课题结题报告撰写方法
课题结题报告的撰写
一、课题结题报告的结构要素
1.课题提出的背景
2.文献综述
3.课题研究的理论依据
4.课题的界定
5.课题研究的目标
6.课题研究的内容
7.课题的研究对象
8.课题研究的方法
9.课题研究的步骤(过程)
10.课题研究的成果
11.课题研究存在的主要问题及今后的设想
二、课题的提出
首先概述该课题研究领域的研究进展情况、研究水平及发展趋势和存在的主要问题;有关专家对相同或相似课题的不同观点及研究现状等,然后简要说明为什么要研究这项课题，目的是什么。
三、课题研究的理论依据
1.针对本课题的研究领域选择国内外能够支撑该课题研究的主要理论观点。(教育学理论、心理学理论、法规依据、对课题研究有启发的新教育理论等)
2.课题研究的理论依据是进行课题研究时的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。
四、课题的界定
要求回答“什么是”的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。方案设计的许多内容将由此产生。科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。
五、课题研究的目的及意义(目标)
研究的意义：就是为什么要研究，研究它有什么价值，最终达到什么目标。这一般可以先从现实需要方面去论述(现实意义)，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，达到什么目标;然后，再写课题的理论和学术价值(理论意义)。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。
课题研究目标体现的是课题研究的方向，是课题研究所要最终达到的目的。课题研究目标的确定不要过于空泛，或没有扣紧课题题目。
六、课题研究的内容
课题研究的内容必须具体、明确、要能准确地体现研究课题的目标。
要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。切忌研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容。因此，我们要学会把课题进行分解，确定明确的、分层次的研究内容。
七、课题研究的方法及步骤
1.研究方法：
研究方法的选取要服从于研究的目的与性质，几种方法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅。目前经常使用的方法有：调查研究(访谈法、问卷法、观察法)、文献研究、实验研究、行动研究、个案研究、经验总结法等等。
(1)文献资料法：
研究者通过查阅、鉴别、加工整理有关文献，从而正确地探索所要研究的教育问题的一种教育研究方法。
文献资料的加工整理，是研究者对已掌握的文献资料进行研究，通过创造性思维过程加以分析、综合、比较、抽象、概括，形成对事实的科学认识。
(2)调查研究法：
在教育过程中研究者凭借一定的手段或方法，对一些教育现象或事实进行考察，通过对收集到的各种事实资料的分析处理进而得出结论的一种研究方法。
在研究中主要采用问卷调查、访问调查等形式进行，其主要目的是通过调查了解情况、分析情况、认真研究、得出结论并寻找出解决办法或进一步研究的办法。
(3)实验研究法：
研究者按照研究的目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。也就是通过控制来寻找教育因素间的内在联系的方法。
(4)经验总结法：
是在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。
(5)个案研究法：
是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀”的方法。
(6)行动研究法：
