七年级《生物学》期中考试质量分析
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七年级《生物学》期中考试质量分析
一、试卷分析
本次月考，使用的是省教科所制定的试卷。信度相对较高。特别是综合题，编制的非常好。
本卷考查范围为：第一章到第四章。题型两大类，一是单项选择题，二是综合题。权重分布上：第一章占21分，其中单选3个9分、综合16题12分；第二章占31分，其中单选6个18分，综合17题13分；第三章占26分，其中单选4个12分、综合18题14分；第四章占22分，其中单选2个6分，综合19题16分。
单选题方面。直接考察简单知识点的单选题有10个，占30分；运用分析类单选题3个，占9分（其中，6小题存有难度，肝脏的位置和常见症状），另有2个单选题有难度（4小题“糯米供糖”，7小题牛肉消化）。
综合题方面。16题考察的是个体人的发育过程。难度不大，都是应知应会的重点知识点。17题是一个实验对比题，实验内容是探究食物在口腔中的变化。主要考察“淀粉遇碘变蓝”的知识及实验变量的控制和现象观察、分析。18题考察的是呼吸，选材来自教材中的模拟呼吸装置，难度不大。19题考察的是血液分层和组成难度适中。
二、考试组织及评卷安排
本次考试学校统一组织，统一安排时间，任课教师自己组考和评卷。本科考试安排4月28日下午第二场，在本班教室进行。组织考试时，学生在自己座位参加考试，没有调换座位。
评卷时，让同学间进行互换，教师公布答案，同学互相评判，有争议或不确定的填空题具体分析。评卷结束，以小组进行统计。
三、成绩反馈与分析
根据评卷结果看，本次月考整体成绩居于中等偏上。总分100分，全班平均分66.16分较第一次月考下降7.12分。44名学生中，优秀生人，比第一次月考减少8人；合格生35人，与第一次月考持平。其中90分以上高分段学生有2分（李少伟、张鹏涛）。另外，有2名同学（李玉霞、赵树婷）具备冲击优秀生的实力，属优秀边缘生，有2名同学（岳瑞杰、赵树健）具备冲击合格生的实力，属合格边缘生。
四、应对措施和工作思路
1、继续抓好课堂教学。在认真备课、注重讲解的基础上，突出学生主体地位，强化应用性练习，把更多的学习自主权让给学生。
2、做好学生的思想工作。促优、培差。
3、建立知识点复习过关机制。以章节为单位，整理知识要点，印发学生，方便复习，并在每周组织一次过关提问。
4、指导学生学会章节知识梳理，自主建构知识框架，把握重点，训练技能。
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篇2：初三化学月考考试质量分析
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初三化学月考考试质量分析
一．对试卷的整体分析：
本次月考的试卷试题特点：题型稳定，难度适中，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。
二、从试卷答题情况分析，存在问题：
1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清。例如分子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存在很大的问题。
2、阅读能力和应用化学知识能力有待提高。例如第三大题，第四实验室中的第二题等，有一半以上的同学全部答错。
三、从考试成绩分析：
本次考试总分为100分，参考人数139人，90分以上8人。60分以上64人。平均分为58分多，考试成绩中学生两极分化及其严重。
四、下阶段措施：
从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。在后阶段教学中，要努力做到：
1、加强双基教学，加强基础知识的落实。初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点，整理成一定题目，让不及格的同学反复练习，力求人人过关。
2、提高及格率,应重点关注学习困难学生。以模拟考试试卷为例，明确告诉他们现在的考题都不难，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同时在复习《中考总复习》第一、二单元时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。由于考试的计算题难度不高，在以后的复习计算题时，可以开展计算题专题训练，让学生真正体会到计算题不难，摸索到解题的基本方法，增强解答计算题的信心，提高计算的得分率，减少出现最后一道大题放空白的现象。
