我游戏我做主:户外游戏活动问题与困惑

篇2：记2022年文昌市小学数学优质课评比观摩活动

深化教学改革促进专业成长提升课堂实效记**年文昌市小学数学优质课评比观摩活动

林道繁

5月19日至20日，“**年文昌市小学数学优质课评比观摩活动”在市一小敏秀楼五楼阶梯教室举行，全市各小学近300名数学教师齐聚一堂，参加了本次小学数学盛会。本次活动我们有幸邀请到省教育研究培训院评价部副主任、省小学数学教研员、特级教师李国良老师和琼海市教育局小学教研室副主任、省学科带头人林景老师担任评委及点评专家。

本次活动以进一步推进小学数学课堂教学改革，促进教学内容、教学方法、教学模式革新及中青年教师的专业成长为目的。这次活动共展示五节数学优质课，授课教师是**年市小学数学录像课评比一等奖的获得者。活动分两个半天进行，每个半天的现场活动分为课堂展示与专家点评两个环节。授课课题为三年级数学下册“简单的小数加减法”和五年级数学下册“图形的旋转”，这两个授课课题分别是“数与代数”和“图形与几何”两大领域的内容。

19日下午，活动在与会教师的热烈掌声中开幕。市小学教研室林尤雄主任在开幕式上致辞，感谢参加本次活动的专家、教师；感谢市一小为本次活动所做的各项准备；希望参赛教师看淡名利，赛出自己的水平。简短的开幕式后，市二小符春夏老师和市树芳小学翁春苗老师分别上了一节展示课，课题为三年级数学下册“简单的小数加减法”。同一个课题，不同的风格，诠释着实效模式，体现了数学本质。课后,省特级教师李国良老师进行了精彩的点评。李老师指出，符春夏老师的课堂是“细腻的课堂”，值得学习的地方：1、注重学生已有的知识和经验；2、注重直观突出算理；3、重视“四基”、“四能”的培养。翁春苗老师的课堂是“开放的课堂”，值得学习的地方：1、注重知识的迁移；2、注重发挥学生的主体性；3、注重学生学习习惯的培养；4、教在学生的学困处。李国良老师还提出了许多宝贵的教学建议：1、教师要给足学生静思静练的时间和空间；2、教师要注重知识的迁移突破教学重难点；3、“跳一跳摘苹果”注重学生思维能力的培养。

20日上午，精彩仍在继续。联东中学（小学部）吴月卿老师、市一小符爱燕老师和文城中心小学韩梅媚老师分别上了一节展示课。授课的课题是五年级数学下册“图形的旋转”。三位教师的精彩演绎，又为全市小学数学人献上了一顿艺术大餐。课后，林景老师从课堂教学的各个环节进行了细致入微的点评，既肯定了优点，也提出了自己的宝贵建议，并用三个词语来概括评价这三节课：灵动

篇3：综合实践活动课之信息技术是综合实践活动重要组成

综合实践活动课之信息技术是综合实践活动的重要组成

西安区实验小学连晓伟

【摘要】

在当今信息技术快速发展的时代，计算机、数码相机、摄像机、Internet网络的应用都已经走进了我们的课堂。

开展综合实践活动离不开信息的收集、整理与应用，所以信息技术以它特有的优势在综合实践活动中占据了非常重要的地位，并发挥了越来越重要的作用。

从主题活动的提出，到主题活动的实施探究过程，再到最后的汇报交流以及师生间的互动沟通。信息技术无处不在，而且用它特有的便捷方式把综合实践活动课带进了五彩缤纷的大千世界，使信息技术成为综合实践活动课的重要组成部分。

【关键词】信息技术综合实践活动课

【正文】

在当今信息技术快速发展的时代，人类无论在生产还是在生活方式上都发生了巨大的变化。这也使得过去闭塞的课堂变了模样，计算机、数码相机、摄像机、Internet网络的应用都已经走进了我们的课堂并把它变成了五彩缤纷的大千世界。

新课改后教育部指出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。”开展综合实践活动离不开信息的收集、整理与应用，所以信息技术以它特有的优势在综合实践活动中占据了非常重要的地位，并发挥了越来越重要的作用。

