幼儿园上学期社区工作总结

篇2：幼儿园保安工作总结

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幼儿园保安工作总结

在区保安公司对我们保安人员的培养教育和严密的组织领导下，我积极配合镇中心校和我所在幼儿园的安全要求，认真履行保安守则，出满勤、值好岗，为王官幼儿园平安和谐的发展，做出了我应有的贡献，为总结经验教训，更好的干好下一年的工作，现将我对自己所做的工作，归纳总结如下：

一、积极参加培训活动，提高保安技能。

我非常热爱自己的保安职业，珍惜这个工作岗位，因为它肩负着着保卫人民生命财产安全的神圣使命，是一个光荣的岗位，但是，怎样才能当好一名称职的保安人员呢？当时我不知从何做起，区保安公司举行的培训活动，对我来说就象是旱苗得到了及时雨。培训班上我不但从理论上知晓了保安工作的神圣使命所在，而且懂得了怎样树立一个安全卫士的形象，懂得了怎样维护安全秩序和勇敢机智的应对突发事件，学会了各种保安器械的使用和维护、培训活动使我获得了理论和技能的双丰收。

二、遵守规章制度，认真履行职责。

安全保卫制度我做到用心去看，把各项、各条看成是上级的命令，执行命令是我的天职，履行职责的每一天，我都是提前半小时到园，上岗之前首先把墙上挂的制度细读一遍，制度要求就是我执勤的行动指南。我做到严把园区出入关，不管来人的地位多高，官多大，除了举手敬礼之外，其他入出行动必须照章执行，要求来人说明来意，报请园长批准，填好入园登记，再有巡逻人员引领到办事地点，事情办理完毕，巡逻人员再将来人陪送到保卫室，做好离园登记方可放行。正因为我们以高度的保安责任心，把好了外来人员的出入关，才避免了两起因离异纠纷，可能发生的双方对子女的在园争夺事件，保持了幼儿园的平安和谐局面，经过我们的耐心劝导和安全教育，门前的拥挤现象已不再有，接送孩子的时候，家长也都自觉的停在了警戒线以外，看到家长对自己工作的支持，心中有种无比的感激，同时也保证了道路的畅通。

三、安全责任无限，携手共保平安。

自参加培训之后，我对安全保卫职责的认识有了很大的升华，我认为保安人员不光是站岗巡逻任务，还应为提高师生的安防能力多付出一些，这才能防患于未然，我经常深入到班级对师生进行安全教育，教育孩子如何避险，如何自救、自护、如何不做伤害他人的危险动作，有效地提高了师生的安全防患意识和自护能力，园里进行安全演练，老师们要求我进行情境设计和逃生知识讲解，我都欣然接受，因为安全责任无限，平安需要携手共建。在我们和园所教师的共同努力下，保证了儿童每天都高高兴兴到园来，平平安安回家去。

以上是**年我做保安工作的简要总结，一年当中，安全保卫经验也积累了不少，教训的方面也时时在眼前浮现，在新的一年到来之际，我们更要以“安全第一，预防为主”为目标，切实履行好自己的职责，服从领导的安排，使安全保卫工作做得更加精细认真，吸取经验教训，进一步提高安全保卫技能，以高度的警惕性，和良好的保安业务素质去迎接新一年的工作！

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篇3：工作总结:幼儿园课堂教学提问存在问题与对策

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工作总结：幼儿园课堂教学提问存在的问题与对策

一、问题的提出

好的课堂提问,是打开幼儿思维之门的一把钥匙,它能激疑启思。然而幼儿园教学活动中提问随意、简单、缺乏互动性的观念,影响着幼儿学习兴趣和幼儿回答问题的积极性。如：提问设计过于简单，缺乏启发性；提问不注意幼儿的年龄特点、理解能力和认识水平，深浅不适度；提问的创造思维较少，没有围绕教学的目的或重点来进行等。由于教师教学中对问题设计不当等因素,导致课堂教学中教师提问的低效或无效现象仍然存在。

二、解决问题的方式方法

幼儿园的教学活动中，巧妙的提问不仅是教师驾驭课堂的能力表现，又能激励幼儿专注于探究活动和思考活动，真正实现幼儿的学习和发展。正如拉瓦特里所说，”教师在最为适当的时候提出适当的问题，这样就有可能推动儿童在较高的水平上进行活动。”有效的提问更有着点击关键、一问传神的效果。

教师在提问中应该采取哪些有效的对策，来提高教学的有效性呢?

