《学会感恩》德育实践活动课教案

篇2：初级中学德育工作总结

黑山县小东初级中学德育工作总结

20**―20**学年度第一学期

白驹过隙，转眼间这一学期匆匆而过，回想我校德育工作现总结如下：

(一)深化社会主义核心价值观宣传、教育工作，努力践行其基本要求。

1、深入领会社会主义核心价值体系的基本内涵并认真践行，在教育教学工作中贯彻“立德树人”的根本任务，培育师生爱国、敬业、诚信、友善的优良品质。探索新时期学生教育、培养的新思路、新方法。

2、深入开展了中华优秀传统美德及优秀文化教育，组织任课教师、班主任和专任德育工作者结合教材内容，通过课堂教学、班(对)会、常规德育活动和主题教育活动对学生进行中华传统美德和优秀传统文化教育。本学期教育局要求各学校继续开展“孝老敬亲”教育活动，培育、宣传孝敬师长、友善他人、勤俭朴实、刻苦学习的学生典型。

3、不断创新教育形式，通过主题班(队)会等形式完善学生“爱学习、爱劳动、爱祖国”和“节水、节电、节粮”教育活动的长效机制，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

4、创设了浓郁的社会主义核心价值观宣传教育氛围，通过演讲、讲诉身边人的故事、传承优秀传统文化活动等进行核心价值观的宣传、教育，利用校内宣传橱窗登载、展示我校开展核心价值观宣传教育活动的内容。把核心价值观教育工作纳入我校常规德育工作检查、考核、评比工作之中。

(二)强化了学生良好习惯养成教育。

1、继续组织学生开展“学守则、用守则、做文明学生”活动。各校要在总结上学期经验的基础上，进一步明确要求、创新载体、务实的抓好此项工作，要由检查评比逐渐变成学生的自觉行为，使学生成为合格公民奠定基础。我学校借鉴黑山一初中等学校开展的“反刍式”民主教育、自我教育的方法，通过学生反思课的形式对学生进行自我教育。

2、结合课堂教学方法改革，制定学生良好习惯培养细则，明确任课教师对学生良好学习习惯的养成教育的责任，着重培养学生自主学习、积极合作、大胆展示、认真倾听、积极质疑等好的学习习惯。

3、结合文明礼仪教育，加强对学生进行良好行为习惯的养成教育。着重培养学生养成尊敬师长、文明礼貌、珍爱生命、爱护环境等好的行为习惯。

4、结合中央倡导的开展“勤俭节约”教育，加强对学生进行以养成“勤俭节约”生活方式为主要内容的好的生活习惯教育。着重培养学生养成勤俭节约、热爱生活等好的生活习惯。

(三)创新了工作思路，有效开展了常规德育工作。

1、以立德树人为宗旨，推进我校的文化建设，加强和改进了德育工作。根据教育局精神把社会主义核心价值观教育落细、落小、落实;深入开展了我校文化建设，师范校创建活动。

2、完善了常规德育工作的制度建设，不断创新工作方式、丰富工作内容，力求收到实效。在教育内容上，侧重了学生正确的人生规划、人生观、价值观的教育和引领。在教育方法上积极开展了“尊重与赏识”教育，要接地气、贴近学生，符合学生的学习和生活实际。教师要通过正确的前期干预和引导，激发学生的道德动机，使学生自觉产生道德发展需要。避免学生教育上的“罚、禁、堵”。

3、组织好每周一次的升国旗活动。升国旗仪式要进行升国旗、奏(唱)国歌、介绍升旗手事迹、国旗下讲话等。升旗仪式除特殊天气外每周一必须安排。开学第一个升旗仪式由学校杨宇副校长主持，赵明坤副校长做国旗下讲话。

4、强化了班级学生纪律、学习、卫生、文明礼仪、安全等情况日检查、周评比、月总结工作。进一步修订、完善了各种检查、评比细则，精细的做好学生管理的全过程工作，检查要及时，评比要公正，结果要有利于激励学生进步。以班会的形式开设了学生阶段性综合评价反思课。

5、加强了校园文化建设。校园文化是学校文化的重要组成部分，是学校德育工作重要内容之一，包括物态文化、行为文化、精神文化三个方面。物态文化要强化环境育人的功能;行为文化要强化师生的文明习惯;精神文化要强化校风、教风、班风、学风的建设。本学期我校利用重要节日和组织学生各种活动开展有特色、有教育意义的校园文化活动。争创县级文化示范校。

6、认真落实了“让校园活起来”的文件精神，组建了学生社团和兴趣小组，有效地组织了学生开展课外活动。

7、加强了家长学校建设，继续做好教育教学开放周(日)工作。通过家长学校培训学生家长的现代家庭教育知识;通过教育教学开放周(日)让学生家长了解学校和教师的工作，了解孩子在校表现情况，并对学校和教师的工作提出建设性意见。

8、完善学生校外综合实践活动基地建设，科学有效的组织学生开展校外综合实践活动和社区服务。

(四)扎实开展了“生命教育”、“心理健康教育”。

1、把握各级教育行政部门关于“生命教育”、“心理健康教育”的基本要求，结合我校学生和我校的实际，以学生可接受的内容和学生喜闻乐见的形式，有计划地开展通过课堂教学、主题班队会等形式结合教学内容对学生进行有针对性的教育。使学生自觉珍爱生命，形成健康的心理品质。

