教师工作心得:用爱推行教育

篇2：教师工作心得:浇树浇根，育人育心

教师工作心得：浇树浇根，育人育心

常常听到调皮学生的家长无可奈何地说到：“打也打了，骂也骂了，可就是不管用。”其实，暴力、武力、批评，都是教育学生的大敌，不但起不了任何作用，反而会使他们产生逆反心理，敌对情绪，伤害了自信和自尊。

其实每个做教师的都对自己的学生充满了希望，虽然是自己的学生，但他们是作为一个完整的人独立存在的，尽管现在在经济上都依赖成人，但在精神上却不能把学生看成是依赖性的，喜怒哀乐尽情对他们发泄。对学生的教育和沟通要想取得良好的效果，也需要我们像与外人相处一样，保持一份冷静和理智，需要遵循人性，顺应人性。所以要想教育出合格的学生，我一直在贯彻以下几点：

一、学会尊重

尊重别人是做人的基本道德，尊重学生是教师的基本师德。我们知道，只有尊重别人的人才会受到别人的尊重。因此，只有尊重学生的老师，学生才会从心里尊重你，接受你的教育，你的教育才会有效。这也就是所谓的“亲其师信其道”。所以，教师在对待学生时尤其要注意多用赞美的语言，杜绝侮辱性语言；少一些居高临下，多一些平等相处；多用宽容之心待人，善于宽容学生的错误；把学生成长看重一些，把个人成绩看轻一些。只有做到这些，我们才能让学生在宽松和谐、融洽的环境中轻松自然地获取知识的营养、健康快乐的成长。尊重学生，教师必须端正认识，更新观念，立言立行，从我做起。

二、用心与学生交流

中国当代教育家郑洁说过：“你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。”学生个性的特点是丰富多彩的，了解学生才是教育教学的前提。每个学生都是一个千差万别的个性世界，“没有差别的世界是一个孤寂的世界，没有差别的人只是一尊没有个性的木偶”。作为教师，要善于了解每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走近他们独特的内心世界，然后再对他们加以引导和帮助。教师应该用行动去告诉学生你是真心的在了解他、关心他，是他们产生强烈的自信，能够勇敢地正视学习，用勇气超越自我，不断进步。我就用了统计记载法和调查评价法认真了解我们班的每一个同学，和学生谈完话之后我就会在记录本上添上一笔，每次有同学犯错误，我会拿出本子来和他一起研究，看看他的优点、他的缺点，在同学的眼中他是什么样的，为什么这次会犯这样的错误。这样，矛盾、冲动都会在和风细雨中慢慢消除。

三、给小草开花的时间

曾看到过这样一个故事。

初春时节，有一个人要远行，便把自己山上的居所托付给一个朋友看管。主人是个很爱卫生的人，在家的时候把小院打扫的干干净净，一棵杂草也不允许生长。朋友则生性懒惰，不像主人那么勤于整理。过了几日，院中石凳旁边惊人长出了几颗绿色的不起眼的小草。主人不在，小草就自由的成长起来，叶子薄薄的，长长的，很像林间野生的幽兰。

暮夏，小草竟开出了五瓣的小花。花儿散发着缕缕清香，也很像兰花。可那些花却是蜡黄色的，不是野兰那样的紫或褐。朋友摘了一朵，拿给山下一位对花草颇有研究的老人看。老人细看之下，竟然大吃一惊。原来那是一种极为罕见的兰花品种--蜡兰。花市上每株蜡兰的价格高达万元。

朋友打电话通知主人，主人很吃惊。原来每年的夏天，这个山上的小院里都会萌发许多这种小草，酷爱清洁的主人，在他们萌发时就把他们都拔掉了。

看了之后，我不觉心动了一下。在我们的教育中，有多少次错过了虽不起眼却极珍异的“蜡兰”？所以在我的教育路上，我一直都在贯彻着一种思想：他们都是我的蜡兰。我会宽容他们犯的一次次错误，而并不是急着去否定或者拔掉他们。给他们自由发展的空间，让他们用时间来证明他们的价值。或许我手中的小草并不能全部成为奇葩，但至少我可以让他们自由地生长。我一直都在这么坚持着，并且将继续坚持。

我爱我的学生，爱我的职业。我喜欢在这个岗位上看着一个个可爱的孩子成人。在以后，我会继续用我的耐心、宽容心在教育这条虽艰难但幸福的道路上跋涉。

篇3：教师工作心得:师生间的情感交流

现在已经工作近两年的时间了，经过了这段时间的磨练，我已经渐渐的体会到“教师---灵魂的工程师”这句话的深刻含义。我们的教育教学过程不仅仅是一个教授知识的过程，更是一个与学生进行情感交流的过程，是一个塑造学生身心的过程。融洽、和谐、平等的师生关系，不仅可以让我们有一个相对轻松的教学环境，更重要的是能让学生在快乐中学习，有利于他们的身心健康的发展。一个人的情感状态影响着大脑思维的活跃程度，在不同的情感状态下学习也会有不同的效果，因此教育教学过程中必须注意培养学生健康的心理素质，而这就要求我们加强师生间的情感交流，怎样加强呢?我从以下几个方面谈谈我的经验：

首先要关心爱护每一位学生。有人说班主任与学生朝夕相处，与学生应该是最亲近的，而后就是主科老师，与学生天天见面，自然感情就深一些，而小学科的老师与学生一周见不了一两次面，谈不上什么感情沟通，说影响学生的身心发展有点夸张了。但是我认为，这种想法有很大的不足之处。对于小学科老师来说可能教的班级较多，有不少的学生甚至还不知道他们叫什么就不再教他们了，所以学生的名字叫不上来是很正常。但是对于学生来说，他们希望老师注意到自己，记住自己，有的会上课积极听课，表现得很认真，有的会故意出个小动静吸引老师的注意力，可是最大一部分就是那些想表现自己却羞于表现或不知如何做的学生，他们往往是被忽视的对象。

