一年级下学期期末语文测评分析

篇2：小学语文教师优秀总结幸福路我们一起走

又到了写总结的时候了，回想起一学期以来的日子，有难过，有懊恼，当然也有收获。

忙完了手头的工作，坐下来，想一想，也重拾那逝去的时光……

走过春天课程

这个学期，学校开设了四季课程，四季课程中春天的课程陪伴我们走过了大半个学期，在老师们的悉心滋养下，一个学期下来，孩子们让我们惊喜：

对人友善，团结互助；

见人问好，落落大方；

每天读书，主动提问……

这些亲爱的孩子们，在美好事物的润泽中慢慢养成好习惯。

不知不觉，春已离开。昨日开得华丽丽的樱桃花、杏花，今晨，如雨的花瓣已经在风中轻扬……夏天已绚丽登场。在季节变化的过程中，带领班级学生以中国古诗词为主线，学习诗歌，以诵读四季、景物诗歌为主体，同时结合绘画、写作、书法等，观察自然景物，学习古典诗词。

从破土到萌芽，一次次古诗词的解析，见证了孩子们的成长。

在整个学期内，班级内共读优秀的书目，师生共同穿越，共读共写共同生活。我们共读了《城南旧事》、《童年》、《西游记》、《三国演义》、《水浒转》，一次次读后感的书写，也让孩子们绽放了不一样的精彩。

孩子们自由阅读了沈石溪系列、曹文轩系列、国际大奖小说爱藏本系列……；

继续我们的写绘课；

又一次梳理了学校的课程规划；

修改了学校的评价体系；

……

另外，这学期，其实课程是远远没有我设想的丰富的。因为经历了上一学期的考试，所以，我对成绩的压力也大了许多，不自觉地就在时间上做了调整：原来的课前三分钟口头作文、成语故事、疯狂背古诗还有循环日记，我都省略掉，换成了语文书上的基础训练。

当然，这样的改变，自然带来了不一样的结果：这学期的中心校考试，我们有了进步。让我感到欣慰的是孩子们的作文水平比之以前有了大幅提高。

走过语文教学

这学期，在教学方面也做了调整。顺应学校改革的要求，一个学期三个半月的课程，仅用一个半月讲完了。几乎每次的语文课都采用任务的形式，让孩子们自己去学习，去挑战，去和伙伴组建团队、一起完成目标。

语文教学，不再按课讲了，而是采取了单元主题教学的方法，把每单元的重点内容以任务的形式布置给孩子，让他们提前预习，在课堂上同伴互助，师生高效学习。孩子们的学习方式改变了，从听老师讲变成主动探索、小组探究、总结提升；学习状态改变了，从被老师安排学习内容，到主动完成任务，并勇于挑战新的内容。

走过读与写

一个学期下来，我看了《人间词话》、《亲爱的安德烈》、《看见》、《带着你与世界相遇》、《林清玄作品》等等一系列净化我心灵的和非常有实践指导价值的书籍一直帮助着我理解教育、理解人性和解决我工作中可能出现的许多问题。通过阅读书籍，让我明白，其实生活中的很多困难都有可能是摆在你面前的教育契机和成长点。同时，通过阅读，从自己最本质的生活角度来说，也给我自己的孩子和家庭营造了一个很好的读书氛围，也让我的心态也有了很大的转变，在书海里，自己是渺小的，只有自己远离浮躁，一切才会变得静了下来，有序了起来......

闲暇之余，我也会安静的坐一会儿，理理思路，看看博文，写点随笔等。和孩子的共读，和家长的沟通，学校的重要活动，课堂上的精彩瞬间，孩子的点滴进步，我的读书感悟，人生体验……这些都曾出现在我的随笔中。当然了，有时也会发发博客，投投稿。季节轮回，流年婉转，不为别的，只为不忘初心，走过留痕。

走过幸福的旅程

感谢邵老师，在我忙于学校其它工作时，对于我的语文课给予了最大的支持，语文课依据我的时间随意调换，从无怨言。

依然感谢教导处的三位美女，教导处的事情比较多，三位美女老师，每每给我带来感动：雅莉老师工作顾全大局，无论是份内的还是份外的，时时刻刻充满激情；姚敏老师工作中遇到难题，从不抱怨，伤心哭过，擦干眼泪，全心投入；宝光老师对待工作细心而认真，每一次精细化的工作都少不了她的身影……

