浸润在园本教科研的四季
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――09特色教研训汇报材料
回首**―20**学年，我园在各级领导和关心支持下，坚持以幼儿发展为“本”，以教师成长为“重”的办园宗旨，以爱心对幼儿，以热忱对家长，以激励对教师，以诚信对社会的办园理念，紧紧围绕“乐业、敬业、勤业、精业”的园风目标，积极探索主题式教科研模式，着力打造棋文化教学特色，努力提升教师内涵发展，扎实做好幼儿园园本教科研工作。浸润在园本教科研的四季里，有春种的期盼、夏耕的辛劳、更有秋收的喜悦和冬蕴中的蓄发。
一、春种
步入新《纲要》，就如同步入了春天：芳草青青，一片新绿。当我们正为新《纲要》带来的成功体验感到欣喜的时候，当我们正为实践中遇到的困惑感到迷茫的时候，“园本教研”已经实实在在的完整而理性的站到了大家的面前，不可回避，也不容躲闪。对于我们乡镇幼儿园来说，园本教研，是一个需要在理论上不断总结和实践中深入探究的事物，如何迅速接受？理性并主动的去执行是我们需要思考的问题。本着边学习、边总结、边提高的原则，从前年到现在，我们将更多的目光投向教研活动新途径、新方式、新举措的实践，探索新《纲要》引领下的园本教研新模式，作了一些有益的尝试：
（一）凝练雁群精神，推动主题教研。
不管采取哪种模式推动教研工作的开展，都离不开园领导的支持和重视。我们认为园领导在教研工作中既是组织者、参与者，又是指导者。我们把园本教研的主动权交给教师交给教研组，不等于园领导可以隔岸观火。06学年我园教研研究的主题是“一日活动的有效组织”，具体内容有：晨间活动组织形式和内容、传统体育游戏与幼儿体操表演的融合、班级物品摆放文化、过渡环节的合理安排、离园活动的多元化等等，07学年教研活动的研讨主题是“基于教师需求的各项教学技能”，例如：方案简析、演讲式说课、如何撰写案例、区角材料拓展和利用、如何分析教材、如何写评课稿等等，08学年研讨主线为“语言领域为主的微格录像现场教研”，开展了走近诗歌现场教研、早期阅读的理念培训、绕口令、故事教学的现场课例等等。为了更好的开展园本教研活动，提高各年级组的教研活动的成效，我们主要从三个方面加强教研组教研情况的督查和管理。
1、期初召开“年级组特色主题介绍会”。
为了推广各年级组开展“特色教研活动”的优秀经验，也为了帮助她们解决在实际工作中的问题和困惑，每学期开学前两周，我们都要把各年级组长组织在一起，召开新学期的“年级组特色教研活动介绍会”。如：小班组的生活教育、中班组的区域材料研究与指导、大班组的课堂提问策略。会上我们要求各年级组长不仅要总结上期的工作经验，还要重点交流本学期组内开展特色教研活动的内容和形式。除了有各教研组的发言，幼儿园领导都会参加，不仅要聆听各组的计划还要针对各组的研究专题提出自己指导性的意见。这样一开学就为年级组搭建了一个交流互动的平台，使老师们对新学期如何开展园本教研，如何把园本教研工作做深入有一个更加清晰的认识、明朗的思路。
2、期中调研年级组的活动情况。
教研活动重在管理，我们更重视学期中检查跟进，各年级组长隔周进行工作汇报。教研室处根据各组年级组开会研讨的时间，定期不定期参加她们的周教研日，参与她们的研究话题，并深入课堂进行听课评课活动，并对活动组织形式和活动效果实行跟踪考评，考评结果直接纳入到学期末各教研组教师的工作考评中，作为期末评选先进年级组的重要依据。
3、期末召开“班级特色主题成果汇报会”。
班级特色是形成年级组特色的重要组成单位，为了加强各教研组的沟通，要求各各班每学期末要进行一次工作汇报，汇报一学期是如何开展工作的，工作开展的怎样，取得了哪些成效，还存在哪些困惑。通过交流，对一些共性的问题达成共识，选取比较好的解决问题的方法。为了使汇报实在有效，要求各班组在汇报前上交汇报材料，教研处进行审查。例如：大班组的古诗教学、谜语教学、诗歌教学特色，中班组的故事教学策略、小班组的分享阅读特色。把汇报的优秀经验作为期末评选优秀班级的一项重要依据。
二、塑造松柏精神，优化双向互动。
以上谈到的是我园园本教研工作中年纪组层面的活动形式。但是我们都知道，年级组的人员必定有限，研究的问题必然只是局限于本年级的教材中遇到的教学问题，问题的来源比较片面，解决问题的途径和方法相对较少。要弥补“年级组教研”的不足，就要在年级组之间搭建起交流的平台，每月的教研大组现场教研起到了解惑和引领的作用。我们重点抓了3个特色活动而且细抓了6项常规教研。
