小学语文课外阅读经验分享每天阅读一小时

篇2：小学五年级课外阅读计划

一、阅读目标

以培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯为本，继续积极组织学生认真阅读课外书，加强班级图书馆的管理，规范图书馆的借阅程序，做到流动量大、流失量少；对学生的阅读情况及时反馈、评价并上墙公布，积极配合学校开展以下几项活动：开好一次班队课、出好一期黑板报。

二、提高课外阅读质量的措施

（一）组织形式：民主开放

根据自愿组合的原则，把全班学生分成8个阅读小组。自荐组长，在期处制好本组的阅读计划。按本组计划开展活动。对于学校推荐的选读书目要求结合自身情况山调或下降，不必局限在五年级的书目中。

（二）阅读进度：组内调控

各小组上交一份阅读计划表到班主任处，然后根据自己组的情况实施调整，教师定期检查，随机抽查，看各组是否按计划执行。

（三）加强管理：狠抓落实

1、时间落实。一是指导的时间落实，每周开设一节阅读指导课；二是学生自由阅读的时间要落实，每天保证学生在校有40分钟以上的阅读时间，主要安排在早自修、中午、困难班。

2、活动落实。和班队课活动相结合开展丰富多彩的活动。如举行读书交流会、古诗背诵会、速读赛、优秀诗文朗诵赛、辩论赛、好的读书笔记展评会等。

3、检查落实。经常统计课外阅读的数量，鼓励学生广泛阅读，大胆投稿，对发表习作的学生予以大力奖励。

4、加强和家长的联系，争取家长的配合。利用家长会、家校互联网等方式，向家长宣传课外阅读的重要性，与家长取得共识。

（四）图书借阅：规范有序

图书借阅定时、定量，每周一、三借阅两次，其余时间一律不借，除图书管理员定期整理图书，其他同学不得随意翻动图书。

三、本学期课外阅读进度

必读书目

第48

篇3：教学心得:引导小学高年级学生课外阅读

教学心得：引导小学高年级学生课外阅读

《语文课程标准》明确提出：小学生的课外阅读总量不少于100万字。我努力尝试着引领学生开辟语文学习的新天地，和学生一道经历读书的过程,感悟颇深：

一、激发阅读兴趣--爱谈。

1、教师率先垂范，引发学生兴趣。

教师应努力创设宽松、和谐的班级读书氛围，不要只停留在督促检查中，教师应与学生一起，分享读书的成果，而不是只停留在倾听学生的读书成果。只有这样，才能和学生“同甘共苦”，才能和学生有共同的话题。记得我刚接受新班的时候，我发现该班的课外阅读仅仅是挂在嘴上，尽管我大力宣传读书的好处。可是，学生还“纹丝不动”。如何激发学生的读书兴趣，把学生引进课外阅读的大门，显得很迫切。于是我每天中午手捧一本书在教室门外读，学生光是以惊奇的目光围过来，小心询问书名，我毫不嫌烦地给他们看，然后又低头读起来，读到有趣处还情不自禁地笑起来。不久，我发现班里就有学生也有类似的书，津津有味地读起来。我主动上前和他们交流书中的故事，故意引起其它学生的注意，渐渐地班里课余时间手捧书本的人多。我欣喜地发现，在不太长的时间是学生书包里都有了一本课外书。

2、定期开展活动，延续阅读期待。

教师，为了使学生保持阅读的兴趣，并提高阅读效益，要不断指导他们开展丰富多彩的阅读交流活动。用活动吸引学生。如“新书发布会”“读书笔记展览”“读书专题演讲”“人物评说”“故事会”等，鼓励学生抄录背诵名言佳句......不停地给学生的阅读添加“*”让学生“力争多读”。

二、选择合适的书籍--善读

儿童读物科类繁多，如何选择优秀的儿童读物，这是老师要考虑的：

1、选适合儿童年龄特征的书，由于小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望仰慕神秘的，机智勇敢的故事等，我就向他们推荐《海底世界》、《大爱无言》、《吹牛大王历险记》、《十万个为什么》等书。

2、选促进学生成长的书，教师要帮助学生确立大语文观，鼓励学生从实际出发，选择适应时代，贴近生活的书，如《我要做个好孩子》、《优秀孩子的16个习惯》、《宇宙的奥秘》、《优秀作选》等书，学生一般不喜读无故事情节的书。只有老师通过开展“知识问答、智力竞赛”等，才能调动学生阅读的积极性，使学生学而不厌。

三、指导阅读方法--会读

1、指导阅读方法，教师可利用阅读课指导课外阅读。

2、每次指导的内容可以有所侧重，使学生的课外阅读不是放任自流，而是真正地向爱读书、会读书，持之以恒地读书方向发展。比如阅读佳篇名着时，要求学生按课堂上精读课文的一般方法进行，首先快速阅读目录，知道总的概要，再泛读全书，边读边想，在读中自悟自得，最后找出想要精读的内容，欣赏精彩片断。品味其独特写法。如上到“狱中联欢。这课先让学生找一找《红岩》小说欣赏，学到《少年闰土》可先让学生找《故乡》小说阅读。

3、培养阅读习惯：

①培养学生边读边思考的习惯，启发引导学生独立思考，善于抓住重点，弄清文章的思路，了解文章的主要内容，体会文章的思想感情。

②培养学生读说结合的习惯。有目的地举行“故事会”、“知识竞赛”等活动，让学生把自己所看到的知识内容：用自己的语言表达出来。

③养成不动笔墨不读书的习惯。要学生在读书时，采用圈画摘抄等多种方式：积累好词佳句，写一写读书的见解体会。

④养成经常使用工具书的习惯。凡在读书过程中发现“拦路虎”一定要通过查字典去解决。大量的课外阅读，不但丰富了学生的课余生活，也充实了学生的精神生活，使他们享受到了阅读的快乐。“读书破万卷，下笔如有神”书读多了，作文的能力也会得到相应提高。