一、趣味导入离不开信息技术的支持。

任何一个主题活动能否深入有效的开展下去，提出课题这一环节是非常重

的，提出的课题让学生感兴趣、想探究才能够让他们深入的去调查，从而达到实践的目的。

记得有一个中午，我到四年一班去借东西。同学们还没有吃完饭，我发现很多同学把不喜欢吃的菜挑出来倒掉。看到这种情况我立即决定了本学期的一个活动主题。当时我什么都没说，而是拿起了数码相机记录下了很多挑食浪费的照片。然后，利用Powerpoint制成幻灯片，我又在六年级找了两名同学：一位是，从不挑食个子很高，身体素质很好的女生贾某；另一个是，经常挑食个子很矮，而且经常生病的刘某。并征得了她们的同意，把她们各自的饮食习惯录制了下来，也制作到了课件中。

一切准备就绪后我来到了四年一班，先告诉同学们上课之前老师给大家带来了一些图片，并问问同学们想不想看。同学们高兴的大声回答“想看”，于是我播放事先制作好的课件，有的同学看出了是自己的班级，有的同学认出了自己挑出并倒掉的饭菜，很多同学不好意思的低下了头。我并没了批评任何一个人，而是让她们接着看老师请到了两名六年级大姐姐的现身说法。看完两段录像后，再问：“同学们，你们有什么想说的吗？”一石激起千层浪，同学们马上针对课件中出现的现象有了回应：班里的王某，因长年不吃肉，所以长的比同学们都矮小；班里的赵某因不爱吃饭菜，只爱吃小食品、喝饮料，已经患上紫癜住院了；还有班里的张某只爱吃肉，不爱吃青菜现在已经150多斤了……听了同学们说出的这些事例，我马上追问：“同学们想不想了解我们常见食物的营养价值，以及正在成长发育期的孩子们每天该摄入多少营养才是最科学合理的呢？”同学们异口同声的回答：“想。”经全班一致通过，本学期的第一个活动主题为《饮食的营养与健康》。并且每个学生都已经为自己想调查的内容开始摩拳擦掌了。

信息技术的应用真的使学生的眼界变宽了，活动资源一下子丰富起来，由一潭“死水”化为了一湾“活水”，新鲜的事物不断冲入我们的眼帘，兴奋中，参与的实践调查活动深入而全面。

二、实践过程离不开信息技术的支持。

在综合实践活动中，活动的主题一经确定，接下来就是以小组为单位的大量的调查、搜集资料活动。资料的具体，形象，全面、真实是我们师生共同追求的。这时，计算机、数码照相机、DV摄像机的使用，为活动提供了方便快捷信息通道，为学生开阔了思路，收集“百家思想”为我所用。

如：在开展综合实践活课《搭乘礼仪直通车》这一主题活动中,“校园礼仪组”的成员们在组长樊诗琪的带领下，不但在网上收集资料，还结合本校实际选出小组里的一名同学作为小记者，采访了德育杨校长，而且根据采访资料编写了校园礼仪的儿歌写在了班级的黑板报上。她们又拍摄了大量的校园照片，有遵守校园礼仪的，也有不遵守礼仪，形成鲜明的对比。她们小组还选出了“校园礼仪监督员”，对违返校园礼仪的同学进行耐心的劝说。调查的效深入彻底，在班级及至全校都掀起了一股文明礼仪之风。

篇4：谈信息技术与教育教学从而提高语言信息活动强度

谈信息技术与教育教学从而提高语言信息的活动强度

信息技术与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题。随着教学教学改革的不断深入，信息技术走进了课堂，为教育教学带来了无限的生机与活力，使课堂教学效果起实质性的变化，有了一个新的飞跃。教育教学改革越来越离不开信息技术了，它给我们呈现出一个多彩的世界和立体的空间，为我们的学科教学打开了一扇通向成功的大门。