1.提问要目的明确，环环相扣

有效的提问应指向明确，能引起幼儿的思考、探究，帮助幼儿把握重点，拓展思维，从而达成教育目标。教学活动中，教师要充分考虑幼儿的原有基础、能力、教育活动的主题及目标，在设计问题时，要找准新旧知识的连接点和教学环节的衔接过渡处提问，使问题以一定的逻辑顺序展开，环环相扣。因此在提问上就要体现由此及彼，承上启下。谢尔达科夫说：“思维以其固有的形式进行，谓之发展。”只有明确了整个教学内容的认识思维过程，才能明确自己的每一个提问，是旨在分析的还是要求综合的，还是要求概括的，比较的，发现关系的等等。

2.提问要浅显开放，让幼儿“有话可说”

教师在提问时必须注意幼儿客观存在的发展差异，特别要关注到幼儿个体学习方式的差异。不同的幼儿有自己独特的思维方式和学习方式，所以，在活动中既要考虑全体，又要考虑个体。如果设计的提问比较开放就能引起幼儿共同关注，引起他们的兴趣，产生较好的学习效果，并达到教师所期望的目标。如：中班活动《有趣的昆虫》教师的提问就比较开放，能让不同层次的幼儿都有动脑、动口的机会。如：教师在活动的第一部分预设了这样一个问题：“你觉得是什么小昆虫？你是怎么看出来的？”幼儿对昆虫的已有经验各不相同，通过交流，每个幼儿都可以根据自己已有的经验进行回答，老师在自由宽松的氛围中，以伙伴的身份和口吻与幼儿在同一平台上交流、讨论，在这样的氛围中，幼儿心情舒畅、愉悦，乐意打开心扉与教师自然地互动。

幼儿园课程指南中指出：“教育要面向全体幼儿，着眼于最基本的经验积累，使每个幼儿都能积累相应的体验与感受”。所以，老师设计的问题要面向全体，让每个幼儿觉得“有话可说”，才能让不同层次的幼儿都获得最基本的发展。

3.提问能引导比较，让幼儿“有话能说”

在集体谈话活动中，教师的提问要能引发幼儿对事物进行比较。比较是幼儿在了解和掌握两种或两种以上的情况下进行的，通过进行比较、分析、综合得出最终的结果。如：大班活动“我要上小学”，在活动中老师就运用了很多比较提问的方式。如：“小学的教室与幼儿园的教室有什么不同？”“小学生的课桌与我们的桌子有什么不同？”等等。老师通过带领幼儿到小学里去参观，帮助幼儿逐步了解小学生的生活，激发大班幼儿愿意上小学的愿望。因为孩子们观察的很仔细，所以在集体活动时每个幼儿都能把自己看到的、听到的与大家进行交流，做到“有话能说”。

4.提问能引发讨论，让幼儿“有话敢说”

目前的提问模式化现象较重，有些问题对绝大多数幼儿来说没有多少探究价值，不需要经过思考加工便能得到答案，幼儿也就没有多大兴趣。而引发讨论的提问能激发幼儿的思维，使幼儿在相互讨论中得出多种答案，以满足幼儿的求知欲。教师在活动中不断变化着方式，从讨论交流的形式到小组竞赛的形式，老师把主动权给了每一个孩子，鼓励孩子大胆地表述自己的观点，在这里没有对与错，只要你有自己的理由，并能大胆的表述就行。因此，孩子们活跃了，你一言，我一句，想方设法要让大家来认同自己的观点，孩子们从没有这样自信过。在这里，老师放弃了“权威”，与和孩子一起表达自己的理由，更多的是倾听、赞扬和恰当的引导。为孩子独到的见解而欢呼，为孩子流畅的语言而惊叹，抑或是为孩子不恰当的理由、不顺畅的语言而疏导……在这样的活动中，师生通过相互交流、相互启发、分享彼此的思考、见解，让每个幼儿“有话敢说”。

5.因材施教，因人而异，不同年龄段课堂提问的方法不一样

幼儿园集体教学中的提问，要考虑不同年龄、不同水平的幼儿，设计不同的层次问题。难度和灵活性较大的问题要求幼儿重新组合所获得的信息来创造答案，这类问题问能力较强的幼儿，他们经过思考回答，有助于启发全体幼儿的思维；基础及综合性的提问是为了巩固教学效果，问题的设计要考虑中等能力的幼儿，这样做可以吸引大部分幼儿的注意、调动他们的积极性；对于能力相对弱的幼儿，要适当设计一些难度不大，经过认真思考能够回答出的问题，可以帮助这些幼儿恢复自信，提高学习兴趣。

幼儿年龄不同，提问的侧重点不同。小班的幼儿年龄小，不善于表达，思维具有很大的直观形象性，因此设计活动应从激发幼儿的情感入手，提出的问题要能贴近幼儿的生活，提问设计应简单具体，具有启发性、趣味性。

中班的幼儿随着年龄的增长思维也在不断的发展，教师除了继续激发幼儿的情感外，还要通过有效的开放提问来逐渐扩大幼儿的思维空间，使幼儿的认知结构更加清晰，也就能从中培养幼儿敢想、敢说的尝试精神。激发幼儿丰富的联想。