2、在校园内、亭廊、墙壁等位置布置主题教育专栏，有计划地通过开展了讲座、报告会向学生宣传“生命教育”、“心理健康教育”。

(五)开展适时的专题教育活动。

1.积极开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动。通过开展、“小小百家讲坛”“墨香书法展示”“寻访红色足迹等活动，让学生了解优秀的传统文化，激发学生学习、传承中华优秀传统文化的热情。各学校要广泛动员广大中小学生的积极性，把学生的参与面和参与程度作为评价活动的第一标准，使宣传、展示、实践的过程成为教育引导学生的过程。要注重充分体现校内校外结合、以学生为主体、激发学生兴趣，注重实效。

2.开展学雷锋活动、弘扬和培育民族精神月活动。

(六)继续深入开展“德育工作特色学校”创建工作，以文化引领学校特色发展。

1、我校开展“德育工作特色学校”创建工作中，要润扬文化，建设书香校园。我校加强图书馆、阅览室、图书角建设，在教学楼廊、楼梯张贴励志标语等。

2、各班在开展“德育工作特色学校”创建工作中，要突出特色定位，在人文、科技、体育、艺术、英语、理化、管理等方面形成特色。争创“德育工作特色学校”。

(七)切实加强学校班主任队伍建设工作。

1.做好对全体教师，特别是中青年教师的班主任工作专业培训，培养并选择有责任心、事业心、综合素质好的优秀学科教师做班主任。为班主任队伍的可持续发展奠定基础。

2.积极探索了并有效开展了班主任培训工作。开展了班主任经验交流活动。强化了班主任常规工作的检查、指导和评价。学校定期召开班主任工作汇报会、班级管理经验交流会等。培养、树立班主任工作的典型。

3.班主任要坚持开展班级和学生管理研究工作，不断改进班主任工作方法，创新班主任工作模式。

做的还不够完善，待以后的工作中加以改进。

20**年12月28日

篇3：德育渗透的研究结题报告

《学科教学中德育渗透的实践研究》

结题报告

20**年6月――20**年10月，我校进行了了科研课题《物理教学中的德育渗透研究》的实践活动。自课题组成立以来，在学校德育处和教科室的领导关心和指导以及全体师生的共同努力下，通过两年来的理论探索和实践检验，我们的课题已基本上达到了预定的目标，取得了令人可喜的成果。

一、问题提出的背景：

《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。”在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。

在我们目前的物理学科教学中尚不能很好地挖掘和利用这些德育因素，以致被白白地浪费掉，错过了进行德育的大好时机;其次，教师水平良莠不齐，以智育代替德育，“重智轻德”的现象还时刻存在。因此，针对以上这些弊端，我们觉得本课题的提出显得尤为重要。

二、所要解决的主要问题：

1、所有物理教师要树立全员德育全程育人的思想。德育工作并不仅仅是校领导、班主任或思品教师的事，只要是教师都应有责任、有义务对学生进行政治思想品德教育，教书育人是每个教师都应做到的，坚持从小事做起，用发展的眼光去看待每一位学生。

2、物理教师加强理论学习，知晓科学的德育理念和现代教育理论，并能理论联系实际。

3、物理教师通过学习和研究，能熟知学科德育的途径和方法，找准各学科实施德育的着力点，并能创造性地加以联系，力争形成体系。

4、对学生思想道德素质的评价要公正、合理，允许多种评价方式的存在，注重德育实效。

三、课题研究的意义

1、理论价值：

充实了德育体系理论，充实了素质教育理论，对全面素质教育起导向，动力和保证的作用。我校课题组成员是一批素质精良的中、青年教师，具有扎实的教育基础，具备一定的教育科研能力，此外还有许多本地知名专家学者担任本课题的顾问，能随时地给予指导和帮助。

2、实践价值：

(1)培养锻炼教师队伍，形成“以德治校”、“以德育人”的良好氛围。

(2)有利于学生养成良好习惯，提高自身的素质能力，更有效地进行学习和参与社会实践，实现人生的理想。

(3)我校得到了县教科研室的大力支持，学校提供经费保证，目前已做好前期准备，本课题现已积累大量的参考文献与资料。

(4)本课题组已发表相关课题研究成果，为本课题研究提供了良好的研究基础。

四、研究目标：

研究在新时期条件下，深入研讨物理学科中德育新内涵、新功能;研究物理学科中渗透德育、提高学生德育素质的途径、策略方法，做到如何有意、有情、有度、有效地进行物理学科德育渗透，物理学科德育渗透的内容、渗透的途径、渗透的策略三方面作了侧重研究，于整体着眼，从课堂着手，紧扣教学，联系生活，多维渗透，细节滋润。为培养具有时代要求的德才兼备的现代公民打下基础。

(一)循序渐进，形成物理学科德育渗透序列。丰富和深化对物理学科课程德育渗透的认识。理清德育与物理教学的辩证关系。

(二)理论研究，寻找德育与育人的切合点，探究其重要性、必然性、可行性。切实研究物理学科德育渗透方法与形式，真正使德育落到实处。

(三)达到教书育人的根本目标，为培养德才兼备新型人才打下坚定基础。通过打通物理学科渗透德育的主渠道，强化物理学科渗透德育的体验场，创建催化物理学科渗透德育的评价机制，通过物理学科自身德育模式的探究和物理学科“沟通”方式途径的探索，形成整体的教育合力。

