班主任工作心得体会:四个一
班主任工作的“四个一”
担任班主任工作，每三至五年就会接手一个新班级。面对各种不同的班情，或不做家庭作业;或因玩笑过火，吵架动拳头;或课堂上讲话，跟技能科教师顶嘴......作为新班主任，非得拿出一些有效的方法才能管理好班级，形成良好的班风，否则，整天忙忙碌碌，越处理事情越多，收效甚微。因此，在十余年的班主任工作中，我始终把开学初的一个月的学生行为习惯养成教育作为重心之一狠抓不放，并取得了一定的成效。今天，借此机会我谈谈自己的点滴体会，和各位共同探讨。
一、充分准备，上好开学第一课
俗话说：良好的开端是成功的一半。开学的第一节课至关重要。班主任的第一节课留给学生的第一印象，关系到班主任带班成败及其所任教学科的教育教学工作。我上开学的第一课，目的就是为了让孩子能喜欢上我。因此我的发言重点体现自身的三个特点：简洁、民主、平等。班主任是否讲民主，中高年级学生是非常在意的。虽然他们说不出“民主”的含义，但是民主的意识已经开始在他们心中扎根和滋长，对班级实现民主管理的渴求也日趋强烈。我在开学第一节课上就宣布了几条“班规”，班干选举由同学自行投票，当场唱票;同学有权商讨各项班级管理条例，有权通过讨论作出删改......同学们听讲时聚精会神，我能明显感觉到他们的欣喜、期盼和信任。中高年级学生特别不喜欢教师嗦，因此，我宣布班规时，尽量做到凝练简洁。
朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。行为习惯养成的教育，仅靠全国统一的《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》是不够的。每一所学校学生的情况不同，每个班级也有不一样的问题或现象。学生的问题是具体的问题，我们的措施也必须具体细化可操作，不但要让每个学生知道什么样的习惯的是好的习惯，还应该让孩子们明确该怎样去做，怎样坚持做好。宣布完我的“班规”后，我和学生通过民主平等的讨论，制定班级公约，作用主要在于规定、约束师生双方的行为，让学生明确，如果违反了班级公约，就会受到相应的惩罚。民主、全员参与制定出来的班级公约条款内容反映了学生的群体意志，具有较强的约束力和较高的认同度。不管是谁，只要违反了其中任何一条公约，都会受到相应的“惩罚”。当然对表现优秀的个人也将会给予奖励，一般采取每周班会一小评、每月一大评的办法，学期中或学期末“评优评先”则由全班学生民主投票决定。因此，“班级公约”的制定，对于提高学生自我约束能力，养成良好的行为习惯具有积极的正面作用。当下课钟声响起的那一瞬间，我毫不拖延地宣布下课，并告诉学生，李老师重来不拖课时，端坐在座位的学生顿时情不自禁地鼓掌称快。我知道，我给他们留下了深刻的印象，开学第一节课，我成功了。
二、真心真意，加强一些交流
家庭是孩子人生的第一学校。我国著名的文学家老舍先生曾深情地说：“从私孰到小学、到中学，我经历过起码有百位教师吧!其中有给我很大影响的，也有毫无影响的。但是，我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”小孩子的任何活动都与家长的支持密切相关。为了让行为习惯养成教育更具针对性和实效性，教师应该把家校工作联系起来，积极争取家长的配合和理解。开学后不久，我会诚恳地给全班学生家长写一封信，信的内容包括以下两个方面：(一)详细地向家长介绍我的班级管理所采取的“恩威并施”的具体做法，即激励教育和惩罚教育并重的观点，诚恳地请求家长理解、配合。(二)介绍我的语文教学特点，包括学生习惯养成，能力培养，作业布置、我的语文教学经验等，让家长对我的工作有信心，让家长看到孩子的希望;最后，我留下通讯方式，表达家长和我随时沟通的愿望。家长通过阅读信件，在了解班主任的班级管理和执教特点的同时，看到了希望，感受到教师的诚意，自然也就多了一份理解和支持。
当然班主任和学生之间的沟通也是非常有必要的。我开通各种渠道，保证和学生沟通交流无障碍。我个人有QQ号，开通博客，设有电子信箱，这些在一般人看来并不稀奇，但不同的是，我全方位地将这些沟通交流渠道告知学生，让他们的心声能在第一时间内传达给我。因为我清楚，任何一个心声得不到满足就会使人产生某种焦虑与不安，所以，倾听学生的心声，满足学生基本而正当的需要是培养学生良好行为习惯的前提。周末的QQ群聊中，学生在线畅谈班级现状和对班级管理的建议;我用QQ和个别学生聊学习，聊表现，给予赞扬或批评指正。例如个别学生的不良行为，包括违反学校纪律、打架、学习滞后、说谎话等，都是一种不健康的心理反映。我在和学生的交流当中尤其注意聆听他们的内心想法，及时发现问题并进行心理疏导。学生乐意接受，自然效果好。当然，别忘了补上面对面的交流课。
