小学2022阅读教学计划
一、课程意义
语文是传承文化的交际工具，是发展儿童心灵的科学。让语文教育适应未来的发展需要是语文教育改革的目的。因此，无论是从语文的工具性还是人文性角度讲，都必须重视语文课外阅读。《全日制义务教育语文课程标准》中指出，要从小培养学生广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，小学阶段课外阅读总量六年制不少于150万字。对课外阅读提出量的要求，这在我国课程教学标准中还是第一次，充分显示了课外阅读的重要性及地位。开展阅读校本课程教学，加强课外阅读的指导，培养学生对母语的亲近、热爱之情，使他们在儿童时代就养成良好的阅读习惯，并为终身打下基础。
二、课程目标
(一)总体远景目标
1.落实课标中关于阅读量的指标，确保分年级递进完成阅读量。其中包括古诗文句的诵读与积累。
2.推进个人藏书园与班级图书角的建设，营造良好的阅读氛围，尽可能挖掘阅读教育资源，改善学生的阅读环境。
3.激发学生浓厚的阅读兴趣和强烈的读书愿望，养成良好的读书习惯，掌握科学的读书方法，培养阅读能力，提高语文素养。
4.推进《诵读经典亲近国学》校本课程的实施，让学生在阅读中感受母语的精髓，体验古典语言的魅力，培养热爱祖国语言文字的魅力，获得文化的基本熏陶和修养。
(二)分段具体目标
低段：
1.重在激发阅读兴趣，初步培养学生爱书、爱读书、爱讲故事的习惯，叩开课外阅读的门户。
2.完成《诵读经典亲近国学》校本教材的相关内容学习，能在文化经典中识字，了解论语的内涵，感受中国的文化。
中段：
1.培养学生养成读书看报的良好习惯，在课外阅读及生活中获得语言材料，初步领会材料的大概意思，试着收藏并与同学交流图书资料。
2.完成《诵读经典亲近国学》校本教材的相关内容学习，积累背诵有关语句，在故事阅读中理解内涵。
高段：
1.要求学生学会浏览，扩大阅读面，充分利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读学习。
2.完成《诵读经典亲近国学》校本教材的相关内容学习，积累背诵有关语句，借助释义、文化拓展等理解内涵，做有文化根的孩子。
三、教学时间及分配
统一读书时间：开设一节阅读课程。
在校自读时间：早自习和午休时间。
在家读书时间：放假以及平时在家的时间。
学校每学期共开设阅读教学17课时，校本教材教学占10课时，课外阅读指导占7课时，自定内容占1课时。教学内容的时间选择由各备课组长规划，教师可根据自己的想法适当调整;备课由备课组长统筹。
四、教学要求
1.分层推荐阅读书目，提供高品质源头活水。
应该从孩子的需求出发，分层推荐阅读书目，综合开发课外阅读的源头活水，让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界。备课组经过集体研讨，确定本学期的阅读推荐书目。课外阅读的书目选择要体现知识性、趣味性、可读性、拓展性。具体从以下三方面考虑：一是可选面广，以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物;二是注意有一定比例的经典之作，在选择读物的过程中，教研组将适时推荐经典书目。有了可供选择的读物参考目录，学生就有了读书的方向。
2.推进藏书的建设，创建缤纷的阅读乐园。
为了给学生创设一个良好的阅读环境，营造浓郁的阅读氛围，我们要建设不同层面的图书资源领地：
学校图书室将进一步扩增学生喜欢看的，值得看的图书;
班级图书角进一步丰富，让班级图书角成为学生向往的地方;
家庭图书角的建立，让家庭图书角也能像家里的网络、电视一样吸引孩子。
3.精心开设阅读课，开展多彩的读书活动。
品质来源于课堂。教师如灯塔，指引学生走向阅读的港湾。因此，我们要形成认识，阅读课不是放任学生手捧一本书阅读，而是需要教师的精心指导，学会去触摸书本文字的芬芳。
(1)《国学》教学课。根据国学课程设置教学目标，充分彰显教材各板块设置内容的意图，结合各类活动，实现国学课程目标。