五、研究内容：

(一)开展德育理论创新研究，探究其必要性、重要性。通过物理学科德育渗透现状调查与分析，剖析物理学科德育渗透的现状与对策;通过物理学科德育渗透的内涵、要素、特征的理性思考，在文献研究的基础上，建构物理学科德育渗透的理论要点、内涵原则，实践途径。

(二)研究各物理学科德育因素并形成序列，有机沟通物理学科课程。通过开展富有物理学科特色的德育实践活动，实践课程的活动化;增强物理学科德育渗透的意识，实现活动中育人的目的。

(三)研究物理学科的德育渗透的新途径与新方法，以符合现代教育。扎实开展德育活动。有效利用课堂教学、综合实践等阵地，把物理学科的德育活动纳入到课程中来，实现活动课程化。

六、研究重点：

1.编制物理学科德育渗透实施细则，物理学科渗透德育的案例征集汇编。

2.按照新课程标准必修内容，立足于课堂教学，收集物理学科德育渗透课例并形成文集。

3.开展各种德育实践活动，并形成文集。

4.整理好成果，并形成主题性教育活动的过程性资料。

七、研究的思路、过程与方法：本课题研究从2011年6月开始实施，2013年6月完成，周期为两年。

(一)研究思路：

本课题将首先分析研究物理教学中德育渗透时存在的问题，并以物理课程中课堂、活动、评价等方面，注重德育环境氛围的营造、德育途径的探索，德育评价的实施，形成良好的物理学科德育渗透的育人环境，开创物理学科德育渗透的实践途径，形成物理学科德育渗透的实践模式，创设全面育人的格局。

(二)研究过程：

时间为2年，分三个阶段进行：

第一阶段：准备阶段(2011年6月――2011年12月)

1.成立课题领导小组，制定研究方案。

2.论证课题研究方案，并向上级申报。

3.组织学习有关德育方面的理论知识，培训提高教师德育素质。

第二阶段：研究阶段(2012年1月――2013年2月)

1.开展课题研究，完善研究方案。

2.继续学习德育知识，完善各种记录。

3.优课展示，优秀个案展示，阶段小结。

第三阶段：总结阶段(2013年3月――2013年6月)

1.成果总结，撰写课题报告。

2.编辑优秀论文，优秀个案集。

3.申报成果，结题验收。

4.总结

“物理学科德育渗透”的过程性材料，全面展示“物理学科德育渗透”课题研究成果。

(三)研究方法：

1.目标渗透法：教师根据教材，找准德育目标，有计划、有目标、有层次地渗透德育。

2.情感陶冶法：创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、陶冶、熏陶。

3.榜样示范法：以他人的高尚思想、模范行为、优异的成就教育影响受教育者。

还有行动研究法、个案研究法、心理咨询法……

七、研究方法：

本课题研究主要运用文献资料法、调查研究法、实验研究法、教学观察法、个案研究法、经验总结法、评价法等研究方法。

八、课题研究组织机构

1、.本课题主持人为学校德育副校长，一直任教初中物理物理学科，曾获得县“优秀教师”、“先进德育工作者”等称号，是我校德育管理的主要组织者和参与者。曾参与国家级课题的研究，具有较强的科研能力。成员包括所有物理教师、几位中高职称的学科带头人及优秀班主任等。主持人全面负责整个课题研究的策划、设计、组织、管理，并以研究工作会议、讲座、论坛等方式部署研究任务，协调研究力量，组织研究活动，评价研究成果，指导和推动研究工作的开展。

2、课题组对所有人员进行了分工。开题以后，在全校范围进行宣传，通过座谈、研讨，结合每个人的特点、兴趣，寻找自己的兴奋点，确定研究方向，在此基础上对他们进行了分工，以小组为单位实施课题研究，定期交流、研讨、评价、调整。

九、课题保障措施：

1.本课题所在学校历来重视教育科研，校领导班子更是教科研的先行者，陈通伟副校长在德育方面颇有研究，学校在本课题的研究中将给予本课题物质及人事上的支持，学校将邀请学术专家和特级教师来校指导，为课题研究提供理论支撑，同时学校还定期组织研讨活动，开放课堂，吸收评价，为课题研究提供交流平台。

2.本课题的研究将邀请县教育局教研室的倾力支持，站在更高的角度审视物理学科教学中德育渗透的研究的发展，实现育人为本，培养更多具有德才兼备的高素质的人才，教研室的指导与参与是本课题研究的有力保证。

3.本课题的研究将得到充分时间的保障，学校每周三举行物理组教研活动以提高参与课题研究教师的素质，课题组成员每月一次工作交流会以确保研究的方向和进度，保证本课题的有效实施

十、研究成果：

1、通过德育渗透的研究探索出一套德育渗透的方法。

(1)、语言熏陶法

语言是教师传授知识的主要载体，也是对学生进行思想教育的主要手段之一。课堂教学中，教师要充分发挥有声及无声语言的作用，透过教材内容的外壳，进行情的迁移，情的默化，让学生受到良好的思想熏陶。我们运用绘声绘色、富有感染力的语言，在知识传授的同时对学生进行德育渗透，使学生从中受到熏陶，从而激发学生爱科学、建设祖国的豪情壮志。

