现代教育技术与课程整合误区与对策

篇2：对现代教育技术在教学中应用初浅认识

对现代教育技术在教学中的应用初浅认识

红岩寺镇民族小学任能

摘要现代教育技术作为教学手段在教学实践中的运用越来越广泛，带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中也出现一些不容忽视的问题，特别是农村信息技术教育起步晚，发展缓慢,要达到普及和赶上发达国家的水平还有很大距离，我们必须正确认识，并在实践中注意解决，确保更好的使用现代媒体教学发挥其巨大优势。

关键词信息技术教学教师素质

一、思想认识需要提高

教师思想认识不高，时至今日，面对科学技术高速发展及经济全球化所带来的前所未有的挑战，绝大多数基层教育行政部门的领导和校长对农村开展信息技术教育的重要性、紧迫性认识不够，站位不高，思想上存在着冷视和畏惧情绪。他们多数认为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用，学好语、数、外才是正事。

二、师资队伍素质需要提高

师资队伍素质较低农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才少之又少，绝大多数是兼职的，有的则是经过短期电脑培训转化而成，他们对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。但由于历史的原因，许多教师对信息技术教育中基础工具的操作应用知识甚少，有的教师甚至对计算机有排斥感和畏惧感。因而多数教师还停留在“一块黑板，一支粉笔，一张嘴”的传统教学模式上。这也是农村中小学发展信息技术教育不容忽视的严峻问题。

三、要正确运用现代教育技术

任何教学手段都不是万能的，现代教育技术以其先进独特的直观性、灵活性、实时性的优势，对教育教学起到了积极的推动作用。但它只能是教师进行教学活动的一种辅助手段，选任何一种媒体作为辅导手段都具有本身的局限性。如在教学实践中发现的白天进行多媒体教学的教室环境较暗：课堂做笔记困难；信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力；加之目前开发软件的技术不高，长期使用多媒体教学，学生丧失新鲜感，若教师教学组织不当，学生感觉单调，视觉疲劳，难以达到预期效果。有些技术甚至被不恰当地使用，结果适得其反，得不偿失。

1片面理解，认识存在误区现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。有部分教师对现代教育技术存在片面的理解，认为教育手段先进了，教育思想便先进；只要使用了现代的教学设备，就是运用了现代教育技术。于是，他们除了在教学中使用现代教育技术这一华丽的外衣外，进行的仍旧是传统教学模式的翻版，也就是俗话说的“穿新鞋走老路”。教师依旧是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、“填鸭”之风依然。

篇3：以现代教育技术与学科整合对学生实施高质量培养

以现代教育技术与学科整合对学生实施高质量的培养

咸丰县活龙坪乡民族小学姚劲兆

【摘要】课堂是教师的主阵地，教师的灵魂、价值均需要课堂来体现。随着信息技术的飞速发展，基础教育信息化浪潮的激流勇进，现代教育技术不断丰富和壮大，现代教育技术也不断的进入每一个课堂。现代教育技术在改善教师教学方法及学生学习思路上均有较大的贡献。随着时代的发展，现代教育技术已成为教师在课堂上创设情境、实现时间空间的跨越、扬长避短等方面，让教学变得更轻松方便，也是学生有更多的兴趣择向、思维散发、创新意识的途径，大大降低学生的学习负担。然而，也正是这种新的教育资源、技术手段带来了许多诸如教师懒惰，学生学习肤浅等问题，对教学过程产生负面影响。教师该如何高效利用现代教育技术，达到事半功倍的收益，如何实现其与教学过程的有效整合是广大教育工作者应该思考的问题。现谈谈我在现代教育技术与教学上的一点认识。

【关键字】现代教育技术；教学；整合

部分教师直接通过网络下载课件，不通过自己的加工和修改，也从来不思考课件教学过程中起到的作用及如何实现学生更易接受的探索和整理。这种课件，老师在课堂上放一放，学生在下面听一听，往往没有笔记，下课后就什么都不记得了，效率极其低下。

有的老师则花费大量时间在制备充满玄幻、多彩、亮丽的课件上，往往忽略了知识的本身，失去了教学的重难点。一些多余的插件、动画效果也常常浪费课堂时间。而诸如文字不同方向飞入、声音效果、字体动画等虽然可以增加课堂的趣味，但过多的插入往往会吸引学生的关注度，一堂课下来，学生可能只记住这些好奇的动作，而忘记了真正的教学内容。结果造成课堂的本末倒置、喧宾夺主，教学效果大打折扣。

过多的使用多媒体资源，不注重与学生的课堂互动和交流，教学过程只是教师的“独角戏”，学生缺乏参与课堂教学中情感传递，通常会造成课堂气氛低迷，学生学习方式单一和思维的禁锢。再者，老师过分依赖多媒体，减少板书，对学生的动手及实际操作能力都会产生重要影响，长期如此，老师懒了，学生也懒了。