(2)读物推荐课。阅读是一项体现个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。只有让学生选择自己感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物的感染，从而亲近和热爱母语。但是小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，上好读物推荐课，对诱发孩子的阅读欲望，让孩子亲近母语资源至关重要。课外阅读课上，要通过讲解主要内容，或朗诵精彩片段，或通过讲故事等各种形式向学生推荐读物。
(3)阅读欣赏课。主要是引导学生欣赏阅读材料，通过配乐朗诵、任务表演等各种方式，促使孩子在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料。每月举行一次，每次都有一个主题。比如“人与自然”、“名人足迹”、“经典童话”等等。
(4)读书交流课。阅读的交流就是学生阅读情况的反馈，将学生的阅读活动通过一系列“讲”、“写”、“演”等实践活动展现出来。它们是有效阅读的保证，是深化阅读活动、促使阅读出成效的重要途径，既可以避免课外阅读的“浪费”，又引导着阅读的方向。交流的形式可以是读与听说相结合、读与议讲相结合、读与诵相结合、读与编相结合、读与演相结合、读与想象相结合等。
五、考核评价。
1.检查巡视评价。
不定时间考核班级的图书角装备和管理，考核学生阅读课学习的状态与成效，早读午习学生自主阅读的习惯等。
2.各班级17课时的阅读课指导教案，教案可简略，但能体现指导的意义。
3.定期组织以阅读为主题的成果评比与展示，对展示过程中表现出来的团队作风、纪律、效果进行评价。
4.开展与《诵读经典亲近国学》校本教材相关的活动，推动国学课程的进一步实施。
篇2：小学2022学年度课外阅读活动计划
课外阅读是提高学生语文素养的有效途径，也是学生学习、生活的需要。要让学生乐于读，自愿读，并提倡他们多读书，好读书，读好书，读整本的书，进而从根本上提高学生的语文能力，为切实推进我校书香校园建设，提高学生语文能力，特制定以下阅读活动计划：
一、活动主题：好书伴我行
二、活动目标
1、努力营造轻松快乐的读书氛围，培养学生的读书兴趣。
2、通过活动的开展，兴趣的培养，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过推荐相关读物，使他们多读，拓宽知识面，提高读书能力，增强学生的语文素养。
三、活动措施
1、激发读书兴趣。
开学第一周，语文老师利用语文课或阅读课总结学生暑假读书情况，表扬部分读书积极的学生。推荐本学期要求学生必读（选读）书目，进行好书推荐，老师可以和孩子们一起把自己读过的认为比较好的书推荐给全班同学，在推荐时可以说说认为好的原因和自己的阅读感受。师生一起制定好每学期的班级必读书目和推荐书目，张贴于教室内供所有孩子选择。充分使孩子体会到读书的诸多好处，调动读书的积极性，对读书产生浓厚的兴趣。
2、合理利用班级图书角和学校图书室资源。
开学前两周完善班级图书角，鼓励学生利用班内图书分享阅读，也可利用学校图书室的有效资源，让孩子多多借阅，扩大阅读面。
3、保证阅读时间，老师适时指导。
课内利用阅读课时间，老师做适当的指导，教会孩子阅读的方法。课外，每天给孩子留下阅读作业、阅读时间，自由阅读并请家长负责督促。
4、做好读书笔记。
尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中养成不动笔墨不读书的习惯。可摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。以摘抄为主，兼顾练习写读后感或简单的批注。也可办读书方面的手抄报，进行读书心得的交流。
5、阅读延伸。
鼓励家长与孩子共读一本书，培养读书型家庭，期中考试后的家长会要总结学生阅读情况，更好更有效地推进读书活动的开展。
四、活动评价
1、一年级，儿歌与童话故事单双周交替进行，先以教师的讲故事代替学生的阅读实践，引导学生有兴趣去开始阅读。同时开始亲子阅读，期中考试后的家长会，要有家长与孩子一起共同交流读书体会。
