教育故事－新生的嫩芽

篇2：教育故事－给每位孩子机会

教育故事：给每位孩子机会

每天的排队真让人头疼!我发出“立正”的口令后，孩子们都你推我，我挤你，个个都想排在第一。排队时经常会听到：“老师，他插队”、“老师，我明明站第一的”。每天的这种现象只有我批评他们一顿后才能消停下来，可是，压制后才有的安静也只是暂时的。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手了解其中的原因。

我把几个爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤?”“我想当火车头!”“你们为什么想当火车头呢?”“当火车头多好，当火车头可以走在最前面，还离老师最近，这样我表现好老师就很容易看见，然后就会奖励贴贴......”。我又把经常当火车头的孩子叫到身边问：“你们喜欢当火车头吗?”有的孩子说：“超级喜欢，因为我很厉害才能挤到第一。”我又问了每次排在后面的孩子：“你们为什么每次都排在后面呢?”有的孩子说：“因为我长得高，所以要站后面。”有的孩子说：“我也想站第一，可是老师每次都不给我机会。”

怎样才能使每一位孩子得到机会，又能让他们互相谦让排好队呢?我决定和孩子们一起讨论一下，听一听他们的意见。我问孩子：“大家都想当火车头，可火车头只能有一个，我们要怎样做才能让大家都能当上火车头呢?”很多孩子说：“谁的表现好，就让谁当。”但有孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”也有个别孩子说：“谁矮谁就站前面。”但又有孩子反对了：“不行，这样个子高的都没有机会了。”李学说：“那就轮流换着当，这天你当，明天我当，这样每个人都有机会了。”孩子们各抒己见争论不休。最后通过投票确定“轮流当火车头”。每天选两名孩子当火车头，当火车头要站姿笔直、保持安静，做好榜样。

经过两周的观察，这样的轮流排队建立后，孩子们排队的秩序明显比以前好了，不仅给每个孩子提供了尝试的机会，平等对待每位孩子，还培养了孩子们谦让你的品质。

篇3：教育故事－慎行方能安心

教育故事：慎行方能安心一个做工别致的小鹿和一个残缺的崭新计数器，我小学之旅的第一个教育故事便开始了。

元旦后的第一个周一，一大清早。小马同学挺着他那圆乎乎的身子，气喘吁吁地跑到我跟前。“老师，周末我花好大的功夫做好了一只小鹿，叫妈妈写上两句话，送给你。”“祝您身体健康，越活越年轻”这是上面的话，让我足足美上了两天，感觉当老师真好。

周三，一件让我傻眼的事情发生了。课上，需要借助计数器帮助学生认识11~20各数的组成。为了避免把这课上成一场特殊的交响曲，课前我作了详细的部署，还颁布了一条不成文的禁令“在未经允许的情况下多次玩计数器，就没收。”可就有这么一匹黑马，不管三七二十一，一直在不停地玩他的计数器。你怒气的眼神压根就碰不上他的焦距，走到跟前的提醒也就管那么几秒。正当他举着计数器，回头使劲地晃着，并冲着后排的同学笑着，我上前一大步，用手拍下了他的计数器。没想着，落地上，断了一根塑料柱子。“哇”的一声，这匹黑马大声地哭起来，一声嚎过一声。这回我傻眼了，原来一年级的孩子还带这样的。我无心再上下去，暂时安排其他同学先做练习。静下心来，站到他的跟前，很生气地说道：“你，错在不应该一直玩计数器;老师，错在不应该拍坏你的计数器。所以，我应该把我的计数器赔给你，你也应该为你做的错事停止哭嚎，向大家道歉。”只见他抬头瞟了一眼，继续大声的哭。我仔细的看了这两个计数器，发现原来不一样。我做了另一个学生的工作，换来了一个和他的一样的计数器。他又抬头瞟了一眼，哭声一声声地小下来了。我让他抬头看着我，很生气地说“你有没有做错事?”他点点头。回到讲台，面对全班同学我提了两个问题：作为小学生，能不能上课一直在玩?能不能在课堂上哭嚎?叽叽喳喳地，有的说“不能”，有的说“小学生还哭!”借机，我快速调整了身心，继续上课。

课后，我和同事交流了此事。她说第一次没给他压下去，下次更猖狂。我苦笑，孩子固然有错在先，可我也有不对的地方。如果我能压住火气，只是按约定没收计数器，他应该不会哭的那么惨。

一年级孩子，虽然他小，可毕竟也有血有肉有情感。看来，与纯真的他们打交道，要慎行方能安心。