人教版生物八年级上《观察和饲养蚯蚓》教学设计
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人教版生物八年级上册《观察和饲养蚯蚓》教学设计
一、教学背景：
蚯蚓是学生比较熟悉又陌生的小动物，在分类学上属于无脊椎动物环节动物门寡毛纲，整个身体柔软，由许多相似的体节构成，没有眼，但有感光细胞，运动方式为蠕动，主要靠身体内的环肌和纵肌交替收缩及刚毛的配合完成。
二、设计思想：
饲养和观察蚯蚓，实际上是一个连续过程，要做好这个实验，关键在于学生饲养好蚯蚓，并做好观察记录，因为教材旨在通过通过学生平时熟悉两种陆生动物（蚯蚓和家兔）为代表的观察和研究，来说明陆生动物是如何适应陆地生活的环境的，因此，我们必须挖掘教材所蕴藏内涵和外延，以利于教学。所以，本探究实验应该是从提前安排学生在校外采挖蚯蚓开始。
三、教学目标：
1、通过对蚯蚓的饲养和观察，了解陆生动物适应环境的形态结构及生理特征；
2、概述环节动物特征；
3、通过学生采集和饲养蚯蚓，培养学生观察能力和理解动物的形态结构和生理特性相适应的生物学概念；
4、通过饲养蚯蚓，培养学生关爱生命的意识及爱护动物的情感；
四、教学重点及难点：
1、重点：蚯蚓的形态结构、生理特征与生活环境相适应的特点（运动、呼吸）
2、难点：蚯蚓运动快慢比较实验、刚毛及粘液的作用
五、课时安排：1课时
六、教学过程设计：
1、提前一周布置学生采集蚯蚓（强调学生外出采集蚯蚓时必须注意安全，以防事故发生）；
2、并要求给蚯蚓一个舒适安静的家，教师向学生介绍观虫器的制作方法（①取大小矿泉水瓶各一个，用剪刀剪去上半截；②将小矿泉水瓶置于大矿泉水瓶之中；③在矿泉水瓶内加一些土壤，注意土壤湿度）要求学生自制观虫器，写好观察笔记，（学生在家饲养蚯蚓的过程，其实就是一个仔细观察的过程，但学生观察可能无序，作为教师就要提示学生注意观察顺序，并提醒学生真实填写好观察日记）
3、观察内容由老师提示在观察饲养蚯蚓时注意以下问题：①你在什么地方采集到蚯蚓的？②土壤的水分、土质情况如何？③根据采集地点分析蚯蚓生活的环境怎样？④你观察到蚯蚓的活动时间如何？⑤蚯蚓吃的是什么？学生自我完成，回校上课进行交流。
4、上课时学生展示①自制的观虫器；②学生交流观察笔记。（教师注意及时评价和表彰）
5、教师提问：
①根据你饲养蚯蚓的过程请回答蚯蚓适合生活在什么环境中，你的依据是什么？
②你在饲养蚯蚓的过程中，对蚯蚓进行观察时一般是在什么时间进行观察的？之所以在这个时间观察，主要是因为蚯蚓的生活习性是什么？
③你是用什么喂养蚯蚓的？你发现蚯蚓最喜欢的食物是什么？
④你在饲养蚯蚓的过程中还有什么体会和心得要以大家分享？
⑤有没有在饲养蚯蚓的过程中，蚯蚓死亡的？如果有，你可以分析蚯蚓死亡的原因吗？
6、各小组检查实验桌上实验器材：活蚯蚓、棉球、放大镜、玻璃板、粗糙的纸、秒表、直尺、自制饲养蚯蚓的实验装置的材料和用具等
7、下面我们继续研究蚯蚓的外部形态和运动方式观察
老师讲明要求后然后各小组进行观察实验。
第一是观察顺序，阅读观察提纲；
第二是操作注意事项；
第三是小组成员相互合作，做好记录；
第四是注意操作步骤。
（1）外形观察：
下面是观察提纲（每小组有一份）
①如何区别蚯蚓的前、后端？如何区别蚯蚓的背、腹面？
②组成蚯蚓的身体结构：外形如何？请用几何语言描述。整个身体是如何构成的？观察它的身体是否分节的？
③蚯蚓的环带在什么地方？请描述其特征。数数从蚯蚓前端到环带共有多少节？
④用手轻轻触摸蚯蚓的身体的体壁和体表，体会是否有黏滑的感觉？想想是什么原因造成的？这些粘液对蚯蚓生存有什么意义？
⑤把蚯蚓放在手心或者手背上，体会蚯蚓在上面蠕动时自己的感觉？仔细观察蚯蚓是如何运动的？
⑥用手指来回触摸蚯蚓近前端腹面体节，是否有粗糙不平的感觉？为什么有这种感觉？
⑦用放大镜仔细观察腹面，是否看到一些小突起？（刚毛）猜想这些刚毛的作用可能有什么作用？
（2）运动观察：
①将蚯蚓放在光滑的玻璃板上，观察其蠕动状况，并记录蚯蚓前进一定距离所用时间，同时注意观察蚯蚓身体是如何交替收缩的？
②将蚯蚓放在粗糙的纸上观察其蠕动状况？并同时记录在相同的时间内蚯蚓前进的距离。
③比较二者运动的快慢，思考为什么？
注意事项:
在实验过程中，要提示学生经常用浸水的棉球轻轻擦拭蚯蚓体表，保持其体表湿润。思考为什么要这样做？
实验完毕，将蚯蚓带回家继续饲养和观察或者放回自然环境之中，爱护我们人类的好朋友。
结果分析:
老师引导，学生总结:
（1）蚯蚓的生活环境：富含腐殖质的湿润的土壤之中；
（2）生活习性：昼伏夜出
（3）主要食物：植物枯叶、朽根和其他有机物
（4）运动方式：通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动。
（5）身体结构：由许多相似的环状体节构成，所以叫做环节动物；身体分节可以使动物躯体运动更加灵活
（6）蚯蚓的呼吸：湿润的体壁来完成。
（7）蚯蚓穴居的原因：动物生活都需要一定的温度，由于蚯蚓不能保持恒温，所以只能生活在温度变化不大的土壤深层；
探究结论:
蚯蚓的形态结构和生活环境是相适应的。
七、课后反思
蚯蚓是学生比较熟知的一种小型陆生动物，但其实很多学生对其了解还不是很深透，通过指导学生对蚯蚓的探究，使学生了解观察，特别是仔细观察是生物科学的重要方法之一，有些重要的科学事实就是通过观察得到的。观察也是一种探究。所以，要重视对学生进行观察能力培养，因为学生观察动物行为特征时的方法暂时还不十分仔细和专业，往往不知如何下手，为了避免学生在观察过程中主观臆测和出现观察偏颇，教师在指导学生观察之前就要强调以下几点，第一就是每次只观察一种行为，第二所观察的行为特征应事先有明确的说明，第三就是观察时要善于捕捉和记录，第四就是采取时间取样的方式进行。
本试验存在的问题：（1）实验结果与预期结果相反，蚯蚓在糙纸上的运动比在玻璃上慢，（糙纸较干，蚯蚓被粘在了纸上）。实验步骤让学生产生是不是蚯蚓在糙纸上运动累了，所以才比玻璃板上运动慢。（2）实验中所用玻璃板干燥时，蚯蚓也可以在玻璃板上较快运动。3、实验过程中的两次运动是分开来做，学生缺少对照，很难进行比较。从以上情况来看，教材中的实验设计简单、步骤不够严谨、实验效果不好，甚至得出相反的结论。
改进方法：用玻璃条做两个玻璃槽（可保证蚯蚓基本沿直线运动），在玻璃槽的一个外侧面贴上自制标尺，一个玻璃槽的玻璃板上撒一层水，让玻璃板表面形成一层水膜，才能保证玻璃板的光滑。让蚯蚓先在撒水的玻璃内运动，通过标尺观察并记录一定时间内蚯蚓运动的路程，再在另一个玻璃槽内铺上一层糙纸，用水把纸充分打湿，让蚯蚓在纸上运动，观察并记录其在相同的时间内运动的路程，与在玻璃板的运动情况进行比较既可得出结论。改进之后，保证实验中只有一个变量。玻璃槽上贴的标尺则有助于观察比较蚯蚓的运动。同时改进后的实验避免了实验条件不统一，步骤不够严谨，缺少对照等不足，使实验更具可行性。
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篇2：八年级下生物教学计划北师大版
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八年级下册生物教学计划北师大版
一、指导思想
以上级教育工作重点为指导，结合学校工作计划和教学工作计划,继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针;坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点，积极营造良好的教学与学习氛围，全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高;能够拥有较高的应试能力，考出好的成绩。
二、工作目标
在新课标下，我们生物要实现的是：
(1)、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。
(2)、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
(3)、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。
(4)、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
(5)、学生能将生物知识运用到日常生活当中。
三、教学的措施和方法
针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣如：进行课堂比赛等;教学手法灵活、应变，这样既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。
四、教学进度及课时安排
按照学校课时安排，根据实际教学情况作如下计划。
周次教学内容
1概要：生物学什么?