指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，由实际工作者和研究者共同参与合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。
行动研究的实施步骤：预诊―收集资料初步研究―拟定总体计划―制定具体计划―行动―总结评价。
行动研究的实施模式：四环节
计划―行动―考察―反思，四个循环阶段。
2.课题研究的主要过程
要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。
在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。
撰写这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。
第一阶段：准备阶段。
主要工作有：理论学习，搜集相关资料，确定课题，制订研究方案。
第二阶段：实施阶段。
一是初期实施阶段。主要工作有：按照方案的设计具体实施，搜集研究过程中的资料。
二是检验修改阶段。主要工作有：初步整理分析研究结果，对照研究目标，提出改进方案。
三是深入研究阶段。主要工作有：按照改进方案再次进行实践、论证、搜集、补充相关资料。
四是分析整理阶段。主要工作有：整理分析资料，进行统计、归纳、分析、抽象、概括，得出结论。
第三阶段：总结推广阶段。
主要工作有：对整个研究过程进行总结，撰写结题报告或研究论文，推广课题研究成果。
八、课题研究成果
这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。
第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。
第二，研究成果的陈述不能过于简略。
第三，有关课题的研究经验或研究体会一般不要在“研究成果”这个部分来陈述。
九、课题研究存在的主要问题及今后的设想
这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。
篇2：《利用角色游戏培养幼儿交往能力研究》课题结题报告
文
章来源制度大全课件
qiquha.coM
《利用角色游戏培养幼儿交往能力的研究》课题结题报告
一、关键词：角色游戏培养幼儿交往能力提高
二、研究缘由
《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长更关心孩子的智力发展，往往认为角色游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少作用。如今的幼儿自我意识强，缺乏同伴之间的交往意识，不会和同伴分享、在游戏中不懂得谦让合作等。而角色游戏主要是让幼儿通过各种角色扮演游戏学习如何与人相处，如何与他人交谈、合作等，对幼儿交往能力的培养有着不可估量的作用。
三、研究目标
1、通过角色游戏，增强幼儿之间的互动，培养幼儿的合作能力。
2、通过角色游戏促进幼儿之间的交往，培养幼儿的交际能力。
3、通过角色游戏，培养幼儿的语言表达能力。
四、研究内容
1、充分利用角色游戏中的各种资源发挥幼儿的语言能力，促进幼儿之间的语言交流。
2、利用角色游戏中的娃娃家、超市、点心店等资源培养幼儿的合作能力，以及幼儿之间共同合作，解决困难的能力。
3、利用多变的角色游戏促进幼儿在各种不同场合的交际能力的提高。
五、研究对象
我主要选择4岁的小班幼儿共36人作为研究对象
六、研究方法
1、资料搜集法；我通过网络、杂志等各种途径了解了各种不同角色游戏对于培养小班幼儿交往能力的作用。深刻了解，小班幼儿最为熟悉、最感兴趣的就是角色游戏，特别是“娃娃家”深受小班幼儿的喜爱。在游戏中，小班幼儿能够从刚开始的争抢玩具，到最后分工合作，一起游戏。小班幼儿能够有一个明显的交往能力的提升。
2、个案研究法；我将一些比较典型的角色游戏活动中出现的个案，进行跟踪、分析，然后进行间接性或者直接性的游戏指导。最后，都收到了很好的效果。
3、行为研究法；我将多种游戏（不仅仅是角色游戏）安排到小班幼儿的游戏中，然后进行以幼儿为主体的观察、分析、反思，再行动，发现角色游戏对于提高小班幼儿的交往能力起着重大的、不可替代的作用。