（一）重抓3个特色教研活动：
本着“以幼儿发展为本，以教师成长为重”的办学目标，结合我园实际，我们近年来主要狠抓了3个特色教研活动。
1、“集体备课教研日”活动。
要使园本教研取得实效，关键在于确定好研究主题。限于教师的理论基础，我们认为，教师要做研究就应该以“实而小”的专题为主。这个专题最好直接来自于他们每天亲历的日常教学，来自于他们接触的孩子中的小现象、小问题。只有这样的话题她们才会有话可说，有本可依。我们开展的“集体备课教研日”活动就是一个以“小专题研究”为核心，问题会诊式的教研形式。我们把每周三确定为“集体备课教研日”。以一课三研的形式坚持一周二节课研讨，年级组教师轮流做主持。活动日前一周，提前一周围绕教案内容准备。活动日当天，由教师做主持，全组教师围绕教案，或请教，或商讨，或传经，或解惑，开诚布公，坦诚交流,共同会诊。在这个过程中，教师是作为研究者、作为主人来参与的，带着疑问与困惑，进行理性的思考，而不是被动的接受者。经过多次实践不断改进，现在，我们的教师都认为“集体备教研日活动”是实在见效快的一项必不可缺的教研活动。
2、“优质课展示周”活动
每年的11月4月是一年中不冷不热的春秋天的大好时光，集中精力狠抓落实我们的教学质量，在幼儿园掀起“强化教学质量”的活动。这个月里，每个教研组就围绕着开课主题，从“如何提高提问效率？如何做好师生互动？如何做好情景创设”等各个侧面，借助本组幼儿的发展水平，开展“提高教学质量”大研讨的系列活动。我们开展的系列活动有：“探究性数学活动研讨”、“早期阅读绘本展示”、“歌唱教学图谱活动研讨”、“区域活动展示”、“故事教学策略研讨”等等，力图以丰富多彩的特色教研活动来强化教研的效果，带动集体教学质量的再次提高。总之，采用主题式研究，分阶段循环往复，研究的内容集中，增强了针对性，避免了教师各自为政，形成了研究合力，提高了研究的实效性。
3、“实录反思”活动。
实录反思是指教师在观看自己或他人教学活动录像过程中，思考和教学观念，提高教学质量的一种教研活动，我园从去年开始在年级组一课三研基础上拍摄开课活动，用在教研活动上，教师们可以根据需要选择、定格，回顾具体的教学片段，通过再现真实的教学情境相互交流，在分享教学成就的同时，共同面对教学问题。在这个过程中，每个教师都成为参与者，为解决共同的问题出主意、想办法，积极贡献自己的经验、智慧。教师们开始从以往的关注教学，关注自己转向关注孩子在活动中各种行为，并开始从对幼儿关注后得到的信息中反思自己的教学行为。
（二）细抓5项常规教研活动
1、别有用意的读书活动
善学才能善研，善研才能善教。一直以来我们都非常重视教师的业务学习和理论学习活动。除了每学期一次的“教育理念月”活动外，为了学有所获，学有所得，我们借助4种形式向老师们推荐学习材料：
第一：购置名著
幼儿园每期为教师购置一些教育名著，从上学期到这学期我们先后为每位教师购买了《给教师的101个建议》、《优秀教学案例集》《孩子是天我是云》等专著。
第二：推荐文摘
根据教研室每月推荐的优秀文摘，我们分期在教师网站上发帖，把好的教育理念，一些优秀的教育教学经验与老师们共享，同时为年级组增订各种幼教杂志，如《教育导刊》、《幼儿美术》、《儿童与健康》等，符合各层次教师学习的需要。我们还把各种研讨会上带回的学习资料放在阅览室上，让老师们在了解最新的教育动态汲取名师的优秀教学经验。
第三：读书心得
每年的寒暑假我们都会给老师布置一篇读后感，增强文学修养，有于丹的《论语》、有《爬上藤蔓看自己》、有《窗边的小豆豆》等等。同时每位教师人手一本读书笔记摘录本，根据教师的不同层次摘录不同的学习内容，如新教师摘录较多的是对新《纲要》理念的了解、怎样提高与家长的沟通技巧，一级教师摘录较多的是怎样有效的说课评课等等，每月一篇读书心得交流，期末把优秀的读书笔记摘录汇总。
2、别有洞天的课例研讨
课例研讨活动是我园最有效最经常的园本教研活动之一。结合二级一类达标的验收，结合区优质课评课的评比，结合师徒汇报课，结合青年教师汇报课，我们经常在教师间开展“邀请课”和“集体磨课”的课例研讨活动。现在，听课后的评课和研讨已经成了我们常规教研活动的一种习惯，除了幼儿园统一组织的公开课活动，各个年级组也经常自发组织“周公开课观摩研讨活动”、“名师课例光盘课研讨”“我最满意的一节课”等课例研讨活动。如：上海名是龚敏的小班整合活动《生日快乐》《青蛙唱歌》、徐则民老师的《落下来》等，现在我园已经形成了“有课必听，有听必评，有评必研”的课例研讨火热氛围。通过一次次参与课例研讨活动，老师们吸取了他人的成功经验，发现了自己的不足之处，教学方法得到了不断优化和提高。