三、表现自己，给调皮学生一点威慑
每个班主任的教育手段和管理风格不一样，新接一个班不可能轻松顺利。就在我新接班的前几周，免不了接二连三地得到一些学生违规的信息。这少部分学生如果不能控制好自己的言行，就很难形成良好的班风。在这种情况下，施以必要的外力威慑是十分必要的。
我利用每天课间操后的半小时大课间活动进行少先队礼仪训练和班级队形队列训练。这些训练本身就具有很强的约束力，它能在很大程度上规范学生的言行，凝聚班集体的向心力，而且在训练中班主任展现威武的身姿、雷厉风行的气质，和调皮学生比动作规范、比力气、比口号，这无疑是给他们无言的威慑，班主任的威严也树立起来了。大约一个月后，级风明显有了好转，形成了积极、向上、团结活泼的班级风气，有利于学生学习和班级各项活动的开展。
四、加强监督，建立一套检查制度
培养良好的行为习惯不是一朝一夕的事。它是一个艰巨的长期的循序渐进的过程，必须不断强化，不断完善。因此，建立一套严格的检查学生遵守规范情况的制度，加强监督，长期督促、就有利于学生良好习惯的形成和完善。多年的教育实践，我组织班干部建立了一整套具有自己特色的巡查制度，形成了班主任→班干部→学生金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实。成立学生自律队，课间在值日区域内执勤，能随时洞察班级中的细微动态，及时掌握不为人知的隐情，及时纠正监督同学的不良行为。每天中午和下午放学前5—10分钟，由队长向班主任进行汇报，班主任及时总结表扬批评。例如一个星期一下午第三节课，我去开会，两个调皮的学生就借机在走廊玩，并学着社会上的混混叼着烟一摇一摆地走路。放学时，自律对队长向我反映了此事。试想一下，如果没有自律队，班主任怎能知情?多么可怕的事情啊，我得好好劝劝他们，否则后果不堪设想啊。
班主任工作千头万绪，方法也多种多样。以上几点只是本人的一些工作心得和体验，在这里与各位同仁一起交流、讨论。
篇2：班主任心得体会:观念更新
班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，，才能把班主任工作做好。笔者认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。
一、关注每一位学生学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。
这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
二、构建师生对话平台“严师出高徒”这话没错，但这还不够。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中学生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对中学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。
三、让学生自主管理学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。
四、让班级管理科学化出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。
要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗;师生共议，同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度;按学生类型，召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。
总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。
篇3：班主任工作心得体会:终身受益东西
班主任工作心得体会：真正的教育，教给孩子终身受益的东西