(2)、讲授分析法

讲授，是教师传授知识的主要手段，也是德育渗透的重要手法。课堂教学中，教师根据德育目标的需要，通过对教材内容的人情人理的分析，来渗透思想品行教育。如对哥白尼的日心说的分析，对学生进行坚持真理、勇于为科学献身方面的教育。

(3)、解疑答难法

中学生有强烈的好奇心和求知的欲望，他们愿意思考，脑子里有不少问号。课堂教学中，教师如果摸准他们的“疑点、难点、热点”，用数字，用事实，给他们答疑解难，就能帮他们解开思想疙瘩，提高思想认识。使他们的思想认识得到升华。

(4)、兴趣教学法

根据学生爱好，在启发引导学生积极性的同时渗透思想教育。如在学习物态变化时教师介绍坎儿井时。教师运用幻灯、录像、图画，直观地展示大漠高原的绮丽风光，不但能激发学生的学习兴趣，而且能渗透培养学生热爱祖国的思想感情。

(5)、榜样启迪法

依据教材内容的特点，选择革命领袖英雄模范的事迹以及现实生活中好人好事为榜样，分析他们高尚的具体表现，引导学生向英雄模范学习。如在教学中，每讲到一个公式定理的概念时，可以简单介绍这些公式，定理的发明人的事迹，启迪学生热爱科学，为科学而献身。

(6)、开展活动法

配合教学内容的需要，组织一些必要的活动，对学生进行法制教育和革命传统教育，使学生在热烈的活动气氛中受到教育。

(7)、参观教育法

根据教育目标和教学内容的需要，组织学生到花园实践基地，锻炼他们体能的同时参观科学实践馆，激发学生学习的兴趣。

2、改变了以前重智轻德现象普通。真正将“五育”并举，德育为先做到了实处，也避免了物理学科德育标签化。将德育渗透于物理教学，很多的时候，在物理教学中，德育有了“润物细无声”的效果。德育的内容丰富多彩。德育的途径也避免了以前的单一的弊端。呈现出了多样化，生活化，生动性等特点。

3、充分利用德育的各种途径和方法使同学们在丰富多彩的活动中潜移默化地接受教育，陶冶了学生良好的道德情操，培养了学生规范的日常行为，提高了学生自理、自学、自治、自律、自强的能力。学生在家勤动手，能讲礼貌，守社会公德。促进了良好校风、班风的形成。

4、全面推进了素质教育。

由于学生养成了良好的行为习惯，对学习产生了浓厚的兴趣，因此物理成绩和课堂教学效率均明显优于对照班，德育工作的有效开展，也促进了学校其他的工作的开展，校学生篮球队在县比赛中中荣获了第六名。在县中小学课间操评比中荣获一等奖，还荣获了主题征文优秀组织奖等。

5、推动了学校德育科研工作的展开。

本学期，我校以增强德育工作的科学性，实效性为发展点，以实施德育日常工作全程管理为重点，全面提高我校的德育工作水平。通过落实德育建设，构建良好的德育体系和扎实的德育科研实践，我们收到了良好的效果，并取得了一定的科研成果，学生的德育在学科中的有机渗透，进一步明确了德育保障机制。开展德育活动、营造了良好的育人环境。进一步加强了德育科学研究，使学校德育工作逐步走上了制度化、规范化、科学化的道路，促进了学生素质的全面提高。

6、进一步激发了学生学习物理的兴趣。

在这次课题研究中，努力下功夫研究能够激发学生学习物理的持久兴趣的途径和方法，取得收到了较好的效果。物理教师在课前课后通过丰富多彩的德育活动，扩展了学生的知识面，加强了对教材的理解，调动了学生学习物理的积极性和主动性。

7、进一步提高了物理课的德育实效。

物理课蕴含丰富的德育素材，但由于德育的方式过于单一，学生不重视等原因，德育不能入心入脑。现在，我们把物理课的德育与学校团委、德育处的德育活动相结合，同时，采取丰富多彩的教学方式，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与教学，自主教育，大大提高了物理课的德育实效。

8、物理学科的优秀教案共上交38份。

9、物理教师学科德育渗透研究论文及教育故事集征得文章30篇。

10、各类相关发表、获奖论文达20篇

11、调查与研究结题报告一份。

十一、反思及困惑

1、在研究过程中，对于如何在课堂教学中合理分配时间以及渗透德育的方式上还没有完全形成相对固定的格式。如何在单科的物理教学中去培育学生新的民族精神，大家在认识上还处于一个学习提高的过程，因而有待于今后进一步实践，引导教师研究利用民族优秀传统文化教育学生，增强教师传授民族精神的意识和能力还有个长期的过程。

2、难以面对全体学生

教育必须面对全体学生，但在实际操作中，总是难以做到。诸多的德育活动需要在课后有大量的工作，优秀的学生总是积极收集资料，在课堂中积极表现，这样的锻炼使他们的能力得到进一步提高，越发优秀，而困难生则显得无事可干，影响了德育的实效，怎样做到以点带面，还是我们必须研究的问题。

3、在过去两年中，虽然我们在理论学习和教育教学策略作了部分探索，但不尽人意，还需要改进和深入研讨。如何建立符合学生发展性的评价机制，物理学科德育渗透的行之有效的方法体系，我们还在研讨之中，也恳望专家提出宝贵的指导意见

篇4：春柳小学德育主任竞聘演说稿

春柳小学德育主任竞聘演说稿

各位领导、各位老师：大家好!