2第十五章动物的运动第一节：动物的运动方式
3第十五章动物的运动第二节：动物运动的形式
4第十六章动物的行为
第一节：先天性行为和后天学习行为
第二节：动物行为的主要类型
5国庆放假
6第三节：动物行为的研究
7第十七章生物圈中的动物
第一节：动物在生物圈中的作用
8第二节：我国的动物资源
第三节：我国动物资源的保护
9第十八章第一节：微生物在生物圈中的作用
第十八章第二节：微生物与人类的作用
10第十九章生物的生殖和发育
第一节：人的生殖和发育
11第二节：动物的生殖和发育
12期中考试期中评卷
13第三节：其他生物的生殖
14第二十章生物的遗传与变异
第一节：遗传与变异的现象
第二节：性状遗传的物质基础
15第三节：性状遗传有一定的规律性
第四节：性别和性别的决定
16第五节遗传与环境
17第六节：遗传病与人类健康
18复习
19复习
20期末考试
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篇3：2022学年度第一学期七八年级生物工作总结
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**-**学年度第一学期七八年级生物工作总结
得：
1、生物实验课开设。这学期有了显微镜，在讲细胞的结构时，进行了演示实验，还尝试了让学生亲自参与，虽然在实验过程中出现了很多不理想的地方。但从学生的参与度和兴趣上都有很大提高，对这方面知识的认知也带来了很大的帮助。
2、课堂的一些改进，例如：课前小视频，让学生对本节所学知识有了更全面更形象的理解。
3、期末考试学案的设计。复习有了针对性，重点考点在学案中都有体现，为学生最好复习起到了很好的指导作用，对七年级的新生来说怎样做好复习的帮助很大。
失：
1、课堂改革。1+2+1模式还是不能很好的贯彻，老师讲的还是太多，没有足够的时间给学生做题。
2、作业的面批。期中考试之前还可以做到，但期中考试后由于其他学科作业增多，好多学生无暇顾及作业很难在规定时间完成，造成拖拉，所以面皮机会越来越少。
3、教学进度没有达到，期末复习效果不好。虽然有了学案，但复习进度太慢导致复习时间不够，另外没有充分考虑到越是临近考试学生越浮躁的特点，加之各科同时都在紧张复习作业多试卷多，学生不能很好的消化当天复习的内容。
改进：
失误的地方这学期已经无法挽回了，针对以上出现的问题下学期重点要做的事情有教学进度一定要把握好这样才能有更多的时间复习；课堂还是要贯彻1+2+1的模式，少讲精炼，并适当加一些微课；作业尽量在课堂完成，针对不同的学生分出不同层次，不在胡子头发一把抓。
希望在下学期的教学中能有更大进步！！！
八年级
得：
1、课堂。通过视频引课，让学生初步了解本节课的内容，又增加了学生学习生物的兴趣。另外课堂上老师讲的少了，能留更多的时间给学生练习，提高了课堂的效率。
2、作业方面。较之上个学期有了一定的改进，对作业进行选做，太难的题与本节知识点联系不大的尽量不做，有了针对性，学生完成的效果明显提高。另外每周的晚修也能对部分学生进行面批。
3、教学进度与上个学年相比进度快了很多，除了八年级上册，下册也讲到只剩一个单元，为下学期的会考留了更多的复习时间。
4、培优扶差。在期中和月考中找了部分中上等的学生及时沟通，了解学生的学习情况，介绍了学习方法。在期末考试中都有了很大的进步。对学困生严格要求他们的作业，并面批，课堂上多提醒提问。
不足：
1、课堂上时间掌握还需要加强，特别是学校提倡的1+2+1模式还是没有落实到位。
2、细节重视不够。对一些知识点一概而过没有纤细的分析讲解，导致期末考试部分学生对这些知识点理解不不够而丢分。
3、复习不到位。复习时间够，但没有考虑到期末考试学生在课下没有时间完成你布置的任务，发的试卷不能及时完成，而期末考试恰恰就出了所做练习中的题目。
改进：
针对以上教学中出现的情况和不足，在下个学期重点要改进的有这样几个方面：
1、课堂还要精讲精练，掌控好时间，能在课上完成的绝不留在课外。
2、注重细节所有的知识点都要讲到复习到，不留死角、
3、制定好会考复习计划一定要做到每个阶段每一节课的任务。而且必须在规定时间内完成。
4、针对上学年A率不高的问题，下学期工作重点是抓A率。
总之，总结就是一种反思，希望下个学期能够更好地完善自己的教学工作。
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篇4：2022学年度第一学期八年级生物试卷分析
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**-**学年度第一学期八年级生物试卷分析
年级:八年级学科：生物任课教师：赵*
项目数字统计对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析详析每道题答题情况及得失分原因
应考人数33试卷共两道大题，其中25道为选择题，共50分，5小道为非选择题，包括连线题10分，填空题28分，简答题12分，共50分。总分100分。
本次考试试题的考试范围与难易度、题型等都与生物学科考试说明中所规定的要求一致，较好地体现了新课标理念。本次出题难度不大，主要考查学生基础知识，同时又注重对学生能力的考查。试题难度适中，有较好的难易梯度。
