小学教育反思《弟子规》真值得带领学生好好读读

篇2：全国小学语文教育名家教学观摩活动反思

今天，听了好几个老师的观摩课，每一个都让自己大开眼界。其中自己印象最深的就是姜树华老师《山雀》的观摩课，他成功地将整个课堂还给了学生，让学生成为了课堂真正的主人。

首先，在初读山雀这部分，他让学生自由读课文，而且强调要大声读，这在我的课堂我没有强调让学生大声地读出来，这是我的失误，以后一定要提醒他们大声地读出来，这样就可以方便给学生纠易读错的字音。其次，在整片课文中，他始终用“这是________的山雀！_______________________。”这种句型，不仅逻辑清晰，而且锻炼了学生完成句子的能力。通过让学生仔细读课文，和不断的纠正，最终很好地完成了句子的补充。在讲述山雀如何不离不弃时，他让学生小组讨论，尽量用最简单最精炼的词语来概括出两只小山雀不同情况下不同的状态，并让多个学生进行朗读示范，读出最恰当的情感，每一个学生都能积极的参与活动。特别小练笔环节，姜老师让学生用第一二人称，写两个小山雀的对话，之后再将同学分为自由的小山雀和拘禁的小山雀两组，分别读出自己写的句子。这样同学们都很争先恐后的加入这个活动，也更能领会山雀的内心活动。最后他通过让孩子们用碰碰、摸摸同桌的脸颊来体会作者触碰小山雀时的心情，成功地使学生体会到作者要表达的情感。一个陌生的班级，陌生的学生，但是课堂却如此地活跃，连贯。自己由衷地佩服。姜树华老师在讲“过有品质思维的语文生活”时提到，思维力是世界共同的走向；生活，因语文的思维而美好。课堂只有是不流畅的，学生才会进步等等。每一句话对自己来说都是一种震撼，一种教育，让自己望尘莫及。

今天的培训，让我再次理解了学无止境，学海无涯这些话！郭雪萍老师那满屋的书籍，出口成章、信手拈来的诗句，以及张祖庆老师较强的逻辑能力，都让自己心生敬意。这就让自己想起，可怕的是比你优秀的人比你更努力！以此自勉吧！

篇3：小学低年级语文老师随笔鉴于镇视导自我反思

又到了一学期一度的县视导之时，乡校为了更好地迎接县里视导，自己先动手进行了视导。还在两个星期前就“传说”要到我们学校进行视导，一直“传说”了很久，也没有到我们学校来进行视导。出其不意的，中心校副校长带领的一行三人于今天下午莅临我们学校了。

作为一位有着十七、八年教龄的“老教师”，对于这样的“大考”早已司空见惯，轻车熟路了。但在下午的视导检查时，还是有些颇感意外，出乎意料的，现在一一进行反思，以便于自己更好地进行自己接下来的工作。

一、备课、作业继续保“质”“量”

说是实在的，工作这么多年了。在备课与作业的“质”“量”上面，本人一直是严格地要求自己，并严格地要求学生的。孩子们的作业书写质量一直是在全校名列前茅的

篇4：小学语文教学心得结合课堂学习诵读《弟子规》

“凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊。”是说话时，要口齿清晰而且声音舒缓，不要说得太快太急，也不要说得含糊不清。在学习、背诵此句《弟子规》时，我们特地结合班级学生课堂上发言的情况进行了有的放矢地学习，孩子们的背诵果然非常迅速、有效。

学习讲究“学以致用”。《弟子规》的学习、背诵也是如此。我们在背诵完此句后，我们再在课堂学习中，有针，对性地对此句进行复习，每当孩子们的语速过快或过慢而导致语言模糊不清时，就引导学生复背此句。果然，孩子们的发言慢慢地就有了些许的改变、提高。

其实，《弟子规》中有很多内容都与我们的生活、学习和做人有关，只要我们能结合生活与学习来进行学习、背诵，孩子们都能很好地掌握。

篇5：学期数学教学总结:小学数学教学反思

学期数学教学总结：小学数学教学反思

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主--创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主--创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展

本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求，周始老师综合激励换星，（2个优A换1枚章）学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。将学生的学习距离缩短，（9、10、11、12、1）五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

五、环节的考评主要形式有以下四个：

1、自检--管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观--由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、校查--A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。

4、每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，分了分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，

与此同时，我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣活动有组织、有计划，时间、内容、老师、场地均得到落实，各兴趣活动期中组织汇报表示，12月底结合迎新组织展示。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识结构，提高实践、应用能力，具备创新精神打下了基础，真正做到第一课堂打基础，第二课堂发展特长。

耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。