盲童学校高效课堂心得体会

篇2：构建高效课堂教学模式

如何构建高效课堂教学模式

十堰市竹溪县汇湾乡中心学校李家银

【摘要】构建高效课堂,是每一位教师努力追求的方向。激发学生的学习兴趣；老师要在备课上下功夫；实施自主学习，增强主动性；建构合作小组，培养凝聚力；参与自我展示，树立自信心；学生进行情感交流和沟通是构建高效课堂，把教学任务在课堂上来完成，达到减轻学生的负担必要手段。

【关键词】激发功夫自主凝聚力自信心交流和沟通

【正文】

构建高效课堂,是每一位教师努力追求的方向。可是我们看到，很多老师为了完成教学任务，为了提高自己所带学科的成绩，都在抢抓时间，不惜牺牲学生午饭后的时间，下午学生的课外活动时间，也有的抢占音乐课，美术课以及所谓的“副课”的时间，这样做，加重了学生的负担，不利于学生的全面发展，特别是学生身体的发展。据网上统计调研结果表明，我国学生体质健康状况总体有所改善，国民体质总体合格率呈持续上升趋势，但学生中超重肥胖、视力不良等情况明显增加，故教育部这两年推出“每天一小时”的校园体育活动很受学生欢迎，所以上述做法学生也很反感，老师自己也感觉很累。我认为高效课堂的构建需要教师充分贯彻和落实“生本教育”观,把学生的发展放在第一位,强调让学生自己主动地进行学习,让学生的潜能得到充分的发挥与拓展,让学生全身心参与到课堂教学活动中,努力做到使学生在课堂中会听、会讲、会评,真正使学生成为学习的主人。

我认为提倡构建高效课堂非常有必要，把教学任务在课堂上来完成，能减轻学生的负担，那课间的时间以及课外活动时间学生都能进行体育锻炼，学生也是非常欢迎的。下面我结合自己的教学经验,对在“生本教育”理念下如何构建高效课堂，谈几点看法。

一、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生如果喜欢哪一门课，一般也会喜欢这一课的科任老师，我们在学校经常看到学生不喜欢那一门课，就不愿意上那一门课。我们要尊重学生的需要,激发学生的兴趣,是实现学生积极主动学习,提高教学效率的前提。特别数学是一门比较抽象的学科,如何激发学生学习的兴趣,是数学教师在教学过程中特别要关注的问题。所以,我认为在数学课堂教学中我们老师要力求形式新颖,寓教于乐,创设一定的情境,增强学生学习数学的兴趣。另外,教师要善于把数学知识具体化、形象化、趣味化，生活化。让学生想听课,自觉主动地参与到课堂中。如:直观形象的教具、有趣的教学游戏、多媒体教学等等,如将多项式的时候，我设计了这样一个游戏，用几张纸，每张纸上分别写一个单项式，让几个学生每人拿一张，然后让他们站在一起，这样，几个单项式就构成一个多项式，还可以让另一个学生给他们重新排队，如升幂排列或降幂排列，让学生明白多项式是由几个单项式构成的，并且多项式的每一项都包括它前面的符号。

篇3：利用情境教学打造幼儿美术教学高效课堂

利用情境教学打造幼儿美术教学的高效课堂

临泽县第二幼儿园刘彩虹

幼儿美术教育的基本要求是:依据具体的形象来培养幼儿的观察力、想象力和创造力,关键是培养幼儿对美术的兴趣。幼儿美术教育不是培养小画家,而是主要培养他们的悟性和兴趣。因此,以上两者都是以情境为核心,符合了幼儿的心智发展规律,借助具体情景来培养儿童的兴趣和想象力。

关键词：幼儿美术情境教学高效课堂

情境设计是幼儿美术教学的首要环节,在美术课堂教学中可具体创设以下几种情境，来打造高效课堂。

一、借助多媒体技术,创设模拟情境。

多媒体技术是计算机综合处理图形图像、文字、音频和视频等多种信息及其存储与传输的技术。多媒体的应用使幼儿在教学过程中能欣赏到更多更美的物象,为其审美素质、思维能力的提高提供了可靠的物质基础。

多媒体课件最大优势就是色彩鲜艳,形象生动。在幼儿园美术教学中,适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学,对活跃课堂教学氛围,帮助突破教学难度,大大提高了教学的灵活性,有利于教师发挥课堂应变能力,激发孩子们主动学习的积极性,有助于幼儿对美术的感受和理解,从而激发了孩子创造的火花。如在小班美术《小鸡捉虫》一课的教学活动中，我根据教学需要制作出图文并茂、声画合一的教学软件，变抽象的说教为形象的演示，孩子们以惊异的眸子注视着显示屏幕上各种神态的小鸡，有的聚精会神、有的窃窃私语，幼儿一下子兴奋起来，情绪高涨。多媒体技术不但活跃了课堂气氛，更主要的是激发了他们审美想象的兴趣和创造的欲望。通过清晰图象和声音的感受,为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境,在此基础上,教师适当地加以引导、点拨,幼儿便思路开阔,想象丰富了,创造力也随之调动了。借助多媒体技术不仅打破了美术教学的枯燥，而且提高了幼儿学习积极性也改善了教学的环境，同时提高了课堂效率。

