小学语文老师跟班学习心得体会
跟班学习心得体会
20**年11月26日-20**年12月7日，我有幸参加了为期两周的名师培养对象赴X外国语学校A附属学校跟班学习。在跟班学习其间，X外国语学校A附属学校师生热忱的帮助与关怀，浓厚的学习气氛给我留下深刻的印象，我受益匪浅。X外附校根据本校的实际情况，有计划、有步骤地安排我们的跟班学习活动。参与了升旗仪式，集体备课、教研教改等活动。了解到学校的办学理念，教师团队的建设，教学管理，学生管理。此次跟班学习，开阔了视野，增长了见识，提升了境界，为今后工作明了方向。为了进一步提高自已的教育教学综合水平，现在将跟班学习情况汇报如下：
跟班学习体会：
在X外国语学校A附属学校跟班学习中，通过随班听课和与指导教师交流，我的收获很大，感受也很深，至今浮现在脑际。
一、品牌立校，凸显特色。
在这次的跟班学习中，让我感受最深的是：踏入X外附校校门，便有一股清新的、充满活力的感觉沁入心怀。一个多彩的世界，一个环境优美的世界，一个书香浓郁、人情和谐、贡献卓著的师生家园已展现在我们的眼前。学校的品牌意识非常强，传承外国语学校“进德修业”的校训，做到“日行其德，日进其业”。结合传统的孔子文化，以“窗口、特色、品牌”为学校的立校思想，确立为学生打好三个基础：做人的基础、求知的基础、身心健康的基础，确立“兴趣比分数更重要、成长比成才更重要、幸福比成功更重要”的办学理念。各个方面无不体现着浓浓的书香校园氛围，整个校园浸透着浓郁的孔子文化，无不彰显育人的色彩。。
二、科学管理，明确分工
学者型的领导，是学校发展的指航灯。健全的管理制度，以人为本的管理模式是学校凝聚力的基础。X外附校的各项工作已经走上了规范化、制度化、科学化。在这次的跟班学习中，我有幸参加了X外附校的教研教改(语文教研教改讲座、语文常规教研、分项评价等教研活动)。从组织活动的各个备课组长身上，也从林园秀老师的口中，深切地体会到：学校管理的层级化和各个中层干部及品牌教师的作用，一个学校里分工明确，充分发挥这些骨干教师的带头作用，就能起到以点带面的作用。难怪每一位师生都洋溢着青春的笑脸。作为教师，在X外附校他们很忙很辛苦，但从他们的脸上，我们却看不到一丝的怠慢与敷衍，始终充满着的活力。是什么让员工们如此的热忱呢?通过听赵校长平实讲座的我终于领悟到了真谛。首先是校长的人格魅力征服了所有的教职员工，赵校长知识渊博，管理专业，领导才华超著，她以她自己的人格力量在老师面前树起了一面永远矗立于时代先锋的旗帜。X外附校高瞻远瞩的具有现代意识的教育定位正是我们学习的榜样。
三、榜样引领，辐射示范
科研型的教师，是学校前进的发动机。X外附校以树立品牌教师为依托，打造一支高素质的教师队伍。充分发挥各品牌教师的作用，成功打造了“窗口、特色、品牌”学校教育教学特色。二个星期的跟班学习中，给我感受最深的印象之一便是X外附校教师的工作态度与责任。从校领导到科任教师，他们工作始终踏踏实实、一丝不苟、兢兢业业、任劳任怨，从备课到上课，从班级日常管理到学校日常活动，他们从没有半点儿的马虎与懈慢，尤其在教学研究上体现尤其明显。跟班学习二周便有幸参加了X外附校校本教研活动，她们对工作求真务实，她们的评课，没有一点虚假的成分，不是走过场，不是唱赞歌，而是对课堂进行认真的剖析，共同找出问题，分析问题，解决问题，通过问题研究问题，最终达成对教育的共识。因为时间关系，他们很少说优点，说的更多的是不足。目的不光是让执教的老师加以吸取，更重要的还要让更多的老师从这次活动中去进步，去理解教育。