**年秋天，当22岁的我第一次走进我所任教的校园时，打动我的是孩子们那叽叽喳喳的声音。清脆稚嫩的童音从孩子们的心灵深处流淌出来，那么活泼鲜明。我深深的爱上了这种声音，仿佛回到了童年，好像自己从未长大，我想我选对了职业。
从事这个工作，我深知肩上的责任是多么的重大，特别是当了班主任之后，责任更为重大，那是“教育责任”。所谓“教育责任”就是让孩子的成长更快乐，让孩子的人生更幸福，让孩子的未来更精彩。这是作为一个班主任起码的良知。这里我用到了“良知”一词，因为现在许多孩子的成长并不快乐，甚至可以用痛苦来形容。生命只有一次，而生命中的每个过程也只有一次，这也是教育的严酷，任何一点教育的疏忽乃至失误，所造成的后果甚至恶果都是无法消除的。这也是教育的责任所在，如何善待孩子的生命，给他们以成长的快乐。我认为真正的教育，是教给孩子终身受益的东西，比如善良的品质，顽强的毅力，学习的能力等，这也是我作为班主任所努力追求的境界。
一年多来，我积累了不少教育智慧，而这些智慧都是孩子们给我的。通过与他们相处，我也在不断成长。
一、等待
因为唐，我学会了等待，强烈感受到教育确实需要等待。他第一个学期喜欢打架，几乎每个星期都要处理他的打架事件，我一次又一次的和他谈，惩罚他，甚至叫家长。偶尔，想着是不是算了，别管他了，叫别的孩子不要惹他算了。可是内心也明白，这样做是在孤立他，这有多么残忍。于是，我坚持着，打一次，处理一次，终于，有成果了，他打架的频率越来越低，不知不觉中，现在初二已经过了半个学期了，他一次架都没再打过。从他身上，我学到了，教育的智慧体现在从容不迫的等待中。其实任何一个看起来似乎不可救药的孩子的内心中，都燃烧着想做个好学生的愿望。他们需要的正是老师的等待。
二、欣赏
因为黄与邓的水火不容，让我学会了引导孩子去欣赏别人。某天，高与邓因为一件小事居然打了起来，当我把他们叫进办公室时，两个人的脸上都写着“厌恶”，看到他俩此时情绪如此不稳定，我决定暂时不做声，等他们冷静下来再了解事情的经过，可是，冷静的这段时间让他们做什么呢?灵机一动，我让他俩写对方的优点。乍一听我的要求，两个孩子都很吃惊，但在班主任的威严之下，又不能不做，只好敢怒不敢言，心不甘情不愿的拿着纸笔写。刚开始，两个人一个字都写不出，足足过了一节课的时间，才开始动笔，两节课过去，才写了两三个优点。最后，整整一个上午过去了，他们终于把对方的优点写完了。我接着要求他俩把自己的错误写出来，这一下，他们倒是挺快，不到半节课就写完了。我拿着那两张纸，然后交换，把他俩各自所写的内容给对方看，果然，看完之后，他们的神情比之刚进办公室那会有了很大变化，抓住这个时机我开始教育他俩，学会欣赏别人，做一个宽容的人。推而广之，我让每个孩子感受身边同学的美好品行，互相欣赏，互相学习，这又是一种有效地学生集体自我教育。
三、信任
因为周的泪水，我明白孩子需要信任。周的成绩不好，这次期中考试，考完历史后，周急着回家，也没注意老师还没有收他的答卷，他便看也不看就把桌上的东西一股脑收进书包，飞快的冲出考场。等到老师发现时，已经找不到人了，只好将这科成绩记零分。第二天，我把他叫进办公室，劈头就问他是不是故意不交，没想到平日看来那么不把学习当一回事，吊儿郎当的一个男生，居然哭了，委屈的说自己没有。霎时，我明白自己这句未曾多思考的话是多么的伤人，我在不经意中伤了他的自尊，这种被人误解的滋味我也尝过，那是多么的痛苦，而现在我又把这种痛苦加诸在一个孩子身上。从此，每件事我都会调查清楚，不再随便说出我的怀疑，宁可受到欺骗，也好过冤枉了孩子，不想让一颗美好的心受到伤害而从此远离你。当班主任对孩子投以完全信任的目光时，孩子的心中一定是温暖的。
四、身教
因为刘的一句话，我才发现作为一个老师尤其是班主任，你的一言一行都被学生关注着。说来有些尴尬，那天大扫除，我检查教室的卫生，由于不合格的药重做，一直到我满意为止。不巧，刘是擦窗子的，她的玻璃始终没擦干净，所以她被要求重擦好几遍，终于，她不耐烦了，小声咕哝了句，你们办公室也就那样。听到这句话，我浑身一震，原来孩子时刻都在关注着你，或许你说一百句认真搞卫生还比不上一个认真清扫的身影来得有用。
时光匆匆，每天我都与一群可爱美好的孩子打交道，每天我都与他们共同成长着。我常常为自己是一名教师感到荣幸。虽然，做老师很累，做班主任更累。多少次因为学生的调皮捣蛋让我心力交瘁，多少次因为学生违反纪律让我苦口婆心，多少次因为学生的屡教不改让我疲倦失望，可又多少次因为学生的体贴听话而欣慰满足。
我亲爱的孩子们，非常感谢你们。虽然每天都是我在教你们阅读、作文，教你们为人处事，但你们却给予了我最高水平的师范教育。是你们让我知道了你们需要什么样的老师，是你们让我成长为今天这个样子，如果没有你们，我的生活不会有这么多开心的笑声和感动的泪水。真诚地谢谢你们，我亲爱的孩子们!
制度专栏