4、观察法；观察幼儿在角色游戏中的表现，进行分析和比较，会发现很多有价值的东西，这也是我们常用的方法，游戏的观察与评价都以此为依据。我们在角色游戏中等够清楚地看出，孩子的社会性水平如何，然后有针对性的进行安排角色游戏活动。
七、研究实施步骤
1、准备阶段：收集资料，制定活动方案
2、实施阶段：结合日常角色游戏活动中幼儿的交往合作行为进行研究。
3、结题阶段：整理资料，钻写研究成果。
八、研究成果
通过本课题的研究，我对每一个角色游戏活动的开展都做了观察、分析整理，发现通过角色游戏活动，孩子们的社会交往能力有了显著提高。在角色游戏中，孩子们能够合理分配角色，并按照角色进行分工合作，确保游戏的顺利进行。在角色游戏的开展过程中，小班幼儿从零交流到难得交流到如今的正常交流合作，进步很大。
九、反思
从确定《利用角色游戏培养幼儿的交往能力的研究》这一课题开始，我就展开了收集资料，了解开展角色游戏的各种材料，并将材料尽可能的收集齐全，以利于幼儿更好的开展角色游戏活动。在幼儿游戏中，我认真做好观察记录，深入游戏中指导幼儿，引导幼儿进行各类角色游戏活动。在这过程中，我不断的观察、分析，反思活动，看到了许多自己的不足之处，并加以改正。孩子们在游戏中交往能力得到了很到的提高。课题研究对于教师与孩子们的共同成长起着很大的作用。
文
章来源制度大全课件
qiquha.coM
篇3：《网络环境下小学英语自主学习实践研究》课题结题报告
《网络环境下小学英语自主学习的实践研究》课题组是我校承当的***“十一.五”规划课题。成立于**年6月，我们通过对方案的设计、论证、重新调整后进行了为期三年的实验。目前本研究已取得了预期的研究效果，现将本实验情况和质量报告如下:
一、课题的提出
1、新课程改革呼唤新的学习方式。
基础教育课程改革纲要指出：改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡议同学主动参与、乐于探究、勤于动手，培养同学搜集处置信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以和交流与合作的能力。因此，培养同学收集处置信息的能力、创立交流与合作的平台成为了当前急需解决的问题。
2、网络环境下的自主学习已成为教育教学中重要的学习方式。
在当前网络进课堂的大趋势下，探索运用现代网络信息技术，提供言语交际的虚拟环境体验，改变保守的课堂教学方法，引导和协助同学进行自主合作学习已成为大家一起探究的课题。
二、课题的界定
本课题所说的“网络环境”是指学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所，包括学
课题组成员：******
本报告执笔：**
校的局域网、Internet等网络资源。“自主学习”是指学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。“网络环境下小学英语自主学习研究”是指在现代教育思想和理论的指导下，利用各种网络资源，以完成教学目标为动身点，研究教师如何指导小同学在网络环境下进行英语的自主学习。
三、研究目标
1、通过研究,探索运用现代网络信息技术，提供言语交际的虚拟环境体验，改变保守的课堂教学方法，引导和协助同学进行自主合作学习。
2、通过研究，能够根据同学的特点，提高自主学习技能，发挥同学的主动性、积极性和发明性，形成网络环境下的自主学习的操作战略。
3、通过研究，增强课题组教师的科研意识，提高课堂教学能力，推进学校英语教学的更深层次发展。
4、通过研究，培养同学之间的团队合作精神。
四、课题研究的内容和操作
1、课前自主探究学习的战略。
网络环境下自主探究学习强调同学自身以独特的视角去选择、组织、运用网络的信息，完成个性化的学习目标，在整个学习过程中教师和同学是平等的参与者、研究者。它的基本操作程序是：
①教师转化教学目标，提出情境化的任务。