3、别出心裁的集体备课。
为了督促老师们在使用新教材的过程中不断探究新教法。从去年开始，我们在集体备课的基础上，让老师们根据教材特点，分三类备课。一类是针对新教材中的老课程内容准备“老教案新方法”。一类是突破新教材中的新教材内容备“新教案找方法”。一类是集体研讨自己主备的的“自备课教案”。三种教案的研究点虽各有侧重，但都是老师们精研教材，精选教法，精心准备的优质教案。通过使用“名师的优秀教案”、“精品课教案”，老师们再次顿悟了新教材新教法。我们还尝试了幼儿园原创教案设计，总之，经过一年的尝试和使用老师们普遍反映，今年的教案备起来比较轻松，教师主持起来有目的性，我们还改版了集体活动主持稿、集体活动记录表、集体活动小结表，让老师们操作起来起来更能得心应手。
4、别具特色的“听评课活动”。
在教师之间广泛开展听评课活动是我们一直推崇的一种最常规的教研活动。我们在新教师中推行“互听互学”的听评课模式，对新教师而言，她们对幼儿园听课活动既熟悉又陌生。听课作为一项比较复杂的脑力劳动，它需要一定的理论和实践作为基础，也需要幼儿园的管理艺术来调节，我们通过“早”、“润”、“活”、“思”、等小妙招，让老师们“找一个建议”、“说一个亮点”、“支一个妙招”让新教师设计出属于自己的带有个性和创意的一套最佳“设计方案”，有了前面四个点的架构，我们在实践中还关注二个“置”，让新教师从观念到行为都有上升的空间。
品味书香――前置
当个好老师，首先要有广博的知识。一个人能走多远就要取决于教师品味过多少书香。新教师更需要扎实的专业底气来支撑教学实践，《读书笔记交流制度》的建立，使教师有了学习的动力和保障，其中有教师必读科目和自选科目，新《纲要》是教师必读科目，了解五大领域的目标内容和要求。此外自选科目中新教师侧重记录说课、听评课的模式和框架、与家长沟通的艺术等等。每月一交流，从其他教师的阅读素材中开拓视野，在品味中形成自己的东西。
写作技巧――后置
听课之后的评议写作技巧不是一蹴而就的，除了灵气还要有勤奋，从新教师自身的特点出发，逐步引导她们写作的规范。如：先拎一个中心点，为评议设几个小标题，围绕这些小标题去阐诉自己的观点，切入的点可根据具体的教学实例随机获取。
5、别具匠心的园本资料库。
为了丰富我园教学资源库的建设，每学期我们都要整理一些积累的教学教辅资料，近三年来我们分别建立了《主题墙资料库》、《自选艺术课程》、《多媒体课件》、《原创教案》、《自制游戏棋精选》、《户外体育器械汇编》、《小班建构游戏》、《七彩童年》、《游戏化围棋教案》、《探究性数学教案》等。为了充分发挥课辅资源对教学活动的促进作用，我们又在教师间广泛开展了“优秀课件展评活动”。如大班诗歌教学《梦》、中班的《有趣的螃蟹》、大班数学《编译密码》等这些活动的成功举行，不仅再次充实了我园多媒体资源库的内容，而且掀起了教师们学习、制作、应用多媒体课件的新高潮。中班的测量活动《袋鼠运动会》获得了学区优质课评比二等奖，大班数学《编译密码》在去年的区优质课评比中获得了一等奖的好成绩。除了举行课件评比活动，我们还鼓励教师运用多媒体教室、充分利用网络信息资源，学习多媒体课件的制作技巧，利用课件的立体生动来突破教学的难点。
二、夏耕
幼儿园要实现可持续发展，必须创品牌特色。但在如今日新月异的信息社会时代，特色培育已不是十分容易的事。为此，我们充分考虑地理位置、社区背景、本园实际等诸多因素的情况下，通过反复论证后，确立了以棋文化为主旋律的课题研究，以幼儿园游戏化围棋课程为蓝本，拓展了《自制游戏棋》教案，同时积极寻找思维训练的链接点，08年申报了宁波市市教研室课题《探究性数学研究与实践》，09年4月我园又申报了《3―6岁幼儿家庭科学小实验》课题，在具体操作中，我们始终牢牢把握“园本课程建构”这一难点，将全方位促进幼儿发展作为重点，挖掘资源，优化环境。
（一）弘扬冲浪精神，规范科研制度