感谢校领导，当我需要指导援助的时候，他们会如及时雨一样出现在我的面前帮助我排忧解难；

感谢我的孩子们，三年来我们在一起有过欢声笑语，也有过狂风骤雨，孩子们毫不计较，以纯真的笑和无私爱包容我，爱戴我。

感谢所有的伙伴们，有时候事情多忘性大，工作有疏忽。可是，大家总是那么体凉我，提醒我，在我需要的第一时刻帮助我……

幸福的路，我们一起走

一个人走得更快，一群人走的更远。

在香山这个大家庭中，以后的路让我们继续并肩携手，用心，用智、用情，走好每一步，付出真心，收获每一次生命的拔节。共同来创造适合每一个孩子成长的教育。

让我们在一起，走的更好更远！

感恩，感谢，能够拥有这么多幸福，在幸福中行走。

篇3：小学四年级语文下期末考试启示

本张试卷题型较为丰富，容量较大。考试的题目涉及了课内的基础知识，同时也有很多课外的拓展。这对于平日里语文学习中等及中等偏下的学生来说有较大的难度。这样的考题使得这些对知识掌握得不够扎实的学生来说，很难得分。阅读理解题中近义词考得较多，词汇量不丰富的学生不会写或不会选择。课内阅读中的题目有点超出学生的积累，难度大。纵观试卷，题目较为灵活，课文中的东西考得少，课外积累，思考和体会考核多，让大部分学生做起来较为吃力。

从本张试卷的题型和考察的重点来看，语文考试更注重学生对语文知识的活学活用，越来越凸显出课文只不过是个例子，学生的语文能力的考核不再是书上可见的知识。因此，在今后的语文教学中，要多挖掘文本，对词语运用的推敲和品位更应重视，对文本中的文学常识、文化常识要有所渗透。同时开展课外阅读和积累，在阅读中培养良好的语感，得以更好的积累。同时，阅读与理解题目的答题指导上还得多下工夫，逐步培养学生的浏览文章、理解文章以及答题的能力。

篇4：小学低年级语文学业评价经验小结

语文学科：我校在课程标准的思想指导下，在上级文件精神指导下，构建了我校一、二年级学生的语文学业评价体系，现对学业评价进行考评总结，如下：

本次学业评价考评主要分为两大部分：日常表现和期末表现，其包括识字写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习。

日常表现是按学生的平时表现来考评，主要是从课堂表现、作业情况、单元测试、朗读背诵和古诗背诵作为依据，表现优秀者为5个苹果，其他则按要求适当扣分。

期末表现是按面试和笔试两个方面来进行考评。面试包括课外阅读（一）、课内识字、口语交际、课外阅读（二）和综合性学习。由老师制定面试题目，限时一分钟，学生现场答题，根据学生答题情况进行考评，表现优秀者为5个苹果，其他则按要求适当扣分。笔试分为基础知识和看图写话两方面，表现优秀者为50个苹果，其他则按要求适当扣分。基础知识是考评学生的生字掌握情况和生字的间架结构；看图写话是让学生能对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。最后用我校的学业评价报告册来汇总学生的每项成绩，最终根据每项得出的果子再折合出成绩，确定学生所达到的等级数。孩子们看到这个报告册成绩单就能够一目了然的知道自己哪点还需要再努力，哪一方面是自己的优势，家长看到这个报告册也能够很清楚的了解到孩子在校的每一项表现。

本次学业评价总体来说是不错，我从学生识字写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习来进行考评，每个学生都能按考评制度进行，优秀率达到90%以上，良好率达到95%以上，合格率达到98%以上，效果不错。我校为每位教师都准备了一个文件夹，把一学期的过程性资料能够很好的收集、归纳、保存。但我们在平时还不是很注重收集过程性资料，口语交际还需要多加练习。

今后整改措施：

从下学期开始，我校语文要学生从平时养成学会收集资料、保存资料，以便使用，要充分调动学生的积极性，同时选出小组组长，每周评出优秀者，以激励其他学生，让学生勇争优秀者。平时，要求学生多练习口语，让它们多尝试说话，能较完整地说完话，能和别人分享、交谈，以增强他们的语言组织能力。

数学学科：本次数学学业评价的过程性评价从四个方面进行评价：课堂表现、作业、单元抽测、口算，占总成绩的50%。

课堂表现制定相应统计表格：（1）发给组长记录，根据学生上课表现，得果子，制定相应统计表格；（2）根据学生平时课堂作业和家庭作业的情况，得果子；（3）单元抽测根据教学进度，进行单元抽测，考查学生阶段学习效果，制定评价表格，进行果子记录。（4）口算测试，平时多注重学生口算能力的练习，根据各小组口算情况，记录组内学生的口算测试成绩，根据评价标准进行积果子记录。

期末考评学生是从两方面做的：1、面试；2、笔试;面试选取笔试中难以考核的内容，例如摆放一个物品让学生判断方位、利用七巧板认识图形，考察学生图形和空间想象能力。在面试中已经考察过的内容，笔试就不再涉及，笔试中主要考察学生的代数能力。面试占总成绩的20%，笔试占总成绩的30%。在面试中，学生的参与度和积极性很高，可见学生很喜欢这样的考试形式，对于低年级学生来说，这样的形式非常直观，同时又锻炼了学生手脑协调的能力。

