xx中心小学备课制度
xx中心小学备课制度
为进一步加强本校的教学管理,规范我校的教学工作,全面推进课程改革,提高教育教学质量,特制定此规定。
一、备课的意义
备课是教师准备教学所进行的一系列活动,是上好课的基础,提高教学质量的前提。如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解,对各方面的情况没有充分的准备,仓促上阵,课堂效果是不可能好的,所以说备好课是上好一堂课的先决条件。
二、备课的方式
实行个人备课与集体备课相结合,教师必须进行集体备课(有2人以上组成的备课组),集体备课每周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订,形成具有个人特色的教案。
三、备课要求
授课教师上课前必须按照课标要求认真备课,严禁无教案上课。为了提高备课质量,使备课逐步走向科学化、规范化,特提出以下要求:
备课要有学期(全册)备课、单元备课、课时备课。
学期(全册)备课总要求
一、备课要求:
1、要吃透课标要求,熟悉教材内容,确定教学目标和深广度,挖掘教材的重点、难点,把握技能和能力要求,找准思想教育的因素,掌握本册教材在整个小学学段的地位和作用及相关学科的联系;
2、掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用,以及教学中运用的授课方法,提高教学质量的措施等。
二、备课内容:
1、教学目的:本学期教学目的、任务和教学要求。
2、教材分析:重点是对教材的编排体系,知识结构,能力点,教育因素的分析。本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。
3、学情分析:分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况,本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。
4、教学方法及措施:上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。
5、教学进度安排:根据教研室统一安排的教学进度,安排所任学科的教学进度。
6、教改计划:本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。
7、开展活动:本学期根据学科特点举行哪几项竞赛活动。
8.同步或配套的教改实验和课题研究等。
单元备课要求
一、备课要求:
1.研究教学目标和教学重难点。教学目标的确定要充分考虑知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整体推进。
2.分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与方法及个别差异等,预测学生的学习困难和制定应付措施。
3.围绕从有利于学生"自主、合作、探究"地学习出发确定教学方法和教学手段。
4.合理安排单元教学进度。
二、单元或章节备课
1、内容(教材第几页~第几页),可分项列出:可列课文标题,可列小标题,可列各节条目
2、教学目的和要求。
知识目标:××××××(分项列出)
能力目标:××××××(分项列出)
情感目标:××××××(分项列出)
3、教学重点、难点
重点:(分项列出)
难点:(分项列出)
并备出突破重点难点的方法。
5、学情分析
6、注意事项
7、教学方法建议
8、课时安排(具体到每一教学内容的课时安排,含机动课时)
课时备课要求
(习作课、练习课、试卷评析课也要写教案)
一、课题
需填写完整的教学内容。
二、教法、学法
结合教学内容选择行之有效的教法和学法。
三、课型
一般来说,课型分为:新授、复习、练习、讲评、自习、实验等,可根据教学实际来选择填写。
四、教学准备
根据课堂实际,选择有利于促进课堂效果和学生发展的教具、学具或相关图文资料,可以是教师准备,也可以是学生需要准备的。一般来说,每节课都应有教学准备,并在教学过程中体现出来,实在不需要,可不写。
五、教情分析
要按三维目标(知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观)设置教学目标,着重从知识目标、能力目标、情感目标进行设置。并结合知识特点和学生实际备出与之配套的处理方法。
六、学情分析
分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与方法及个别差异等。
七、教学过程。(以新授课为例)
1、复习导入
不同的知识采取不同的导入方法,要灵活多样。
2、新授
一定要体现出让学生分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神,对学情预设应有所体现。
该部分可以分项列出具体步骤。
3、巩固练习
a、练习题的设计要有针对性、梯度性。