为了使课题研究规范化、程序化，我们从以下7方面进行管理：第一，确立研究主题；第二，制订研究目标和阶段计划；第三，确立具体研究内容，每周三开展课题活动；第四，每月进行检查反思，写出“走进幼儿心灵”的教养笔记、“走进教育新理念”的小课题问题解决策略的个性化材料；第五，做好详实的小课题全程研究记录；第六，坚持实施具体的教学活动；第七，每学期进行课题总结汇报。平时科研从小处着眼、从细处入手、从实际做起、每月对各课题组的课题研究情况进行指导、检查、评价，学期末对各小课题组综合评估，各课题组全面总结自己的研究工作，同时结合考核把科研的成果和论文作为教师评优评先的条件，有成果的教师可以在考核的加分栏中加分。期末推选“科研之星”促进了教师的在教学中研究。
（二）凸现十字绣精神，整合课题资源
1、在课程中体现
每周一课时进行，智力游戏时间就是棋类教学时间。
2、在区域中融合
由于集体教学时间有限，为了保证棋类教学的时间和因材施教的原则，每个班都有专门的棋类区，根据年龄段小班――飞行棋和游戏棋，中班――弹子棋和五子棋，大班――象棋和围棋。从实施情况来看，整体效果比较好，一部分家长接孩子时还和孩子对弈，棋乐融融。
3、在环境中优化
环境是静态的教学形式，本学期我们在走廊、地面、墙裙等地增设了棋类的氛围，如：一楼的数字棋、环保棋、文明礼仪棋、二楼的安全棋、三楼的游戏棋等，还配有专门的棋室，让孩子们在入园、离园、户外活动时间可以跳一跳玩一玩。
4、在实验班中提高
近年来我们选拔了中大班有发展潜力的孩子入围实验班，由园内优秀教师执教，在培训中培养种子选手，在各种围棋赛事中崭露头角，我们连续举办了四届“小小围棋赛”活动，大一班的贝贝，大三班的昊昊等几位小选手脱颖而出，并且在宁波市的围棋比赛中获得了一等奖和二等奖。
（三）马拉松绣精神，挖掘课题价值
小课题是我园去年启动的一项科研工作，进行了《古诗教学》、《品味散文诗》《立体线描》、《水墨画教学》《动物简笔画》、《大班谜语创编》等方面的探索，形成了多元素百花齐放的小课题研究局面。
三、秋收
在各级领导的关心支持下，以创新为动力、以育人为根本、以师生为主体，深化课题研究，逐步突显办园特色。取得了一定的成效：（略）
四、冬蕴
一路走来，收获和反思点滴在心。其实每个幼儿园，都有着不同的园所文化氛围，所面临的问题各有千秋，在实践和探索中，各项工作都有了可喜的进展。除了有形成果之外，我们的教师在无形中也获得了长足的发展：自从有主题的教研活动的开展，教师们的主题研究意识强了，对某个具体的问题有了初步的探究意识，这是难能可贵的，我们成功地迈出了第一步。在以集体教学为载体的有主题的教研活动中，我们的听课方式也逐渐的发生着转变，不再高高的、远远的坐在的最后边，我们正在朝着品课、议课的方向前进。
努力方向：
1、加大力度构建体现我园特色的园本课程。
2、帮助教师形成独特的、个性化的、艺术化的教学风格。
3、缩小新老教师间教育科研能力和教育教学能力方面的差距。
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篇2：开展幼儿园教科研活动
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源制度大全课件如何开展幼儿园教科研活动
案例中提到的这种现象应该说是还是存在的，为了搞课题，加班加点的突击，真正得到锻炼的也许只是仅仅几个老师或者是几个孩子，很难将这些课题真正的融入到幼儿园的一日生活之中或者是常规的教科研中。
案例中提出了一些“异化”现象：
一是“功利化”现象，即将教科研活动作为达到默写功利目的的手段，而非真正为了解决教育教学实际中的问题。这些功利目的包括招揽生源、应付上级部门的评估等。本案例就从一个侧面反映了教科研活动的这种“功利化”现象。
二是“盲目化”现象，即对为什么要开展教科研活动没有正确的认识，缺乏明确的目标，为了教科研而教科研。
三是“被动化”现象，即教师并非真正自觉自愿地开展教科研活动，而是被动地参与其中。教科研的这种“被动化”现象在本案例中也有所反应。
案例中还提到，除了上述比较明显的“异化”现象之外，当前幼儿园教科研活动还存在其他一些问题，如重形式、轻实质；重申报、轻研究；重突击、轻改进等，因此，如何切实改进幼儿园的教科研活动，使其能尽快回归到正确发展的轨道上来，是幼儿园管理者必须思考的问题。
案例中还提到了作为幼儿园开展教科研工作，应当注意做好的几个方面：
