凉山小学20XX年艺术教育发展年度报告 - 制度大全
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凉山小学20XX年艺术教育发展年度报告

编辑:制度大全2023-06-03

凉山小学艺术教育发展年度报告

一、基本情况

本校是一所纯小学,共有6个教学班,学生总数178人,教师总数28人;专职艺术教师数2人(其中:音乐教师数0人、美术教师数2人);现有音乐、美术专用教室数三间,音乐美术仪器保管室各一间;音乐、美术器材配备达标,达标比例分别为94.5%和94.8%。

二、主要举措和成效

(一)学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,引领学生树立正确的审美观念,陶冶高尚的道德情操,培养深厚的民族情感,激发想象力和创新意识,促进学生的全面发展和健康成长。为深入贯彻党的**大会议精神,落实教育规划纲要,全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,改进美育教学,提高学生审美和人文素养,学校十分重视学校艺术教育,致力于培养德智体美全面发展的教师教育人才。学校继续按照《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的要求,开展艺术教育工作,取得了新的进步和成绩。

(二)艺术教师队伍

1.教师配备与培养培训

我校有美术专职教师2人。音乐兼职教师3人,艺术教师的数量基本上达到了要求比例,并且教师全部具有大学专科以上学历。

学校鼓励并支持他们积极参加市、县教研部门组织的各项培训与教研,提高教师专业能力。重视艺术教师的校本教研和校本培训。通过教研组的小组教研活动,来提升艺术教师的教学素质。在活动中主动学习,不断更新观念、更新知识、更新技能,提高自身能力。

2.艺术经费投入

我校虽然教育经费紧缺,但非常重视学校艺术教育工作,学校公用经费中每年都有艺术教育的专项经费。只要是艺术教育、教学或活动需要,学校领导都能给予经费上的积极支持,学校投入艺术教育的经费是完全可以保证艺术教育有序开展的,而且还不断增加对艺术工作的投入。

本年度学校共投入近7万元,新增设了美术教室2间,美术音乐仪器保管室各一间,配齐各种仪器设备。让更多学生能使用音乐美术器材,感受艺术的魅力,给学生和艺术教师都创造了更好的学习条件。

每年增加艺术活动投入。我校每年进行“六一庆祝暨艺术节”活动,学生极喜欢,学校也不断加大投入,把它办成了学校的精品活动。同时,每学期都更换学校的与术墙,增强校园的艺术氛围。

(三)课程建设与艺术活动

我们深知,艺术课程对于提高学生的整体素质,发展学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。我校艺术教育工作由分管教学的教导主任和政教主任两条线推动贯彻。艺术教学常规工作归分管教学的教导主任贯彻落实,学校严格按照教育部规定的课时开展艺术课堂教学。德育副校长政教主任从学校的德育活动入手,以学校艺术节、文化节为契机,开展丰富多彩的艺术活动,让美育深入学生的心灵。我校每学期都对艺术工作进行系统规划,将艺术工作纳入学校的教学工作计划中,并贯穿整个教学过程,确保管理到位,档案资料齐全,做到有计划、有落实、有总结、有评定。

1.艺术课程开设

我校牢牢抓住课堂教育主渠道的作用,在国家基础型课程设置上做到各个年级、各门艺术课程开齐、开足,由专职教师任美术学科。艺术课程开课率为100%。除此以外,学校还提倡非艺术学科的教师能够将艺术教育渗透在学科教学中,通过欣赏、表演等各种形式丰富课堂教学,提高学生艺术修养。

我校的艺术教育注重面向全体学生,较好的完成了教学大纲和课程标准规定的教学目标。在艺术教材方面,我们按照规定选用国家审定通过的美术、音乐教材,按照课程标准和教学内容进行教学,并根据学生发展需求拓展教学内容。

我们在艺术课堂教学中注重教学设计、教学过程和教师教学反思。教学设计中注重课堂教学过程的优化,注重激发学生学习兴趣,努力让学生主动的参与,让学生成为学习的主体,获得生动的审美体验。教学过程中注重全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展。教学反思强调对本节课优缺点的总结,着重对不足的地方提出改进措施。

2、课外艺术活动

“庆祝六一”艺术节是我校每学期的重点活动,每次活动前都会由学校行政会反复商讨活动计划,确定符合学生年龄特点、深受大家喜爱的活动项目,充分做好活动的准备工作。在艺术节各项活动中,全校师生投入极大的热情,积极参加,充分展示自己的才能和个性。

3、特色发展

积极开展校本课程,发展艺术人才培养,开展音乐、美术、书法等兴趣小组活动。每年都组织学生参见市上的人数人才大赛,今年的小学生艺术节人才大赛中获奖达十多人次。

4、校园艺术环境

学校根据国家有关规定,建有设施较完备的音乐、美术、舞蹈等艺术教育的专用教室,基本能满足艺术课教学的需要。并建有专用美术教室和音乐室,以及所需的教学设施、音像资料和艺术活动器材,配备了艺术图书与资料,基本可以满足课外艺术教育活动的需要。

我校以班级文化建设系列活动为实施途径,树立健康、文明、积极进取的班风,从而形成良好的校风。本期学校在各班教室外墙上展示了大量的师生作品,学校还利用校园广播在课间和午休时间播放一些内容积极向上的歌曲,营造了良好的艺术氛围。

(四)组织管理与保障机制

1.艺术素质测评

学校成立了专门的艺术素质测评小组,由分管艺术的政教主任和音美术老师组成。每年开展学生艺术素质测评,所有学生均参加测评,学生艺术素质测评覆盖达到100%。对于测评结果不合格的学生及时报给相应老师,组织辅导与再测评,不让一个孩子掉队。

2、艺术教育工作自评

学校每年都会进行艺术教育工作会,在会议上进行学校艺术自评工作,由美术组和音乐组分别进行工作总结,不断发现问题,为下一年的工作做好规划

3、艺术教育管理与体制建设

我校艺术教研组由教科室分管,建立艺术活动的管理组织和艺术教育工作议事制度,不定期开展艺术教育研讨会议。做到每学年年始有计划,期末有总结,艺术教育各项工作开展得有声有色。在工作碰到问题和困难时,能体现出艺术组的团队合作,互相帮助,年轻教师虚心向老教师求教,老教师热心帮带年轻教师,共同将工作做得更好。艺术组老师在学校的各项艺术活动中发挥了重要作用。

三、主要问题和改进措施

本校艺术教师的教学水平有待提高。这就要求教师不断加强自身业务素质和教学能力,积极加强组内教研和探索,不断提高教学技艺。

学生的艺术修养还不够高。这需要我们在以后的艺术教学中培养学生的艺术兴趣与爱好,充分发挥专业老师的培优作用。同时,积极发挥学校艺术活动和艺术社团的作用,提高学生的艺术修养。

艺术教育工作是学校教育的重要组成部分,经过学校师生共同的努力,艺术教育工作有了新的起色。我校围绕着丰富学生的课余生活,从教师到学生,从社会到家长,对艺术教育有了新的认识,学校基本形成了艺术特色教育的氛围。

今后我们还将艺术工作中不断努力,促进师生综合素质的提高,为我校艺术教育工作和学生的终身发展奠定坚实的基础。

20**年12月12日

篇2:Simtrade外贸实训报告总结

Simtrade外贸实训报告

近一个月在计算机房的Simtrade实训课结束了,老师给我们提供了一个可以亲身体验国际贸易流程的平台,让我们在此次实训中更加熟悉进出口流程程序。

一.实训的目的

本次实训的主要目的是让我们切身体会到国际贸易中进口商、出口商、工厂、进口地银行、出口地银行等不同角色的具体工作及它们之间的贸易关系;将课堂中所学到的理论知识运用到实践中去,大家都积极主动地进行角色扮演;熟悉国际贸易的具体操作流程,发现错误改正错误;提供给我们一个实际演练的平台,提前让大家体验一次交易,为以后的工作铺垫。