三、今后整改措施

在今后的数学教学中，以学生的学习优势作为起点，缺点作为重点，不断反思我们的数学课堂教学，切实全面提高学生的数学素养。

英语学科：英语学业评价分为两个部分：日常表现和期末表现。

一、日常表现又分为：课堂表现、作业情况、单元测试、活动表现。

1、课堂表现：以学生平时上课时的纪律和回答问题效果情况为评价标准。这一项在总体成绩中占10分。2、作业情况：以学生平时作业上交和书写情况为评价标准。这一项在总体成绩中占10分。3、单元测试：以每个单元的测试成绩为评价标准。这一项在总体成绩中占20分。4、活动表现：以学生平时制作的手抄报、单词大比拼、口语交际我最强的表现效果为评价标准。这一项在总体成绩中占10分

二、期末表现分为面试和笔试两部分。

面试以口试为主。测试学生对单词的认知能力和对句子的运用能力。

笔试题目共有七个，从多方面测试了三年级学生一学期甚至是一学年的英语学习结果。

三、今后整改措施

在实际工作中成长，在实际工作中收获。虽然是第一次对学生的学习进行这样的学业评价，但是感觉在整个学期的实践中，学生是在快乐中参与的，教师同样是累并快乐着的。

品德学科：平时我校的品德考评是从五方面做的：课前准备、课堂表现、自主学习、合作互动、课堂纪律。每项都制定相应统计表格发给小组长记录，根据评价标准，得果子。最后以我校设定的学业评价报告册发放到学生手上。最终把最后考评完得总成绩填写到学业评价报告册上，来给学生定等级。

一、期末评价办法

期末考评学生是从两方面做的：1、品德素养；2、基础知识;

学生的评价能在老师的安排下顺利完成，评价效果良好。

二、业评价优点

从测评中可以体现出学生的品德素养较高，涉及全面。

三、学业评价缺点

评价手段还是倾向于传统，不能对学生的动手操作能力做出较好的测评。

四、整改措施

在今后的品德教学中，教师应多实践，及时反馈教学效果，有针对性的进行学业评价方案整改，不断反思我们的品德课堂教学，切实全面提高学生的品德素养。小学品德与生活教学评价的主要目的是激励学生学习品德与生活的兴趣和积极性，使学生在品德与生活课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。引导儿童热爱生活、敬爱长辈、爱集体、爱家乡、珍爱生命。初步养成良好的生活学习习惯。体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。

美术学科：我校美术课堂教学评价一定要以教师评价为中心，以学生自主评价，学生互助评价为辅，积极建立发展性的美术课堂评价体系。体现对学业评价进行考评总结，如下：

本次学业评价考评主要分为两大部分：过程性评价和终结性评价，其包括课前准备、课堂表现、小组合作、作业情况、面试、笔试。

过程性资料是按学生的平时表现来考评，主要是从课堂表现、作业情况、小组合作、作业情况，表现优秀者为5个果实，其他则按要求适当扣分。

期末表现是按面试和笔试两个方面来进行考评。面试包含课本上学习的知识点。由老师制定面试题目，限时一分钟，学生现场答题，根据学生答题情况进行考评，表现优秀者为5个果实，其他则按要求适当扣分。笔试分为不限主体，创作。表现优秀者为40个苹果，其他则按要求适当扣分。本次学业评价总体来说是不错，我从课堂表现、课前准备、小组合作、作业情况、学生的面试情况、学生笔试情况综合性学习来进行考评，每个学生都能按考评制度进行，优秀率达到90%以上，良好率达到95%以上，合格率达到98%以上，效果不错。但过程性资料不是很完善，口语交际还需要多加练习。

科学学科：每个学生设计了一个学业评价手册，根据每个中队的名称确定学生获得的种子类型，如五中队是石榴中队，学生获得的分数写在石榴前面，代表学生获得了多少个石榴。

本次科学学业评价的过程性评价从四个方面进行评价：课堂表现、课前准备、动手实践、作业情况，占总成绩的50%。

（1）课堂表现制定相应统计表格，发给组长记录，根据学生上课表现，得果子，制定相应统计表格；（2）根据学生平时课前准备的情况，如要求准备的工具、材料等得果子；（3）动手实践根据学生在实验中的表现，如思维的敏捷性、参与度、同伴之间分工合作的能力等，获得相应果子。（4）作业情况，平时教师布置的一些小发明、小制作、小实验完成的情况，根据评价标准进行积果子记录。