首先，我要感谢各位领导、老师们对我的信任和支持，给我这个机会参加竞职演讲。自1992年参加工作，我已在春柳小学度过了22个春夏秋冬，对春柳小学有着非比寻常的深情厚谊，这份情感已经融入血液、深入骨髓，我也十分地骄傲――“我是春柳人”!今天，我参加竞聘的职位是德育主任。我认为，德育主任最首要的特点就是“服务意识强”――为学校服务、为教师服务、为学生服务。我最喜欢做的事恰恰就是为大家服务，也一直在这样做着。就拿我们最熟悉的广播室的音乐电铃来说，从早上7点开始响到4:20下班，中间需要对43个时间节点进行逐一编程。

每一个节点都要设置好播放的时间、音乐素材编号、星期、外控开关等，编一套完整的程序需要1、2个小时的时间。为了方便日后有需要修改程序时能准确地找到相应程序，我还悉心地把每一个程序的顺序编号、使用了哪些音乐素材、是星期几播放等相关信息都一一记录下来。其实这些事情并没有人要求我这样做，但我就是时刻都想着怎样做，才能让学校的每一项工作都能进行的顺畅完美，哪怕是一件微小的事情也要把它做好!

正是抱有一颗火热的“服务之心”，我认为自己竞聘德育主任一职，具有以下几个方面的有利条件。

第一方面：我认为自己具备担任德育主任的素质

首先，我是一名*党员，有一定的政治素养和思想觉悟。有吃苦耐劳、默默奉献的敬业精神，工作踏踏实实，兢兢业业，一丝不苟，无论领导分配怎样的任务，从不叫苦叫累，更不怨天尤人，而是努力想办法把事情做得更好。我虚心好学，遇到不懂的会及时向同事请教，对于同事们提出的意见会很积极地接受并快速改正;我接受新事物比较快，且勇于实践，具有开拓进取的创新精神;我一向为人正直，真诚地对待身边的每一个人，具有良好的人际关系。我信奉“诚实待人、严于律己、天道酬勤”的处世之道，严格要求自己，尊敬领导，团结同志，多年来得到了领导、同事的肯定，学生的爱戴，家长的认可。

第二方面：我认为自己具备担任德育主任的才能。

一、我有比较过硬的教学业务能力和教育教学管理能力。几年的教育实践，培养了我求真务实的工作作风，养成了我遇事不含糊，办事不拖拉的工作习惯，造就了我踏踏实实的工作态度。我认为，作为一名学校中层领导，首先要站得住三尺讲台。从教以来，我牢牢把住了课堂教学这块主阵地，多年的教育教学工作使我积累了丰富的经验。所任教的美术学科，课堂教学形式多样，深受学生喜爱。课余时间辅导学生参加学校和市、区组织的各级各类比赛活动。多年的教研组长工作，使我积累了一定的协调、管理经验，提升了自己的管理能力。

二、我有一定的创新能力和合作协调能力。

三、我有一定的心理健康咨询能力。在20**年，我有幸通过了国家三级心理咨询师的培训考试，还参加了区进修学校组织、由著名的张日教授主讲的“箱庭疗法”培训，进行了心理健康操作技能的学习。在学习中，我受益匪浅，不仅学到了有关心理健康方面的基本理论，让我更了解了学生，也更了解了自己，而且我还学到了许多与学生和家长的沟通技巧，有了一定的识别解决学生常见心理问题的基本能力。我想这些知识与技能在我今后的工作中一定会发挥它非同一般的作用。我愿意不断地学习，实践，积累，提升，为建设学校的“心理健康德育特色”而努力。

假如我有幸竞聘成功，我一定不辜负大家对我的期望，我将努力做好以下几个方面的工作：

首先，我深知班主任工作的琐碎与艰辛，因此要理解班主任，关心班主任，做班主任的知心朋友，更要协助主管领导努力做好德育工作，协调班主任在工作中的各种关系，施行客观的班主任综合评价体系，加大对班主任队伍的培训力度，强化班主任的角色意识和对工作

职责的认识，定期召开班主任工作会议和举办各种以提高班主任素质为目的的培训教育活动，并通过以老带新，师徒结对的方式充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。让所有的班主任都能够体会到当班主任的乐趣，而不是一种负担。

其次，学生的教育说到底是思想转变的教育，我要好好协同主管领导，运用当前学生乐于接受的灵活多变的方式加强对学生的思想引导，使学生拥有良好的品行，让学生认识到学习是自己需要尽力做好的事情，是眼下最重要的事情，让学生能够从学习中品尝到成功的喜悦，体会到在学习中快乐成长的过程。

当然，还要开展好形式多样的主题教育活动，并把学生的成果通过多种形式展示出来，比如征文、绘画比赛，把获奖作品通过橱窗、校园网等展示出来;演讲、朗诵比赛，在全体师生面前进行，让所有师生都能领略到参赛者的风采;开展丰富多彩的班队会，把小学德育的具体内容以鲜活多彩的主题活动深入学生的心灵，为学生的终身发展服务。让学生喜欢学校，热爱学校，让每个学生都能快乐地学习成长，这是德育工作者努力追求的目标。

