班主任工作心得:严与爱的和谐统一
班主任工作心得：严与爱的和谐统一
班主任对学生成功的教育，都是严爱相生，刚柔相济的。偏执任何一面，教育的总方向都必然走向偏斜。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就；爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。
怎样做到严爱相济？要从“严"字入手，用"爱"疏导。
严字当先，爱透其中。这里的"严"，是对学生提出目标要求，要一定坚定不移贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，一丝不苟。但严的前提是尊重学生，真心爱护学生。作为班主任，最主要的是有一颗爱心，没有爱的教育是不成功的教育。"谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才能教育好孩子"。教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，老师把炽热的爱洒给学生，就会激发学生"知恩图报"，从而乐于接受老师的教诲。关爱学生，具体地说，就是尊重、理解、欣赏、信任学生。班主任如果能尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，能让学生有如沐春风的感受，那教师就有了威信。因此，班主任要站在学生立场上考虑问题，真正做到"一切为了学生，为了学生的一切"。真诚的对待学生，随时随地奉献给学生们的是老师一颗真诚的心。真真切切爱学生，教育定能喜获丰收果。
严中有理，爱融其中。严中有理，就是要晓之以理，动之以情。单纯的说教既枯燥乏味，学生又不愿意接受，这就需要班主任转变教育方式、方法。也就是说，严要有法，严得要有艺术性、科学性。班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任协商与逐步对学生提出严格要求相结合起来，教育家马卡连柯曾经说过"我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。"因此，教师尊重学生的同时体现着对学生的严格要求。严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。对于一些纪律上管不好自己的学生，同样应关爱他们，思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到教师是真心实意地关心他，从而使他发生转变。
严而有格，爱而不纵。严格要求应该有尺度。传统型的教育更注重约束、惩处、管教。而现代的教育更注重宽容、激励、沟通。严格应是处于对学生真诚的爱和关心，严格应让学生认为有必要接受并经过努力能做到的，而不是对教师的盲从。严格必须把握分寸。在班级管理中班主任常会碰到一些头痛的事，如学生乱丢纸屑，上课迟到，打架等行为。这种情况下，班主任往往急于作出处理："杀鸡敬候"，甚至做出从重处罚的决定，然而过重的处罚必然导致学生心里不服，也达不到教育的目的。对犯错误的学生应给他们留有改正错误的机会。班主任对待学生的错误，不能只是粗暴的批评和惩罚。"棍棒"只能造就奴隶，不能造就人才。因此，班主任对学生的严格要求必须以最大限度的理解、宽容、善待学生为前提，做到严而有格。
严而有方，爱而有法。班主任工作要严而有方，爱而有法。俗话说："治人治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反。"严之有方，爱而有法”，体现了对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要合理。信任和被信任，是人与人之间互相尊重的表现。但往往我们对犯错误的学生引导方法不当，少与他们沟通，忽视了他们的亮点和契机。我们相信，没有本质坏的学生，永远相信每个学生都渴望成为好学生，而我们的天职就是用爱和智慧为他们创造条件。
严而垂范，爱而不失衡。"学高为师，身正为范"，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。爱而不失衡，就是教师应该公正，公平地对待每一个学生。教育界有这样一句话："爱优生是人，爱差生是神。"我们教师虽不是神，但应具有这样的胸襟。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。这样才能满足学生求发展，求进步的需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。无论是成绩好的还是差的，老师都应毫无区别，用真心去关爱他们。
对学生的教育，既要严，更要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，并不孤立地存在和实施，而是辩证统一的。我想严和爱将是我们教育学生的永恒的主题。严与爱的和谐统一，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，心灵沟通了，教书育人自然就会硕果累累。
