班班通整合在语文高效课堂中优化作用
浅谈“班班通”整合在语文高效课堂中的优化作用
宣恩县沙道中心小学刘晓玉
[摘要]：“班班通”为“教与学”搭建了交流平台，运用“班班通”教学，收到的效益很明显，老师只有积极参到学科与现代教育技术的整合的研究中，做到适时、适地、适量地使用现代教育技术手段，教育才能从根本上发生量到质的转变，老师与学生的减负任务才得以实现。
信息技术和课程整合，是当今时期教育的新观点，它要求老师能从自己的学科教学过程中，把人力资源、信息资源和课程内容有机结合，共同完成课堂教学任务的教学方式。“班班通”它集图、文、音、像为一体，具体形象、直观生动，能调动学生的视觉、触觉、听觉、感觉等感官活动，在语文教学中具有潜在优势，有利于增强学生的自觉性，培养独立自学能力，启发学生思维，让学生个性飞扬，给语文课带来翻天覆地的变化。下面我就结合自己的做法，谈谈如何利用“班班通”，实现语文课堂高效。
[关键词]：整合语感高效思维质量
一、“班班通”与自主学习的整合。
课堂高效是教学者追求的目标，也是课堂教学的理想境界。自主学习是高效课堂的中心环节，主要是让学生依据自学提纲自主学习、自主探究，初步领会课文内容。学会思考、学会品味，学会在读时作记号、加批注等学习方法，学会有目标，有方向，带着问题而学。
如上第八册课文《中彩那天》一课，我就开门见山，直截了当，利用“班班通”出示：1、课文讲了一件什么事？2、读课文，用“
篇2：对小学语文高效课堂认识
浅谈对小学语文高效课堂的认识
定安二小蒙小燕
我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。教育根本不像某些人理解的那样“自古华山一条路”，只有一种模式，而是“条条大路通罗马”，多种多样。教育实验和改革是教育科学、教育艺术的生命，为了教育的体内永远流淌着新鲜的血液，我们必须改革。
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。课堂教学应该是各种样式、各种方法。只要它能开放出特色来，它就有生命。在我们倡导的新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，我从以下几个方面，谈谈我对小学语文高效课堂的几点认识：
一、导语精妙，能抓住人心
导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。
好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。看到一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。那么如何设计出高质量的导语呢？是不是一定要像小说一样充满悬念，跌宕起伏，极尽峰回路转、一波三折呢？其实不然，成功的导语只要做到以下几点即可深入人心：1、激发兴趣，设置悬念
小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。
2、触及重点，短小精悍
导语设计贵短，切忌“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。
3、创设气氛，营造氛围
语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。
总之，“教无定法”，一堂课的导语设计可根据课文的内容、学生的程度随机应变，但不管采取何种形式，都必须遵循一定的规则。导语设计的原则是注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的导语。，
二、教学过程
（一）尊重学生，教态亲切，平等待人
一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。
对上的课没有预习有两种不同的处理方式，取得的效果却截然不同。一种是埋怨式，居高临下
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