这次跟班学习，正好碰上一位只有两年多教龄的年轻的教师要参加全区的教师技能大赛，见证了榜样引领、辐射示范的团队精神，帮助这位年轻教师迅速成长的过程。大赛包括课堂教学展示和文本解读两大块。周五比赛，周三傍晚抽到课题，周四准备。当周三傍晚一抽到课题时，这位年轻教师愣住了，因为她还没教过高段，结果抽到的是五年级上册的《开国大典》，不用说她没教过高段，就是我们常教高段的老师，对这么场面大，篇幅长的课文都很难把握。于是教研组长林园秀老师组织六位备课组长及其他有大赛经验的老师，集体研讨教材，理出框架，让参赛教师自行备课。周四早上试教，参与研讨的教师听课、议课，献力献策，倾其所有，毫无保留。中午又备，下午再次试上，上完后又一次召集教师评课、议课，参赛教师马上修改，进行片段教学;再议，最后定稿。之后，帮忙做课件的，帮忙收集材料的，帮忙准备教具的，帮忙打印教案的，分工明确，让我真正明白了什么是团队精神。虽然加班加点，但少有怨天尤人，多面含微笑，他们平静中带一丝愉悦，平凡中带一份责任。
四、立足课堂，张扬个性
X外附校的教师都有自已的一手绝活。能立足课堂，张扬自己的教学个性。无论是特级教师的展示课，中年教师的常态课，青年教师的示范课，新教师的研讨课，还是区级学科带头人的观摩课。课堂都重视听说读写能力和书写能力的培养，每一堂课我们都能看到师生、生生之间平等真诚的各种评价语言。课堂注重方法的指导，低中段的随课文识字;中高段的关键词品读、修辞方法运用、标点符号的表达;低中高年段的写字教学等等。凸显“工具性与人文性的和谐统一”。课堂形式多样，内容丰富，精彩纷呈。如特级教师A老师执教的《让经典给习作润色》的习作课，让我领略了经典的风彩;B老师执教的课外阅读汇报课《稻草人》，让我学到了课外阅读的绝招;C老师的《搭石》师生关系处理的非常得当，指导朗读非常到位，学生读的入情入境，体会的非常深刻，各个教学的设计都非常的新颖独到，教学方法的运用恰到好处;D老师执教的《凤辣了初见林黛玉》让我领略到了什么叫洒脱;E老师执教的《矛和盾的集合》让我领略到了什么叫大气;F老师执教的《唯一的听众》让我领略到了什么叫穿针引线。听了20多节课每节课都有很多很多的地方值得我好好去学习，去揣摩，加工运用到自己的教学中。
五、转变观念，彰显角色
这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的不足和差距。以前，我认为对指导学生的自主探究也有一点的认识，但苦于无法摆脱旧的“以教师为中心”的教学模式。虽然知道要发展学生的能力，要让学生体验发现知识的过程，但在课堂上却仍然走教师讲、学生听的老路。不学习，不研究，闭门造车，坐井观天。不知道别人是怎样教的，别人在教什么，也不知道自己应该怎么做。每天守着学生，对着教参，照着练习试卷，凭着自己读书时老师给自己上课的感觉来上课。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这次跟班学习，我体会到了清水出芙蓉天然去雕蚀的美丽，指导教师从不同的角度给我展示了教育教学多方面领域的精湛讲座，让我从全新的视角了解了当今教育教学中最前沿的理论和研究，更让我在今后的教学和研究得到了方法上的指导和方向上的指引。
这短短两周的跟班学习，使我懂得教师的严谨、执着、专业的重要意义。我感受到了厦附校一个个校领导、一个个指导教师的人格魅力。他们的刻苦奉献，兢兢业业，在波涛汹涌的经济大潮中，守住自己的清贫，让自己的心绽放着幽香，这是多么的伟大。他们确实是我们的无声引领，是润物细无声的榜样。跟着他们，学习他们，我看到了平凡人生的美丽，更看到了我将来的成功之路;跟着他们，学习他们，我相信自己的教学热情将会一天天被激发。
“唯进步，不止步”我要不断锻炼提高自己的教学水平和综合素质能力。
篇2：教师教研培训心得体会
教师教研培训心得
**年7月15日-19日，我们这批名师培养对象，怀揣着对教育的梦想，带着市教育局领导的期望，和进修学校领导的嘱咐，怀着虔诚之心聚拢到了美丽的西子湖畔--杭州。来参加全国中小学教研组长、学科主任、骨干教师专业成长研修班学习。
为期五天的培训，这对于来自山区小县城的我来说，简直就是上天的福祉。
虽然杭州天热如火炉，但我们都很珍惜这来之不易的学习机会，合理安排好自己的日常活动，认真遵守培训班的规章制度，不迟到，不早退，认真听取了每一堂讲座，并做好听课笔记。
