民办幼儿园快速转型
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民办幼儿园怎样快速转型
趋势到来，对于民办园来说，不创新就灭亡！不发展就会被淘汰！不改革就是等死！
很多幼儿园和园长开始急了：怎样迎合教育的新形势？做什么样的教育才能满足家长们的多层次需求？怎样让幼儿园快速转型？怎样做高端园又能被家长接受？种种问题困扰着投资人和园长们。
那么，民办园究竟怎么能快速转型，在激烈的竞争中立于不败之地呢？小编为大家总结了几下几个技巧，希望对大家有所帮助。
一、民办园应该不断地提升自己的价值，走内涵式发展道路。要想快速转型，必须做优质特色教育，使园所在教育管理、教职工素质、教育教学、环境创设等方面整体提升。为孩子们提供一个轻松、愉快、和谐、充满美育的学习环境。只有教育质量上升了，教学效果提高了，才能得到家长的认可，得到社会的肯定。
二、加盟幼儿园知名品牌。目前，有很多知名幼教品牌开始活跃在国内教育市场，比如香港跨世纪国际教育集团、小太阳教育集团、大风车等等。这些幼教品牌拥有先进的教育理念、成熟的课程模式、完善的管理体制。加盟之后，幼儿园就可以轻轻松松的引进这些资源，不但省去大量的时间，还会节省大笔的费用。而且可以借助总部的名气扩大园所的影响力，这对很多急需转型的幼儿园来说是个很好的选择。
三、规模与质量同步发展。规模快速发展的同时，质量需要做到同步提高。如果规模意识非常强烈，但质量意识比较差，只是一味盲目扩张幼儿教育规模而不关注其质量，将非常不利于儿童的发展，也不会为社会带来长远的利益。结果会使教育效益难以保证，很难发展下去。
幼儿园转型是个艰难的过程，园长们要多研究市场发展状况，多关注幼教发展动态，多吸取优质园所发展经验，只有这样才能做到快速转型，成功转型。
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篇2：管理经验:美国幼儿园防火安全五项原则
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【不玩火柴打火机，看见要交给大人收好】
孩子们对火特别感兴趣，看到大人使用打火机、火柴，一有机会就会偷偷模仿，这很容易引起火灾。所以幼儿安全防火第一条，就是要教育孩子们，火柴和打火机不是玩具，见到后不能玩，而是要交给周围的成年人收好。
【有烟的时候，要爬着离开房间】
美国的幼儿防火教育重点突出了这一点：看见房间里有烟，第一件事，就是逃生。要沿着远离起火的方向，向没烟的屋外跑。由于烟是上行的，所以还特别要求孩子们要懂得伏在地上，努力靠近地面爬行，避免吸入浓烟造成窒息。
贝贝回家之后，就一直兴奋地跟哥哥交流经验，两个人在家一直兴奋地爬来爬去，原来孩子们在学校里就这样跟着消防队员们练习。给娃娃们讲100遍浓烟有多危险，也不如就这样直接告诉他们“看到室内有浓烟，就这样爬出来”。
【排队离开危险区域】
这是在学校发生火灾时，要求孩子们不要惊慌，在老师（成人）的领导下迅速沿着预定的逃生路线，远离危险区域。排队是美国孩子们的“必修课”，在美国幼儿园里，讲秩序是孩子们开学后第一件要学的事。出了教室，无论去哪里孩子们都会排成一队，按顺序来。
其实这一条不仅适合于火灾现场，对任何灾难现场如地震、洪水、意外爆炸事故等都适用。
【相信消防队员】
孩子有时会被消防队员的装扮吓坏，产生不信任感。所以防火原则要求带孩子们与消防队员们进行近距离接触，消除孩子们对穿着怪里怪气的服装的消防队员的恐惧感。贝贝班上的小朋友在经过两次亲密接触后，早就把消防员当成了朋友，这样在关键时刻孩子们才能服从他们的指挥，保护自己的安全。
【身体起火时，停住，躺倒，翻滚】
万一不小心，孩子身上的衣服着火了怎么办？简单的几个动作就能让孩子自己在最短的时间扑灭身上的火。具体的做法就是：停下来，躺倒在地，双手护住脸，打滚。满地打滚是孩子们最爱做的游戏，所以只要稍微强化一下，孩子很快就能掌握动作要点。
美国幼儿防火的这五项原则，简单，易做，符合儿童动作特点，对幼儿来说是非常有效的自救方法。孩子们记住了，危急时刻仅凭本能就能给自己增加在火场生存与获救的机会，非常值得我们中国的教育机构和家长学习。
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篇3：幼儿园安全风险预控管理能力提升
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qiquha.CoM【中国风险预控管理网】频频发生的幼儿园儿童惨案事故，让全社会把目光投向一关门就听不见孩子啼哭的幼儿园.多种恶性伤害事件的发生已经引起大众恐慌.从幼儿教育的制度规范、财政投入和教师管理能力等诸多方面，彻底堵住漏洞，才能还孩子以安全感。眼下,我们具体需要做些什么?