2、二年级，以家庭为单位成立读书会，每周一次读书交流活动，并以“我爱阅读”为主题，让孩子简单画画、写写阅读的收获，每周一次，班内交流。
3、三年级，每生制作一本“采蜜集”，摘录阅读中积累的好词好句好段并配有日记练习，每周一次，老师集中批阅，班内交流反馈。
4、四年级，自由阅读，每天老师在班内进行反馈。
5、五年级，自由阅读，班内图书漂流活动，间周一次阅读课上集体交流。
6、六年级，自由阅读，另外，推荐阅读中外名著，每月集中一次反馈交流。
五、阅读主题月活动开展
11份定为阅读活动展示月，内容如下：
1、低年级亲子阅读交流会（故事会）。
2、中年级读书笔记展、好书推荐课
3、高年级阅读手抄报展、读书交流课
4、教师阅读经验交流会。（每个年级推选一名教师参与交流）
篇3：小学四年级上语文课外阅读计划
为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，我们四年级语文组以“好书伴我行”为读书活动主题，根据小学生四年级的心理特点，通过开展各种形式的读书活动，使课内与课外知识能更好地相结合，特制订以下阅读活动计划：
一、阅读目标：
1.学会精读、略读、默读等多种读书方法，在阅读中质疑，扩大知识面，能根据需要搜集信息。
2.学会独立阅读，注重情感体验，积累好词佳段，能评价文中人物，受到高尚精神与情趣的熏陶。
二、阅读内容：
根据课标要求和学生的年龄特点，向学生推荐以下书目：
必读：
1、《昆虫记》（法布尔）
2、《草房子》
3、夏洛的网（美怀特著，任溶溶译，上海译文出版社）
4、时代广场的蟋蟀（美乔治塞尔登）
5、长袜子皮皮（瑞典林格伦）
6、爱的教育（意大利亚米契斯著）
选读：
1、笨狼的故事(1/2/3)(汤素兰浙江少年儿童出版社）
2、足球大侠（张之路，浙江少年儿童出版社）
3、狐狸小学的插班生（北董，春风文艺出版社）
4、小巴掌童话（张秋生，中国福利会出版社）
5、蓝鲸的眼睛（冰波，中国福利会出版社）
6、女巫（英罗尔德达尔，任溶溶译，明天出版社）
7、魔法师的帽子（芬兰托芙杨松任溶溶译，明天出版社）
8、帅狗杜明尼克（美威廉史代格著，赵永芬译，新蕾出版社）
9、文身狗（德保罗马尔著，陈俊译，二十一世纪出版社）
10、大盗贼（德普鲁士勒陈俊译，二十一世纪出版社）
11、了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔）
12、装在口袋里的爸爸（杨鹏）
13、蓝鲸的眼睛（赵冰波）
14、西顿野生动物故事集（加拿大西顿）
15、嘭嘭嘭（童喜喜）
16、大林和小林（张天翼）
17、狐狸列那的故事（浙江少儿出版社）
18、美丽的巴拿马（德米切尔恩德）
19、中国童话（黄蓓佳，江苏少年儿童出版社）
20、汤姆索亚历险记
三、活动安排：
1.四年级每周一节阅读课，语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题，以确保学生课外阅读的时间。
2.要求学生每月阅读1本书，保证阅读数量。
3.建立班级图书角，实行好书共享。充分利用学校现有资源及学生家里的图书，保证学生有书可读，有好书可读。
四、阅读评价：
1.要求学生制作读书卡，每次要把所读过的书在卡中有所记录。利用校讯通、电话家访等形式，及时了解学生在家课外阅读情况，对表现突出的学生在班上进行表扬。
2.鼓励并督促学生做阅读笔记，阅读笔记以摘抄为主，兼顾练习写读后感；在每月最后一周的阅读课上进行学生摘抄交流，选出一些认真的笔记或读后感向大家进行展览。
3.办有关读书方面的手抄报，一月一次评比并予以奖励。
4.学期结束评出班级“读书之星”，颁发奖状，予以表彰。
篇4：小学五年级课外阅读计划
一、阅读目标
以培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯为本，继续积极组织学生认真阅读课外书，加强班级图书馆的管理，规范图书馆的借阅程序，做到流动量大、流失量少；对学生的阅读情况及时反馈、评价并上墙公布，积极配合学校开展以下几项活动：开好一次班队课、出好一期黑板报。
二、提高课外阅读质量的措施
（一）组织形式：民主开放