b、备课时应注意教师的指导,学生的学法要有所体现,不要只是教学环节的罗列。
c、对学生在练习中可能出现的错误应在备课中有所预设。
4、课堂小结
5、布置作业
作业的布置应体现因材施教,分层设计(补充题最好抄在备课本上)
6、板书设计(详见板书设计要求)
7、教学后记
主要写本节课教法的成败、学法的成败,写出自己教完本节课的感想。
备课注意事项
1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益,在此基础上,提倡个人创造性教学,体现个人教学风格和特色。
2、教案封皮要写清学校、年级、科目、教师姓名、使用日期。
3、备课时要注明备课时间,使用时间。
4、杜绝不备课就上课或课后补备现象,上课之前要复备,准备好教学用具。
5、学校对教师的备课实行"月查制"(检查办法见"教学常规量化检查细则"),并将分数记入个人考核档案。
附:板书设计要求
1、要有高度的概括性,板书一般应包括课题、分题、中心要点和结论。
2、要有较强的针对性,要做到信息量适中。
板书的针对性还表现在对学生易混淆易锗的知识的特殊处理上。
3、要有清晰的条理性,突出了知识的本质和内在联系,使教材内容条理化、系统化。板书时切忌边讲边写边擦,使板书失去完整性和条理性。
4、要有严谨的科学性,科学性是指板书的内容要准确无误、结构合理。凡书写内容时都必须做到知识要正确、内容要完整、用词要准确、书写要工整、字体要清晰。
5、一定的启发性,启发学生积极思维,发展学生智力,培养学生分析问题、解决问题的能力是教学的重要任务之一。板书内容设计要有启发性,板书的形式和布局要有启发性。
6、较强的美感性,板书要做到不空不繁,不错不杂,纲目层次清楚,内容准确无误,形式结构合理,文字工整流畅,图像符号清晰美观,布局匀称得体,大小颜色适度(适当用彩色粉笔书写)。
讲授与板书的前后顺序有以下几种情况:
其一,先板书后讲授。教师在讲课开始时先把本节要讲的几个分题写在黑板上,然后再一个分题一个分题地讲。每个分题要板书的内容随着讲述写在分题的后边。这种板书比较适合高年级学生或复习课,利于学生对全课内容的概括了解。
其二,写一个分题讲一个分题。这是最常用的方式。这种板书讲写结合,能较好地控制学生的注意力,便于学生使用教科书。
其三,讲完一段再板书。在教学改革中,一些发现法或探索法教学,教师先组织学生观察发现或探索,或先进行实验后得出结论,教师再板书,这种板书符合学生的认知规律,可加深学生印象。
其四,全课讲完再板书。有些课教师采用讨论式,在课前预习的基础上分小组讨论,代表发言,最后老师总结归纳写出板书。有时教师利用电化教学手段,通过电影或录相进行教学,最后发动同学总结出板书内容。这样做,保证了教学活动的完整性或电教内容的连续性。
总的说来,什么时候写板书,怎样写,并无定法,教师将根据教学需要灵活运用。一般说,板书从黑板左侧开始,整个板书约占黑板的1/2或2/3.黑板右侧,是教师根据需要写一些较重要的名词术语,易错的字等内容的地方,这种板书常称做"副板书".为了强调板书的完整性、系统性,在课堂结束前应把副板书擦去。
篇2:幼儿园集体备课制度
幼儿园集体备课制度
随着教育改革的深化,我们越来越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索,更需要教师群体的智慧风暴,只有大做集体备课文章,走集体备课与个性备课相结合的道路,才能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间,也才能进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能,才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益。为此,我园坚定地推行集体备课与个性备课相结合的备课制度。
一、组织形式:
1、由副园长牵头,教科室组织实施;
2、教研组长是该组备课的组织者和监督者,本组教师都是集体备课组的成员和责任人,有权利和义务参与和执行备课任务;
3、采用“以集体备课为主,个性补充为辅”的思路。
二、备课要求:
1、集体备课必须坚持“四定”、“五备”,钻透“五点”,优化“两法”。
(1)、四定:定时间、定地点、定内容、定发言人。
(2)、五备:备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。
(3)、五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。
(4)、两法:教师的教法和学生的学法。
2、集体备课时,组长要根据本学期的教学内容,给组员作好分工,确定各主题的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言,并积极发表自己的见解,不做与集体备课无关的事情,保证集体备课的质量。
3、集体备课要体现课程理念,突出科学性、创造性:
①学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,领会教材意图,整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次,合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。
②主题备课,是在每个主题教学进行之前的备课,拟出一个主题的教学计划,目的在于从整体出发,明确每一个活动地位和作用,以便更好地突出重点,明确应该培养目标。
4、集体备课必须有记录(记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等),作为对备课组集体备课考评的重要依据,教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据。
5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中,努力提高课堂教学质量。
6、每一教案后面都要有附栏,使用该集体教案的教师,必须在附栏上补充个性化的设计,不能机械的使用集体教案。
三、教学反思:
1、每一位教师,在使用了集体教案后,都要认真反思教学中的得与失,并记录在案;
2、在下一次集体讨论时,将反思作为一个专门的内容进行交流,教研组活动中要有详细的记录,并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文,交教科室存档。
四、基本流程:
集体备课按“备前研讨
篇3:学校集体备课制度
为提高我校教育教学质量,提高教师的业务素质和业务能力,帮助教师解决教学中遇到的疑难问题,《区教育局关于进一步加强教师队伍建设和管理的意见》的文件精神,特制定我校集体备课制度(试行)。
1、要求各年级各学科均实行集体备课,特别是六年级的复习课更应充分发挥集体备课的作用。
2、各年级段均设一名备课组长,备课组长对各备课组集体备课负主要责任,起组织、指导、督促检查、记录情况作用。
3、坚持每两周一次集体备课时间,做到计划落实、课题落实、人员落实,任何人不得迟到、缺席,有特殊情况须向备课组长请假。每期的集体备课时间、地点见附表的具体安排。
4、集体备课时间须讨论两周内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等,各教师在备课本上作好讨论情况记录。
5、备课组长要认真做好每次集体备课情况记录,包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等,单周五前上交教导处检查。
6、集体备课的具体要求:
“三定”:定时间,定内容,定主讲人;“五备”:备大纲(课程标准)、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。
7、集体备课的实施程序:
集体备课首先由主讲人进行说课,并将教学中存在的问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究,提出改进意见。最后由备课组成员对讨论的意见进行整理,根据自己的教学形式和特色,在备课本上形成整合性的集体备课教案。
篇4:备课教研听课制度
备课、教研、听课制度
一、教师上课前要按照本学科教学要求提前一周(至少四课时)写好教案,每月教导处安排一次教学检查,并不定期到教师办公室抽查。
二、教师必须认真备课,不得抄袭或敷衍了事。
三、每学期所写的教案要注意妥善保管,不要遗失。
四、对所上校内公开课、教研课,教导处根据课堂教学评价表给予客观评定。
五、根据教导处安排每位教师每学期必学公开教研。
六、教师每学期要按规定在校内外完成下列听课任务。
①校长、副校长以及主抓教学的教改主任每学期听课不少于20节以上。
②教师每学期听课不少于10节以上。
七、教师要完成教导处安排的外出听课学习任务。
八、听课要作好详细纪录和写出评课意见,课后参加评课活动。
九、听课纪录要妥善保管。
收货部制度
篇5:幼儿园备课听课制度(3)
幼儿园备课、听课制度(三)一、认真学习教育理论知识,不断吸收新的信息,研究制订好各类教育教学计划。
二、深入钻研教材,结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课,突出重点,突破难点,同时,还必须有满足幼儿活动所需的各种教具、学具。
三、坚持集体备课与个人备课相结合。
四、备课时不得外出或闲谈,不做与备课无关的事情。需要外出时需向园领导请假,经同意后,方可外出。
五、鼓励改革、创新,每学期进行一次评比,对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励。
六、组织教师相互听课,每人每学期听课不少于20次,并认真做好记录和评议工作。
七、园长每学期必须有针对性地下班听课40次以上,教科室主任下班听课30次以上。