陕西省首届幼儿园园长安全风险预控管理能力提升专题培训会将于**年10月25日在西安盛大开幕。此次培训主要内容为:
1、掌握园长必备的安全管理思维；
2、掌握提升幼儿园安全管理水平的3大管控工具、必备软件系统；
3、复制幼儿园安全管理模式的实操工具和策略。
针对性解决幼儿园安全管理方面存在的一切问题,让我们一起呵护孩子的成长环境!
此次培训由中国风险预控管理研究中心幼儿园资深专家主讲。主要面对群体为：幼儿园园长、书记、保教副园长(主任)、行政或后勤副园长(主任)。在会上大家将体验新颖的教学模式。游戏互动、案例讲解，简单、实用而不失学习乐趣，确保课堂当场消化90%，举一反三、活学活用。目前陕西省西安市10大幼儿园已经成功试点运行幼儿园安全风险预控管理系统，为幼儿安全教育教研能力提升、幼儿园品牌实力提升助力，为幼儿园安全保驾护航。
欢迎大家踊跃报名，和专家一起学习、分享，为孩子们的安全成长迈出新的一步！
详细内容请登录进行了解
联系电话：400-660-2665029--89623011
联系人：白老师
传真：029-82666389
中国风险预控管理研究中心网址：
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风险预控QQ群：346700437
班组QQ群：302**01
地址：西安市雁翔路交大科技园开元孵化器5号楼4层
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篇4：幼儿园数学教育生活化游戏化
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以往的幼儿数学教育活动，基本遵循这样一种模式：教师制订计划--设计集体教学方案--准备教学具--展开教学。这种一相情愿、按部就班、违背儿童心理发展规律的枯燥教学，让幼儿对数学失去了兴趣，数学成了强加给幼儿的概念、记忆不完的知识和索然无味的活动。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布与实施，对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣......引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题。”依据这一理念，我园进行了幼儿数学教育生活化、游戏化的探索研究，有效激发幼儿学习数学的兴趣，发展幼儿思维的灵活性、积极性、变通性，促进了幼儿智能的发展，提高了幼儿的数学认知能力。下面就从实践的层面对此项研究谈谈我们的具体做法：
一、源于生活又高于生活的数学教育
1、善于捕捉生活中的数学信息
数学不是脱离幼儿生活的抽象的概念、定义和公式，而是从现实世界中抽象出来的、与幼儿生活实际密切相连的。把幼儿学数学纳入到幼儿自然的整体学习之中，将数学教育融入到幼儿的一日生活之中，让幼儿在“真实的生活、真实的世界”中学数学，是我们的生活化研究所倡导的。
我们的周围，每样物品都以它一定的形状、大小、数量和方位存在着，只要做个有心人，就能在生活中找到无处不在、无所不有的数学素材。如玩具的类别、大小、形状、空间位置;餐具数量的多少、大小匹配;树木的高矮、粗细、排列规律......这些皆可作为幼儿有意义的学习素材。吃饭时可以通过观察碗筷、盘子的形状，迁移几何图形的认识;收集玩具时引导幼儿在归类摆放中初步感知集合、分类知识;走楼梯时，数一数有多少台阶、观察栏杆的颜色交替以感知有规律的排序等。
通过日常生活中接触到的各种现象向幼儿渗透数学教学内容，能使幼儿亲身体验到学习数学是那么地自然、轻松和有趣;利用一个个活生生的生活素材，引导幼儿在有意无意间以各种感觉通道感受来自生活的多种数学信息，可以消除幼儿对数学的陌生感，唤起幼儿亲近数学的情感，有助于激发幼儿的学习兴趣，为幼儿学数学积累丰富的感性经验，奠定数学学习的扎实基础。