那么，到底该如何在教学过程中有效运用现代教育技术呢？

现代教育技术的发展应该是与传统教学的充分整合，它们对老师和学生都应该是正面作用，而不是反面的。所以要想使用现代教育技术手段上好每一节课，首先我们教师本身必须掌握基本的现代教育技术与课程整合的方法与技能，具有信息化环境中教与学的新观念，才能适应现代教育技术与课程整合的实际需要，把现代教育技术与学科课程很好地组合起来以达到教学效果的最优化。真正做到“因地制宜”，结合各个学科的特点，发展适合不同学科、不同教师、不同学生的教育教学方法和模式，绝不可千篇一律，一视同仁。在现代教育技术与课程整合的过程中，教师必须终身加强专业训练，习得专业技能，提高从教素质，关注自身的信息素养和学习能力，不断提高自身的信息技术技能水平，从而使我们始终具有较高的运用现代教育技术的能力，这样才能在教学中灵活运用现代教育技术，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，最终达到培养创新型人才的目的。

总之，现代教育技术与学科整合的过程应该是“以人为本”、“一切为了学生的发展”的理念。目标是培养学生的自学能力、实践能力、解决问题能力和创新能力，最终实现适应时代发展的创新人才的培养。在学科教学与现代教育技术进行整合的过程中，必须对教材和学生事先进行深入的研究和思考，在有限的物质基础上，充分利用现有的信息资源，发挥设备、技术的最大潜力。结合本学科的特点，结合学生的特点，利用以现代教育技术与学科、学生进行有机整合，实现教育、教学过程的优化，对学生实施高质量和高效率的教育和培养。

篇4：应用现代教育技术促进教育教学发展

应用现代教育技术，促进教育教学的发展

[内容摘要]

现代化的教育技术正越来越多地应用在课堂教学之中，把多媒体课件作为现代教育技术引入课堂教学过程，必将对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响。运用信息技术，使教育教学资源更加丰富；运用信息技术，改变固有的教育教学模式；运用信息技术，优化教育教学。

[关键词]

信息技术教育教学应用资源促进发展

[正文]

随着基础教育课程改革的不断深入，现代教育技术在学校教育教学中的地位逐渐提高，作用越来越明显，并成为学校教育必不可少的重要教学内容。基础教育课程改革仍在继续纵深推进，新、旧教育体制正在逐步过度，学生素质更待进一步提高，在这基础教育课程发展的关键时期，作为素质教育最重要的因素之一------“教育教学”，已成为广大教育工作者关注的热点问题。以计算机为中心的多媒体技术在教育教学领域中得到了广泛应用，有效的促进了教育教学的健康迅速地发展。使教与学内容、思想及方法得到空前的发展和新的飞跃。

一、运用信息技术，使教育教学资源更加丰富

信息技术进入课堂在学校教学中普及的越来越广，拓展了学生视野，培养学生学生自主学习、协作学习的精神,给学生们一种全新的开放式的教学方式，激发学生的创新意识在信息技术的双向传播和动态性的教学中都越来越多地得到了体现，多年的教学经验告诉我如果恰当地使用多媒体不仅有利于学生展开联想，把难以观察、体验的知识或现象让他们通过图片、课件直观感受，还可以将静态的事物变为动态的发展过程，给学生留下深刻的印象后就可以激发他们的探究欲望和交流的机会。同时有效地运用多媒体与学科课程之间的整合，是逐步实行教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和优化课堂教学模式的重要手段，多媒体课件的设计与应用优化了课堂结构，有利于实施素质教育。

美国心理学家波斯纳这样提出：教师成长=经验+反思，反思可以促进我们丰富教学经验，在学校现代远程教育资源网上我收获的不仅是教学资源，更多的是对教学的改进与思考，在苏教版小学科学四年级上册第二单元《冷和热对物体的影响》一课中，我按照“聚焦

篇5：充分利用现代教育技术手段激发学生学习兴趣培养学生各方面能力

充分利用现代教育技术手段激发学生的学习兴趣培养学生各方面的能力

随着现代教育技术的不断深入发展，电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。它的运用适应了小学生的认知规律，符合小学生的年龄特征，为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。由于多媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能加大课堂密度、提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。而作为基础教育的小学教育阶段的当务之急，必须彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛。在教师的帮助下，积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性；促进教育思想和观念的现代化。运用电教媒体，创设乐学氛围，让电教媒体在小学语文教学中发挥最佳作用不失为一条行之有效的途径。

一、创设意境，激发兴趣

教育家夸美钮斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一”。兴趣是最好的老师，它能激发求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。而多媒体就象一个“魔术师”，借助“声、光、影、像’，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的讲解、板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快进入教师创设的学习情境之中。《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安龄一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。

上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上睛睛。然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁开眼睛就从大屏幕上看到春天的小兴安岭：冰雪刚刚融化，一只美丽的小梅花鹿在小溪边喝水……再依次观看了夏天、秋天、冬天的小兴安岭。还领略了几味名贵的中药材。看完同学们情不自禁地议论开来；小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？

二、以景思情，加强理解

某种情感的产生是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。