期末考评学生是从两方面做的：1、面试；2、笔试;面试选取笔试中难以考核的内容，六年级学生对生活中的各种材料进行分类，正确区分人造材料和天然材料。在面试中已经考察过的内容，笔试就不再涉及。面试占总成绩10%，笔试占总成绩40%。

在面试中，学生的参与度和积极性很高，可见学生很喜欢这样的考试形式

篇5：2022小学语文新教师专业发展工作坊培训总结

本学期，我们越秀区新入职的33位新语文教师有幸聚在一起，参加了《小学语文新教师专业发展工作坊》的课程培训。一个学期的课程转瞬即逝，每周三早晨的见面也太过短暂，毕竟这期培训的内容实在是太丰富了，越秀区小语科的诸位经验丰富的教研员轮番上阵，为我们带来了一次又一次精彩的教学指导课，让我们这些刚刚踏上教师岗位的新人对语文教育教学的各个方面有了更深刻的认识。最重要的是，在这个小教室里，我们认识了志同道合的同行们，组成了一个互帮互助、共同进步的学习共同体，还通过青蓝计划得到了区里其他优秀前辈的毫无保留的帮助。每一次的培训课都会令我们大开眼界、都会对我们有所启迪，学了越多，越让我意识到自己的不足，越让我意识到终身学习的重要性和必要性。

我们这期培训的班主任是童老师，她对教育事业充满激情与热爱，因为有“爱”，无论在课堂上还是在教研活动中，她似乎永远不知疲倦。据了解她负责了很多年的新教师培训工作，培养出了数不清的教坛新秀和骨干教师，在本次培训过程中，她给我们分享了许多充满智慧的理念，时常口冒金句，像教育之“道”、关系先于教育、成功从举手开始、让学生自信地站起来体面地坐下去、用表扬与鼓励的方式来批评、因为懂得所以慈悲等等。她对我们的考勤很严格，也很在乎我们的听课状态，但对于我们不太成熟的发言她却不断鼓励与赞扬，能有这样一位班主任，我们何其幸运。

胡慧敏老师是众多教研员中我最熟悉的一位，因为她就是我目前所任教的三年级的教研员。在上学期的教研活动中，我已经感受到胡老师“功力”深厚，见到她来为我们培训，我更是打起了十二分精神。最记得她的一句话“你关注什么，就会得到什么”，培养正确的写字姿势不仅仅是为了让孩子写好字，更是为了孩子的身体健康着想。周莲清老师从“快乐阅读”、“学会阅读”两方面引导我们学习构建阅读教学高效课堂。她还强调了识字要植根于语境才不易忘，词句理解重在感悟和积累。一开始，我担心这样的阅读教学会不够“专”，后来沾了青蓝计划的光我有幸去育才学校听了陈康英老师的示范课《数星星的孩子》第一课时，才知道原来随文识字也是可以自然从容的，还会让阅读教学更具有语文味儿。习作教学指导课上，黄莉莉老师带着我们了解了国内外一些有效的习作教学案例与实施步骤，还总结了习作教学的六大策略供我们参考学习。那天早上的课一结束，我就开始为后面的单元习作设计“前搜集表”和找例文了。压轴的是刘成通老师的口语交际教学培训课，刘老师文质彬彬，为我们介绍了口语交际教学的现状与存在的问题，强调了口语交际课的重要性，还为我们展示了一个有意思的课例《我是小小推销员》，让我加深了对口语交际课的理解。

青蓝计划启动的那一次培训无疑是整个培训过程中最激动人心的一次，在那一天我们与全区的教坛新秀、骨干教师齐聚一堂，与众多优秀的前辈师父碰面，还听了徐红老师和刘敏老师同课异构的两节课例《临死前的严监生》。前者实、后者新，不同的风格但同样精彩，我只想说：“还没听够！”印象最深刻的交流是我和同伴来到育才学校听了陈康英老师的课例，这在前面已经提到，从她特别的教学设计到顺手拈来的表扬语，都让我获益匪浅；而我的师父黄曼君老师在评课时告诉我们，陈老师的优秀缘于她的坚持，就是要用心、沉下心，还要有热爱这份工作的心。对于要给学生一个怎样的语文课堂这个问题，黄老师也跟我们分享了她的四点思考，即给学生一个情感的课堂、实践的课堂、习惯的课堂和思维的课堂。我想，这四种课堂也是我以后努力的方向。

很遗憾，语文新教师培训课程已经接近尾声，但幸运的是，我们的联系还可以通过其它形式继续保持。我们这个共同体中的每一个成员都拥有了可以分享教育心得体会的新浪博客，并且已经互相关注；我们还有共同组建的微信群，一有新消息可以及时分享。在接下来的日子里，我们还将继续与同伴分享自己的教育反思与收获，让我们一起携手共进！