首先，应在全体教职工中树立起着正确的教科研态度。正确的态度是正确行为的先导。由于教科研活动时幼儿园保教工作不可或缺的重要组成部分，因此，包括园长在内的全体教职工必须端正教科研态度，将教科研活动始终围绕着幼儿园的工作重点进行，不断促进幼儿的全面发展和教师的专业成长，不断提升幼儿园的保教工作质量。
其次，应引导教师掌握和运用真正的教科研方法。由于幼儿园教育的特殊性所致，幼儿园的教科研活动应当采取“教、学、研一体化的行动研究模式”。也就是说，幼儿园的教科研活动主要是行动研究，以教师为研究主题，将行动与研究结合起来。
第三，幼儿园应建立科学玩呗的教科研活动制度。幼儿园应通过建立各种形式的教科研活动小组，将全体教师组织起来，科学有序地开展经常性的教科研活动。
最后还提到了，幼儿园应采取灵活多样的教科研活动形式，除了观摩、讨论、写论文和研究报告等形式之外，幼儿园还可以充分利用沙龙、网络论坛等其他形式，来生动活泼地开展教科研活动。幼儿园应努力创设宽松而自由的研讨氛围，鼓励教师们畅所欲言，让教师们在相互的交流和碰撞中迸出智慧的火花，从而带来其思想与行动上的新变化。
案例中提到这些注意方面也是我们在进行教科研工作中特别需要注意的，我园的数学课题开展很注重日常化，和我们的教学活动息息相关，真正的做到了脚踏实地，下一步我们还应充分发挥老师们的主动性和积极性，为课题留下资料，真正的能为老师们所用。
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篇3：幼儿园教科研工作总结
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幼儿园**学年第二学期教科研工作总结
（**.2～**.6）
本学期，在上级领导的关心与培训和指导下，本者教科研兴师，教科研促教的教科研发展思路，以园长室本学期工作意见为指导，以《幼儿园教育纲要》为行动指南，以开发幼儿园以教师为本、以教研为先、以幼儿为重，以幼儿园立项课题为统领，以认真贯彻并落实园务工作计划为目标，开展了一系列丰富有效的教研活动，有效地促进和提高了教师的业务水平。
一、园本教研活动开展情况
教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一，幼儿园的发展需要优秀的教师个体，更需要建构一个学习型和研究型的教师团队，我们围绕园本教研组织实施了一下几项活动：
1.开展读书活动
幼儿园为老师订阅了《幼儿教育》《学前教育》等报刊杂志，及时提供新《纲要》精神相应的各种书籍，为教师提供学习的资源。让每位教师认真阅读，要求教师每月至少摘记两篇。通过这一活动，促进教师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。本学期，我园利用外出开会、学习的机会购买各种书籍，存放阅览室供教师借阅；教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。
2.托幼教育衔接研讨活动
托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后,换了新环境，新的老师，孩子哭闹，情绪不稳定，幼儿园的老师发现有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参加开展了本次研讨活动，为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好衔接。2月26日晚上，托儿所的老师和我园小班年段的老师参与了本次研讨活动，大家围绕（1）幼儿的行为习惯（2）幼儿的动手能力（3）幼儿一日活动的常规教育三方面进行研讨。大家根据实践经验出发，从幼儿的年龄特点出发，进行分析，通过本次活动，相信对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动，和做好幼小衔接工作有了更深一步的认识。
3.幼小衔接研讨活动
幼小衔接，是幼儿教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。3月18日，大班年段教师针对“幼小衔接”教研组进行了专题研讨，对本学期全面开展“幼小衔接”活动进行布置。以大班为试点班，从心理准备入手，以培养幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互动观摩交流，帮助孩子适应幼小衔接中的断层问题，为孩子们打下基础，做好小学学习的各种准备。