教师将适宜课前自主学习的内容转化为教学目标，根据教学目标创设合理的情境。并在学习前告知同学。所定的教学目标必需是可操作的并且同学通过探究能够达到的，教师根据目标创设情境化的任务，便于同学操作，更有利于激发同学的探索热情。
②同学形成自身的探究目标，教师引导。
同学根据老师提出的教学目标，结合自身的实际，在教师的引导下形成自身的探究目标。
③师生一起收集信息。
利用网络师生一起收集有关信息。由于时间紧迫，在这一阶段教师必需发挥主要作用。第一步：教师在备课时就准备好相关信息。第二步：同学自主收集作息。第三步：综合教师和同学的信息，取其精华。
④同学独立开展探究活动。
同学根据师生一起收集的信息开展独立的探究活动，自学有关内容，完成教学目标。在这个阶段教师进行个别辅导，掌握学习的进度，解决一些技术性问题。
⑤同学完成探究学习，汇报效果。
同学依托网络完成探究学习，形成效果。可以是以书面方式也可以是口头方式，还可以是完成练习的方式。在这一阶段同学将自身所学到的内容向全班同学展示，具体操作可以是先把同学分成若干小组进行分组汇报，然后组与组之间进行交流，各自完善自身的学习效果，最后向全班同学汇报。
课前的自主探究学习既可以单独布置时间也可以放在课堂教学前十分钟进行。根据不同的教学内容，进行不同的布置：教学内容复杂、有难度的可以单独布置时间;内容简单、易懂的放在课堂教学前进行。效果汇报的时间既可以在课前自主学习完成之后立刻进行也可以在课堂教学前的复习导入局部进行。
2、课堂师生交互学习的战略。
在课前自主探究学习的基础上，师生在课堂上进行交互性学习。教师直接参与同学的学习，和同学一起学习，进行信息交流，完成活动目标的学习，在整个学习过程中教师和同学是平等的参与者、研究者。它的基本操作程序是：
①教师制作课件和学件，完成教学准备。
教师根据同学课前自主学习的效果汇报，了解同学的学习情况后，着手开始进行课堂教学的设计和课件、学件的制作。优秀教案需在课前自主学习的基础上进行，把课前自主学习（一次学习）没有涉和到的内容和重难点考虑在内，结合课堂教学的实际，设计出可操作的教学环节（二次学习）。然后根据优秀教案教师完成课件和学件的制作和准备。课学件可以是教师自已制作，也可以是网络上搜索现成的，但都必需符合以下几点要求：a、符合课堂教学实际。b、操作简单，易上手。c、生动活泼，有吸引力。d、目标明确，适合全体同学。e、良好的交互性。
②教师提出新的目标、新的任务。
在课前自主探究学习的基础上，根据同学完成的情况，制定新的目标、新的任务。在同学汇报完自身自学效果的基础上，教师提出新的学习目标，提出新的任务，继续完成学习。
③师生确定学习方法，一起学习。
每堂课都有各自适宜的学习方法，教师在课前就要想好使用什么教学方法进行教学。好的学习方法，对课堂教学目标的实现起到事半功倍的作用。教师参与同学的学习活动，引导同学使用正确的方法进行学习。网络环境下课堂师生交互学习的形式大致包括：师生互动、生生互动以和人机互动的多种互动形式。
④师生依托网络，开展互动。
同学利用教师提供的学件和信息，开展学习活动。教师依托网络向同学发布学件，同学利用学件展开学习。在师生的交流互动过程中，教师要扮演合适的角色，促进同学的学习。教师的角色是a、同学学习的促进者。b、同学学习的指导者。c、同学学习的合作者。
教师的指导过程应包括四个步骤：a、在课堂上通过具体的教学过程，示范学习知识的方法和过程。b、指导同学通过小组或伙伴合作进行知识的习得。c、让同学独立地进行知识学习。d、对学习的结果进行交流讨论。
⑤同学完成探究学习，汇报效果。
课堂上的学习效果汇报主要以练习的方式出现。练习，是指英语课的听说读写语言实践，这是英语教学的重点，也是巩固知识，培养技能技巧的必要手段。网络环境下的课堂练习特点也是比较明显的：a、动态功能。不论听说练习还是读写练习，练习者始终处于“动态”之中。b、互动功能。练习是师生双向交流和沟通的纽带，练习是教师实施师生互动的主渠道。c、反馈功能。练习中的反馈具有即时特点。教师可以在短时间内随时捕获同学的反馈信息，和时给予同学调节性评价（练习过程中）和总结性评价（练习之后）。反过来，同学也会从教师的指导和评价中获取反馈信息，以便改进或调节自身的学习行为。