二.实训的要求

熟练地掌握国际贸易知识及进出口流程中证货船款等内容,熟悉进出口的各个程序,按时完成每堂课的任务。

三.实训的准备

在实训开始前复习学过的进出口贸易程序及具体的操作步骤,事先预知可能出现的错误,明确实训的目标及每节课的任务。

四.实训的内容

1.首先了解Simtrade的基本用法,熟悉每个功能按钮,方便以后的操作。

2.以进出口商、工厂、进口地银行、出口地银行五个角色登录并注册,填写公司相关资料。并在“淘金网”中寻找交易的商品,发布公司广告信息,并另保留一份相关资料便于以后的操作。

3.用邮件与自己(交易对象)建立业务关系,出口商与进口商的询盘发盘还盘接受。核算进出口价格,并与进口商以CIF条件签订外销合同,与工厂签内贸合同。

4.合同的履行①进口商开立信用证②出口商审证并接受③查询商品是否需要检验,出口报检并办理保险⑤办理出口报关手续⑥出口商发装船通知给进口商⑦出口商交单议付,进口商付款赎单⑧货物到后,换取提货单⑨进口报检报关,缴税,提货⑩相关后续事宜(退税核销等)

五.实训遇到的问题

1.对页面上的按钮功能不够熟悉,在查询资料时找不到自己所需要资料的位置,加大了以后操作的难度。

2.计算问题,在计算海运费时,商品的包装单位销售单位不明确

3.单据错误量大

①在填单的过程中遇到很多问题,没有查询进口商所在国有那些港口,而是凭空想象,出错量很大②签订合同时产品的价格问题,事先没有在“淘金网”中查产品的成本价,导致了报价比成本价低,亏本。③开立信用证时,分不清议付行通知行是哪方所在地银行,很多申请开立信用证时所需的单据漏填或格式错误,没有参照样本单据填写,以致耗费大量的时间填单④思路混乱

对流程的不熟悉,学习理论知识是一步步并没有一个直观的过程。上机训练弄不清该进行哪步,有了老师的教学辅导资料就得心应手的多。

六.实训的体会

首先要感谢晏老师给我们提供实训的平台。刚开始上实训课的时候还有点紧张,心想一定挺难的,真正接触后发现很有意思,在熟悉了操作流程及帮助按钮后容易的多。Simtrade是一个很好的软件,软件上有很多帮助之类的项目,方便了操作。

当然在实训的过程中遇到了很多问题,这些帮助我们更加牢固的掌握所学的知识。尽管填单总是有阻碍,单据审核一直通不过,但是每个人都在为自己一次交易的达成努力着,很多同学一开始并没有按照老师的步骤进行,这导致对流程不熟悉,困难就接踵而至。

由于时间的限制,短短的几周实训课结束了。很多同学未能完成任务,有点不满足,这是此次实训的一点点遗憾。但同学们学到了很多,更加熟悉了操作流程。希望在下学期可以再次体验与他人交易的过程,我想一定与自己做交易大有不同。

国际贸易是一门专门研究国际间商品交换具体过程的学科,是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学,我会在本篇实习报道中详细介绍。它涉及国际贸易理论与政策,国际金融,国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识运用,它要求我们把各门知识综合运用起来。本次国际贸易电子模拟实习正是从实践中学习把我们的理论与实践结合,对我们理解和熟悉国际贸易实物有非常大的帮助,希望大家看完的这篇国际贸易SimTrade外贸实习报告可以给大家作为参考范例。

实习目的:在虚拟贸易平台中,让同学们都参与扮演进出口业务中的不同当事人,在这个共同组成的贸易环境里面对出口商、进口商、工厂甚至银行的日常工作,面对相互竞争与协作从而熟练掌握各种业务技巧和具体操作,体会客户、供应商、银行和各政府机构的互动关系,真正了解到另际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式。最终达到增强感性认识和社会适应能力,进一步巩固、深化已学过的理论知识,提高综合运用所学知识发现问题、解决问题的能力。

实习内容:国际贸易电子模拟实习即SimTrade外贸实习平台

实习过程:本次实习历时六周,主要采用学生各自上机操作和指导老师随堂帮助解答相结合的实习模式,在体验国际贸易的乐趣与风险的同时学到了很多宝贵的东西,是一次新颖有趣还深刻的学习过程。

上机实习前期是属于准备阶段。主要做的是了解和认识SimTrade实习平台的相关内容和注意事项,初步熟悉各操作画面,查看公司角色的概况,建立属于自己的四个角色:进口商、出口商、工厂、进口地银行以及出口地银行。然后了解自己角色的财务状况、库存状况、业务中心、信用证和议付单据等内容,填写自己公司的有关资料。在老师的指导下学会如何使用系统中的帮助内容以及如何在“淘金网”中获取商机。这个准备阶段大概可持续一至两天课,有了这些准备我们才能在下一阶段的实习过程中得心应手。

上机实习中段。此阶段主要是同学们自行动手参与到模拟进口业务中。刚开始要求自己扮演贸易流程里的所有角色进行一笔以L/C为结算方式、CIF为使用贸易术语的业务。第一笔业务的完成是整个实习中最艰难的部分,是首次自己具体操作各项业务流程。刚开始一度让我无从下手。好在系统中有“在线帮助”和我手中的实习指导书,这才让我理清了思路按步骤进行。在实习过程中我是通过先对各角色的认识和对其所处职责进行操作与学习。首先是出口商,这个角色是整个交易过程中的中心和连接角色。它往往是国际贸易业务发生的起点。

我又把出口商的工作分成四个阶段:

1、交易准备。它包括选择目标市场、选择目标产品,去“淘金网”发放广告以及寻找商机,再选择交易对象,通过发收相于建立业务关系的电子邮件与客户建立合作关系。

2、交易磋商阶段。它包括出口报价核算、出口发盘(计算FOB、CFR、CIF),出口还价核算及还盘(要求强调原价的合理性,并列明理由,催促对方行动),最后进行出口成交核算(采用“帮助”中方法计算利润总额、成交利润率等)。

3、签订合同。它包括起草合同,填写出口预算表、合同送进口商。其中合同为各单证填写的单证,是重要的核心单据之一。所以填写勿必要仔细严谨。出口预算表的填写是最为复杂的部分,涉及面广,要考虑的东西很多。如集装费用的合理性,各税目的计算、报关、报验费用,适合的保险费用、其他费用等。往往都是通过对货物的具体分析夹选择广告牌出这些数据,计算这些数据时要细心和耐心,只有把所有因素考虑周全计算后的结果者是最全理、最有利的。同时也为后面的单证填写做好数据准备。

4、履行合同,它包括出口托运定舱、出口货物投保,出口货物报验及报关、出口制单结汇、出口业务善后(核销、通税、索赔),这个履行合同阶段大部分是在崔证、审证、改证中度过的。

在填证过程中需要我们既要有效率又要有质量,我们必须注重各单证之间的联系,这些单证往往信息数据相通,核心单证在此时作用巨大,都依靠它为基础完成其它各单证。填写要以“单单一致”、“单证一致”为原则。保险单的填写要注意险别的选择要与预算表所表达的数据相符。报验前也注重交易货物是否属于需报验的类别,免得花不必要的时间去填写无需填烈军属的单证。最后积累了以验后便可举一反三,查缺补漏。其次是进口商,我也把它的工作分为两二阶段:

1、交易准备与磋商、与出口商的交易准备阶段相仿。选择目标市场、产口市场、交易对象,通过在“淘金网”里发入和获取广告信息,通过邮件与交易对象建立业务联系,接着便可以和出口商磋商交易建立业务联系,接着便可以和出口商磋商交易细结,进口价格核算,进口询盘和还盘。具体事宜确定后便可以进入进口商下一个阶段。

2、签订合同与履行合同,首先要做的就是确认合同,计算出口进口预算表数据并填写,这些都是能过出口商所发合同中相关信息中推理计算而来,接着签字确认便进入履约流程,若不满意或合同有误也可修改或取消合同。

下面进行开证,付款赎单、进口报验、报关、提货、销货、索赔、其中在提货过程中有一定机率遭遇风险。这就要求进口商到相关部门进行索赔。以上便是进口商基本业务。再次到工厂,它出现在出口商备货阶段,也有四小步:

1、交易准备,选择目标市场、产口市场、交易对象,通过邮件与交易对象建立业务联系。

2、签字确认合同,修改或取消全员,此合同属于国内合同,既是中文又不复杂。

3、磋商阶段,报价核算,党政军价、接受等。

4、组织生产,发货。这属于履行全员,在结束后千万不要忘了缴税,最后是银行角色,这只用做简单的食用证业务,单证业务,货款业务,这个角色部分不是重点,需掌握的部分,到后期基本使用自动银行进行交易。

在熟悉了各角色基本业务工作后便利于以后的若干笔业务。接着再从“帮助”中的介绍中了解不同结汇方式搭配不同贸易术语的流程,然后系统地进行操作。在独自交易了两笔业务后我便与其他同学各担不同角色进行合作交易。这大大提高了交易效率。随着实习地不断深入。基本上每种贸易形式的交易都有尝试过。各项能力都稳步上升,预算能力较弱和填单证不熟练的问题也得到改善。各类交易流程在脑在也有了个大概。

上机实习后段,在距离实习结束前的两三周便可进入此阶段。是一个补缺补漏、体会各细节、消化应用的阶段。在实习体系成型清晰后我要做的是把以前学过的理论内容与实习实践中的内容相结合,这又等于复习了一遍过去的内容。同时又使本次实习更加深刻。在此阶段可以当作实际交易进行、考查各因素使最少的成本达到最大的利润,这让我们更一步体会了一个真正商人有感觉。

实习总结:

在此次贸易电子模拟实习中我们在趣味的实践中学到了很多保费的知识。这是在课堂讲学中无法得到的收获,这将是日后工作中的财富。同时也归纳了三点:

1、在交易业务的填表中要注重核心单据在流程中的重要性,要使它准确、系统、完整。填表要以“单单一致”、“单证一致”为原则。熟悉各单证这间的相玛联系。

2、英语的重要性,在实习操作中我们能深刻体会到英语在其中的理要性。进出口合同中、进出口贸易中的各项单证中都是英文单证,若英语基础弱的话对业务工作是种阻碍,减低了工作效率。阅读能力弱往往会导致错误若是实际交易则会引发纠纷,所以说英语能力在国际贸易中是十分重要的。

3、要把握专业知识与实习操作的关系。这是非常重要的一点,这次是首次实践操作与理论相结合的实习。从中锻炼的是我们的综合运用能力。此次经验是日后工作中的宝贵财富。

篇3:农村小学食品安全自查报告

小学食品安全自查报告

根据关于落实省食品药品监督管理局、省教育厅《关于进一步加强学校食堂食品安全监管工作的紧急通知》(鄂食药监文[20**]114号)的紧急通知,我校食品安全自查小组于20**年1月16日,对学校食堂食品安全进行了自查,现将自查情况汇报如下:

1、学校食堂有襄州区食品药品监督管理局颁发的餐饮服务许可证。

2、我校建立健全了食堂、库房、餐厅管理制度,“五员”岗位责任制,消毒、食品留样,废弃物处理,从业人员一日健康筛查等制度,能严格按制度开展工作。

3、在人员管理方面,我校建立了“五员”岗位责任制,配齐了“五员”,并积极开展工作,严格执行从业人员每学年体检一次,并持有健康证,做到了洗手消毒规范。认真落实后勤工作人员的培训工作。定期组织后勤人员学习《餐饮服务食品安全操作规范》、《餐具清洗消毒方法》、《学生营养膳食指南》等知识,并进行测试,提高了从业人员的技能和素质。

4、经检查,食堂操作台、灶台、地面、下水道清洁卫生,红案白案分开使用,炊事用具、餐具饮具每天进行消毒。

5、在原材料采购方面,没有违规违法现象。进货渠道正规,索证索票齐全,运输条件适宜,没有“三无”产品,没有过期变质食品,建有原材料进出台账,原材料储藏做到分类、分架、隔墙、离地存放。

6、在加工制作方面,食品烹饪能做到烧熟、烧透,熟制食品存放条件适宜,食堂没有向师生提供凉菜和裱花蛋糕、生食海产品现象,使用食品添加剂专人采购、专人保管、专柜保存、专人领用、登记。

总之,食品安全重于泰山,今后我们要把工作做得更细更好,确保不出现任何食品安全事故,确保学生生命安全。

篇4:小学足球教学校本课程开发研究结题报告

《小学足球教学的校本课程开发研究》

长兴县第六小学

课题负责人:刘

课题执笔:宋

课题组成员:缪

摘要:由于义务教育《体育与健康课程标准》未对足球确定具体的教学内容,浙江省义务教育《体育(与健康)必学内容教师用书》对足球的教学有了教学计划,但其中的内容已经满足不了我校作为浙江省足球特色学校的足球教学需要。我校组建课题研究组,通过查阅资料,收集、归类、分析课标教材,改编与创生各水平游戏。各位教师通过教学设计与实践探索,验证足球教学内容与方法的适应性和实效性,修改与完善足球教学内容与方法体系。形成适合我校现阶段不同学段学生足球水平的校本课程《快乐足球》,实现了小学足球校本课程突出快乐锻炼,享受足球的思想,为学生的健康发展和终身体育打下了一定的基础。

关键词:小学

足球教学

校本课程

一、课题研究的背景及意义

(一)课题的缘起

对《小学足球教学的校本课程开发研究》的研究工作,缘起于20**年我校成立足球队开始。由于义务教育《体育与健康课程标准》(以下全称《标准》)未对足球确定具体的教学内容,浙江省义务教育《体育(与健康)必学内容教师用书》对足球的教学有了教学计划,但其中的内容已经满足不了我校作为浙江省足球特色学校的足球教学需要,以及地方、学校对体育教学内容的自主利用、选择与开发等特性,促进了该课题研究的萌发和探讨的不断深化。20**年9月,本课题正式申报长兴县教育科学规划年度研究课题并立项。

一年时间里,该课题得到了我校领导的高度重视和大力支持,黄显庭校长经常关注课题进度,为课题的正确研究指出了方向,受到了全校教师的全面配合和热情参与。课题研究在新课程下小学足球教学内容的选编与开发,小学低段(水平一)、中段(水二)、高段(水平三)足球游戏化教学形式与探讨,进行了许多有益的理论探索与实践尝试。课题组成员始终坚持“理论探索、课程开发、实践尝试、总结提升”的研究思路,全面实施课题研究方案,强化研究过程管理,逐步逐层逐项推进,及时总结与反馈,形成经验总结和科研论文。目前,本课题研究已达到预定的研究目标,完成结题报告和结题各项准备工作。

(二)课题的提出

足球是集竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目,其技战术的技巧性、集体运动的对抗性、比赛结果的不确定性、活动的游戏性和观赏的娱乐性,以及现代传媒的便捷和著名球星的效应,都是诱发小学生参与足球活动的重要因素。使得足球成为小学生最喜爱的运动项目之一,也使得足球成为我校最热门的教学内容。而现代竞技足球的技战术及规则都发展到了极高的水平,对参与者的身体、心理、技战术素养以及场地器材等方面提出了越来越高的要求。

当下,体育新课改给小学足球课程教学内容与方法的选择与开发提出了新要求。怎样促进足球普及化来满足小学生的体育活动需求;怎样促进足球项目教材化以适应不同水平段学生的学练水平;怎样积极有效地利用足球――这一集体性竞技项目为广大儿童、青少年健身锻炼和身心健康服务;怎样针对不同学段学生的学练水平和需求,选编和开发适宜的足球教学内容;怎样满足不同学段学生的学习兴趣和能力,选择适切的足球教学方法。因此,小学足球课程教学内容选择与开发,以及足球教学方法选择和手段运用都是亟待研究的课题。

(三)目的及意义

足球是极具竞争性、对抗性,也具有极高的锻炼和健身价值,以及欣赏和审美价值的运动项目。小学生学习足球与参加足球活动,是为了掌握一定的基本技术技能、基本战术、简单配合与比赛方法;更是为了通过身体练习提高身体运动能力、体能和智能等多方面的能力,以达到健身健康的目的。参加足球活动,能在奔跑、跳跃的过程中,发展力量、速度、耐力和灵敏等素质;能在复杂多变的赛场上,提高分析能力和应变能力;能在激烈对抗的环境里,磨炼意志,发展个性和智能;能在相互配合的过程中,培养团队精神和集体主义品质;能在观赏比赛的过程中,培养审美情趣,丰富课余文化生活。