4.课题《培养幼儿良好行为习惯的研究》研讨和学习
我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的准备阶段，主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定研究方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期准备。小班段开展《培养幼儿良好卫生习惯》研讨；中班段开展《培养幼儿自主学习习惯的研讨》《幼儿良好行为习惯的培养》《幼儿自主学习习惯养成学习》研讨；大班段本学期送走毕业生将又迎来一群可爱的孩子们她们开展《培养幼儿良好的生活习惯研讨》开展研讨。
5.围绕课题开展全园教师制作课件、教案评比活动
幼儿年龄小，处于人生的初始阶段，在对幼儿进行良好行为习惯的培养上，同样以幼儿的认知规律为指向，不仅要让幼儿知道应该怎么做，不应该怎么做，更应该让幼儿知道为什么要这么做，为什么不能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于生活、学习，那么，他才会乐意去做。幼儿的现实生活中，发生着许多偶发事件，其中蕴藏着丰富的教育资源，教师如能抓住机会，适当引导，用现实中的生动事例作为活生生的教材，对幼儿进行教育，具有很强的说服力，发挥其应有的教育价值。如，幼儿小便后洗手，教师要求幼儿对着水池甩甩干，调皮的幼儿喜欢反教师的教导而行，有意把地面弄湿。这时，教师不妨把当时的情景拍下来，制成PPT课件，引导幼儿观察讨论：“大家看，这位小朋友做得好不好？为什么？”通过讨论，幼儿了解其行为所产生的不良结果，会把地面搞脏、容易滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比，老师们积极地参加，本次活动六位老师取得最佳设计奖，本次的设计教案和课件在下学期将作为课题活动在班上开展。
6.全园开展公开课观摩活动
为了进一步提高教师的业务素质，从**年4月20日―5月4日幼儿园开展了全园教师公开课观摩活动。本次活动开课的内容为本学期的华东师大教材，采用集体教学活动，选材范围缩小了，那么如何把大家平时上过的活动更加有趣新颖的展现出来，让孩子更加快乐的参与，这无形增加了难度。
全园教师也为本次活动做好充分准备，自己做课件、写教案……活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受；运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性，收到了良好效果。活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受；运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性。活动后，幼儿园进行集体评课。首先是上课老师进行说课，然后所以参与听课教师对每节活动进行了深入的分析，对执教教师课堂上的精彩之处和不足地方每位老师都能畅所欲言，发表自己的见解，真正达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。这次活动不光体现了教师的业务水平、风格，更体现了教师之间团结协作的精神.也极大地提高了教师教学活动的组织能力，同时也促进了幼儿园教师相互之间地学习与交流，为今后更好的开展教研教学活动奠定了良好的基础。
7.组织全园教师开展家长开放半日试教活动
我园一向非常重视家园共育，其中家长开放日是家长工作的重要途径之一。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况，了解现代的幼儿教育理念和科学的教育方法，本学期5月10日――5月12日旭日幼儿园开展为期三天的家长开放半日活动。
活动前教师们做好了充分的准备：精心选择、设计活动，周详安排半日活动的每个细节，还进行了认真的试教。有了活动前的试教和修改。老师们在家长开放日半天更加有自信，这对新老师尤其的重要。
8.承办县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》会议