3、课后生生合作学习的战略。
课后生生、师生之间的互动合作学习是网络环境下同学自主学习的重要组成局部。经过课前的自主探究和课堂上的师生交互学习，同学对所学内容已经有了初步的感知和理解，课后的生生、师生之间的合作学习能够完善同学的认知结构，有助于同学理解和运用所学知识。它的基本操作程序是：
①教师形成新的目标，提出新的任务。
课后师生、生生之间的学习也有目标和任务，它是对上两个学习阶段的补充和拓展。
②师生形成异步式拓展交流。
利用现代信息技术和网络，充沛发挥网络跨越时空、交互性强的优势促使虚拟实际世界和经验世界相结合，发明出更多的适合个性化学习的时间与空间，方便同学进行课后异步式拓展交流。在合作交流中，同学通过E-mail、QQ、论坛等不同的交流途径、通过制作PowerPoint、网页、Flash和建立个人博客等方式，与同学和教师实时和非实时的相互交流，在学校与学校、班级与班级、小组与小组、教师与同学、同学与同学、师生与家庭成员之间的多边互动中进行大量的语言输入（in-put）和输出（out-put）并亲身感受和体验世界多元文化的生活，从而促进了同学语言技能的发展。
③同学完成学习，形成作品，教师评价。
在导步式拓展交流的基础上，同学完成作业，并通过QQ、E-mail等网络工具上交作业。教师利用网络实时评价、和时指导。不时完善同学的知识结构，强化运用知识的能力，拓展知识的深度和广度。
五、研究的效果
回顾我们三年的课题研究与实践，我们本着开拓进取，科研兴校的精神，努力探索，走教育改革之路。新的学习方法给同学带来了胜利和希望，使他们获得了前所未有的胜利体验，增强了学习的自信心。形成了良好的学习方法。同时也给教师带来了新的挑战和前进的动力。
1、同学方面
三年的实验不只让同学成为了学习的主人，同时也真实的记录了同学学习的表示和效果。
①综合同学调查询卷反映的情况和教师的课堂观察，同学在学习兴趣方面存在显著差别。以**届三年级实验班同学为例：
学习英语的兴趣
非常喜欢
喜欢
不喜欢
实验班(48人)
20(42%)
21(43%)
7(14%)
对比班(47人)
17(36%)
18(38%)
12(26%)
结论
差别显著
由数据反映出：实验班与非实验班中不太喜欢英语的同学人数存在较大差异。根据谈话调查得知：对比班的同学不喜欢英语的主要原因是不喜欢目前的学习方式、跟不上课堂节奏、学习比较费劲；实验班的同学不喜欢英语的主要原因是家里没有电脑、信息技术不过关，与整个班的学习方式不合拍。由此可见：课前异步式自主学习尊重同学的个体差别性，令同学的焦虑大大降低，从而坚持了同学的学习兴趣。
②通过问卷调查，我们发实际验班同学的学习表示发生了明显的变化。仍以**届同学为例：
调查内容
实验前期
实验中期
实验后期
实
验
班
对
比
班
实
验
班
对
比
班
实
验
班
对
比
班
每天在家花十分钟以下时间学习英语的同学
48%
45%
20%
35%
-
21%
每天在家花二十分钟左右时间学习英语的同学
36%
43%
58%
40%
23%
52%
每天在家花三十分钟左右的时间学习英语的同学
16%
12%
22%
25%
77%
27%
经常上网自学英语的同学
9%
15%
57%
30%
69%
30%
由于学习内容、学习手段符合其性格特点，同学掌握了学习方法、品尝了交流的乐趣，学习的积极性、自觉性稳步提高，即使在五六年级学业较重的情况下，学习热情仍然未有丝毫减退。
③在实验过程中，同学之间的合作与交流异常充沛，同学在学中用、在用中学，视野开阔了、综合运用语言的能力提高了。07年六年级全市英语抽测成果均分全市名列前茅，此外，我校同学在市级竞赛中有二位同学获一等奖，五位同学获二等奖，一位同学获三等奖。
④在实验过程中，同学通过制作作品，学习使用英语发布信息，因此动手能力和实践能力都提高了，除了简单的电脑画图、幻灯片制作，有不少同学还学会了简单的网页制作。
实验同学信息技术掌握情况
画图
PowerPoint
FrontPage
Flash
手抄小报
实验班48人
45
35