3、实验是薄弱环节，学生在综合性实验题中普遍失分，而且以后实验题在中考中占比将增加。在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生兴趣、培养学生能力的突破口。
4．学生的阅读理解能力、应变能力、分析、应用能力较薄弱。根据课改和中考改革的要求，在教学中打破学科的封闭体系，从身边谈起，多联系生活、生产、社会实际，不断地用新信息充实教学内容。
5．学生信息迁移，举一反三的能力弱，思维定势强。在平时的训练体系上下工夫，精选习题，多层次设计问题，少一些低层次的重复操练。
五、努力达到的效果
使学生端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，
抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。在下次测试中，尖子生更突出，学生整体平均分要突破60分。
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篇3：生物实习教师教学工作总结
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生物实习教师教学总结
来实习学校，我们最主要的任务就是要锻炼自己的教学方面的技能。来到没两天天，学校就给我们安排了指导老师。我们的指导老师都是具有多年教学经验的老教师。
我的指导老师是生物组李老师，曾经带过很多次高三毕业班，具有多年的教学经验。刚开始的时候，我把全组老师的课全听了一遍，尤其是我指导老师的课，多了解老师们的上课方法，以便能够更快的进入并参与到教学中去。在听课的过程中，我从老师们身上学到了很多的知识，比如如何将讲课过程中的各个环节连接起来，如何能把握好整堂课等等。
我们学校的老师的整体水平都很高，专业知识是不容置疑的，不过，我在听的过程中，也发现了一些问题，比如说：讲课方式有些传统，跟学生的互动有些少，导入的方式方法也有些固定等。其实，年级部冯主任跟我们谈过这些问题，学校一直在倡导新课改，但是，并没有完全地照搬照抄那种模式，学校的老师一直在摸索适合学生同时也适合老师的教学方法。在听课的过程中，我也发现了学生的一些问题：一、学生的心不在学习上，好多都在其他的方面，比如走思、看闲书等；二、学生的基础差，有些学生的基础很差，之前的很多知识就不会，讲些新的知识就更不想听了。
针对这些问题，我在上课的时候，尽量的顾及到大多数的同学，并在课下的时候再去问问那些基础差的学生，必要的时候，我会采取给他们补课的方法来帮助他们，让他们巩固基础知识，这样学起新知识会得心应手一些，可以提高学习兴趣，进而提高他们的成绩。针对课堂气氛不活跃、学生课上走思的问题，我在上课的时候，会尽量选择一些有趣的导入，比如给他们听有关的流行歌曲，领着同学们一起看教具模型等，这样的导入很容易吸引学生的注意力，学生也愿意参与其中，在讲课过程中，我尽量以学生为主体，让他们进行小组讨论，然后再让他们展示自己的成果，这样既能够锻炼他们的语言表达能力和心理素质，又能够调动起他们学习的积极性，课堂也开始活跃了。
总之，顶岗这段期间，我的教学技能有了很大的提高，真的很感谢学校能给我这个机会，让我能够锻炼自己各方面的讲课的能力，同样，也很感谢我的学生们，感谢他们很配合我。我相信，通过这次顶岗实习，我已经具备了作为一名教师的基本技能了。
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篇4：生物教师教学工作总结:致我最爱孩子们
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生物实习教师教学总结：致我最爱的孩子们
半年的实习即将谢幕，回首那些与孩子们相处的日子真是令人难忘，虽然有过伤痛与疲惫，有过彷徨与失落，有过无奈和失望，但更多的是不舍。站在顶岗实习的尾声，内心充满了无限的感激。首先感谢我的孩子们，能认真聆听一个没有任何教学经验的老师的教导；能在短时间内适应新老师的讲课方式并在月考中考出了一个比较不错的成绩；当看出老师的脸色不对时就赶紧停下来认真学习；能理解老师的良苦用心，记得老师对你们的好。
