班主任工作心得:学会和学生说话
班主任工作心得：学会和学生说话
古语有云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。生活中我们都有体会，语言作为表达方式是很讲究艺术的，同样的意思用不同的语言表达对于受听者有可能会产生两种截然相反的反应。而学生对老师的话一向是比较在意的，一句好听的话要比一句难听的话更让学生获益吧！所以面对我们的学生群体，怎样说话显得尤为重要，我们必须不断在实践中摸索用怎样的方式和学生说话更能深入学生内心，让学生真正信服老师，并能通过言传身教潜移默化的影响学生。
一、学会狠话柔说、重话轻说
面对学生的不上进、屡屡违记现象，我们容易怒火中烧，希望骂得他狗血淋头，面子全无，想着用各种方式“修理”他。若此时我们能先稳定好自己的情绪让心情慢慢平静下来直至舒畅，在教育学生时将狠话柔说，重话轻说，或许会有意想不到的效果。一次我们班有两位女生七点从教室离开去学校另一教室学专业，大约七点十五分时我接到专业老师电话说她们两位没来，我很惊讶：刚刚从教室离开的呀！我接着去厕所找了一下，没人。“在班上三令五申不管有什么急事需要处理的都得事先请假！这二人把我的话当耳边风啊”我心里顿时火大起来，心想找到她们，一定好好批评一番。直到第二节课，二人若无其事的回到教室。我收住情绪把她俩叫进办公室，没有劈头盖脸的批评她们，而是说：“你们不在教室，不在画室，也没请假，知不知道老师会到处找你们？”。二人忙解释去向，说是上完厕所突然不想画画就去操场散步。我不理会，接着说：“我去了女厕所，去了专业教室，去了寝室，去了食堂，满校园找了你们一节课”。二人惭愧低下头，一学生小声说道：老师，对不起！我接着又说：“你们的行为属于旷课，也是纪律意识淡薄没有责任心的表现。按学校规定，旷课达到一定节数是可以开除的，难道你们俩是做好准备不读书了？”学生忙否认并说：“老师，开始真没想到事情的后果，下次再不会了，请您放心！”整个教育过程我没说一句恶狠狠的话，但又能让她们知道错误所在。事后二人自发的给我写了一封保证书，我想这就是我想要达到的教育目的吧！
二、学会长话短说、废话少说
一次偶然听到班上同学背后议论我说：“还好，我们班主任没有那么
篇2：班主任工作心得:学会微笑
班主任工作心得：学会微笑
一位哲人说过，微笑是一面镜子，你对镜子笑，镜子也对着你笑。同样的道理，发怒也是一面镜子，你对镜子怒，镜子也对你怒。具体到班主任教育教学工作上来，能够经常在课堂内外对孩子保持微笑的班主任，总能给孩子们如沐春风的感受。
这样的老师，在孩子心目中，是永远年轻的、可爱的、可亲的、别具魅力的和值得尊敬与爱戴的。微笑，是班主任最简单的工作，也是班主任最容易做到的事情，微笑是班主任走进学生心灵的法宝，微笑能使班主任的教育工作无往而不胜。
记得我刚当班主任之初，从来没有班主任经验的我惶恐不安，总是担心管不住学生。因此，不管是在课外还是课内，只要一进教室我就马上板着脸，几乎很少对学生笑，学生对我也是敬而远之，即便是和学生谈话，总感觉和学生距离很远。
后来，在一次班会课快要结束的时候，一个学生问我：“老师，你是不是不喜欢我们？”我一下愣住了，我说：“我怎么可能不喜欢你们!”这时候班里有几个胆大的同学站起来说：“你在和其他那两个班学生说话时，对他们那么和蔼，还对他们笑，一到咱们班就板着脸。”听了他们的话，我很吃惊，我没有想到一个看似简单的微笑学生竟然那么在意，甚至能影响老师和学生的交流与沟通。
我很感谢那几个学生，同时我也很庆幸自己能及时的从工作的误区中走出来，走进学生心中去。从那以后，经常有学生主动来找我谈心，班级工作管理起来也得心应手多了。
因此，不要吝惜我们的微笑，多给学生微笑吧！懂得微笑技巧的班主任，就可以与学生进行心与心的交流。
篇3：班主任工作心得:如何加强班级凝聚力
班主任工作心得：如何加强班级凝聚力
学生是班级的主体，只有让班级的小主人团结起来，这样才能推进班风班纪的建设，这样才能展示班级的生机活力与特色。怎样让学生凝聚起来呢？
1、建立班级班纪班规，班级制度。
特别对新组成的班级来说，这是必须的。班纪班规能让学生明白正确的是非标准，能帮助孩子们建立自控意识，这样孩子们就会在这条“轨道”上自行运转。
2、设立班级目标。
班主任应结合本班的实际情况，制定出班级的奋斗目标。如：刚开学时，我就帮孩子制定短期、中期、长期目标。长期目标是我带班的理念，在校风学风的基础上加上自己班级的特色，引导孩子朝那个方向发展。中期目标是学期目标，让孩子们期初自己建立并写在纸上，期末与之对比，看是否实现。假如没有达到预期目标，下个学期就会延续。短期目标是每个月培养孩子们的具体好习惯，每月重点培养一个好习惯，然后实施一些措施天天督促孩子们，一个好习惯的养成在21天左右。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
3、实施奖励机制。
奖励机制能够调动学生们的积极性，对班风学风的建设也功不可没。对于低年级的学生来说，奖励机制除了要体现公平性、及时性、延续性以为，还要有趣味性。奖励要针对孩子们的心理特点，低年级以物质奖励和精神奖励结合为主，慢慢地转变成以精神奖励为主。孩子们在日常行为习惯和学习习惯上得到表扬后就可以领取一个贴纸，然后累计到10个就可以换取奖品（学习用品、食品、玩具），在第二个学期就变成15个，20个才能换取奖品。逐步加大难度，但注意要让孩子“跳一跳”就能够得着。在学习积极性的培养中还采用“一对一”的比赛，每周一评比，孩子们渐渐地开始“你追我赶”了。上学期实行了“奖品拍卖会”的奖励机制，每周五准备5样奖品，孩子们用手上的贴纸为筹码进行竞拍，喜欢这样奖品就参与竞拍，高者就拿下奖品，其他同学就储存自己的贴画等下一次。孩子们的积极性很高，各种习惯都好了许多，收效很大。
4、开展有趣的班级特色活动。
经常在班级中开展有趣的活动能促进孩子各方面能力的发展，也能激发他们拼搏向上的精神。带领孩子们进行“钓鱼比赛”、“背包袱比赛”、“清理课桌比赛”、“编故事比赛”等等，这样既丰富了学生的生活，又让孩子们体验了成功的喜悦。
5、多给孩子们意外的“惊喜”。
这个“惊喜”不是指礼物，而是指学习与生活中相处时的理解和赞赏。当孩子某个方面超出了我的预想，我会毫不吝啬夸奖，淡淡地跟孩子说：“你的表现让我惊讶，我会把这些记录在我的日记里的。”或者会说“我会把你的好方法告诉我的侄子（我编的）的，让他也跟着你们学学。”我时常会说些“假话”，或者像写小说一样杜撰一些同龄的孩子，跟他们一样地有哭，有笑，有烦恼，跟他们一起共同成长。当孩子们想家时，给个拥抱，站在他的角度思考问题，排解他们的焦虑情绪。老师的一个眼神、一个拥抱、一个手势让自己走进孩子们的心窝窝里。
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