2
4
5
对比班47人
43
28
0
1
2
2、教师方面：
①实验教师的理论水平和教研能力快速提高
由于实验的需要，实验教师在教学过程中不时地学习，从网上、报刊、杂志、专著中了解新的教育动向，深入学习《英语新课程规范》，对新课程的认识不时加深，教学理念发生了很大的变化。实验教师的优秀论文多次获奖并参与交流,有九篇优秀论文在省市各级优秀论文评比中获奖;有四篇优秀论文发表。
②实验教师的信息技术水平稳步提高
在实验初期，信息技术教师的工作非常艰苦，既要对英语教师进行信息技术的培训，又必需经常帮他们解决在使用电脑和网络教室时出现的问题，还要负责学科网站的建设和维护。但所有劳动都是值得的，因为我们英语教师在用中学、在学中用，一个学期之后，信息技术水平明显提高了，基天性独立解决出现的问题、能独立制作课件、能维护教学网站，电脑和网络已真正成为他们教学的重要辅助工具，为他们今后更好地进行教学打下了坚实的基础。
③实验教师的教学能力不时提高
在未参与实验之前，由于同学人数众多，我们大多数采用机械操练的方式进行英语教学；现在，我们的教学能力提高了，教学方法比较新颖、教学手段比较先进……。在各级评竞赛教中有五人次获省市一二三等奖。
3、实验效果逐步向各学科教学迁移
由于英语课程与信息技术课程进行了整合，同学的信息技术水平提高得非常快。六年级二班的语文教师说：“自从同学参与了英语课题实验，他们获取信息的能力增强了，知识面、观点和见解都发生了明显的变化，这些变化促进了语文学科的学习。特别是在上课回答问题时，他们的回答往往出其不意，令人惊奇，而他们的作文所涉和的内容更丰富、思想更活跃了。”
篇4：学名人伟人教同学做人课题研究结题报告
一、课题背景《*中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称《意见》）指出未成年人思想道德建设的主要任务是：“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为……引导广大未成年牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。国家教育部在《基础教育课程改革纲要》（以下简称《纲要》）中指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使同学具有爱国主义、集体主义精神……成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。正如伟大教育家陶行知把“教人做人作为德育根本任务，以塑造真人为培养目标”那样，《意见》和《纲要》都把“教同学做人”列为同学思想道德建设的主要任务，放在培养目标的首位。如何贯彻落实《意见》和《纲要》，“教同学做人”呢？《意见》在“道德实践活动”一章中明确指出“革命领袖、民族英雄、杰知名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，都蕴藏着珍贵的思想道德教育资源。要抓住时机，整合资源，集中开展思想道德主题宣传教育活动。的确，在历史的长河中，名人、伟人如天空中的星辰，发出耀眼的光辉，名人伟人以他们与众不同的的魅力，高尚而伟大的人格，独特而平凡的经历，绚烂而辉煌的业绩，给世人留下珍贵的财富。名人、伟人辉煌的一生永远是后人的楷模，他们的生长轨迹是青少年成人之路。因此，我校选择了“学名人伟人，教同学做人”这一课题进行实验研究,以推进学校德育工作的开展和素质教育的实施。二、课题界定本课题的内涵为德育教育，教人做人。“学名人伟人，教同学做人”是指在学校的德育教育中，开展了解名人伟人，走近名人伟人，学习名人伟人的活动，以名人伟人的生长轨迹，塑造同学正确的人生观、世界观，培养良好的道德品质和行为习惯，做一个对祖国、对社会乃至对世界进步有用的人。三、理论依据1、*、*x、****和陶行知有关思想教育和育人目标的论述；2、国家教育部《基础教育课程改革纲要》和推进素质教育的有关文件；3、全国中小学德育工作有关文件；4、有关创新教育，教育改革的理论。