我知道，德育主任的工作还远不止这些。如果竞聘成功，我还将做好以下工作：

1、深化德育特色工作。积极探寻活动的有效组织，让活动开展有声有色。

如果我是德育主任，我将提倡活动的开展以德育目标为导向，以全员参与为原则，以年级为单位展开，让活动之花盛开在每个孩子的内心世界，指导他们的思想和行为。

2、狠抓养成教育，提高德育实效。

著名教育家叶圣陶说“什么是教育?简单一句话，就是养成教育。”可见，教师培养学生良好习惯的重要性。我们只有抓好养成教育，才能培养出举止得体、道德高尚、表里如一、言行一致的人，才能促进学生终身发展。因此，我们要狠抓养成教育，提高德育实效。

3、做好班集体建设工作。

加强班级建设，开展交流、学习活动。力求使学校有更多的特色班级产生，带动全校的德育特色工作。

4、构建家、校、社三位一体的德育网络。

家庭和社会对学生人格的影响，从某种意义上说，比学校更为持久，更为深远。社会、家庭对教学教育的影响，有人甚至用5+2=0来描述，意思是说周一至周五合计5天的学校教育如果遇到周六、周日两天不成功的家庭教育和社会影响，就会前功尽弃。

构建家、校、社三位一体的德育网络，有利于实现德育目标一致、德育过程同步、德育方法互补、德育资源共享，保证德育工作的连续性与整体性。

5、办好校报、校刊。

为教师和学生搭建平台，使其成为宣传学校，展示教师与学生风采的窗口。

最后，我想说的是，如果竞聘成功，我将摆正位置，当好配角。在工作中尊重上级领导，多交心、通气，团结协作，甘当绿叶。做到：到位不越位，补台不拆台，使自己更加胜任本职工作。“敬业乐群，踏实奉献”，我将以此为座右铭，始终保持对工作的激情。

参与竞争，我不敢奢求什么，只想让大家更了解我、多帮助我，支持我。如果这次竞聘失败，将会使我更加清醒地看到自身存在的差距，促使我在今后的工作中，更加努力学习，勤奋工作，以绵薄之力来回报学校和社会。

谢谢大家!

篇5：心理健康教育活动课构思与设计

心理健康教育活动课构思与设计

叙述中应包括以下内容：

1、本堂活动课的主题;

2、本堂活动课的主要目的;

3、课前准备的主要内容;

4、活动的主要过程;

5、活动中应注意的问题。

选用话题共有18个：

1、如何帮助学生增强自信心?

2、如何帮助学生学会准确评价自己?

3、如何帮助学生提高抗挫能力?

4、如何帮助学生调控消极情绪?

5、如何帮助学生提高自控能力?

6、如何帮助学生提高某一种学习能力?

7、如何帮助学生增强学习意志?

8、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯?

9、如何帮助学生改善学习方法?

10、如何帮助学生克服考试焦虑?

11、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往?

12、如何帮助学生与同伴更好地交往?

13、如何帮助学生改善亲子关系?

14、如何帮助学生正确对待青春期自我形象?

15、如何帮助学生适应新的学习环境?

16、如何帮助学生正确对待网络或游戏机?

17、如何帮助学生正确选择升学志愿?

18、如何帮助学生学会恰当的消费?

心理健康教师C证上岗培训面试20题

(一)相信我能行

活动目的：

1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。2、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。

3、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。

活动形式：

童话剧表演、交流、才艺展示、“自信箱”活动准备：话剧、多媒体课件、录音机活动过程：课前音乐《真心英雄》。同学们，大家的好朋友丁丁也来了，他要为我们带来一个小品，大家想看看吗?

一、童话剧《我不行与我能行》

1、演一演(演员着头饰上场)

旁白：小乌龟丁丁很想跟小伙伴一起玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。

小伙伴儿：“丁丁，我们一起爬坡好吗?”

丁丁：“我不行呀!”

小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行?”

丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行!”

小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行!我看你是真的不行了!”

龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的!”

旁白：小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。

龟爷爷：“丁丁，快来帮帮我!我翻不过身来啦!”

丁丁：“我想帮助你，可我不会呀!”

龟爷爷：“那你就试试吧!我这样四脚朝天多难受呀!”

丁丁：“让我试试吧!”

丁丁：“成功了!成功了!”

龟爷爷：“是呀!真谢谢你，我真为你高兴。其实，你挺能干。现在，你再试试爬坡吧!”旁白：于是，丁丁就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。丁丁：“我成功了，我又成功了。”

旁白：丁丁高兴极了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。

2、说一说。

看完丁丁他们的表演，你有什么话想说吗?(丁丁开始为什么不敢爬坡顶?丁丁后来成功了没有?为什么?)

过渡：是啊，只有不怕困难，勇敢尝试，才有机会成功。(师提议：站起来，静静的对自己说一声：“相信自己”)，接下来，老师想给大家介绍一位朋友――小精灵，咱们一起去看看他是怎么样做的。

二、自信的小精灵

1、出示4副图，小组讨论(小精灵遇到了什么事?他是怎么样做的?他自信吗?)

(图1：虽然客观条件不足，但小精灵不气馁，没有因此而放弃目标，相信自己通过努力能克服不足，最终获得成功;图2：一次考试没有考出理想的成绩，只得了75分，小精灵没有自暴自弃，没有每天沉浸在对自己的自责中，而是相信自己，这样才能更加努力地复习，考试时才能更认真，下次就能考得更好。图3：小精灵相信自己的能力，并抓住每一个展现自我的机会，不畏惧，不退缩;图4：小精灵喜欢自己，正确对待自己，能够经常看到自己的优点。)

2、指名汇报。(师适时引导、点拨，归纳出：努力、寻找优点、勇于尝试、欣赏自己)3、那么，同学们在平常的学习、生活中还有经历过或见过哪些像小精灵这样自信的表现?

