共识后，课堂教学中的提问在一定程度上能反映教师主导作用的发挥和学生主体参与的情况。那“课堂提问”的现状是怎样的呢？

一、传统的教案制约了师生思维。

传统“教案”下的教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以老师和课本为中心，更多考虑教师如何把课本知识内容讲得精彩完美，而忽视了学生自主学习的意识和能力；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，没让学生参与，缺少公开性和透明度，学生在课前对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。

二、教师缺乏宽广的视野和创新学习能力。

由于教师缺乏宽广的视野和创新学习能力，导致长期被动学习的学生往往提不出问题或者有问题也不愿提出来。

三、出于师道尊严，部分教师不能善待提问题的学生。

现在大多数情况下，老师还是偏爱于学生正确的回答，而冷落学生的错误回答或荒谬问题，认为那是匪夷所思。因为学生的一个意外问题会打断教师原本流畅的教学顺序，导致不能如愿完成教学任务；更有个别老师因为学生的提问使他陷于尴尬而打击学生。

四、教师不能给学生恰当地给学生创设问题情境。

在课堂教学过程中由于教师不能根据实际水平和教材的特点，精心设计提问，不能吸引学生绕有兴趣地热烈地讨论、积极思考，不能让学生产生一种想要自己提问供大家讨论的欲望。创设问题情境，唤醒学生问题意识在教学实践中，我们不难发现：越是学习好的学生越是问题多，学习不怎么样的学生，他总说没有问题。正因为没有问题的学习是没有思维的活动，是被动学习，长此以往，学习有困难的学生越学越“困”，也就不足为奇了。究其原因是问题意识的淡漠。所谓问题意识是指人们在认识活动中遇到难题而产生怀疑、困惑的心理状态，并由此激发积极思维，不断地发现问题和提出问题的一种心理品质。

鉴于以上情况如何培养学生发现问题、提出问题的能力就成为活跃课堂氛围，提高教学效率一个行之有效的方法。那么基于创造思维的发现问题和解决问题的过程，怎样让学生主动地发现问题，并提出问题呢？

一、教师要善于学习，具备宽广的视野和创新学习能力，不惟书、不惟上，只惟实，做一名具有创新精神的老师。

如何唤醒学生问题意识，让学生乐于发现问题和提出问题呢？“生活是创作之源，素材是思维之泉”。教师应该在提供有助于学生发现问题的感性材料上多下功夫，启发学生发现问题。教师应根据课标，多渠道搜集相关的信息，整合教学内容，改变文本呈现方式。创设新颖的问题情境，激发学生好奇心和求知欲，让学生乐于发现问题，并提出自己关心、想知道的问题，培养学生对学习问题不断追问的习惯。例如，学习有理数的乘方时，创设了拉面师傅拉面的情境，“拉面师傅将一团和好的面，揉搓成1根长条后，手握两端用力拉长，然后将长条对折，再拉长，再对折，每次对折称为一扣，如此反复操作，连续拉扣六七次后便成了许多细细的面条。”学生自然提出了“扣六七次后便成了许多细细的面条有多少根？”的问题，在探索“扣1次后有几根？扣2次后有几根？……”的过程中有效地组织了教学，提高了教学效果

篇4：在日常生活中通过数学教育对人格培养

在日常生活中通过数学教育对人格的培养

摘要：本文通过分析数学与日常生活的紧密联系，数学中的育人功能，论述数学对学生人格的培养。

关键词：数学、日常生活、教育

正文：

数学是一门具有逻辑性的学科，着重培养学生理性思考和逻辑思维的能力。数学是一门抽象学科，依附于日常生活实际，解决生活中的问题，从而变得更加具体。其实，数学并非深不可测，高不可攀，只是它和语文承担的功能不同，语文教会学生感受、理解、表达的能力，数学重思考的过程，因此它在塑造人格方面有着重要的作用。

一、数学与日常生活关系。

（一）日常生活映照着数学。

数学教学应与日常生活相联系。人的感性认识，直观感觉，对环境的认识，都是学生日常生活的一部分。速度与路程问题，工程问题，数量与重量的问题，对物体的认识等等，都是联系日常生活的教学。让学生解决日常生活中所面对的问题，他们不会觉得陌生，相反还能提高其学习兴趣，其目的是有利于学生理解数学的全过程，形成正确的数学观。

（二）数学反作用于日常生活。

1、数学素养在日常生活中的体现

数学思维来源于日常生活，同时又反作用于日常生活，解决现实生活中遇到的实际问题。因此，学好数学，或者说养成较好的数学素养就会很明显的体现在解决问题的过程中。如，都说孩子很粗心，所以学习成绩不好。似乎这已经成了学习成绩不好的正当合理的理由，殊不知孩子这种学习问题是没有养成好的数学素养。加法、乘法列算式时忘了进位，减法忘了借1。因此，在生活中一部分孩子就会出现马虎，不安分，丢三落四的现象。

2、数学素养的反作用

数学思维重在提高学生逻辑能力，数学思维中的条理性、全面性、完整性都能在解决问题的过程中体现出来。长久的训练，会让学生在日常生活中养成理性分析，井井有条的处理事情，顾全大局的好习惯。数学不像语文那样灵活多样，它必须一一搭配，有始才有终。一个最简单的例子，单位的换算，厘米，米，平方米，结果完全不一样，差之毫厘谬以千里。又例如，数学讲究的是步骤、先后，先算括号内的，先算乘除再算加减。再教会学生演算的能力时，也教会其有条理的做事。