四、目的意义为推进学校德育工作的开展和素质教育的实施，更好地贯彻《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的通知，落实国家教育部《基础教育课程改革纲要》提出的培养目标和育人任务，指导同学学习名人伟人的胜利经验，感悟做人之道，从小树立志向，主动探究，刻苦努力，不时创新，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，长大了为祖国的繁荣和世界进步作出积极贡献。五、研究要点1、名人、伟人的生长轨迹。2、以名人伟人的典范作用，激励同学做一个对祖国和社会有用的人。六、操作举措(一)以班队活动为阵地，学习名人伟人，教育同学做人。《意见》指示：“要组织丰富多彩的主题班会、队会，运用各种方式向广大未成年人宣传介绍古今中外的杰出人物，道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进。让他们从典范的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量。”我校在实施课题实验研究中首先以班队活动为主阵地，开展丰富多彩的“学名人伟人”的主题教育活动，用典范的力量，激励同学做时代新人。1、抓住名人伟人的诞辰和纪念日，开展德育主题教育活动。**年，我校以“纪念*x诞辰100周年”为契机，在师生中开展“走近伟人*x”主题教育系列活动，通过读乡土教材《我爱*x爷爷》，听翁平的“学习*x理论，当好革命接班人”讲座，讲*x十个小故事，谈学习体会等形式，使同学对*x的艰苦革命历程和坚强革命意志有了进一步了解，同时让小同学初步懂得“建设有中国特色的社会主义理论”。同学们在老师的指导下通过调查访问、观赏考察，了解家乡gg开放二十年巨变，深切体会到*x理论对中国经济发展的推进作用。在主题班会上，同学们都表示要以*x爷爷为典范，坚定共产主义信念、刻苦磨炼，对祖国和人民深情厚爱，对学习和工作认真负责，把自身锻炼成为坚强的革命事业接班人。20**年在纪念周恩来诞辰107周年和逝世29周年期间，我校在同学中开展《周恩来青少年时代的故事》读书活动。学校图书馆购买了500本《周恩来青少年时代的故事》的书，在班队活动课上组织三至六年级同学阅读。少先队大队部还举行“周恩来青少年时代的故事”故事会和“读后感”征文赛。伟人周恩来的生长之路启示同学“没有生下来就伟大的人，一个人只要努力学习，艰苦奋斗，愿为他人付出自身全部的爱心，就一定能成为无愧于人生的人！”。周恩来13岁时为自身定的“为中华之崛起而读书”的志向，已成为我校同学的座右铭。2、抓住*“向雷锋同志学习”题词纪念日，弘扬雷锋精神。学校把每年的三月份定为保守的“学雷锋月”，在“雷锋文献资料馆”建立学雷锋专题教育基地。聘请南京路上好八连公举东和雷锋资料馆馆长石矢担任校外辅导员。少先队大队部根据各年度的活动特点，提出不同的主题，如“学雷锋，树新风”、“雷锋，我们与您同行”、“学雷锋精神，做时代新人”等，组织队员开展讲雷锋故事、读雷锋日记、学雷锋事迹、做雷锋传人系列活动。团结友爱、文明礼貌、助人为乐、无私奉献的风尚在同学中弘扬。四（3）班张瑜玲孝敬老人、关爱同学，她家境一般，平时节俭，却把自身省下的零花钱、压岁钱捐给“希望工程”，把爱心献给远方的小伙伴。五（1）班钱海萍在体训中不慎脚趾骨折，班内同学自发组织护理小组，轮流为她接送上学，背她上厕所，为她送饭送药，帮她补习功课，家长深为感动。3、抓重大历史纪念日，整合资源，开展活动，增进爱国情感。红军长征、抗日战争，涌现出一批悲壮山河、可歌可泣的英雄人物，蕴藏着珍贵的思想道德教育资源。20**
篇5：小学数学活动课实施课题结题报告