1、基础知识巩固不牢，理解尚不到位。表现为对一些基本概念，基本理论没有掌握，记忆模糊错误。如第5、6小题，由于记忆理解能力不够导致部分学生失分。
2、审题抓词不仔细。考生在考试中因非智力因素造成的失分，以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智力或能力达不到，而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如第12、19题好多同学因审题不清，直接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首，常表现在没有注意题中所给的有意义的信息，轻率地写出答案。审题是基本功，试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等，因此，考生既要能有效提取明显信息，还要善于挖掘隐蔽信息。
3、学生语言表达能力较差，简答题无法正确并完整回答，部分学生答非所问。
实考人数33
及格人数3
121-150分（人）0
101-120分（人）0
90-100分（人）0
80-89分(人）0
70-79分（人）1
60-69分（人）2
60分以下7
39分以下23
总分1181
优秀率%0%
良好率%3%
及格率%9%
低分率%69%
平均分35
班数（个）1
注：1、小学60分以下为低分率，中学39分以下为低分率。2、60分（含）以上为及格，70分（含）以上为良好，80分以上（含）为优秀
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篇5：2022年八年级生物试卷分析
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**年八年级生物试卷分析
本次测试卷充分体现新课程标准的理念要求，以考察学生的识记能力、理解能力、探究能力及运用能力为主，充分体现了生物学科实验性的特点。考查全面，难度适中，注重基础。考查基础知识的同时还要求灵活运用，与生活实际相结合。现将本次考试情况作一具体分析。
一、总体情况分析
本次试卷共有两部分组成：选择题25个小题，每题2分；非选择题10个小题，每空1分，共100分。
本次考试共92人参加
其中总分：8698分平均分：94.5分
及格人数：92人及格率：100%
优秀人数：92人优秀率：100%
特优人数：82人特优率：89.13%
过差人数：0人过差率：0
最高分：99分最低分：80分
总的来说本次考试成绩较理想，基本上都特优。这是学生和老师本学期来共同努力的结果。
二、失分情况及错误原因分析
选择题部分学生错误的试题主要集中在9、14、18、19小题；非选择题部分错误集中在28、29、32（1）、34（3）具体分析如下。
第9小题，考查基因、DNA和染色体三者间的关系，平时教学中作为重点来记忆的知识点，到考试时学生还是给忘了，有的同学是由于粗心造成的失分。
第14小题，考查化石出现在地层中的先后表明生物的简单、复杂、低等、高等。其实这个题，我们只要记住生物进化的总体趋势，然后联系实际想想，答案也就很明了了。错误的原因在于学生没有读懂题目，不会联系实际。
第18小题，考查预防传染病的措施，保护易感人群能区分，但是学生最容易把控制传染源和切断传播途径两者搞混淆。
第19小题，考查抗体和抗原以及特异性免疫和非特异性免疫的区别，这个题有一定的难度，特别是抗体和抗原的区别，搞不好就弄错了。
第28小题，考查生物的基因组成，学生出错是因为不会分析，缺乏推理判断能力。
第29小题考查生物变异的原因，教学时也是作为重点知识来让学生掌握的，学生出错一方面是记忆不牢，另一方面是死记硬背不会灵活运用导致的。
第32（1）小题，这是一道识图题，考查米勒的模拟实验。正负极火花放点相当于模拟原始地球的闪电。有些同学审题不细心，错答成气候条件。
第34（2）（3）小题，看图识别保卫人体的三道防线。有的学生因为粗心大意，认为一个空就填一个，所以漏填了，导致失分。
三、存在的问题及整改措施。
1、学生基础知识掌握的不是特别牢固，特别是有些相类似的概念学生容易混淆。所以在课堂教学中要注重课堂效率，既要重过程，更要重结果。在相类似的概念教学时要注重对他们分析比较，强调他们之间的差异之处。同时要不定期的对学生进行检查，了解他们对基础知识的掌握情况。
2、学生分析问题能力和利用所学知识解决实际问题的能力不强。在课堂教学中要多联系生活实际，引导学生分析生活中的各种生物现象，以此培养学生的分析问题的能力和解决实际问题的能力，同时指导学生如何利用所学的知识去科学的、健康的生活。
3、学生探究问题的能力不强。在探究实验的教学中，教师要积极引导学生发现并提出问题，鼓励学生自己设计探究方案进行探究，在探究过程中，教师给予适当的点拨与指导。
4、学生之间成绩差异较大。在教学中，教师要尽可能的做到面向全体，针对不同的班级要根据班级学生实际情况采取不同的教学方法，在同个班级教学中，也要照顾到中下等学生，使他们也要有所收获。要尽一切可能调动学生的学习兴趣，只有让学生对这门学科感兴趣了，他才能主动地去学，成绩才能真正的提高。
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