过渡：听了小精灵和同学们自信的表现，咱们再看看小糊涂又是怎么样做的。

三、不自信的小糊涂

1、出示4副图，小组讨论(小糊涂遇到了什么事情?他又是怎么样做的?)

(图1：老师让小糊涂当小组长，但小糊涂对自己的能力很不自信，不愿意当小组长。这样就失去了培养自己、锻炼自己的机会;图2：小糊涂总认为别人好，自己不好，自己再努力也赶不上别人;图3、小糊涂不相信自己的能力，不愿意报名参加区里的比赛，放弃了展现自己才能的机会;图4：小糊涂仅仅因为自己长得不好看，就全面否定自己。)

2、汇报讨论结果。

过渡:其实,不只有小糊涂不自信，每个人都会遇到不自信的时候,大家愿意听听别人的心声吗?

四、收获自信

1、这是老师收集的同学们遇到不自信的事情(出示“自信箱”)。2、师读，其他同学想办法帮帮忙。

过渡：谢谢同学们的帮忙，我想，大家一定更加自信了。(师提议：单排同学当镜子，双排同学对着镜子说：“我能行”,互换。)今天，老师想给大家提供一个舞台，让同学们自信的来展示自己的才艺，好吗?

五、展示自己，更加自信。

1、鼓励学生展示自己的绝活。(其他同学加油、鼓掌)2、小结：领略了同学们的拿手绝活，分享了同学们成功的喜悦，其他同学咱们争取下次上台表演好吗?(师提议：站起来，一起说一声：“我行，你也行，你行，我也行”。

过渡：刚才，龟爷爷帮丁丁树立了自信心，我想，同学们一定有许多自信的话想对自己的好朋友说，让我们把礼物――卡片送给好朋友，好吗?

六、互赠礼物，珍藏自信。

1、生互送自信礼物――卡片。

2、大家愿意把收到的礼物与大家一起分享吗?(生分别读收到的自信礼物)

3、老师也想送大家一份礼物:

儿歌：《相信我能行》相信自己行，才会我能行;你在这点行，我在那点行;相互支持行，合作大家行。

4、小结：老师希望大家把这份礼物藏在心里，直到永远。好吗?最后，让我们站起来，大声地说:“相信我能行”。再见!

(二)设计主题：正确评价自己

一、活动目标：

1.了解“认识自我”的重要性

2.知道“认识自我”的自查方法

3.从别人的反馈中，使自知的我和他人所知的我更为一致。

二、活动对象：高中生

三、课前的准备：多媒体课件

四、设计步骤：

1.暖身小活动

①向一位同学连续问一个问题：你是谁?至少问到10~20遍。

②请学生以同样的问题问身边的同学，至少问到5遍以上。

③再请学生任意向一个同伴问：我是谁?至少问到5遍以上。

④再让同学齐声发问：我是谁?

2.填字玩游戏

①教师向学生介绍了解自己的一种方法，即填充句子“我是谁?”的方法，并通过示范来说明。我

是谁?我是一个爱笑的人。我是谁?我是一个喜欢帮助别人的人。我是谁?我是一个兴趣广泛的人。②教师用投影仪显示“形容词检核表”，并发给每位学生一张纸。

③要求学生在纸上写下5至10句描述自己的句子，但不必具名。

④请学生将纸折叠成自己喜欢的形状，放到团体中央的盒子里。

3.说说你我他

①把每组同学分为人数相等的两个部分，并围成内外两圈，让学生互相面对面坐好。

②先由外圈同学发问：“你觉得我是怎样一个人?”

③内圈的同学作一个简要的回答：“我认为你是??”，并反问对方同样的问题。

④完成后，内圈的同学移动位置，进行新一轮的对答。依次轮流，直到与组内的每一个同学都进行了对话为止。

⑤请同学们在纸上记下别人对你的看法，并折叠成自己喜欢的形状放入自己的口袋。

4.让你猜一猜

①每一小组派出1~2位同学，依次从团体中央的盒子里任意抽取一张纸条，并把里面的句子大声念出来。

②让同学猜猜这是谁?

③被猜中的同学谈谈体会，如此循环。

5.结束

①教师以积极的姿态评价和鼓励学生的表现。

②布置辅导作业

(三)如何帮助学生提高抗挫折能力?

――跌倒了，爬起来!

活动设计

每个人都会面临失败和竞争，人的心理承受能力越高，挫折带给他的消极作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然会使自己总是处于一种不利的状态下，影响自己的学习和进步。可见，培养学生具有坚强的意志，有助于他们顺利走过漫长的学习和生活历程，使他们具有健康的心理。辅导目的：教育学生遇到挫折不要屈服，而要正确认识挫折，善于吸取教训，从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。

辅导前准备1、故事录音：《牛顿――受辱发奋》。

2、收集班中一些能够在挫折中奋起，并取得成功的典型事例，并作好介绍的准备。

3、准备心理测试的问卷(每人一份)。

4、准备好名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。

辅导步骤

一、谈话引入揭示课题

1、谈话同学们，老师想请摔过跤的站起来，谁能说说摔跤的滋味。

2、揭题在生活中，人人都希望走一条平坦的路，但人生不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。有人说，挫折是人人有份的“快餐”，也就是说，在学习和生活中，我们随时都可能遇到各种困难失败，乃至遭受不幸。这时候，你是被挫折吓倒，一蹶不振，还是以顽强的意志走向成功呢?老师想请同学回答这个问题――对，我们应该在哪里跌倒，就在哪儿爬起来。板书课题：跌倒了，爬起来!