随着计算机的多媒体技术和网络技术的发展，信息技术对教育产生深远影响，教学方法、教学手段及教学信息传播过程发生了重大变革。传统的教学方式，主要是通过文字、图形、语言来表达信息，只能使学员大脑皮层中的一部分发生作用。而多媒体教学，以计算机多媒体为主要教学媒体，融文字、图形、动画、影像、声音等多媒体于一体，满足学生同时接受视觉与听觉的全方位交互感官信息的要求，充分发挥大脑两个半球的作用。它既可以像电视教学那样以丰富多彩的画面、生动活泼的声音来进行教学，又大大节省了拍电视教学片需要的人力物力，只需要教员根据本专业内容自己进行设计、自己制作教学课件即可达到甚至超过电视片的效果。兴趣、动机、态度等非智力因素对学生学习的影响是毋庸置疑的。传统教学手段虽然也能促进学生非智力因素的发展，但与现代教育技术相比效果相差甚远。应用现代教育技术进行教学，能更充分地挖掘知识内在的美，激发学生学习的热情。例如在讲解“数的分解”时，过去的老师依靠的是一支粉笔一张嘴，学生们虽然也能接受知识，但是印象不是很深。多媒体进入课堂后，用新颖的动画形式来代替老师的讲解，生动、形象，学生的学习兴趣一下子就集中了起来，学起来既开心快乐又印象深刻。合理利用现代教育技术直观、生动、动静结合等优点，可以大大强化学生的感知，帮助学生发展思维能力和想象能力，有效地解决教师用语言难以讲清的重点内容，突破难点，优化教学过程。又如在教学《索溪峪的“野”》一课时，文章中的语言优美，为我们展现了索溪峪天然去雕饰，返朴归真的大自然的生态美。但是，学生们虽然从文字的描述上能够感知出自然界神奇的美景，却还是由于不能身临其境而影响对课文的理解。于是，我从网络上找来关于索溪峪的图片，图文结合，学生们不仅在感观上有了直观的领悟，体会到了自然之美，也感悟到了文字美，同时也加深了对文字的理解，并且能很快的就把一些优美的段落背诵下来。大大的提高了课堂教学的效果。教育家乌申斯基说:“没有任何爱好,而被迫进行的学习,会扼杀学生把握知识的意愿。”兴趣是最好的老师。而充分利用现代教学手段特别是信息技术的直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,情景交融的感官刺激,使学生如临其境、如闻其声,产生激动人心的情境效果,从而激发学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。

素质教育的浪潮一浪接一浪，在教学实践中，教师由课堂的掌控者转变为课堂教学活动的组织者、引导者，成了学生学习知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人，这句话使我对素质教育有了更深的体会。多媒体进入课堂，拓展了学生的视野，在学习中成了学生们最喜欢使用的工具。例如在学习《只有一个地球》一课时，为了让学生们能更好的理解课文，课前布置了预习任务。在授课的时候，学生们的发言热情很高，除了完成本课的教学任务，还围绕“保护我们这颗美丽而脆弱的星球”这一主题各自阐述自己的观点，有理有据，旁征博引，一些焦点问题也讨论得头头是道，让我感到很是吃惊。课后我与孩子们交流，得知由于想得到更多关于地球的信息，他们是通过上网查寻，搜集到的相关的资料。这种从兴趣出发的学习方式，使学生们的学习积极性得到了很大的提高。网络虽然对学生们有着危害一的面，但正确的引导就可以使它成为学生们学习的好帮手。

还有教师在学生心目中不应该是严肃古板的学究，而应该是一位循循善诱的长者，一位语重心长的朋友。“人非圣贤，孰能无过。”，要鼓励学生敢于把自己内心的真实情感表达出来，即使有不当之处，也要看到他们思考的光辉。抒情式的评价，有利于激发学生的自信心，发挥学习的潜能。以往的课堂评价多是以语言和手势来表达，多媒体改变这评价的单一性。低年级的教学时，我在计算机上设计了激励性的评价语言，又配上活泼可爱的动物形象，每当学生完成了学习任务，表现优良时，就会通过屏幕上的动画来对他给予肯定和鼓励，即使学生对问题的理解有所偏差，我也是采用温和的引导方式，通过小动物的嘴来启发学生：聪明的小学生，你再想一想，这个问题还有别的解答方式么？这样极大的调动了学生的积极性，即使是胆怯的孩子，在小动物面前，也变得大胆起来，同时也拉近了师生之间的关系，使课堂教学真正成为孩子们学习的乐园。