《标准》并未对教学内容作具体的规定,因而小学足球教学的组织、选编与开发,就成为足球课程开发与教学前的首先要解决的问题。为适应课改对小学足球教学内容与方法的选择与开发的新要求,更是为了满足小学生对参与足球运动的期盼和学练的需求,本课题力图从普及与提高足球运动项目作为小学教学内容(教材)的选择与选编,以及教材化开发入手,着重探索与研究适合小学不同水平段学生学练水平和学生学习需求的足球教学内容结构,开发和创编适宜小学生活动与足球技能运用的足球球内容、足球游戏,探讨不同水平段适切的足球教与学的方法。这些研究将对于新课程下足球教学内容与方法的落实与重构,对于拓展与丰富新时期中小学足球课程教学内容与教学方法,都有着极其重要的现实意义和应用价值。

二、概念的界定

“足球教学”,足球运动具有很强的教育性。通过足球运动培养学生的组织纪律性、团队意识、应变能力和勇敢、坚强、持之以恒意志品质,带给学生精神上的满足和情感上的愉悦,形成良好的心理品质和终生体育的思想,提高学生社会适应能力。足球教学是以足球为切入点深入推进素质教育和加强足球后备人才培养的的重要方式。足球教学不仅仅是足球技术能力和身理素质水平的教育,也是培养足球兴趣和提高文化素养的教育,更是树立正确行为方式和健康心理素质的教育。

“校本课程”,是以学校为本的课程,是为了学校的课程,是指学校在党的方针政策、国家和地方课程计划的指导下,以明确而独特的办学教育哲学为指导思想,以进一步提高学校的教育教学质量为导向,在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社会和学校的课程资源,通过自行探讨、设计或与研究人员或其他力量合作等方式编制的多样性的、可供学生选择的课程,是对国家课程和地方课程的重要补充,是国家和地方课程计划中不可缺少的重要组成部分。

三、国内外研究现状综述

国家课程以开发全国统一的、共同的课程方案为目标,集中体现一个国家的意志,课程的决策权掌握在学科专家手中,是权利高度集中的课程决策模式,对各级各类学校的培养目标和规格都有统一的规定,但是这种规定是最基本的原则性要求;地方课程是以发展当地的政治、经济、文化等为目标,是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内,由省一级的教育行政部门或授权的教育行政部门,依据当地的政治、经济、文化等发展需要,并在国家规定的课时范围内,设计和开发的课程,其统一性和规范性仅次于国家课程,但高于校本课程。无论是国家课程还是地方课程都无法照顾到各级各类学校的具体情况,无法照顾到不同学生的差异,这种整齐划一、千篇一律的课程体系,很难满足现代教育、社会和个人发展的需求。而校本课程是在学校办学教育理念、办学宗旨的指导下,根据学校的实际情况,立足于学校的特色、教师和学生的特点,主要有教师和学生自己开发,自己管理,自己实施的课程,无论在内容上,还是在时间安排上都有很强的灵活性,能很好地满足不同学生的不同要求,弥补了国家、地方课程的不足。

通过全文检索“中国期刊网”和“百度网”还没有发现哪个小学对足球教学的校本课程进行过研究,通过其他网站检索到有少数学校进行足球校本课程的探索,因此,我们在其他学校探索的基础上不断创新,进行整合,在学校领导的大力支持下,在专业足球老师的精心策划下,我校体育教师更加全面、更加专业地对小学足球教学的校本课程进行开发研究。

四、课题研究的内容、方法及目标

(一)课题研究的内容

1.探索与研究小学足球教学的内容与方法。

2.研究与开发适合小学不同水平层次的游戏化教学模式。

3.探讨与构建小学足球教学的校本课程。

(二)课题研究的方法

1.文献资料检索研究:通过查阅多种版本的小学新课程实验教材,研究这些教材中足球教学内容的选编情况;查阅教育、体育理论著作及足球教学书籍,总体把握足球校本课程开发策略。

2.课程开发行动研究:根据足球校本课程的开发策略与实施方案,有目的、有计划地精选足球教学资源,开发和重组适合小学各水平段的足球教学内容,形成足球校本课程体系;通过对选编和开发的教学内容、足球游戏的验证性教学实验,判断其选编与开发的有效性。

(三)课题研究的目标

1.完成校本课程《快乐足球》的编写与开发。

2.通过实践研究形成以足球游戏教学为主的足球课堂教学模式。

3.形成一套适合本校学生实际,不同学段水平的评价体系。

五、课题研究的具体措施

(一)成立课题小组,明确分工

成立课题小组,制定详细的课题计划,并严格按照计划实施,明确课题组分工。

1.理论支撑与课题构架、结题报告与发表论文:刘志雄

2.阶段总结与分课题报告:刘志雄、宋利峰

3.游戏收集整理与改编:缪琪、董云云

4.教学设计、教学实践与有效性分析:水平一:刘志雄;水平二:蒋杰、宋利峰;水平三:缪琪、董云云

(二)做好足球教学常规,定期进行课题实践研究

1.通过文献资料研究,明确课题研究工作的方向。

2.通过分析各类课标教材,筛选足球教学内容。

3.通过交流相关资料(文本、图片、照片),形成各阶段的成果和课堂教学案例。

(三)结合我校特色活动,修改与完善足球教学内容与方法。

1.各位教师通过收集、归类和分层整理足球游戏,改编与创生各水平游戏形式与内容。

2.给位教师通过教学设计与实践探索,验证足球教学内容与方法的适应性和实效性。

3.及时交流,确保课题研究过程中全面的信息交流与调节。

(四)建立科学合理的评价机制,形成各学段水平的评价体系

足球教学必须讲究实际效果,强调教育过程,注重科学合理的评估。根据足球教学的特点建立科学的评价机制和合理的评价措施。

记载、评估的工作由学生选举产生的小干部负责,在教练和老师的指导下,家长的监督下,通过自评、互评、考评等形式进行。

六、课题研究的结果与分析

(一)小学生足球学习水平与学习目标分析

1.《标准》是小学足球校本课程开发的依据。足球课程教学应该以学生的发展为本,课程开发应该主动适应学生的发展水平和学习需求。课题组积极适应不同学段学生发展需求,研究中小学生的学习水平和学习能力,从学生学的变化中不断思考和促进教师教的变化,从而针对不同学段的学生选择不同的教学内容与方法。课题组学习对照《标准》,着重突出运动技能、体能与身体健康的学习目标,梳理出各水平段学生有关足球的学习目标(见表1)。

《标准》对中小学生足球学习目标的描述(表1)

学习水平

运动技能学习目标

体能与身体健康学习目标

水平一

做出球类(小足球)活动中的简单动作。

(利用小足球的)在跑的游戏中进行多种移动、躲闪的练习;在球类(小足球)游戏中进行多种挥动、抛掷、转体的练习。

水平二

会做出球类(小足球)活动中的简单组合动作。

(利用小足球的)进行发展灵敏性、速度和平衡能力的多种练习。

水平三

初步掌握球类(小足球)运动中的基本技能。

利用器械(小足球)做跨越、绕过一定障碍的练习和多种接力跑的练习来发展速度和平衡能力。

说明:运动参与、心理健康和社会适应等隐性目标,是伴随着运动技能学习和体能练习过程同时产生,它们与课堂情境等诸多因素相关,故这些目标未列出。

2.足球课程开发应该从分析小学生学习水平入手。足球运动深受小学生喜爱,因而他们学习起来也充满热情。课题组曾对一些喜爱踢足球的小学生进行过访谈,从交流中发现,小学生喜欢的足球运动,实际上是以足球为载体的各类游戏和竞赛活动。他们认为,踢足球、参与足球游戏与竞赛的主要目的是集体性玩耍和活动中展示自我能力和水平,从而娱悦身心;而次要目的是在学练技能、技巧中体验运动乐趣,以及结伴交友和锻炼身体(见表2)。小学生对足球学习目的性的固有认识,某种程度上决定了中小学足球校本课程开发和教学内容的选择策略。

课题研究学校学生对足球学习认知水平调查表(表2)