二、联系实际生活,展示真实情境。

创作源自生活,幼儿美术并不强调画画得象不象,而是培养其观察力、想象力和浓厚的兴趣。教师要善于观察发现幼儿感兴趣的事物,引导幼儿经常多看,养成善于观察的习惯。不仅要引导幼儿观察单个物体的颜色、形状,更要注意引导其观察物体各部分的大小比例及与其它物体之间的联系。让孩子学习以敏锐的目光抓住对象的主要特征,是训练观察力的重要手段。选择的绘画内容,除了要贴近幼儿的真实生活外。还要注重让幼儿运用自己的感官,去观察、体验和感受,获得很丰富的直接经验。只有对观察对象有深刻的认识和产生愉悦的情感,绘画时才能更好地进行想象、创造。如:在绘画《各种各样的汽车》活动中,我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片,并布置了汽车展,让幼儿看看、玩玩、说说。幼儿在强烈的好奇心驱使下,对汽车发生了兴趣,产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,以愉快的心情积极参与到直接感受各种各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有一定的认识,大大激发了幼儿的创作热情。课堂教学时教师边让幼儿观察边提问:“马路上都有哪些汽车,它们长什么模样呢?”“它们穿什么颜色的衣服呢?”等等问题。然后教师再进一步引导幼儿,除了生活中常见的汽车之外,还有很多与众不同的专用汽车,如:建筑工地上的挖掘机、铲车；人民警察专用的警车、吊车和清障车；还有一种能在水面上开的叫水陆两栖汽车……。让幼儿不断探索,不断有新的发现,有美术创作的乐趣。发挥了幼儿在认知中的主体性,使幼儿真正成为学习的主人。

三、联系幼儿实际,展示故事情境。

维果斯基认为:儿童在智力活动中,对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在着差异。通过教学,儿童在教师的帮助下可以消除这种差异,这个差异就是最邻近发展区。因此情境设计一定要联系学习实际,但要杜绝消极地适应儿童智力发展已有水平,而应当走在发展的前面,找到合理的现实“支架”,帮助幼儿不断沿“支架”爬升。在美术课堂教学中,教师要敏锐地捕捉到幼儿的最进发展区。借助幼儿爱听故事,老师可以利用故事的魅力激发幼儿的学习兴趣,使他们在轻松愉快的气氛中学习知识,感悟道理,轻松作画。幼儿从富有情趣的故事之中,有事可想,有理可明,为幼儿自主学习提供了条件。如:在画《神奇的手》活动中,我运用这个故事:“一天,有个小姑娘做了一个梦,梦见自己的手忽然变成了许多小动物,有孔雀呀、蝴蝶还有小飞鸟呀,好多好多的动物,他们由手变成山、树林……”。通过故事启迪,创设想象情境,及时地、进一步打开孩子们的想象之窗,有力地启发和引导孩子们的创造思维,幼儿表现达到的欲望非常强。有的幼儿画出一座“手”房子,有的幼儿画出了“手”气球,有的画出“手”花瓶……。

四、开展课堂活动,表演体会情境。

教师应该设计带有趣味性的学习活动内容,如绘制趣味性插图、创作娱乐性漫画、卡通画、剪纸、布贴画等等。如“吹泡泡”一课:教师可在课前组织一次“吹泡泡比赛”,或是由在上课的时候,由老师带材料到班上,现场为幼儿演示吹泡泡的情景。总之,应尽量为幼儿提供直观、具体、形象的教具、学具,让幼儿对所学的内容有真实的感受,在头脑中形成一个具体的影像。幼儿通过教师提供的物质环境,对“吹泡泡”的情景已有了一定的影像,但仅限于那一基本画面,幼儿的思维没有活起来,画面也仅仅停留在那一刻。此时,就需要教师用生动的语言,引导幼儿让画面在自己的头脑中活起来。“泡泡越来越大,慢慢地变得比小朋友的脸还大…”,随着老师的谈话,幼儿的思维一步步前进,头脑中的画面也越来越鲜明。这样的描述,不但能进一步加深幼儿对吹泡泡的印象,同时也对激发幼儿动手操作有很大的作用。

总之,在幼儿美术教学中,以上各种设计方式相互结合,灵活运用,往往能给幼儿带来浓厚的兴趣,并更加有利于培养幼儿的想象力和创造力,使知识、技能、品德有机统一,均衡发展，打造一个不一样的高效课堂。

篇4：加强学科整合构建高效课堂

加强学科整合构建高效课堂

信息技术与数学学科整合是实施教育现代化的基础，是优化教学模式，构建高效课堂的前提。教育现代化必须教学现代化，而教学现代化的前提是教师教学理念现代化，教师掌握现代化信息技术为学科教学服务，是提高学科教学效益的有效途径。信息技术与数学学科整合也就是通过数学学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，完成教学任务的一种新型教学方式。达到教与学共赢。在此，我把自己在教学一线利用信息技术与数学学科整合的体会谈出来，与大家一起分享。