数学活动的严谨性，要求学生学习认真踏实，一步一个脚印，这无不训练了学生脚踏实地的做事方式。在今天的科研活动中需要这样的精神，在各行各业都需要这样的谨慎踏实。

二、数学的教育性

（一）开发智力

智力是一个人心理能力和认知能力的总和，是一种智慧的力量。对外界的感知、记忆、想象、思维都是智力的一种体现。智力是形象思维，逻辑思维，直觉思维的基础。数学对于开发智力起到了重要作用，不断的促使原有的思维水平和认知能力的提高。比如，认识平面图形对于以后认识空间图形有帮助，对于空间建构也有作用，学生在一步步地积累过程中逐渐理解和领悟。

思维能力的一个重要标志是思维品质数学教育能使学生形成良好的思维品质,主要有以下几个方面:

1、通过训练学生的逆向思维,横向思维和多级思维,发展学生思维的广阔性；

2、数学的抽象性,使很多数学内容的本质属性不容易被直接发现,许多命题需要进一步扩展其功能的可能性,数学中的问题常需要人们进行深入的思考才能掌握其精髓，所以,数学学习有利于培养学生思维的深刻性；

3.思维反应的敏捷性是反映一个人智力水平的重要的指标，数学问题多样、灵活，有利于培养学生在解决问题时从多种判断、策略中迅速作出正确的筛选,从而提高了思维的灵敏性；

4、数学本身是种创造性的活动数学知识里到处都闪耀着人类智慧的光芒，它能诱发学生在学习中，大胆猜想，大胆探索，从而培养和发掘学生的潜力。有时候学生在理解与不理解之间就像隔着一堵墙，只要打破壁垒，思维就开阔了，就活跃了。

（二）完善自我

数学是一种科学工具，在不断地尝试中，不断地获得。在学生有一定的知识结构时，他就会将所有的数学逻辑连接成网状，在他的身心形成一种稳固的知识框架和逻辑思维，有利于形成正确的世界观、人生观，从而有利于他人生的发展。

数学是人类文明的重要组成部分，它是一种语言，可以训练学生对世间万物的精确表达，数学又是一种思想方法，训练学生推理求知，数学活动中处处充满了理性的精神，和求真务实的严谨态度。数学不是机械的操作，而是灵活的发挥主动性，积极性去解决问题。所以认为数学是呆板的那便是对数学的不全面理解，数学是多样的，多元的，因此在教学活动中一定要充分调动学生的积极性去挖掘数学的奥秘，开发学生智力，养成好的习惯，塑造优质的人格。

篇5：利用现代教育技术培养农村中职生职业素养

如何利用现代教育技术培养农村中职生的职业素养

[摘要]：现今形势下，企业已经把毕业生的职业素养作为招聘的重要指标，中职学生良好的职业素养是提高其就业竞争力的关键。本文主要从现代教育技术、QQ群、博客、网络平台和远程教育平台等五个方面来说明如何加强对中职学生进行职业素养培养教育。

[关键词]：现代教育技术；农村中职生；职业素养教育

在当今我国劳动力市场供过于求的形势下，很多企业在招聘时经常发出感叹:抱怨在众多的毕业生中难以招到合适的、满意的人选。导致这种现象的发生的原因，应该引起求职者的反思。所谓“合适的、满意的”正是社会用人单位所看重的职业素养。大量的事实表明,用人单位已经把职业素养作为对求职者进行评价的重要指标，良好的职业素养在今天已经成为职业准入的一道“门槛”。所以,对于中职学生来说,要具备较强的就业竞争实力,除了应具备扎实的专业基础知识和较强的职业技能以外,还应该具备良好的职业素养。

职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。如何培养符合企业要求的具备良好职业素养的中职生，我校通过利用现代教育技术来培养学生的职业素养进行了有效的尝试，下面简要述之。

一、关于现代教育技术

（一）定义

所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。

（二）作用

1．从教学模式看

现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统。不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互能力。多种学习形式交替使用，可以最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。

2．从教学内容看

现代教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。为学生创造一个宽阔的时域空间，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。应用现代教育技术教学系统改变了传统教学方式，使学生占有的时空不断扩大。而传统教学方式则依靠文字教材和教师的课堂讲课，强调教学过程由近及远、由浅入深、由具体到抽象的原则。

3．从教学手段看

现代教育技术的教学系统主要是指多媒体教学系统。多媒体教学系统强调以计算机为中心的多媒体群的作用。从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局，学生面对的不再是单一枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂，呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与手段和在网络、远距离双向传输的教学系统，所有这一切使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。学生在整个学习过程中，充分利用学生的视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高。

二、利用现代教育技术培养中职生职业素养的具体做法

（一）建立班级QQ群加强对中职生进行职业素养教育

班级集体是学生学会学习，学会做事，学会共同生活，学会生存和发展，提高综合素质，发展个性和创造力的基本环境；班级集体中的学习交往、相互关系和集体意识是影响和作用于集体每一个成员的重要教育因素。

建立班级QQ群里，班主任和学生都是群里的成员，任何人都可以随时加入到正在交流的话题之中，既可以在群聊窗口中，也可以在单独的对话框中进行，形成了一对多，一对一、多对多、多对一的多种教育阵形，就某一个问题表达多种观点和感受。任何信息都可以在班级QQ群里流动和交换，每个群员都应参与并享受群中所有人的全部意义，既参与其中，又分享彼此。所有的群员都是自由平等的，互相理解、互相支持的，更是共享的，正确地处理了教育者与教育对象之间的关系。

1．班主任可以通过引导，激发学生们的思想碰撞与交流，促使学生个体接触到不同的文化观点、思想立场，从而使其不断澄清自我，完善自我，形成内涵更为丰富的自我。班级QQ群除了提供师生很好的学习、讨论、交流平台外，最重要的是打造班级集体体归属感和认同感。