利用多媒体提供的图文音像并茂的情境代替课本上的简单文字，通过创设不同的情境，极大地激发了学生情感的参与和想象力、创造力的发挥，让学生在情境中感受，在情境中思考讨论，从而更有利于知识的获得与内化，有利于语感的训练与培养。这种集多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生，增加信息获取量，使课堂教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境，开拓了获取信息的途径，在有限的教学时间内大幅度地增加语言的训练和实践，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，扩大知识面，学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识，丰富了语言的文化内涵。

篇5：对于主题活动教学方法应用分析

对于主题活动的教学方法应用分析

长春市朝阳区教育信息中心曹楠

基于主题活动的教学方法是指将学生学习信息技术技能知识点的过程，融入到一定的活动中，这个活动有鲜明的主题，并且这些活动主题超越封闭的单一学科知识体系和固定的课堂教学时空局限，将信息技术与研究性学习、社会实践与社区服务等其它学习领域结合起来，与其他学科课程结合起来，面向学生的整个生活世界，以开放性的课程帮助学生建构对世界认识的完整性。

基于主题活动的教学方法可以帮助我们很好地实现信息技术学科教学的综合性目标，为我们的信息技术教学注入了新的活力，那么这种教学方法在其实施应用中应该注意哪些事项呢？以下我就自己的教研实践，结合一些具体案例为大家详细阐述基于主题活动的教学法实施应用中的注意事项。

一、教材分析是开展主题活动的前提

教材是教师教、学生学的有效资源，是教学大纲的具体体现，因此教师在教学前进行教材分析是十分必要的。

（一）主题活动要与整个单元成体系

相对于信息技术教材中一个单元来说，一节课的主题活动应该是架构在一个单元体系下的，无论从知识点来说还是从活动的程序与地位来说都属于一个单元的一部分，要想顺利地进行主题活动的渗透与实施，就必须要对本课的主题活动在单元中的作用进行分析。传统教学模式下所做的教材分析，一般都就知识点在教材中的地位和作用进行分析，但是由于主题活动都从属于整个单元的学习中，因此我们在做教材分析的时候除了要关注知识点外，还要对本课的主题活动在整个单元中的地位和作用做分析。

【案例】我曾经看过这样一节课，教材内容是有关网页制作，这一课的教材要求是制作两个网页，知识点是分别在这两个网页上插入组件和Flash动画。但是有的老师在讲授这一课时，没有分析教材，没有体会本课在单元中的作用，为了方便，只建立了一个网页，教学时直接在这一个网页上插入相关组件和Flash动画，教师以为这样学生既掌握了知识，又少建了一个网页，节约了教学时间，但是如果我们仔细分析教材就会发现，本单元的主题活动是使用FrontPage建立一个个人站点，网站的主页上有2个导航连接，需要制作两个子页面，而制作子页面的活动前期准备就是设定在这节课完成的。但是如果教师不经过仔细分析教材，没有按照教材要求的活动进行，擅自将两个网页的建立减少为一个，那么下面在进行网页间的超级链接时就会出现问题，会有一个导航失去作用，没有网页供其链接，单元的主题活动也无法完成了。

因此，在主题活动教学模式下，除了分析教材的知识点外，还要对本课在单元中的地位和作用进行分析。

（二）了解并掌握与主题活动相关的知识

由于信息技术课的教学具有活动课的性质，因此对于知识体系来说更具有综合性并对教师提出了更高的要求，教师不但要掌握丰富的信息技术知识，还要掌握与主题活动相关的其他领域的知识。有可能涉及到的领域有：艺术、经济、科技、体育、各学科知识等等。教师必须对本课的主题活动相关的知识有一个了解和准备，才能在教学中得心应手。

【案例】有的老师讲授PowerPoint单元时，布置的任务是让学生制作一个幻灯片，并列举了很多主题供学生进行选择，有的学生喜欢艺术便选择了以音乐乐器为主题的活动，但是由于这个老师五音不全，乐理不通，甚至分不清弦乐和打击乐，在学生求教或者进行作品展示介绍的时候，教师无法进行解答，无法进行点评，显得很尴尬，如果按照自己的判断去猜又容易造成知识性的错误，因此教师要想采用基于主题活动的教学方法就需要在分析教材、设定主题的时候对相关的知识有所了解和准备。