三个多月，岁月见证了我们彼此的成长。顶岗实习对我来说是一次全新的挑战，第一次自己带一个班的课，我依然记得初上讲台的紧张和茫然，第一次面对那么多张陌生的面孔时的不知所措，第一次被叫老师后的不好意思。同时顶岗实习对我来说也是一次成长。作为一个还未毕业的大学生，很感激学校能有这样的机会让我深入到中学到一线去锻炼自己。“师者，传道授业解惑也。”我把学到的知识应用于教学实践当中，在实践中提升自己的能力。顶岗实习，我学会了如何与同事相处，如何与学生沟通，如何管理自己的课堂，如何在忙碌中拥有一份良好的心态。这些对我来说是一份成长，也是一份历练。
顶岗实习，最大的收获就是得到了一大群孩子满满的爱与感动，满满的温暖和力量。当我再次走进阔别已久的中学校园，一股清新的风扑面而来。在这里我看到了最灿烂的笑脸，感受到了最善良的内心。每天与学生们相处在一起，感觉自己也年轻了许多，置身于学生之中，仿佛自己就是学生中的一员。孩子们用他们最简单也最真挚的心向我传递着一种积极向上的生活态度。
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篇5：2022学年第二学期期中考试生物试卷分析
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**―**学年第二学期期中考试生物试卷分析
一、试卷结构及试卷内容
这次期中考试的生物试卷是由两部分组成：（一）选择题，30小题，每题2分，共60分；（二）非选择题4大题，每题分值不同，共40分。试卷卷面分数100分，时间为100分钟。
此次考试考查的知识范围为必修一《分子与细胞》的全部内容，属于模块检测，知识点分布有重难点，即第五章《细胞能力供应和利用》和第六章《细胞的生命历程》。
二、阅卷情况分析
此次考试试卷难度较小，年级平均分为75.42分，难度为0.75，其中最高分99分，最低分16分，区分度为0.28。
1、客观题
选择题主要是注重细节性知识点的考查，最能反映学生的基础知识的扎实程度。此次考试学生的选择题的第6、9、14、21、23、27题失分率较高，内容涉及必修一知识点的多个方面。
第（6）题考查生物膜系统相关知识，涉及生物膜的结构与功能，得分率为0.5。错误的主要原因是对于B选项的“脂球体”的应用不熟悉。
第（9）题考查ATP相关知识，得分率为0.49。失分原因主要是对于ATP和核苷酸之间的结构联系没有建立。
第（14）题考查教材中的色素提取和分离实验，得分率为0.47。其实内容并不难，但是考查实际操作能力的细节，学生没有做过实验的情况下难以正确分辨和理解。
第（21）题考查光合作用的相关曲线，得分率为0.57。曲线常见曲线的变形，导致一些学生分析不准，更主要的是对于光合作用过程的熟悉程度不够，导致分析错误。
第（23）题考查有丝分裂变化规律曲线，得分率为0.52。错误原因一是材料信息获取不够，两种题目中的蛋白质的作用没有得出，二是曲线内容时期判断不准，纵坐标是“核中DNA含量”很多学生没有看到。
第（27）题考查细胞的全能性，错误率最高，得分率仅为0.22。对于细胞的全能性的概念和判断不够（已经分化、发育为个体），尤其教材中没有提到的材料“花药”，生殖细胞的全能性的表现，大多数学生拿不准。
2、主观题
这次考试学生主观题做的情况总体良好，失分率较高的为第1和第4题，得分率分别为0.64和0.61，内容主要为光合作用和呼吸作用、实验设计内容中语言的表述和结果的得出。
三、试卷反映出学生存在的问题以及改进建议
存在问题：
1、细节知识把握不到位，课本内容记忆不清。比如选择题的9、14和非选择题的1、2等。
2、审题不清，知识的系统性不强。比如选择题的21、23等
3、分析推理能力不足，实验分析能力缺失。比如选择题的6、27和非选择题的4等。
改进建议：
1.加强教材知识的记忆理解，重视基础知识。利用《能力培养与测试》定期检查学生的基础知识掌握情况。
2.引导知识间的联系，将不同地方的知识有机结合。通过概念图的绘制和有针对性的综合题训练，扩展学生思维。
3.重视信息读取能力和实验设计能力的培养。提醒审题能力培养，加强实验设计能力的培养，进行信息提取和实验设计的专项训练，提升学生能力。
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