参加此次培训班学习，我深感做为学科的教研组长，自我的专业知识储备、自我的个人魅力、团队科研精神是多么的重要!在学习过程当中，我更学到并吸取了很多成功、实用的教研组建设和个人素养提升的经验和方法。总之，我认为教研人应该做到“一个中心，三个得到”，“一个中心”以教研文化认同为中心，“三个得到”教研理念得到提升，教研情感得到激发，教研行动得到引领。
教研文化认同为中心
如果说，一个好校长能办出一所好学校，同样的道理，一个好的教研组长就能带出一批好教师。教研组是校本研修的重要阵地，就像部队的基层连队，是一个集教学、教研、科研、培训于一身的实体，教研组长是这个实体的“领头羊”，是校本教研制度建设的中坚力量。俗话说：“点亮一盏灯，照亮一大片。”抓好教研组长，就能带动一个群体，把校本教研制度建设真正落到实处。
教研理念得到提升
现在回想起来，各位主讲教师“闪动的智慧”仍意犹未尽，授课教师均是来自一线的校长和教育专家，他们结合自己多年的教学研究和管理经验，通过真实的案例分析，从教研活动策划、特色教研组建设、课堂观察与改进、课例研究等方面进行交流。内容真实具体，针对性强，如Z主任的《校本研修的实践嬗变》，让我意识到校本教研并非遥不可及，完全可以从我们每位教师的日常教学活动细节入手，要让“合作探究成为每节课的课堂行为”;S校长的《课堂观察--走向专业的听评课》，让我认识到教师要具有课程智慧、教学智慧和爱的丰富，才能成为受学生欢迎的教师;D主任的《教研组建设：从管理到成就》，让我看到他“向一线教师学习与对话，一边工作，一边研究”的认真科研态度，看到他对我们一线教师专业成长的关注之情;Z校长的《找回培训的主体》，虽随意的像和我们对话一样，但仍让我对教研组长有了新的定位：教研组长要有幸福感，并把这幸福感带给同组成员，要有个人亲和力，创建和谐的“教研组之家”。教授们的阅历丰富，他们的一些过往经历及其对学科的看法是那么智慧那么深刻，深深印在我的脑海中。现在，细想起来，这么一次培训指导，确确实实是为我们专业学习指点了迷津，许多困惑的问题在课上迎刃而解了。
教研情感得到激发
专家们的专题讲座都是那么精彩!我带着教育教学实践中的种种疑问进入了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲演一次次引起我内心的共鸣，激起了我的深思。使我的教育教学理念发生了更为深刻的变化，激起了积极投身课改的热情。教育部基础教育司副司长朱慕菊曾说：“课程改革就像一列火车，动力来自全社会，特别是校长、教师、家长对基础教育将对国家、民族前途负有重大使命的理解，对现实问题具有批判性的思考。”使我进一步明确了课改的目的、核心、突破口、主要任务。总之，这次培训给我带来了全新的感觉，教育观念发生了剧烈的变化，激起了积极投身课改的热情。这是非常重要、可贵的，有了教育理想，就能知难而上，坚韧不拔。
教研行动得到引领
教研组是教师实现专业化发展的摇篮，是教学行为正在发生变化的主战场，是探讨教学问题、开展有效教学的重要阵地。此次研修活动是一场集教研管理、科组建设、教学指导、实践操作为一体的精神盛宴，将为我们今后加强有效教研，改善教学行为，提高课堂效率，提升管理能力提供有力的借鉴和指导。通过培训，我们将会在教研员带领下进行课改研究，将会亲口尝到了“梨子”的滋味，体验到怎样针对在课程改革实际情境中遇到的问题，进行设计、实践、反思，从前行为阶段转变到新行为阶段，亲身体验到这确实是促进教师专业成长的重要途径，是提升实施课程改革的能力的主要场所。
校长和教育专家们教会了我们教研的道理，也引领我们应当养成一种锲而不
舍的精神。是的，做每件事我们都应持之以恒，努力探究，认真思索，那样我们才会收获成果，培养好我们的学生，才能做到“学高为师，行正为范”--行动引领的最高境界。
在充分学习中，也不难发现，愚昧的心志也会得到启迪，潜移默化里，我感到心灵上得到的强烈感悟，恍然间，我发现自己收获的不是一星半点，而是最后满载而归。最后，借用北师大张行涛博士的结束语来勉励自己--动起来，一定比过去好!