2、巧妙利用生活中的数学材料
(1)原始的现成的生活材料：如废弃的饮料罐、果盘、小树叶、石子、扑克牌、日常生活中使用的碗、筷、小勺等，都可用来引导幼儿探索不同的玩法。如根据扑克牌的花样、数字大小进行排序、接龙、比大小、加减运算游戏;利用瓶瓶罐罐进行叠高、认识形体、辨别大小、比高低活动;运用生活中的种子、豆类进行分类、间隔排序练习。在这种生活化材料的操作摆弄中，幼儿摆脱了正规数学活动中的任务压力，获得了一种更自然的无拘束的心境，表现出了强烈的探索欲望，得到了无限的乐趣，在不知不觉中习得了数学经验。
(2)原始材料加工而成的教学具：幼儿的周围就有很多现成的材料，可以轻而易举地化为幼儿自然学习数学的教玩具。如用于为小中班幼儿计数练习的材料“给小动物喂食”：空的可乐瓶装饰成小动物并贴有数量或点子标记，上部挖一个开口作小动物的嘴巴，另备一只碗，碗中放若干数量的“豆豆”(串珠)，幼儿根据数量的要求用勺子将“豆豆”喂给小动物吃。又如收集生活中大小不同的有盖的透明玻璃或塑料瓶子若干，在瓶身或盖子上分别用即时贴做成线形或者点状或数字的标记(标记数量、形状、排列方式可以不同)，再准备一些彩色串珠，就可以让幼儿玩点子与数字等量匹配、按玻璃瓶上的数量把相应数量的串珠放到瓶子中的游戏。由于选取的这些材料是贴近幼儿生活的，对幼儿的学习来说就格外生动而有意义;在这里幼儿尽其所能地发去展、去创造、去完善，他们的自主操作、主动活动得到了淋漓尽致地发挥。
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篇5：为什么要实施幼儿园接送卡制度
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在这个细节描述中，一共描述了两个镜头。
第一个镜头：
家长到幼儿园来接孩子，却发现孩子被别人接走了，当询问带班教师时而带班教师竟然一脸茫然，说不清楚青青到底被谁接走了。后来经过回忆后，终于想起有一位自称为“叔叔”的男子，早在离园前的一段时间就将青青接走了。直到晚上七点多，青青的家长才在医院中见到了伤痕累累的女儿，于是青青的家长将幼儿园告上了法庭，认为女儿之所以失踪并遭到伤害，完全是由于幼儿园教师玩忽职守，未能尽职尽责造成的。
第二个镜头：
在这个镜头中，讲述的是两家相互认识的人一起接走了两个孩子的故事，由于没有实现的沟通，造成了家长焦虑的案例。
在这两个镜头只能怪都凸显了幼儿园安全制度的一个缺失。更重要的是没在老师的层面引起足够的重视。在第一个镜头中，老师应该在陌生男子来接孩子时确定其和孩子的关系，并打电话向经常来接送的家长确认是否委托别人来接孩子。如果老师能做到这一步，估计孩子也不会受到伤害。而在第二个镜头中，值班老师应该留下所有所有孩子的联系方式，以备幼儿无人来接时的紧急联系。并在接送的过程中严格接送卡制度，做到无凭证不放幼儿离园，这样才能确保孩子不会被监护人之外的人接走。在这个案例中是因为互相认识，孩子对对方熟识，孩子要求跟随其家长离园。在这个过程中教师应该和该幼儿家长沟通，确认家长是否同意让这个家长代接，做好沟通后才可带孩子离开。
在这个案例中，老师都存在着一定的工作失误。事情往往是这样的，当没有任何事情发生的时候，没有人会意识到问题的严重性，当问题发生了，一切都已经为时已晚。
由此我想到了我们现在在执行的接送卡制度，虽然有很多家长对此制度并不是很理解，但是我们老师仍然在坚持做着，这都是为了我们的孩子着想，相信一段时间后，家长也会认同我们的制度。
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