一、信息技术与数学学科整合能丰富数学教学内容

数学是一门抽象、枯燥的学科。利用信息技术与数学学科整合可以创设生活情境，在课堂上再现生活中的数学，拉近数学与现实的距离，让抽象的数学知识具体化、形象化、生动化。如：教学五年级下册数学中《体积与容积》一课时，为了让学生在理解体积的基础上学会容积的概念，我设计了一个课件：在一只水杯中，先盛有一定高度的水，然后投入一块不规则的石块，杯中的水位上升到一个新的高度。随之引发学生思考水位为什么会上升？学生观察后很快明白水位之所以上升，是石块占有水的空间，从而理解石块的体积就是容器内水上升的体积，直观的感受到容积就是容器所能容纳物体的体积。虽然这个过程也可以用食物做实验，但利用信息技术更能形象的再现变化的过程，吸引学生的注意力，激发学生观察的兴趣，丰富教学内容。

二、信息技术与数学学科整合能激发学生探索的兴趣

现行数学教材，体现以人为本的理念，为教学留有大量可创造的空间。这就要求教师依据实际精心设计，利用信息技术为学科教学服务，改革教育方式和改变教育模式，改变传统教学方法，灵活变通知识培养学生的协作精神，提高研究学习、自主探究学习，让学生学会学习。如：教学百分数的应用《合格率》一节时，教材上以两种品牌的罐头抽样求合格率为例，导入合格率的概念及计算方法。我认真分析教材后，认为应以本班学生的认知水平和生活实际需要设计教学方案，充分借助信息技术手段，将出勤率、发芽率、出粉率、出油率、优秀率、及格率、成活率等等实例展示给学生，让学生分小组合作学习，每个小组探究一种百分率，学生在组内交流什么是合格、什么是出勤、什么是发芽、什么是出勤率、什么是合格率？……学生在自主探究的基础上全班交流。探究出这些百分率的共同点及不同点，揭示了知识的内在联系，拓展了学生的知识面，激发学生探究的兴趣。提高了学生解决实际问题的能力。

篇5：实施高效课堂管理撬动教育教学质量

实施高效课堂管理、撬动教育教学质量

平顺县艺术学校陈建玲

【摘要】高效课堂是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率最高、效果最好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。它是在大教育思想的指导下，以“先学后讲”或“只学不讲”的教学模式来推动农村教育的发展，提高教育教学质量。

【关键词】高效课堂大教育思想教学模式

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性、探究性的学习。所谓高效课堂，是相对于低效或无效的课堂而言的，是“高效型课堂”或“高效性课堂”的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

当前广大农村地区学校由于受生源质量、教师素质、硬件设施、管理思想等多方面因素的制约，教育质量低迷，机械、低效劳动现象严重，致使大量学生往教育资源优秀的地区流动，形成了“城市学校装不下、农村学校无人装”的尴尬局面，也间接的助推了农村教育逐渐被边缘化、办学力量日趋薄弱、办学效益更加低下的现状。

如何重拾广大农村学校的教育信心，让无数农村孩子不必承受背井离乡、车途奔波之苦？如何让广大农村地区的孩子也能享受到良好的教育？作为一名教育管理者，笔者认为：实施高效课堂管理是很有必要的，是一个可以起到“四两拔千斤”作用的管理措施。

一、农村学校落实高效课堂的基本思路

分析我县目前的农村课堂教学，我们发现许多教师的课堂教学是低效率，乃至无效的。

1、低效率课堂的成因：分析我们广大农村学校低效课堂的成因，主要有四点：一是教学内容曲高和寡，分层教学无法实现：教师机械的照搬教参书或呆板的执行教学计划，不考虑大多数学生的接受能力，只看到几个优秀学生，结果只有很少一部分学生能听懂，基础差的学生无法接受、理解新的教学内容。二是教师组织课堂的能力有限，课堂纪律涣散，听课的人少，或不能安静的听课，教学效果差。这类教师要么就是能力差，要么就是责任心差。三是教学方法落后枯燥，由于教师不去思考好的教学方法，使学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，不想听课。四是教师没有认真研究学情，不去和学生沟通，学生厌烦这个教师，其教学效果肯定差。五是教学设施落后，一支粉笔一本书，一年到头一个样，无法激发学生学习兴趣。

2、高效课堂管理的做法：要落实高效课堂，我们当前该做的工作有：

一是加强对课堂纪律的管理，要求教师不仅要管学，还要管教育。可以通过学生调查问卷来了解课堂纪律的好坏，也可以通过让学生来评价教师的教学态度等来督促教师加强对课堂纪律的管理；学校也要通过德育、政教等部门加强对学生思想教育，提高课堂的秩序性。

二是加强对教师教案的管理：常规检查要看教师独创教案比例的多少，看有没有备学情、备教法，有没有指导性；行政随机听课，看教案是否和教学过程相一致。了解上课的实效性。只有好的教学设计才有高效的课堂。三是加强对过程的管理，降低终结性评价的分量。管理者要重视教学的过程