篇3：三自育人特色班创建心得
怎样创建三自育人特色班
班主任如何贯彻实施三自育人思想，创建三自育人特色班。
这是我们每个班主任目前和今后一个较长时期要思考和解决的事情。
那么什么样的班级是三自德育特色班呢?
一、体现三自外观文化：
1、在班级前黑板上，班上有三自班训。如学校在醒目的地方有学校的校训一样：三自育人，成德成才。
2、在班级的两边对应墙上，班上有体现“三自”思想的名人名言等标语。
3、班训和校训不一样，每个班的班训可以不一样，班级名人名言也可以不一样，才能体现班级特色。
二、建立三自管理制度：
1、自我奖励制度：定期奖励在清洁、纪律、学习、活动、安全等方面表现好的同学、小组。
2、自我教育制度：对在清洁、纪律、学习、活动、安全等方面表现较差的同学、小组，定期进行“自己教育自己、小组进行教育、班级集中教育”。
3、自我承担制度：对在清洁、纪律、学习、活动、安全等方面几次表现较差的同学、小组，定期进行“承担听取批评教育的责任、接受并按时改进任务”。
4、其他自我管理制度。
三、进行三自管理培训：
1、对清洁、纪律、学习、活动、安全等自我管理小组进行培训。
2、对组织“自我认识自我教育自我管理”主题班会和活动筹备小组进行培训。
3、其他自我培训。
四、实施三自小组管理：
1、清洁自我管理小组：分“安排检查组、清扫名单、清洁保持组、清洁教育组”。
2、纪律自我管理小组：分“早晚自习、课间中午、课堂学习、纪律教育组组”。
3、学习自我管理小组：分“课外学习互助组若干、课堂学习互帮组若干、学习教育组”。
4、主题班会文体活动组:班级规划一个学期有几次“三自育人”活动就应当成立相应的几个自我筹备小组。
5、安全自我管理小组：分“防进三室一厅信息组、防校内不安全事件信息组、防校外不安全事件信息组、安全教育小组”。
6、其他自我管理组织若干。
五、体现三自管理效果：
1、有东西才算有效果：班训、名言警句、制度文本、三自管理小组名单、教师对学生的各种培训提纲、三自管理小组工作过程的资料、学生三自主题班会及活动资料等。
2、有落实才算有效果：主要指“清洁自我管理小组、纪律自我管理小组、学习自我管理小组、主题班会文体活动组、安全自我管理小组、其他自我管理组织”工作落实。
3、结果好才算有效果：班级教室清洁整洁、有特色;公地随时清洁;班级学生在校内外文明守纪、无打架斗殴现象;班级学生在校内外文明安全、无安全事故(不可抗拒除外);主题班会文体活动实在;学生形成自我管理的习惯;成绩在原来的基础上有进步。
篇4：班主任工作心得体会:四个一
班主任工作的“四个一”
担任班主任工作，每三至五年就会接手一个新班级。面对各种不同的班情，或不做家庭作业;或因玩笑过火，吵架动拳头;或课堂上讲话，跟技能科教师顶嘴......作为新班主任，非得拿出一些有效的方法才能管理好班级，形成良好的班风，否则，整天忙忙碌碌，越处理事情越多，收效甚微。因此，在十余年的班主任工作中，我始终把开学初的一个月的学生行为习惯养成教育作为重心之一狠抓不放，并取得了一定的成效。今天，借此机会我谈谈自己的点滴体会，和各位共同探讨。
一、充分准备，上好开学第一课
俗话说：良好的开端是成功的一半。开学的第一节课至关重要。班主任的第一节课留给学生的第一印象，关系到班主任带班成败及其所任教学科的教育教学工作。我上开学的第一课，目的就是为了让孩子能喜欢上我。因此我的发言重点体现自身的三个特点：简洁、民主、平等。班主任是否讲民主，中高年级学生是非常在意的。虽然他们说不出“民主”的含义，但是民主的意识已经开始在他们心中扎根和滋长，对班级实现民主管理的渴求也日趋强烈。我在开学第一节课上就宣布了几条“班规”，班干选举由同学自行投票，当场唱票;同学有权商讨各项班级管理条例，有权通过讨论作出删改......同学们听讲时聚精会神，我能明显感觉到他们的欣喜、期盼和信任。中高年级学生特别不喜欢教师嗦，因此，我宣布班规时，尽量做到凝练简洁。
朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。行为习惯养成的教育，仅靠全国统一的《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》是不够的。每一所学校学生的情况不同，每个班级也有不一样的问题或现象。学生的问题是具体的问题，我们的措施也必须具体细化可操作，不但要让每个学生知道什么样的习惯的是好的习惯，还应该让孩子们明确该怎样去做，怎样坚持做好。宣布完我的“班规”后，我和学生通过民主平等的讨论，制定班级公约，作用主要在于规定、约束师生双方的行为，让学生明确，如果违反了班级公约，就会受到相应的惩罚。民主、全员参与制定出来的班级公约条款内容反映了学生的群体意志，具有较强的约束力和较高的认同度。不管是谁，只要违反了其中任何一条公约，都会受到相应的“惩罚”。当然对表现优秀的个人也将会给予奖励，一般采取每周班会一小评、每月一大评的办法，学期中或学期末“评优评先”则由全班学生民主投票决定。因此，“班级公约”的制定，对于提高学生自我约束能力，养成良好的行为习惯具有积极的正面作用。当下课钟声响起的那一瞬间，我毫不拖延地宣布下课，并告诉学生，李老师重来不拖课时，端坐在座位的学生顿时情不自禁地鼓掌称快。我知道，我给他们留下了深刻的印象，开学第一节课，我成功了。
二、真心真意，加强一些交流
家庭是孩子人生的第一学校。我国著名的文学家老舍先生曾深情地说：“从私孰到小学、到中学，我经历过起码有百位教师吧!其中有给我很大影响的，也有毫无影响的。但是，我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”小孩子的任何活动都与家长的支持密切相关。为了让行为习惯养成教育更具针对性和实效性，教师应该把家校工作联系起来，积极争取家长的配合和理解。开学后不久，我会诚恳地给全班学生家长写一封信，信的内容包括以下两个方面：(一)详细地向家长介绍我的班级管理所采取的“恩威并施”的具体做法，即激励教育和惩罚教育并重的观点，诚恳地请求家长理解、配合。(二)介绍我的语文教学特点，包括学生习惯养成，能力培养，作业布置、我的语文教学经验等，让家长对我的工作有信心，让家长看到孩子的希望;最后，我留下通讯方式，表达家长和我随时沟通的愿望。家长通过阅读信件，在了解班主任的班级管理和执教特点的同时，看到了希望，感受到教师的诚意，自然也就多了一份理解和支持。
当然班主任和学生之间的沟通也是非常有必要的。我开通各种渠道，保证和学生沟通交流无障碍。我个人有QQ号，开通博客，设有电子信箱，这些在一般人看来并不稀奇，但不同的是，我全方位地将这些沟通交流渠道告知学生，让他们的心声能在第一时间内传达给我。因为我清楚，任何一个心声得不到满足就会使人产生某种焦虑与不安，所以，倾听学生的心声，满足学生基本而正当的需要是培养学生良好行为习惯的前提。周末的QQ群聊中，学生在线畅谈班级现状和对班级管理的建议;我用QQ和个别学生聊学习，聊表现，给予赞扬或批评指正。例如个别学生的不良行为，包括违反学校纪律、打架、学习滞后、说谎话等，都是一种不健康的心理反映。我在和学生的交流当中尤其注意聆听他们的内心想法，及时发现问题并进行心理疏导。学生乐意接受，自然效果好。当然，别忘了补上面对面的交流课。
三、表现自己，给调皮学生一点威慑
每个班主任的教育手段和管理风格不一样，新接一个班不可能轻松顺利。就在我新接班的前几周，免不了接二连三地得到一些学生违规的信息。这少部分学生如果不能控制好自己的言行，就很难形成良好的班风。在这种情况下，施以必要的外力威慑是十分必要的。