3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》的有关幼儿园和课题组负责人会议在我园召开。12所幼儿园的课题组成员聚集在旭日礼堂，首先是我园教师黄海燕为大家上了一节公开课大班音乐游戏《和尚和老鼠》，课后，课后黄海燕老师针对自己教学活动进行反思。接着是，在县教研员陈于今老师的主持下真正进入了我们幼儿园音乐游戏教研特有的思维碰撞的互动讨论。老师们也畅所欲言，适时地提出自己的观点与看法，一个个的金点子、好方法应运而生。
通过本次省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性的研究》课题组负责人会议的召开，各课题组成员进一步明确了研究任务，同时也体现了围绕幼儿园音乐游戏教研专题，充分发挥幼儿园教研团队的作用，有效开展音乐游戏教学疑难问题的研究，推进幼儿园音乐领域教育向纵深发展。我园在承办活动中表现出高度的合作、细密的组织活动上级领导的认同。
9.教师参加教科研论文比赛
本学期，我园老师积极参加县里论文评比苏艳晖老师撰写的教育教学论文《浅谈幼儿自主学习的培养》获县二等奖；黄丽丽老师撰写的教育教学论文《浅谈幼儿独立性的培养》获县三等奖；郑香兰老师撰写的教育科研论文《培养幼儿自己会学的能力》获县二等奖；张美宝老师撰写的教育科研论文《幼儿良好习惯培养研究》获县三等奖；林陈凤老师撰写的教育科研论文《幼儿园里幼儿良好习惯培养的反思》获县三等奖；吴克芬老师撰写的教育科研论文《浅谈如何培养幼儿的良好行为习惯》获县三等奖；庄苏辉老师撰写的教育科研论文《谈如何在游戏中培养幼儿的能力》获县三等奖。
以上是我园在本学期教科研的几点重要工作，另外还有一些常规性工作，如制定计划，教师备课、环境评比等等，我园都扎扎实实的开展着，虽然工作中有些收获，但也有许多不足之处。如课题的研究不够深入，教师进行钻研的积极性不够高，有点安于现状；教师撰写文章的积极性不太高，质量也不算高……今后我们要进一步发挥教科研的作用，促进我园保教质量的提高，实现科研兴园的奋斗目标。
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篇4：暑期园本培训心得
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qiquha.CoM暑期园本培训心得为期两天半的园本培训很快就结束了，我从一个实习生变成真正的二幼人，通过这两天半的培训，我深切感受到了肩上的重担和使命感。作为一个真正的二幼人，我开始意识到我的一言一行代表的是整个二幼，因此我必须规范自己的行为。
幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者，肩负着教育幼儿的重任。首先教师的仪表要整洁大方，庄重朴素，切忌浓妆艳抹，穿着暴露，佩戴饰品要适当，每天要以饱满的精神面对幼儿，表情亲切，语言生动形象，有趣味。只有让自己的专业技能得到不断提升，才能促进工作的良性发展，才能更好地培养下一代。作为一个刚刚迈出校门进入工作岗位的新教师，我深知自己在各方面还有很大欠缺，经验也不足。在今后的工作中，我要努力扎实自己的基本功，掌握科学合理有序的活动组织过程，让幼儿能在一个宽松舒适的环境中愉快地学到本领收获快乐。
在本次培训中，各位新老教师运用多种手法向全体二幼人表达了自己的想法和意见，其中情景表演和游戏环节尤其让人印象深刻。我在情景表演环节中习得了如何与家长老师和幼儿沟通交流的方法，胡园长通过了一个很常见的游戏--传递动作告诉我们每个人对同一件事情的理解都是不同的，二幼是个大家庭，人口众多，难免有很多不同的声音，不管发生什么事情，大家都要摆在桌面上来讲，切忌私底下传话，使得话语在传递的过程中变质变味，引发不必要的误会。
作为一名刚刚上岗的新教师，我将以积极主动的态度投入到工作中去。对幼儿的发展充满信心，并以巨大的热情投入到幼教事业中去。学会在工作中不断修正自己的行为和计划，以适应新的需要和发展。深入开展家长工作，积极主动地争取家长配合，根据不同类型的家长，尽自己所能去满足家长的需要，从而取得家长的信任和认可。在日后的工作中，积极参加专业学习培训和教研活动，探索适合的教育内容和教育方法。学习在工作中发现问题反思自己的教育，学会在活动中观察孩子的一言一行，对事物的反应、行为态度和学习状况，进行一些记录，提高自身的观察能力和记录能力。