二、辩析事例导出问题

1、导言

挫折对不同的人有不同的意义，法国大作家巴尔扎克曾经说过：苦难对天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。80年代末，在我国的南方某市，曾经发生了两个震撼全国的真实故事，故事的主人公都是十来岁的小男孩。下面请同学们来看这两个故事。

2、利用投影出示这两个故事

故事一：一个11岁的小男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学告诉老师手表可能是他偷走了，老师找他了解一下情况，并没有认定是他偷的，但他承受不了这个刺激，竞上吊自杀了。

故事二：一个年仅10岁的小男孩，在知道自己身患绝症后，还顽强地与死神博斗，忍受着常人难以忍受的痛苦，坚持接受化疗。更感人的是，他经常利用休息时间去化疗，其他时间坚持上学，

而且学习成绩良好。

3、讨论：你赞成哪个男孩的做法?为什么?

4、小结这是两份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主动地放弃了生的机会何等脆弱!后者，在生与死的考验下，仍然努力奋发向上，是何等的刚强!这两份答卷给我们提出了同一个问题：当我们面对挫折的时候，应该怎么办?

板书：面对挫折

三、听录音故事，激发学生讨论。

1、学生听录音故事――《牛顿――受辱发奋》

故事“牛顿――受辱发奋”

牛顿小时候很聪明，但读书并不用心，都把心思用到做手工、想问题上了，所以在老师、同学的心目中，他是一个笨孩子。

有一次，他自己做了一架小风车带到学校。同学们都围拢过来看。正在一帮小家伙眨巴着眼睛羡慕牛顿的时候，一个同学怪声怪气地说：“哟!这风车做得还怪灵巧呢!”这同学讲的是反话，因为他平时学习成绩好，一直在牛顿之上，看到牛顿在他面前表演，很不服气，于是又提高嗓门说：“你这小风车外型造得还可以，可它为什么会转动，你懂得这原理吗?”牛顿一时答不上来，脸就红了。那位同学劲头更足了：“哼!说不出来吧，可怜!自己做的东西自己讲不出原理，说明你只不过和木匠一样!”牛顿被他这番话羞得无地自容，他哭丧着脸，走开了。这时，原来围在牛顿身边的一群小同学也一个个对他另眼看待了。“木匠!木匠!连原理都讲不出来，还在这里显示!”说着，有的同学就动手打他的风车，别的同学也跟上去，七手八脚把牛顿的小风车打了个稀巴烂。牛顿心里很难过，眼泪一滴滴地流下来，事后他细想：这些同学为什么欺侮我呀?还不是我自己不争气?自己为什么不下决心把功课学好呢?夜已经深了，小牛顿还在想白天发生的事。最后下了决心：一定要把功课学好。人小志不小，小牛顿自从立志勤学后，好像换了个人似的，上课认真听老师讲课。下课认真复习功课，有空还不忘他的小手艺。不多久，他的学习成绩就赶上来了，而且超过了骂他是“木匠”的那位同学，成为班里的优秀生。

2、引导学生讨论：牛顿受辱后他认识到什么?后来他是怎么做的?

3、教师结合同学们的讨论，总结出一个人对待挫折应该持的态度：(1)正确认识挫折。人生的道路很长，遇到挫折是免不了的。有些是由于客观原因造成的，如亲人生病、去世，家里遇到天灾人祸等;有些是由于主观原因造成的，如有的青少年受到引诱、威胁，自己意志又不够坚强而做了错事等。既然挫折已成为现实，我们就要承认它和勇敢地对待它，而且要向它挑战。(2)化悲痛为力量。要知道，遇到挫折悲观失望、自怨自艾是没有作用的，应该以更大的勇气去做自己该做的事情，在人生新的起跑线上重新起步。

板书：

四、开展活动

活动一：挑选勇士

1、活动规则：由老师挑选登上“挑战者”号轮船的水手，同学们只要回答出下面三个问题中的一个，就可以成为光荣的水手：(1)请你讲一个自己面对挫折，鼓起勇气克服困难的事例;(2)讲一个伟人克服挫折，取得成就的事例;(3)讲一句你最欣赏的名言。

2、学生自由发言，展开活动。老师给发言的同学戴上水手帽。

活动二：师生谈心，解决心理问题。

1、活动方法：请同学们把最近遇到的困难和挫折写在一张纸上(不必写自己姓名)，交给老师，由老师和同学们一起共同讨论解决。

2、四人小组互相讨论，寻找解决问题的办法。

五、角色表演。教师出示事先准备好的角色表演情景，请同学们按情景需要认真扮演，并针对情景中的情况进行讨论。

情景：班里的陈程同学在一次车祸中幸存下来，可她却受了重伤住进了医院，同学们知道后，大家凑钱买了礼物去医院看她，鼓励她重新站起来，病好后，老师和同学们帮她补课，让她把学习赶上来。

讨论：当别人遇到挫折或不幸时，你该怎么办?