我利用每天课间操后的半小时大课间活动进行少先队礼仪训练和班级队形队列训练。这些训练本身就具有很强的约束力，它能在很大程度上规范学生的言行，凝聚班集体的向心力，而且在训练中班主任展现威武的身姿、雷厉风行的气质，和调皮学生比动作规范、比力气、比口号，这无疑是给他们无言的威慑，班主任的威严也树立起来了。大约一个月后，级风明显有了好转，形成了积极、向上、团结活泼的班级风气，有利于学生学习和班级各项活动的开展。
四、加强监督，建立一套检查制度
培养良好的行为习惯不是一朝一夕的事。它是一个艰巨的长期的循序渐进的过程，必须不断强化，不断完善。因此，建立一套严格的检查学生遵守规范情况的制度，加强监督，长期督促、就有利于学生良好习惯的形成和完善。多年的教育实践，我组织班干部建立了一整套具有自己特色的巡查制度，形成了班主任→班干部→学生金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实。成立学生自律队，课间在值日区域内执勤，能随时洞察班级中的细微动态，及时掌握不为人知的隐情，及时纠正监督同学的不良行为。每天中午和下午放学前5—10分钟，由队长向班主任进行汇报，班主任及时总结表扬批评。例如一个星期一下午第三节课，我去开会，两个调皮的学生就借机在走廊玩，并学着社会上的混混叼着烟一摇一摆地走路。放学时，自律对队长向我反映了此事。试想一下，如果没有自律队，班主任怎能知情?多么可怕的事情啊，我得好好劝劝他们，否则后果不堪设想啊。
班主任工作千头万绪，方法也多种多样。以上几点只是本人的一些工作心得和体验，在这里与各位同仁一起交流、讨论。
篇5：班主任心得:大胜靠德小胜靠智
胜靠智，大胜靠德
首先，感谢罗主任给我一个发言的机会，在这里耽误大家一点时间交流一下班级管理问题。
转眼间，我已经当了10年班主任，取得过一点成绩，更多的是总结出不少教训，在这里跟大家共勉。有一句俗语说的好：“小胜靠智，大胜靠德。”接收一个班级，想短期出成绩必须靠班主任的智慧，但要想做一个常胜将军，获取高考的最终大胜必须靠德，靠班主任长者风范和仁德服人。我校的岳*老师、张*老师、朱*老师、陈*老师和贾*老师等班主任都是这样靠德取胜的班主任，值得我们全体班主任学习。
所谓小胜靠智，无非班主任靠打靠骂靠回家反省、靠跟班勤靠痞学生以暴制暴、靠煽动靠骗靠哄靠耍点小聪明，靠树内奸靠刺激学生靠叫家长，靠排位靠排宿舍靠谈心谈话等与学生斗智斗勇的方法。这样做短期内的确效果显著，能取得一次两次胜利，但常胜很难做到，考北大考清华和取得高考大丰收的目标很难实现。正所谓亲其师信其道，只有做到“公平、民主、公正、公开”的班主任才能称为仁者，只有“把学生当做自己孩子，把每一个学生当做祖国未来花朵”的班主任才能称为长者，只有“靠十遍几十遍谈心理顺学生逆反情绪，让学生发自内心想学而不是被逼学”的班主任才能称为德者。
当然，很多时候我们班主任也想做个德者，但由于家长和社会的短期出成绩的压力，由于学校经常拆班分班和考评的压力，成绩考不好伤面子的压力，而导致很多班主任压力很大，不敢去做一个仁者和德者，而被迫做了一些严重损害师生关系的事情，把学生推向了自己的对立面，这是不对的。一个没有长远目标、功利心极强的班主任成不了一个优秀的班主任，平时不读书不学习、不站在学生角度考虑问题的班主任成不了一个优秀的班主任。
期末考试马上来临，我相信很多班主任跟我一样，正在为班级促尖子，促成绩而发愁。正在想方设法提高班级成绩，但我们班主任一定不能急功近利，要用微笑代替训斥，用理解代替惩罚，用平和心态代替紧张情绪，用长者风范和仁德服人。只有这样，我们才能拥有一批毕业后感激班主任的学生，只有这样我们才能拥有当班主任的幸福感和成就感。
我的讲话结束，谢谢大家!
制度专栏