篇2：班主任工作心得:好习惯重在培养
班主任工作心得：好习惯重在培养
一年级是一个人一生做学生的开始，一年级学生是刚刚从幼儿阶段向小学阶段转型过来的，他们天真活泼，可又无拘无束，缺乏良好行为习惯，例如参加各种活动不会排队，在40分钟的课堂上有很多同学坐不下来，不懂课堂规矩，自理能力差，与人沟通时，词不达意，缺少礼貌。那么怎样使他们尽快进入小学生角色，这是我们一年级老师迫在眉睫的任务，而学生好习惯的培养，必须从一点一滴做起。
开学以来，每当放假休息或放学后，经常接到班上学生打来的电话，或者询问家庭作业，或者请假。接了几个电话后，我渐渐发现，多数孩子语无伦次，缺乏打电话常识，而且没礼貌。怎样让学生正确使用电话，运用文明礼貌的语言与人交流，并养成良好的习惯呢？这个问题一直困扰着我。
于是，我决定利用一节课，彻底解决这个问题。课前，我安排了两个同学进行演练，分别扮演小朋友，设置的情境是小朋友上学后发现文具盒落家了，借用老师的手机给妈妈打电话。为了更贴近生活，我决定来一次实战演练。我事先与扮演两位小朋友的家长取得了联系，说明情况并请他们配合。上课后，我让这两组用我的电话分别给他们的妈妈打了电话，第一组的同学没有经过指导，属于原生派的表演，只告诉他的妈妈文具盒落家了，让妈妈给送来。第二组的同学经过了指导，表现的很有礼貌。扮演小朋友的同学拨通电话后，说：“是妈妈吗？我是果果，我用老师的电话给您打这个电话，我的文具盒落家了，帮我送到学校来好吗？谢谢妈妈，再见。”
两个小组表演结束后，让学生评价哪个小组表演得好，为什么。经过评价、讨论后，趁势引导学生总结出打电话时应注意的几点：
1、拨通电话后，先说：“你好，是*吗？”如果不是要找的人，接着说：“能帮我找*吗？”
2、待对方接起电话后，说清自己的想法、要求，语句要流畅、简洁。
3、结束通话前，要说“谢谢”“再见”等。
讲清要求后，又设计了两个情境让学生练习，一个是约其他同学一起出去玩，另一个是过年时用电话给长辈、亲友或老师拜年。先以小组为单位进行练习，然后选出代表在全班表演，学生边看边思考，然后评价，综合大家的意见后，再选出同学表演。学生表演的越来越成功，彬彬有礼，从容镇定。
我相信，此时的他们是真诚的，他们不仅仅在表演，他们已经学会了怎样用电话与人沟通，交流，问候。下课前，我又布置了家庭作业，放学后打两个电话，看谁的进步大。随后几天，我又接到了几个孩子的电话，与之前相比，真可谓天壤之别。
一年级的学生，就像朱自清笔下的“春”，从头到脚都是新的，每个孩子就像一张白纸。教师就像五彩的画笔，在白纸上画什么就会出现什么，正确的教育和引导，可以改变一个人的一生，良好的行为习惯会使他们终身受益。有专家研究表明，一个人培养良好习惯的最佳时期是3岁到12岁。愿我们能抓住这重要的小学阶段，为学生的人生营造一个美好的春天。
篇3：班主任工作心得:和一年级孩子的说话技巧
班主任工作心得：和一年级孩子的说话技巧
我一直想和我的学生建立一种情感氛围，鼓励孩子关心自己，也关心别人。我也一直想找到一种语言，能和孩子沟通、不让他们心灵受伤害，而且还能培养孩子的进取心、责任心、幽默感以及体谅他人需求的能力。学生总是在不断的错误、失败中提高认识、逐渐学会一些事情，明白一些事理，这应该算是一种成长吧。对于一年级的学生把事情搞砸更是常事，该如何面对呢？处理这样的事情多了，我觉得老师说话的技巧十分重要。
在班上，我们常常听到：“老师，我的牛奶洒了；老师，我把花瓶打碎了；老师，我把同学衣服弄脏了；老师，他把黑板画脏了......。”面对这样的情况，老师常常会说：“你把牛奶洒了，你该......；你把瓶子打碎，你应该......；你把别人衣服弄脏，你该......；你弄脏了黑板，你该......。”发现了吗？加上“你”以后，会让学生觉得被埋怨，虽然他们会照着你的做，但容易产生抵触情绪。当我们不谈论“你该做什么”，只描述看到的事情的时候，如：我看见牛奶洒在地上了；我发现花瓶碎了；我发现有人把同学衣服弄脏了；我发现黑板脏了......。孩子不仅可以听出问题是什么，该怎么解决，而且可以避免老师和学生之间的互相埋怨和指着，让犯错的学生把注意力集中在“该做什么”而不是“做错了什么”。和大家分享一个小插曲。
两个调皮的学生，上完美术课，身上都是彩色颜料，我看到了非常生气。但我强忍着，不让自己情绪失控。我转过身闭了闭眼睛，告诉自己不发火，描述自己看到的。接下来的情形：
老师：我看见了两个小孩，一身上下涂满了水彩笔！很脏，快想想办法！
他们互相看了看，然后，跑到卫生间洗去了。几分钟后，我去卫生间，看到墙上也是水彩，我差点大吼。但这时候，我继续描述自己看到的。
老师：我看到卫生间的墙上也是水彩。想想办法吧！
一学生跑去拿来一块抹布，使劲擦，另一学生用桶子装水用力冲。五分钟后，他们叫我去看。
老师：（还是描述）我看到有同学把卫生间的墙擦干净了。
两个学生笑了。接着一个学生说：“现在，我们要把自己身上变干净。”我点头笑了笑。如果不是亲眼所见，我不会相信眼前的这一切。
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