根据自愿组合的原则，把全班学生分成8个阅读小组。自荐组长，在期处制好本组的阅读计划。按本组计划开展活动。对于学校推荐的选读书目要求结合自身情况山调或下降，不必局限在五年级的书目中。
（二）阅读进度：组内调控
各小组上交一份阅读计划表到班主任处，然后根据自己组的情况实施调整，教师定期检查，随机抽查，看各组是否按计划执行。
（三）加强管理：狠抓落实
1、时间落实。一是指导的时间落实，每周开设一节阅读指导课；二是学生自由阅读的时间要落实，每天保证学生在校有40分钟以上的阅读时间，主要安排在早自修、中午、困难班。
2、活动落实。和班队课活动相结合开展丰富多彩的活动。如举行读书交流会、古诗背诵会、速读赛、优秀诗文朗诵赛、辩论赛、好的读书笔记展评会等。
3、检查落实。经常统计课外阅读的数量，鼓励学生广泛阅读，大胆投稿，对发表习作的学生予以大力奖励。
4、加强和家长的联系，争取家长的配合。利用家长会、家校互联网等方式，向家长宣传课外阅读的重要性，与家长取得共识。
（四）图书借阅：规范有序
图书借阅定时、定量，每周一、三借阅两次，其余时间一律不借，除图书管理员定期整理图书，其他同学不得随意翻动图书。
三、本学期课外阅读进度
必读书目
第48
篇5：验小学2022真阅读工程实施计划
阅读可以培养一个人的文化气质，可以改变一个人的命运，可以振兴一个民族的未来。让每一位学生爱阅读，真阅读，提高阅读品质是每一所学校，每一位老师的责任。为了积极响应市“真阅读工程”实施方案文件精神，倡导师生人人爱读书的新风尚，特制订我校本学期“真阅读工程”实施计划。
一、指导思想
“真阅读工程”以保证学生的阅读行为真正发生为基础，以促进学生形成阅读自觉性为重点，以提高学生深度阅读水平为追求，以营造亲子共读、师生共读的阅读环境为辅助手段，引导广大师生及家长感受领悟阅读的魅力，提高思维品质和文化品位，形成全校性阅读氛围，为提升师生的文化底蕴打下坚实基础。
二、主要目标
(一)对“真阅读工程”实施的纵深化。将阅读从教学层面提升至教育层面，通过阅读，提升师生素养，阅读所涉及的学科范围从语文学科拓展至各个学科，形成鲜明的、独特的校园阅读文化。
(二)提升教师的阅读水平和阅读指导能力。教师要充分认识到学科阅读对提升学生阅读能力的重要性，探索学科阅读教育功能，提升自我阅读能力和对学生的阅读指导能力。
(三)培养学生良好的阅读习惯。教育学生养成每天阅读的良好习惯，有良好的阅读兴趣和较强的阅读能力，为终身发展打下学业基础和精神底蕴。
三、工作内容
(一)优化环境，营造氛围。
一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。环境是潜课程，它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。为了营造浓厚的阅读氛围，教师办公室、图书室、阅览室等布置要有浓厚的书香氛围。各班要结合“真阅读工程”的实施计划，充分挖掘班级的资源，营造浓郁的书香氛围。墙壁张贴读书宣传画，板报设立读书专栏，黑板开辟“每周一背”等方面内容，建立班级图书角，努力营造一个“开门见书山，推窗闻书香”的读书氛围，让阅读与陶冶随时随地发生，让学生真正与文化结缘。
(二)完善实施，保证阅读。
在我校原有阅览室紧张的情况下，学校新建教学楼专门为学生打造了具有田园风格的开放型书吧，预计下学期就能投入使用。另外，学校充分利用校园环境，利用长廊、凉亭、班级图书角等区域为学生创设阅读的空间，让学生能够在宽松、自由、优雅的环境里阅读。图书馆阅览室配有专门管理员，为每位学生发放图书借阅卡，学生可以在课余任何时间到图书室借阅图书。
(三)建设课程，拓宽视域。
通过学习文件，让教师认识到，阅读不仅仅是语文学科的事情，要将“全学科”阅读进入阅读的课程视域，充分发掘阅读在各学科中的重要作用，如“国学经典阅读”“古诗阅读”“英语阅读”“数学报阅读”等。另外，还要将阅读和校本课程结合起来，将读和写结合起来，鼓励师生编写类别丰富的校本阅读教材。
(四)立根课堂，提升能力。