在徐老师的讲座中，我了解到了幼儿的一日环节要求，讲座内容非常详细，针对幼儿园的保教结合工作提了很多好的建议，针对保教工作中可能会出现的一些典型情况，结合情景表演，有针对性的给新老教师提供了良好的相应对策，令人大受启发。
通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚持坚持德智体美诸方面全面发展，互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因材施教，引导幼儿个性健康发展。
在何老师的讲座《抓住晨间接待一瞬间》中，我了解到了教师在一日的晨间接待活动中，教师应该扮演怎么样的角色，并和其他老师相互讨论了在晨间活动中教师适宜和不适宜的行为。在晨间接待中，教师应热情接待家长和幼儿，教育幼儿使用礼貌用语。有重点地向家长了解幼儿情况，对幼儿健康和情绪等进行观察，做到心中有数，做好个别幼儿工作。跟家长谈话时间不宜过长，切忌因谈话忽视班级内其他幼儿情况。切忌盲目答应家长的无理要求，以免因要求做不到而引起家长对教师的误会和不信任。
虽然这次园本培训只有短短的为期两天半，但是从中我却受益匪浅，希望能够将它们充分运用到日后的工作和实践中去，相信我也能成为一名优秀的幼儿教师。
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篇5：童话剧主题活动《丑小鸭》教科研小结
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件童话剧主题活动《丑小鸭》教科研小结本学期，我们大班年级组开展了一个童话剧主题活动《丑小鸭》。在这次的童话剧教学中。我不仅学到了很多新的东西，同时也收获了很多。现将总结到以下几点：
一、共同教研，共同成长
在拿到剧本之后，我们年级组的老师一起研讨了课程的名称。研讨完之后，大家又一起聚集在一起分配课程，每个老师都选择了自己擅长的领域。在集体备课的过程中，每位老师都把自己设计的意图与每位老师进行了交流。这样在今后的教学活动中，其他老师在组织活动时，就会比较得心应手。积极关注幼儿的发展。
二、集体活动中，关注幼儿的发展
一节活动上完之后，作为老师可能会觉得自己的任务完成了。但是孩子呢？孩子获得了什么？这个问题我们年轻老师可能会很少去考虑。所以一节活动上完以后，我觉得作为老师更应该去关注我的目标有没有达成，孩子该学会的东西有没有学会，在这节活动中孩子们的表现怎么样等等。都应该是我们老师所关注的问题，根本不是我完成了任务，其他的就不管了。而是更应该关注孩子们在课堂上的收获与不足。
另外在集体活动中，我们也不难发现有许多不爱举手的孩子。那么对于这种孩子，作为老师的我们就更因该给他们展示的机会。特别是在音乐活动中，我们更因该关注在日常生活中，那些比较文静的孩子。因为只有在集体活动中，多给他们展示的机会，这样才会增强他们的自信心。
三、及时反思，及时找出自己的不足
写课后反思对于我们老师来说，是再平常不过的事情了。但是作为老师的我们往往会出现这种情况，一般我们都会把一个主题上完以后再来写反思。并且在写的过程中，就在那使劲的想，我的课时怎么上的呢？出现了哪些问题呢？所以我觉得上完一节活动以后，因该趁热打铁及时地反思是很有必要的。而作为年轻教师来说，对提升自己今后的教学方法和能力是再好不过的事情了。
另外，可能有些时候会有一些特殊的原因我们来不及写。如果遇到这种情况，我们可以先把自己的不足先列出来。这样不至于到时候在写的时候在那干想。
四、我的不足
在这次的童话剧教学活动中，我也有许多做的不足之处。不足之处：注重变现好的孩子。在本次的童话剧教学活动中，不管是表演课、还是音乐活动我都比较关注那些平时在班上表现好的幼儿，对于那些平时比较调皮的孩子，我在集体活动中可能有点忽略他们了。所以在今后的教学活动中，我会本着平等的态度，对待每一位幼儿。
五、总结
以上是我本学期对童话剧的总结，总体来说收获还是很多，但是也有很多地方做的不是很好。所以在下学期的教科研活动中，我会多学习老教师的长处，争取在教育教学方面有更大的提高。
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