学段

玩耍与游戏

展示自我才能

结伴交友

学练技能技巧

锻炼身体和增进健康

水平一(一、二年级)

93.2%

82.1%

69.5%

35.3%

32.6%

水平二(三、四年级

85.7%

77.3%

61.7%

36.6%

39.1%

水平三(五、六年级)

78.2%

65.7%

50.2%

40.8%

45.6%

目前,小学足球教学正面临着这样的困境。其一,现代竞技足球运动的技战术及规则都发展到了极高的水平,对参与者的身体、心理、技战术素养以及场地器材等方面提出了越来越高的要求。其二,当下小学学生的身体素质和体能状况、技术技能水平、体质健康状况及参与时间,都很难适应现代足球的学习要求。其三,《标准》对教师的课程开发提出了更高的要求。因此,课题组对足球运动的本源和发展历程进行再认识,对足球运动的游戏本质、娱乐属性、健身功能、竞赛品质进行再思考,并对本校学生年龄特征、身心特点、体能状况和技能水平进行针对性分析,在此基础上慎重确定足球校本课程开发策略。

(二)小学足球教材与教学现状分析

1.小学段足球教材与教学现状分析。被编入教材或引进小学课堂的体育教学内容众多,足球项目是其中的一部分。课题组成员查阅了几种版本的小学体育教材(新课标教材),发现足球内容在教材中的篇幅并不太多,教学中所占的课时比重也并不高;而将足球项目与其它项目相融合配套教学的内容更少。大多教材水平一都没有安排小足球教学内容;一部分教材水平二才少量安排小足球基本技能教学内容;到水平三教材里都编入小足球常识、基本技能与游戏等教学内容,各类教材选编内容与形式有一定的差异(见表3)。

几种版本的新课程体育教材足球内容选编情况(表3)

学习水平

人教版

科教版

上海版

江苏版

浙江版

水平一

与游戏混编的小足球技能内容

编入与游戏、活动混编的小足球技能内容

与基本活动和游戏混编,无直接的小足球技能内容

与基本活动和游戏混编,无直接的小足球技能内容

与游戏混编的小足球技能内容

水平二

编入小足球技能内容,与游戏、竞赛相结合

编入小足球技能内容,与活动、游戏相结合

融小足球技能于游戏案例之中

编入小足球技能内容,与活动、游戏相结合

编入小足球技能内容,与游戏相结合

水平三

编入小足球技能内容,与游戏、竞赛相结合

编入小足球基本技能,与游戏、竞赛相结合

融小足球技能于足球游戏案例之中

编入小足球基本技能,与游戏、竞赛相结合

未编入小足球游戏及小足球技能内容

说明:教材主要指教师用书和部分版本的《小学生体育学习》。

2.课题研究学校的足球教学现状分析。长兴县第六小学是浙江省足球传统校,是浙江省校园足球工作先进单位。足球普及面广,足球教学常抓不懈,课外足球活动独具特色;足球教学工作一直正常、务实、成效高;我校女子足球队水平在浙江省名列前茅,男子足球队连续多年获得湖州市冠军。围绕新教育理论和新课程理念的体育课程与教学改革也一直在如火如荼的进行着,以及围绕足球校本课程开发与探究等活动已经有一定的基础。但也反映出小学生对较为程式化的足球技术教学不感兴趣,甚至不耐烦、不想学;甚至课堂上会找机会背着教师玩足球游戏或打比赛;同学们对趣味化和游戏化足球运动形式十分追求和情有独钟。

课题组认为,虽然学校及学生有一定的足球素养与基础,但如果直接将现代竞技足球的技战术等内容编入教材,并分解到低段、中段和高段各水平段进行教学,无论对学生的学还是教师的教,无论对规则的理解还是场地器材的要求都有相当难度,教学也往往受诸多因素的影响而难以顺利进行。因此,我们把小学足球教学的校本课程作为开发和研究的方向。我们在选编足球教学内容时要将竞技足球技战术进行教材化和游戏化处理;在对小学生进行足球教学时,应该找准不同学段学生学习水平的“最近发展区”,设立“跳一跳、摘得到”的学习目标,设置适合各学段学生学情和学习水平学习内容。所以,一定要注重足球校本课程的开发与教学内容的选择。

(三)小学足球教学内容与方法研究结果与分析

1.小学足球教学内容的选择策略。课题组研究认为,小学足球教学内容的选择,应该参考以下策略进行:低段(水平一)足球教学内容的选编应该侧重球感球性练习,静止或运动中控制和支配球的练习,以突显其常识性、趣味活动品质和游戏化色彩。一般选编以下内容形式:球感球性游戏、运用足球进行的各种体能活动、在体能活动中支配球的练习、游戏化的足球技能练习、以及贯彻足球配合意图的合作性游戏。

中段(水平二)足球教学内容的选编应该侧重于运动中(或静止)保护、控制和支配球的练习形式,在游戏中进行选择时机和抢占空间的基本技能的练习,在竞赛环境或教学比赛中扮演协同角色的配合练习,以及竞赛与裁判方法的探析,以突出其游戏活动中的基本技能、竞技活动规范等内涵。一般选编一些足球基本知识、运传射等基本技能练习、游戏化的基本配合与对抗练习、弱化规则的教学比赛活动作为教学内容。

高段(水平三)足球教学内容的选编应该侧重运动中保护、控制和支配球的练习,相互协同中制造时机和创造空间练习,在模拟竞赛中扮演互助角色的组合技能和基础配合练习,半场或全场的泛化规则的教学比赛活动,以彰显其基本技能技巧、合作与竞争内涵、竞技品质和文化色彩。一般选编一些足球组合技术技能练习、基本配合与对抗练习、竞赛中的角色演练及泛化规则的教学比赛活动作为教学内容。

2.小学足球校本课程的游戏教学内容选择与开发。将足球教学内容(教材)游戏化,形成各水平段的不同深浅度和难度的游戏形式的教学内容,非常适合小学生学习。为更适应小学足球教学之用,我们要将这些教学素材进行游戏化处理;对已有活动性游戏进行必要的选择和改编,并一定要进行相应的分层配套开发。同时也要重视教学过程中的创生性,凝聚教师和学生的智慧,进一步创编出适合本校特点和学生学情的足球游戏。

开发足球校本课程,要体现其层次性、简易性、趣味性、竞赛性、娱乐性和健身性。教师在对竞技足球进行教材化和游戏化选编和改造过程中,根据学校和学生的具体情况,尽量采用小场地和灵活多样的组织形式,并简化其规则和要求。既重视足球运动的自身特性,又要改变活动规则、练习方法,将其简化加工与变形,增强其环境适应性和教学适用性,并与其它活动形式相融合,让足球真正成为小学生生活化的实用健身活动,斗智斗勇的简单游戏,妙趣横生的趣味竞赛。

采用游戏教学形式,通过足球游戏教学掌握技术技能,体现技战术思想,增进学生各方面能力,是小学各水平段足球教学的最好做法。小学的各种足球教科书都介绍了足球教学内容;各种体育游戏书籍也很多,参与课题的体育教师自己平时运用的游戏也不少,这些都极大地丰富了足球游戏素材库。为更适应小学足球教学,我们将这些教学素材进行游戏化处理,对已有足球游戏进行必要的选择和改编,进行按学习水平分层的配套开发,重视教学过程中的创生,创编出了适合本校特点和学生学情的足球游戏课程教学体系,提出足球游戏教学构思和策略。(见表4、5、6)。

足球校本课程教学一览表(水平一)(表4)

设计思路

选择原地、移动中简单的小足球游戏,配合基本活动能力练习,以发展学生的一般活动能力为主,增进学生球感与控制球能力。

学习目标

1、在小足球游戏中发展基本活动能力;

2、增进球感、球性,提高控制小足球的能力;

3、培养竞争意识和表现力。

学习内容

1、足球是我们的朋友:熟悉球性;球与体操;拍球;滚球;投接球;在踢球前;“停球休息”关于世界杯足球赛。

2、我们是游戏天才:抢球游戏;两人游戏;多人游戏;“停球休息”中国的足球史。

3、体会踢球的感觉:用脚掌控球;单脚站立;“八”字型站立;掌握踢球脚的感觉;各种踢球方法;在游戏中提高足球技巧,“停球休息”球星的少年足球时代。

4、解决你遇到的烦恼(答疑箱)。

教学方法

1、情景游戏法。一般采用以基本活动为主体、以球为活动器械的足球游戏教学。将以足球为活动器械的基本活动或体能练习组合成游戏,以足球来提高基本活动或体能练习的趣味性,增强学练的有效性;同时让学生在游戏中多接触球,增进球感。