要充分认识到课堂教学对提升学生阅读能力的指导作用。学校每周每班安排一节阅读指导课，如“阅读导读课”“品读欣赏课”“交流展示课”等，教给学生一些行之有效的阅读技巧和阅读方法。周二、周三早晨二十分钟是古诗、国学诵读，周三、周五中午二十五分钟是必读书目的阅读时间，学生每周至少完成一次读书笔记，形成浓厚的晨诵、午读、暮省的阅读氛围。
(五)依托活动，激发兴趣
学校通过开展各种活动来激发学生阅读的兴趣。首先，学校成立许多以阅读为目标的社团，在社团活动期间定期开展阅读交流活动。平时，每月定期的古诗国学诵读检查评比也促进了阅读的开展。学校还在平时开展了相关的读书征文比赛、读书笔记展评、经典诵读比赛、读书手抄报比赛等相关系列活动。教师层面，行政领导在开行政会之前五分钟开展阅读交流活动，教师在教研活动前五分钟开展阅读交流活动。这些活动，培养了师生的阅读兴趣，有效推动阅读工作的开展。
(六)家校共读，拓展空间。
以市全民阅读活动为契机，以“家长学校”为依托，以开展“亲子共读”读书征文活动为载体，积极引导学生和家长同步阅读，借助家庭的力量，提升学生阅读能力，营造良好的家庭阅读氛围，拓展“真阅读工程”的实施空间，全面提升全民阅读氛围。
(七)购进图书，优化书单。
根据真阅读工程推荐阅读书目，我校通过各种渠道筹集图书。一方面学校为师生从新华书店、网络购进了真阅读推荐的配套相关必读书籍，另外鼓励发动学生购买相关选读书籍，这样，保证了教师、学生都有了相应的优秀的阅读书目。
(八)图书漂流，提高效率
学校图书漂流实行“双飘”形式，首先由学校图书室为每个年级每个班级配发统一的图书，这样便于阅读老师进行指导。同年级的这批图书一个月后便依次向下一个班级漂流。确保学生每月能从学校书库中读一本图书。其次是班级图书漂流，学校要求每个学生尽量买齐本年级要求的必读图书，选读书目分组进行购买，然后班级小组内就选读书目进行漂流阅读，这样，学生花最少的钱能看到尽量多的书，扩大了阅读视野，提高了阅读效率。这样，学生的阅读量一个学期下来至少十几本以上。
四、工作要求
(一)科学规划，成立组织
我校充分认识到实施“真阅读工程”的重要意义，成立以王永峰校长为组长的“真阅读工程”工作领导小组，制定出科学、有效的实施方案，明确分工，责任到人，层层落实，把读书活动作为提升学校办学水平和学生文化素养的一项重要工作来抓。
组长：王永峰
副组长：张茂娟钱静
成员：各班班主任及语文老师
(二)有效评价，有序推进。
1.与“书香班级”评估相结合
为了保证“真阅读工程”的实施，我校将把“真阅读工程”与“书香班级”评选结合起来，以班主任带动所有班级学科老师参与阅读活动，创设班级阅读氛围，形成促进读书活动顺利进行的有效体系，真正发挥“真阅读工程”在创建“书香班级”中的积极作用。
2.与教学实绩考核相结合
为激发广大教师在“真阅读工程”中的积极作用，学校教科室专门负责学校的“真阅读工程”各项工作的落实情况。教科室对平时开展的各项阅读活动结果进行评比记录，对学校安排的与阅读有关的课务执行情况及时检查，并将这些检查评比结果纳入教师的年终绩效考核。学校要充分将教师参与“真阅读工程”情况与教师教育教学实绩考核、评优晋级结合起来。
3.与考试评价改革相结合
在学校平时开展的各学科学业质量检测活动中，根据不同学段学生的阅读特点，在评价中增加了学科阅读内容，督促学生形成广泛的学科阅读习惯，有效地促进学生的深度阅读。例如语文学科增加了古诗、国学背诵内容和必读书目检测内容，比重占试卷总分的30%。
4.与各项评比活动相结合
学校将在全校范围类定期开展阅读评比活动，以此激发师生的阅读热情，展示师生的阅读成果。这些活动包括：读书征文活动、诗文朗诵活动、古诗国学背诵定期检查活动、读书笔记展评活动、读书交流沙龙活动、教师优秀阅读指导课比赛等。在这些活动中，将评选优秀指导老师、书香班级、阅读明星等先进个人和集体，以此激发广大师生阅读情趣。
本学期我校一定遵照此计划严格执行，以此促进我校“真阅读工程”工作坚持不懈地开展下去，促使学生从内心深处爱上阅读，养成每天读书的良好习惯，让诗书润泽每一位学生的心灵。
附：本学期工作安排行事历(见下页)
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