篇4：小学阅读论文让课外阅读之甘露润泽孩子童年

小学阅读论文让课外阅读之甘露润泽孩子童年

摘要：《语文课程标准》更加重视课外阅读，这符合语文课程改革的基本理念。大量的课外阅读是全面提高语文素养的必由之路。”然而学生的课外阅读面临着内容是否健康优秀，阅读形式的选择是否正确，阅读的方法是否科学等问题，于是，我探索着生动有趣的阅读内容，自主互动的阅读指导，活泼丰富的活动平台，积极向上的评价方式等内容，带领学生走出课本、走出“小课堂”，走进“大课堂”，引导学生博览群书，并因势利导，让学生在语文课外阅读中成为能学、乐学、好学的主体，真正成为学习的主人，让课外阅读之甘露润泽孩子童年。

关键词:引领；小学生；课外阅读

童年，儿童们最初的人生。在孩子们金色生命的早晨，应该有阅读的滋养，应该有书香的熏陶。因为，阅读是形成文化积淀的源源清流，也是儿童人格形成的半壁江山。

然而，反思如今孩子们的阅读生活，我们不禁会发现：快乐的阅读正在孩子们的世界中悄然淡出。于是，我努力以儿童为本位，充分考虑儿童的阅读兴趣，改变儿童原来的形式单一、内容单调、充满功利的课余阅读状态，尊重儿童天性，顺应儿童的学习规律，关注学生的情感、态度和价值观，拓展阅读内涵，并在阅读中积淀本国主要语言的文化，引发创新天赋，和谐个性发展。

我试图从立体视角出发，从环境氛围营造、优秀书目推荐、阅读方法指导、阅读课引领、活动平台的构建、阅读提升系列的实施、阅读评价的支持等几个方面构建快乐阅读的基本框架：

一、优化班级文化环境,营造学生读书氛围。

读书是一种学习，学习是一种环境、一种氛围。学习意识的确立、读书习惯的养成，是受环境和氛围影响的，所以我们努力营造读书、学习的氛围和环境。

对教室环境的布置我们要讲究技巧性和艺术性，给学生创造一个自主阅读的学习环境。在教室墙壁贴上醒目的提示语“今天你读新书了吗？”，或者是一些类似“读书破万卷，下笔如有神。”的读书名言，时刻提醒同学们不要忘记读书;再张贴一张“阅读直通车”的评价表，以便记录每个同学阅读课外书的情况。在学习园地开设了以“读书沙龙”为主题的展示平台，让学生把自己喜欢的篇章、段落或读书心得都在“读书沙龙”展现，以便互相交流。班级还利用教室一角为孩子开设“小小图书角”，发动学生提供自己喜欢的书、报刊等读物，保证“资源”充足并不断补充新“货源”，建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。另外，鼓励有条件的学生适当订些“小学生世纪报”、“作文故事”“红树林”等多种读物供学生选择阅读。

篇5：利用班级图书角资源提高小学生课外阅读有效性

浅谈利用“班级图书角”资源，提高小学生课外阅读的有效性

【摘要】爱看书的孩子，学习成绩不一定是最好的，但他们肯定是会思考、有进取心的孩子。培养学生良好的阅读习惯就像投资一样，越早越好。农村小学在办学条件等方面存在较大的局限性，学生的阅读资源和阅读场地都得不到保证。建设班级图书角，不但能解决学生阅读资源匮乏的难题，还能使班级形成好读书、读好书、奋发进取、力争上游的良好氛围，进而打造富有浓郁人文气息的书香班级。

【关键词】传统阅读网络阅读交互运用有效性

洪宗礼老师说“要让语文教育安静下来！”而阅读是让一个人从浮躁转为平静的最佳方式，只有师生的心灵在潜心静读中沉淀下来，不再躁动，才能让语文教育真正安静下来。可是，农村小学在办学条件等方面存在较大的局限性，学生的阅读资源和阅读场地都得不到保证。我们必须从农村小学的实际情况出发，集思广益、广开书源，努力为学生创造课外阅读的条件，让书香浸润孩子幼小的心灵。因此，建设班级图书角，营造班级阅读园地，成了我力所能及、解决学生阅读资源匮乏的重要途径。

都说兴趣是儿童最好的老师。那么，如何利用班级图书角来激发小学生的阅读兴趣呢？如何让“班级图书角”发挥应有的作用呢？结合我平时建设和使用班级图书角的做法和体会，谈几点粗浅的建议。

一、建设班级图书角，完善图书角借阅制度

（一）建设班级图书角，营造书香班级

1.寻求“学校图书室”的支持

图书室是学生课外读物的主要来源。我校的图书室面向全体学生开放，我充分利用这一资源，让班级的小图书管理员按照我推荐的书目，定期到学校图书室借一批图书，等同学们循环阅读完以后，再去图书室调换新的图书。

2.征得家长的配合

我通过家长会和“校讯通”，向家长宣传课外阅读对学生开发智力、陶冶情操、开拓视野、提高学习效率的重要意义，提高家长对课外阅读重要性的认识，争取得到家长的理解和支持；我还要求家长要经常带孩子到书店、图书馆去，帮助孩子选择合适的图书；让他们鼓励孩子把自己已经看过的好书献给班级集体。献书并不是把书白送给班级，期初时我让班级图书管理员做好登记，学期结束时再归还给献书的学生。总之，家校结合，努力为孩子创设良好的读书环境。

（二）完善图书角借阅制度，提高利用效率