2、采用竞赛学练法。将基本技术技能的学练与游戏化的竞赛融为一体是小学足球教学的主要方法之一。变足球教学为亦游戏亦竞赛的活动形式,把基本技能的学练与各种竞赛结合起来,营造有趣的、竞争的学练氛围。在竞赛活动或教学比赛应用足球技术技能,享受打足球的乐趣,增进合作与竞争意识。

评价学习

考核项目:1、交替踩球;2、胯下拨球;3、运球过障碍;4、地滚球传准;5、30米带球跑。

评价要点:动作协调、连贯;

评价方法:计数、计时、计分。

注意事项

1、注重简单动作的重复练习,突出以小足球游戏辅助基本活动能力教学。

2、重视挖掘小足球活动的趣味性,以游戏激发学生的练习兴趣。

3、积极做好游戏学练水平和基本活动能力等方面的激励与评价。

足球校本课程教学一览表(水平二)(表5)

设计思路

融小足球基本技能于游戏学练中,在游戏活动中发展运动能力,通过游戏活动掌握简单的小足球基本技能。

学习目标

1、在小足球游戏中,发展基本运动能力;

2、初步掌握简单的小足球基本技能,了解足球规则与裁判法;

3、培养竞争意识和团队协作意识。

学习内容

1、认识足球:足球构造;足球场地;各种徽标;球星采撷。

2、准备参加比赛:热身运动;开始比赛。

3、足球基本技术:运球技术;踢球技术;传球技术;射门技术;接球技术;头顶球技术;防守技术;守门员技术。

4、小场地比赛:小场地比赛赛制;小场地比赛阵型与队形;规则与裁判法;裁判员手势与旗示;足球规则。

5、足球进攻战术:二过一配合;边路进攻;中路进攻;快速反击。

6、足球防守战术:防守选位;补位与保护;“盯人”防守;区域防守;“人墙”防守。

教学方法

1、采用以足球活动性游戏为主体的足球游戏教学。选编适合小学生年龄特征和项目特点的游戏,融球性球感练习于游戏之中,将基本技能练习隐含于个体或集体的游戏活动之中,让学生在玩耍中熟悉球性、掌握简单的基本技能,提高控制球的能力,形成集体协同意识。

2、采用竞赛学练法。将基本技术技能的学练与游戏化的竞赛融为一体是小学足球教学的主要方法之一。变足球教学为亦游戏亦竞赛的活动形式,把基本技能的学练与各种竞赛结合起来,营造有趣的、竞争的学练氛围。在竞赛活动或教学比赛应用足球技术技能,享受踢足球的乐趣,增进合作与竞争意识。

评价学习

1、考查项目:耍球;评价要点:多种与创意;评价方法:比花样多。

2、考核项目:1、落地颠球;2、脚掌拍球;3、射门;4、地滚球传准;5、运球转身往返。

评价要点:正确的触球部位;

评价方法:计数、计时、计分。

注意事项

1、强化简单动作的多次重复练习,突出球性练习与控制球能力的教学。

2、重视游戏形式和现场情景,积极营造竞赛氛围。

3、注意培养学生抬头运球习惯,强调同学间练习时的相互配合。

4、注意基本技能与实战运用等方面的综合评价。

足球校本课程开发游戏教学一览表(水平三)(表6)

设计思路

以较复杂的小足球游戏为主,结合小足球基本技能教学,在游戏中运用小足球基本技能,发展学生的基本运动能力和身体素质。

学习目标

1、在小足球游戏与基本技能学练中,掌握并运用基本技术技能;

2、提高奔跑中控制球的能力,发展速度、灵敏、协调等体能;

3、培养交际能力、拼搏精神和合作精神。

学习内容

1、准备参加比赛:热身运动;合理膳食;医疗护理;学会放松。

2、足球技术练习:颠耍球;从运球到运球突破;传接球;头顶球;射门;守门员技术。

3、足球进攻战术:传球与跑位;常用的二过一战术;整体进攻。

4、足球防守战术练习:选位与盯人;保护与补位;集体防守的种类与方法;规则介绍―犯规和罚任意球。

5、多种多样的小场地比赛:针对性4对4小场地比赛范例。

6、发展身体素质的练习:速度练习示例;专项耐力练习示例;力量练习;灵敏性练习示例;柔韧性练习;比赛规则集锦。

教学方法

1、采用以足球基本技能学练为主体的足球游戏教学。融球性球感练习、基本技术技能于游戏之中,使基本技术技能的学练过程游戏化、情景化,让学生在快乐的游戏活动中学会和应用简单的足球技术技能,提高控制和支配球的能力,形成初步时空概念。

2、采用竞赛学练法。将基本技术技能的学练与游戏化的竞赛融为一体。变足球教学为亦游戏亦竞赛的活动形式,把基本技能的学练与各种竞赛结合起来,营造有趣的、竞争的学练氛围。在竞赛活动或教学比赛应用足球技术技能,享受打足球的乐趣,增进合作与竞争意识。

评价学习

1、考查项目:多人耍球;评价要点:团队与配合;评价方法:比花样多。

2、考核项目:1、连续颠球;2、1分钟颠球;3、射门;4、踢远;5、20米绕杆运球。

评价要点:正确的部位,身体协调;

评价方法:计数、计时、计分。

注意事项

1、重视在游戏中学练小足球基本技能,突出学生控制球、支配球能力教学。

2、重视运用游戏和竞赛激发学生的学练兴趣,注重游戏方法教学。

3、培养游戏中综合运用运、传、射等基本技能的能力。

4、提倡学生参与自评互评,进行基本技能的评价和动作优劣的甄别。

七、结论

当前新课改形势下,小学足球校本课程开发与教学内容的有效重组,是因材施教和满足学生主体需求的重要保证。必须将竞技足球进行教材化选择和改编,生成适合各学段学生身心特点的内容体系;必须针对不同学段的学生选择适度的学习目标、选编适切的学习内容。课题组认为,在小学足球校本课程开发过程中,运用好足球教学内容和方法的选择与开发策略,才能提高新课程下的足球教学实际效益;小学足球校本课程教学内容与方法的有效选择与开发,要实现运动技能学习和灵活运用合一,突出身体素质练习与游戏竞赛合一,体现情感意志培养与课堂情境合一。

小学足球游戏课程的开发充分突出足球游戏化教学特点,使足球成为一项具有游戏品质、竞技特色和健身效应的综合游戏,使足球以其趣味的内容、游戏的形式、快乐的活动等特质扎根于学生的心田。课题组认为,小学足球游戏课程的开发并未弱化足球基本技术技能和简单配合及足球运动相关属性的教学。课程开发以其丰富多彩的游戏化教学内容,形式多样的游戏化教学手段,生动活泼的游戏化学练方式,主动适应学生的心理发展水平、生理负荷要求和活动方式期待。课程开发把足球基本技能教学游戏化,简单配合教学趣味化,竞争与合作教育通识化,行为与规则教育宽泛化,使足球运动更适合、更方便学生学练,激发了学生的运动兴趣,提高了学练水平和健身效果。

有针对性的进行足球基本知识、运动技战术、比赛的组织与研究,以及足球比赛欣赏等方面的教学,通过实践证明足球校本课程开发结合了小学生的身心特点和活动需求,结合了小学足球教学的专项化发展的意图,实现了小学足球校本课程突出快乐锻炼,享受足球的思想,为学生的健康发展和终身体育打下了一定的基础。