记得刚刚参加工作的时候，每次课上我都会提问一些问题请同学们回答，一般情况下我会提问两类学生，难点的问题请成绩好的或是上课表现活跃的同学回答，简单一些的问题请成绩差些的或是做些小动作的同学回答，不但有效率，还能保证课堂纪律，我自以为这种抓两头的策略很好，直到有一天有几个不起眼的女学生来问我：“老师，你问的问题我们也会，怎么从来不叫我们?为什么你老是叫那几个同学回答问题?是不是老师还不知道我们叫什么?”一连串的发问让我一下愣住了。课后我仔细的回顾了一段时期以来的上课情景，确实如这几个女学生所说，班上有那么多的学生我叫不上名字来，虽然他们上课从来不多讲话也不做小动作，可是他们在想什么、在听什么、在看什么我一点印象也没有，确确实实的，我忽略了他们。我深深的自责，天天在讲爱的教育，要关心爱护每位学生，现如今我却不知道他们的名字!那几个学生皱着眉头不甘心的发问的样子及时提醒了我，一个被忽视的团体如果没有得到老师的关爱，很有可能就会表现出一副无所谓的样子，导致思维不跟随老师，成绩下滑等等不良后果，如果到那时再教育难度就加大了。当老师全身心爱护关心帮助学生时，关爱就成了一种巨大的教育力量。马卡连柯说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。因此要关爱每个学生，对学生的学习、情感、思想等多个方面加以关心爱护，以促进师生间的情感交流。

其次，要充分的尊重学生。一个受学生尊敬的老师，不仅仅是因为他讲课精彩，知识渊博，更重要的一点是尊重学生。在教学的过程中，教师与学生所处的位置不同，但是在人格上却是等同的，教师没有任何权力侮辱学生。不管是优等生或是差等生，他们的自尊心都是不容污染的，尤其是中学生正值心理快速发育期，可能教师的一个不屑的眼神，一句讽刺的话语都可能引起学生的逆反心理或是偏激的行为，对抗的情绪一旦产生，那我们的教育也就失败了。严重的还可能导致学生出现极端的行为，比如离家出走，自杀等等。我们身为老师应该为人师表，要平等对待每个学生，尊重是相互的，不管在课上还是课下，我们的一言一行学生都看在眼里记在心里，如果我们常常摆出一副盛气凌人的姿态，学生就会慢慢疏远我们，距离越来越远还怎么进行情感交流。

记得一次课上我给学生们讲解练习题，说同学们先看题，看完了我来说答案，看看是不是跟自己做的一样，如果有疑问的话可以举手提问。这时一个上课向来不是很认真地学生一下举起了手，而且身子就要躺到地上了，当时我很气愤，很严厉的批评他：“你怎么听课的?你那是手吗?”当时他愣了愣，然后坐在那里就不说话了。我没太在意的继续讲课。下课了，那个学生气冲冲的跑到我的跟前，用一种挑衅的眼光看着我，大声的嚷嚷：“你行，老师，当着同学的面侮辱我，你说我那不是手是什么，你凭什么这么说我?你有资格当老师吗?当面侮辱同学，你得给我道歉!!!”他的情绪很激动，跟在我身后不停的说：“你说怎么办吧”我突然一下醒悟了，是啊，我有什么资格站在讲台上，我对学生最起码的尊重都没有，一句气愤的话伤害了学生的自尊，纵然他上课表现得不好，可是我绝对不能通过伤害他的自尊心来管理他。这件事一直困扰着我，那句“你有资格当老师吗”不停的出现在脑海里，我很懊悔，天天接受师德教育，可是却做出了这样违背师德的事情。第二节课上课以前我在全班同学的面前承认了错误，并向那位同学真诚的道歉，同学们都鼓掌表示对我的原谅。尊重学生，在根本上就要求教师做到一视同仁。尊重不分等次、不化优劣，不论受教育者的成绩有多差、多么的不可爱，我们做教师的都应该尊重他。

第三，主动开辟与学生沟通的渠道，善于倾听学生的意见和呼声，做学生的知心人。有的学生性格内向，不愿将内心的想法告诉别人，有的学生心存顾虑，怕被老师不理解，而对学生的个性差异和不同问题，老师必须广开沟通的渠道，如与学生进行个别谈话，要达到人与人的交流，情与情的相融，老师必须放下架子真诚的态度，亲切的语言，动之以情，晓之以理，真诚是打动人的有效手段，只有真诚才能达到相互信任，学生才回答老师当作知心朋友，打开心扉，倾心而谈。对于我们教师来说，学生能有一个好的发展就是我们的最大的成就。现在的学生是非常有活力有思想的一代，他们有朝气，有激情，我们不能轻易的扼杀他们的新思想，要用心去听，与学生进行思想和情感上的交流。除了个别谈话的方法外，也可以多多与学生一起参加活动，因为在活动中可以增进了解，增强交流。比如我所任教的信息技术学科，我可以利用课余时间叫学生们做动画，录制自己的MP3音乐，不但可以增进师生感情，还能激发他们的学习兴趣和创作热情，尤其是那些平时性格内向的学生时时迸发出智慧的创作火花，让老师和其他同学对他们刮目相看，不但增进了同学间的相互了解，还让他们的自信心得到了提高，如此一来可谓收获甚多。

我希望自己能朝着这个方向去努力，更加关爱每位学生，并且加强学习，努力提高自身修养。教师不但要“学而不厌，诲人不倦”，还要使学生做到“亲其师，信其道”，如此一来我们才配拥有“灵魂的工程师”这一神圣的称号。