一、课题的提出和意义数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一局部，它以数学学科课一样以社会发展需要为依据，以提高同学的数学素质为核心。它以同学发展为基点，考虑到数学学科知识基础的要求，充沛发挥同学个性特长，强调同学的个性发展。通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增加才干，培养对数学的兴趣和特长，培养同学的思维品质，提高同学解决实际问题的能力。但长期以来，小学数学课程基本上是学科本位主义课程，以致于给人一种错觉，认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向，不少教师对数学活动课感到茫然，存在着认识上的“盲区”，实践中感到棘手的问题很多。为此，我们选择了“小学数学活动课的实施”这一课题，试图通过不时地实践、探索，上好数学活动课，提高同学素质。二、课题研究的基本内容课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面：⑴生活中的数学；⑵生产中的数学；⑶科学技术中的数学；⑷与各学科相关的数学；⑸智力活动中的数学。课题组在确定小学数学活动课内容时，除了围绕目标考虑知识性、科学性、教育性和可接受性以外，还着重注意以下三个“性”：1、趣味性。小同学好奇、好动、好问，求知欲强，根据小同学的心理特点，尽可能使活动题材新、奇、趣，为同学所喜闻乐见。在活动过程中做到“五个化”：⑴活动形式游戏化；⑵列举范例生活化；⑶化解疑难故事化；⑷数的演算奇妙化；⑸介绍人物传奇化。例如，根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材的数学活动课，就是取材于生活，以模拟的转糖，摸球开始，引导同学用数学知识去揭密，明白了这些都是骗局，使同学不只学习和运用了数学知识，还受到了深刻的教育。2、考虑性。思维是智力的核心。数学活动的开展，必需让同学通过活动，明白一个道理，悟出一种思想，掌握一种方法，以而发展同学的思维能力。例如，在五年级“丈量的学问”一节数学活动课上，教师启发同学如何利用普通的度量工具，去比较准确、简单地量出一张纸的厚度，一个呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等。通过实践活动和思维活动，同学总结出“聚少为多，化曲为直，变长度为重量”的方法。一下课，同学们高兴地说：“我们一下子聪明了许多！”3、实践性。在学科课程的知识教学中，小同学往往感到数学知识笼统，学起来很枯燥。数学活动课则测重于指导同学运用所学到的数学知识去解决实际问题，提高同学理论联系实际的积极性。这种活动应尽可能反映实际的需要，使其成为日常生活中具体运用所学到的数学知识的一种尝试或模拟。例如，在数学活动课上，教师带领同学走出校门，组织“小交警”活动，不只在繁华地段协商交通，同时还进行机动车和非机动车的流量统计，回校制成统计图，小朋友们的聪明才智和综合能力得到发挥，同时对学习就是生活，生活就是学习有了更进一步的认识。三、课题研究的主要效果1、激发了同学的学习兴趣，提高了同学综合运用知识解决实际问题的能力。2、初步形成了开展数学活动的基本方法，掌握了设置活动课程的第一手资料，为学校全面推行活动课程和进行规范化管理提供了经验。通过研究，课题组总结了开展数学活动的基本做法，可以归纳为两个点：设计活动内容和形式时要根据小同学的年龄“特点”以和同学的生活经验，知识基础，作为对活动内容的“支撑点”；“围绕三个字”活动的组织和展开时要突出一个“动”字，贯穿于一个“趣”字，体现一个“能”字。做到同学寓学于玩，玩中求知；以趣激学，趣中探知，使枯燥知识趣味化，书本知识实践化，从而加深和拓宽同学的知识面。3、数学活动课程教学流程的探索，为学科课程课堂教学改革打开了思路。通过几年的实践，已基本形成了比较幼稚的教师为主导，以同学为主体的活动课程的教学“流程”。这一在教师主导下同学自主学习的“流程”，符合建构主义学习理论，符合终身学习理论，是在培养适应未来知识经济社会所需要的具有“创新意识、创新精神、创新能力”的高素质人才。4、使教师的教育观念逐步更新，教学水平有一定的提高，教学效果亦有明显的提高。四、问题研讨小学数学活动课程存在着许多问题，如：1、缺乏完整、科学的教学内容序列；2、缺乏对活动课程的有效评价等。
制度专栏