参考文献

1.中华人民共和国教育部制订,义务教育《体育与健康课程标准》,北京师范大学出版社,20**年

2.全国中小学体育教学指导委员会编著,《小学体育教学教师用书》(1至6年级),科学出版社,20**年

3.浙江省教育厅教研室组织编写,浙江省义务教育《体育(与健康)必学内容教师用书》(水平一至三教师用书),浙江教育出版社,20**年

4.全国课程教材研究所编著,《体育》(水平一至三教师用书),人民教育出版社,20**年

5.教育部体育卫生与艺术教育司组编,《足球》】(小学、初中),高等教育出版社,20**年

6.[日]孙母安太郎著,《儿童足球游戏》,人民体育出版社,20**年

7.[美]乔.勒克斯巴切尔著,《足球训练游戏》,人民体育出版社,20**年

篇5:《中国百年社会风俗变迁》研究性学习课题开题报告结题报告

《中国百年社会风俗变迁》研究性学习课题

学校:

班级:

小组成员:

1、研究背景

社会风俗的变迁既是一百年来政治变迁,经济转型,外来影响等作用下的产物。又是政治、经济、文化、教育等变革的表现。社会风俗不是细枝末节的小事,而是关系的社会发展的大事,很值得我们下一番功夫来研究它。

2、研究目的意义

(1)了解近代以来人们社会习俗和生活变化的史实,探究其变迁的原因和背景。

(2)分析比较历史现象理解历史发展对人们的思想观念和社会生活的影响。

(3)掌握社会习俗和近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设的变化情况。通过归纳、比较社会习俗和生活的变迁情况,培养归纳发展特征的能力。通过思考“为什么近现代中国社会习俗和社会生活会有如此大的变化”等问题,培养站在历史发展的角度思考问题的能力。

3、研究的方法

通过对比不同时期,不同地点的历史事件或历史现象进行对比研究,分析其异同,探究其原因。这是历史比较的研究方法。

4、研究的重点及主要内容

(1)社会风俗和生活变化的原因、特征。

(2)中国社会变动对人们生活产生的影响。

5、研究步骤

(1)确立选题

(2)根据确定的题目内容,调查对象制定具体的行动计划。

(3)搜集有关社会变化的资料、图片、走访老人、社区以及相关专业人员,了解社会变迁的基本情况。

(4)分类整理所获得的各种材料,进行对比分析,探究百年社会风俗变迁的原因和影响。

(5)将成果整合或制成演示文稿进行展览。

6、资料收集手段

依据研究内容,通过图书馆,博物馆,互联网,家庭等搜集资料,在收集资料的过程中要注意资料的真实性,可靠性典型性。

调查问卷

一、中国百年社会背景

二、从衣食住行方面谈谈近代中国社会习俗的变化。

三、引起中国百年有哪些原因。

四、社会风俗变迁的影响有哪些。

五、人们的思想观念发生怎样的变化。

六、社会的变迁对我们当代人有何启发。

《中国百年社会风俗变迁》研究性学习课题开题报告

风俗是一种特殊的文化,所包含的内容十分广泛,衣食住行、生产交通、婚丧嫁娶、节日喜庆…那一项也离不开民众的思想和生活需求,离不开与之相适应的政治和经济基础。风俗的变化可以说是全方位的,是近代社会变迁的重要组成部分,并与近代社会转型相始终。涉及到社会各个角落、各个层面。

一、服饰风俗的的变迁

1、进入近现代以后,服饰变化的趋向:

开始由拘谨、保守、呆板、等级森严,逐渐向美观、适体、方便、平民化转变。

2、服饰变化的原因:

(1)A、在古代,服饰和阶级、身份紧密相联,有着繁复的制度和规定。

B、随着*战争打开中国大门,中国进入半殖民地半封建社会,社会结构随之产生变动,西方文化、生活方式推动着个性的解放,首先体现在穿着上摆脱旧的规定的束缚。

(2)内因:西方文化的传入。

外因:中国社会政治、经济、文化的变革引起物质生活的社会习俗的变迁。

3、服饰变化的具体表现:

(1)男子服饰变化的情况:

A、长袍马褂是近代男子的通常服饰,20世纪上半叶仍然流行。

B、西装的传入在*战争以后,民国成立以后流行开来,成为男子礼服之一。对中国服饰的改革具有重要的推动作用,揭开了“断发易服”的序幕。

C、辛亥革命后,中山装形成。中山装以特有的政治含义很快被中国的知识分子和青年学生接受并迅速推广开来。此后几十年,中山装大为流行,成为中国男子喜欢的标准服装。

D、在新中国后的很长一段时间内,人们都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装。20世纪五六十年代列宁装、干部装流行。

E、gg开放以来,人们的服饰由单调走向五彩缤纷、款式多样。日新月异的时装令人目不暇接。

(2)女子服饰变化的情况:

A、晚清普通女子着装宽松肥大。

B、触西式服装后,旗袍出现并不断革新。

C、20世纪五六十年代连衣裙流行。

(3)gg开放以后中国服饰从封闭走向开放,逐渐与国际接轨。

二、饮食风俗的变迁

1、近代中国菜系的形成和发展:

中国是世界上饮食文化发达的国家,至清代已逐渐形成了川、粤、鲁、淮等各种菜系。*战争以后较长的一段时间里,中国社会的饮食习惯并未发生明显的变化。

2、西餐的传入以及对中国传统饮食的影响:

(1)西餐传入的时间、原因:

1840年*战争以后,随着西方列强蜂拥而入,来中国的洋人与日俱增,从而把西餐烹饪技术带入中国。

(2)对中国传统饮食的影响:

西餐中常用原料进入餐桌,经营西式食品的食品店出现。辛亥之后,在一些大城市,吃西餐成为一种时尚。说明西式饮食已引起了中国饮食习俗的较大变化,丰富了我国人民的日常生活。

(3)gg开放以来:

人民的生活水平发生了巨大的变化。中国人民已经基本解决了过去几千年没有解决的温饱问题,而且党和政府非常关注人民生活质量。1987年又发动了“菜篮子工程”,使丰富的蔬菜、肉蛋、海鲜摆上了百姓的餐桌。粗粮和绿色食品受到欢迎,人们改善了自己的膳食结构,注重讲究营养。在节假日人们更多地走出了厨房,去餐馆搞家庭聚餐和朋友聚会。

三、居住建筑风俗的变迁

1、居住习俗的变化的原因:

由于受西式建筑风格的影响以及城市化程度的提高。

2、居住习俗变化的表现:

(1)中国传统住宅的样式。北方的四合院、西北高原的窑洞,通常中国传统民居以平房为主,这主要与中国有广阔的土地以及建筑材料、建筑技术落后有关。

(2)*战争以后,在沿海城市传统的中国民居中,开始出现了供外国侨民和中国有钱人居住的西式花园洋房。一些巨商富贾和大官僚,盖起了洋楼。城市住宅中,有电灯和自来水,为广大市民的生活提供了方便。但是,城市的老式房屋和农村的茅草房仍旧大量存在,如中国传统的北京四合院和西式的花园洋房。

(3)中国居室建筑的逐渐西化,中西合璧成为典型特征。

(4)新中国成立以后,尤其从80年代开始,党和政府推出安居工程工程政策。居民住房不断得到改善,不仅人均居住面积扩大,而且室内装修和居住环境也有了明显的改善。

3、此外,与西式建筑的引进,钢铁、水泥、机制砖瓦、建筑五金、自来水、电灯等也大量应用。使近代中国居民尤其城市居民的居住习俗发生重大变化。

四、出行风俗的变迁

1、出行习俗是与交通工具紧密联系在一起的。

传统的代步工具逐渐被新式交通工具所取代,牵引动力由人力、畜力向机械演进,是交通近代化的趋势。

2、出行习俗的变迁的表现:

(1)在传统社会,代步工具主要是马车、牛车、轿子、木船以及骑马、骑驴、骑骆驼等。其共同特点是多用畜力、人力或自然力,速度慢、活动范围小。交通落后,必然造成社会的落后。

(2)在近代,随着西方的火车、轮船、电车、汽车、自行车、摩托车等的引入,逐渐导致了中国传统交通工具的变革。使传统的交往方式发生了很大变化。

五、婚丧风俗的变迁

1、婚姻礼俗的变化:

(1)近代婚姻风俗。缔结婚姻从父母之命、媒妁之言发展到反对包办婚姻,主张婚姻自由。婚姻礼俗也开始删繁就简,仿效西方的新式婚礼。在这之中,资产阶级知识分子的提倡以及西方观念的传入起着相当大的作用。

(2)建国后,现代婚姻习俗的变化:自由恋爱、婚姻自主成为时尚,择偶标准与人们的价值观密切相关。婚礼本身的变化体现出时代发展的印记。

2、丧葬礼俗的变化。

(1)19世纪末20世纪初:中西旧式新式并存,旧式趋于简化,民间多为旧式。

(2)建国后:土葬改为火葬。

六、节日风俗的变迁

1、中华民族的节日习俗独具特色,近代的岁时令节从总体上仍然沿袭自古以来的民间形成的节庆习俗,如元旦(春节)、元宵节、端午节、中秋节、腊八节等,但这些节日是依据传统历法而来,属于封建农业文明的产物,且多有传统民间信仰色彩,因此,它有不适应近代工业社会的落后性也是非常明显的。

2、清末已有改历的呼吁,梁启超于1910年就撰写《改用太阳历法议》一文,主张采用太阳历代替阴历。民国政府成立后,断然于1912年1月2日宣布全国改用阳历,以求与国际上通行历法相一致。改历后,必然引起岁时节日习惯的变化。首先就是一些有意义的新式节日、纪念日相继出现在人们的政治生活和日常生活之中。

3、是受西俗影响,圣诞节、情人节等也在城市中普及。这些都为中国的节日时令习俗增添了异彩。

七、礼仪风俗的变化:

1、在*战争以后相当长的一段时间里,传统的社交礼俗和祭典礼俗,包括称谓、见面礼等仍在社会上占据主导地位。人们见面要行作揖、拱手、请安等礼。跪拜本是互相致意的姿势,但在封建时代成为敬重、臣服的一种礼节,以体现封建社会的等级尊卑,跪拜主要对尊长,最隆重的是行三跪九叩大礼,平辈之间一般用作揖、拱手方式即可。与此相适应还有一套“大人”、“老爷”、“太太”、“老太太”等称谓。

2、然而,开国以后,在沿海通商地区,受西方平等观念影响,先是在新式知识分子内部,逐渐采用握手、鞠躬等见面方式,并且用“先生”、“女士”、“小姐”、“同志”取代了先前的称谓。

3、1912年民国成立后,又明令废除社交中实行的叩拜、相揖、请安、拱手等旧礼节,改行鞠躬礼为主。行鞠躬礼,使用“先生”、“君”的称呼,反映出近代社会人与人之间的平等关系。总之,脱帽、鞠躬、握手、鼓掌等新礼俗逐渐成为中国通常的“文明仪式”、“文明礼”,反映出社会礼俗的进步趋向。此外,在城市中交际舞的流行、生日聚会以及同事宴请等,都反映出近代交际习俗的新变化。

八、消费风俗的变迁

1、消费习俗的变迁原因:

近代西方资本主义的侵入以及中国新式商业的产生和迅速发展,对传统消费习俗产生巨大冲击,并直接导致了消费习俗的变迁。

2、变迁的表现:

(1)在*战争后的道光年间,享用洋货在上层社会已渐成时尚,不过开始仅限于通商口岸等少数地区和官僚富裕之家,到19世纪末,随着通商口岸增加到70余个,于是洋货消费遍及各阶层,即使在云南交通偏僻之地的商店里,也可见到不少洋货,而且其售价并非贵得惊人。

(2)此外,赛马、赛船、网球、足球、西餐、啤酒、西式点心、西式饮料、公园、室内音乐会、电影、电灯、电话、自来水、邮政、电车等西式生活方式无不影响到中国人消费方式的改变,使中国人消费结构、消费内容均发生重大改变。

《中国百年社会风俗变迁》研究性学习课题结题报告

一、调查研究成果

世纪之交,百年话题成了热点和亮点。许多学者从不同的学科,以不同的方式回顾一个世纪来中国社会的变化。社会是文化的载体,俗话说“俗随时变”,历来风俗的变迁总是和社会的变迁紧密联系在一起的。百年来,中国社会经历了农业社会、工业社会到信息社会的转变,作为民众生活组成部分的风俗文化,适应社会的变迁,变得越来越五彩缤纷,目不暇接。

风俗是一种特殊的文化,所包含的内容十分广泛,衣食住行、生产交通、婚丧嫁娶、节日喜庆、信仰禁忌……哪一项也离不开民众的思想和生活需求,离不开与之相适应的政治和经济基础。风俗的变化可以说是全方位的。一个时代有一个时代的风俗,正所谓牵一发而动全身,变俗之风不可逆转。就依婚俗而言,在20世纪50年代以前,中国广大的民族和地区还实行包办婚姻,“父母之命,媒妁之言”,几乎成了婚姻的代名词。随着时代的发展,现在已经被自由恋爱婚姻所代替。婚礼形式也变得丰富多彩,集体婚礼、旅行结婚、空中婚礼等五花八门。婚姻制度的变化也带来了家庭结构的变化,过去的四世同堂的大家庭不见了,代之而起的是两代人居住的小家庭。计划生育政策的推广,使这种小家庭在中国人的生活中越来越普遍。居住风俗也是如此。在城市,过去单门独户的居住方式,被现代化的居民小区所取代,人们从一个平面的空间,迁入立体的高楼大厦,现代化社区的生活条件虽然得到很大的改善,但人与人之间的关系变得越来越疏远,真有点“老死不相往来”的味道,人际关系疏远了。衣着的变化更是日新月异,曾经是国服的长袍马褂已经是很遥远的记忆,唯有旗袍还出现在礼仪生活之中,连中山服都退出历史舞台时,时装领导了服饰文化的新潮流。流行色彩和款式成为时尚。这从一个侧面说明中国风俗文化的变迁。

民众创造风俗文化的目的,一方面是为了规范人们的行为,另一方面则是供人们欣赏和享受。创造和享受是一种美学的追求。愚昧与科学,传统与现代化,在美的法则面前,会自然追求和淘汰,21世纪的中国风俗文化,将会变得更加绚丽多姿,更加富有中国传统特色。

二、中国百年社会风俗变迁意义

19世纪40年代以来的我国社会生活和习俗发生了重大变迁,这些重大变化与社会政治、经济的发展密切相关。

*战争国门洞开,动荡中的中国近代社会生活开始向世界文明靠拢以来;新中国的诞生使得人们有了新生活和新风尚,尤其是在gg开放以来人们在衣食住行发面发生了显著的变化。

这些变化说明开放是历史发展的必然趋势,只有在中国共产党的领导下,中国人民的生活质量才发生了质的变化和重大飞跃,中国才会发生真正意义上的巨变。

三、课题探究

1、中国百年社会风俗变迁的原因

(1)由于近代西方文明的传入。

(2)近代工商业经济发展的结果。

(3)受到维新思潮、辛亥革命、新文化运动等民主思潮的推动等。

2、中国百年社会风俗的的特点

(1)经济体制的变化和经济发展水平的提高;政治制度的变革;科技革命对人们物质生活和精神的影响;思想启蒙的作用。

(2)由以往的闭关自守,转而为面向世界;由过去的封建传统天下,变为向近代化的趋进.

既具有追新慕异,去土存洋的特点,又表现为新旧并存现象。

(3)近百年中国社会生活的变迁具有巨大,深刻和急骤的特征。百年中国。

(4)近百年中国社会生活的变迁又具有不平衡的特点.沿海变化快,内地变化慢,城市变化快,农村。

3、中国百年社会风俗变迁历程

中国近现代物质生活,经历了由闭关自守向面向世界、由过去的封建传统天下向近代化、现代化的趋进。中国近现代物质生活在*战争后直至民国成立由于西方思想、生活方式的传入呈现出中西合璧、洋化的趋势,建国后,由于意识形态的支配又重新趋于中化、独立化,gg开放以后,由于与世界的联系愈加紧密,逐渐又跟上国际的潮流。

四、研究性学习心得体会

从20世纪初至21世纪初,中国走过了不平凡的历程,这一百多年里,人们的社会生活发生了极大的变化。这些变化就在人们身边,并不断被我们祖辈,父辈和我们感受着。感受着伟大的祖国从衰弱逐渐走向富强,人们由饥饿贫困走向安居乐业,富足小康。感受着美好的明天。

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