大班幼儿的主体意识很强，教师在组织提问时，要以充分调动幼儿的学习积极性、主动性、创造性为前提条件。在设计提问时，要引导幼儿去积极探求真理，鼓励幼儿发现和提出问题，从根本上改变提问中“生从师问”的被动局面。如：大班尝试活动《看云说天气》，在了解了云的部分知识后，教师提问“关于云你们还有什么问题？”，幼儿就互相提问“云为什么会有变化？”“为什么到了暴风雪的时候云就走的特别快？”，幼儿纷纷把自己知道的答案进行了交流。教师把一个师生互动的环节变成生生互动的环节，把“我”和“你”这样一个垂直性的问题变成平行性的问题，通过幼儿直接参与提问设计，激发幼儿的独立思考、大胆的探索，有助于对幼儿逻辑思维、判断、推理能力的培养，激发幼儿的创造性和创新精神。

三、取得的成效

教师巧用提问艺术，不仅有效的提高了教学质量，将教学活动逐步引向深入,而且能不断激发幼儿科学探究的兴趣，引发幼儿思考与学习积极性、主动性,从而极大的提高幼儿思维能力、想象、创造力的发展。

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篇4：2022年上半年幼儿园教师工作总结

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**年上半年幼儿园教师工作总结

在孩子们的欢声笑语中一年即将过去了。这一年我继续担任全园的美术、手工课，负责四个村孩子的接送和中午回家幼儿的接送工作。回想这一年的点点滴滴，颇感欣慰，孩子的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开领导和家长对我们工作的支持和配合。现在我就对这一年的工作做如下总结：

一、政治思想方面

能够积极参加园里组织的政治学习，认真记笔记，数量足，内容丰富。积极参加各项活动。热爱集体，严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。对待每一位领导，我毕恭毕敬、坦然相待；对待每一位同事，我诚恳热情、乐于助人；对待每一位家长，我真诚大方、微笑示人；对待每一个孩子，我情真意切、平等善待……

二、教育教学方面

担任美术班的教育教学，对我来说不仅是工作，更是一种乐趣。我渴望每一节课都是精品，每一次活动都能带给孩子和家长一份惊喜。在教育教学的实施中，从活动内容的选择，组织形式、方式的采用上，都力求突破，以“人文教育”为出发点。认真组织幼儿的每一次活动，培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会。经过半年的努力，幼儿逐渐积极参与、互动、探索，学习热情较以往越发浓烈，展现出无限的学习潜力，旺盛的求知欲。引导幼儿自由活动，根据自己的能力选择内容，从而使能力弱的幼儿在原有的基础上有所高，给能力强的幼儿提供了发展的空间，使他们有所创新……同时我还根据教学不断地变更材料，经常丰富、充实区角内容，激发幼儿的学习、探索兴趣。通过一年的活动，幼儿养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也大有发展。将正是抱着对幼儿美术教学的一份执着和热爱，本着对孩子负责、对家长负责、对工作岗位负责和对自己负责的态度，我的美术课受幼儿园家长和孩子们的喜爱，得到了领导与老师们的认可。

通过这一年的工作，我真正明白了：只有脚踏实地的做下去，才能在美术教育的道路上展现更多的风采。

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篇5：2022年幼儿园家园合作工作总结

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**年幼儿园家园合作工作总结

家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。但是在实际工作中，往往会有这样那样的问题出现，综合各种问题，发现了些浅见，首先是家长方面：

一：家长不够尽责。

有的家长认为给孩子找一所好学校、一个好班级或一个好老师，就万事大吉了。尤其是一些事业型的父母，两人工作都很忙，无暇顾及孩子的学习，认为由老师全权代劳就行了，平时也不与老师沟通。一旦孩子出了问题就急了，再打骂孩子，如此教育往往适得其反。

二：父母操之过急，对学校教育、对孩子的期望值过高。

许多家长给孩子提出了很高的要求，但这样做其实是拔苗助长，孩子会感到压力很大，学习起来反而有负担，所以家长对孩子的要求一定要适度。

三：家长包办代替过多，忽视孩子在家里的学习习惯和生活习惯的养成。

孩子的差异在本质上是由于家长对孩子习惯的培养方式不同而造成的。如有的家长极度关注孩子的数学、语文和英语的成绩，常常把别的孩子的好分数挂在嘴边，以此来“激励”孩子，但却不注重学习习惯和生活习惯的养成。

而作为老师，又应当承担些什么责任呢？

一：要尊重孩子家长,平等协商。

教师要换位思考,体谅家长的爱子之心。教师因为是施教者,容易产生优越感,遇事爱坚持自己的观点,“好为人师”,这其实很容易影响与家长的关系。教师要将心比心,真心理解家长对孩子的关爱,考虑家长的利益,不过分计较个人得失。教师还要处理好幼儿家长之间的矛盾。在幼儿园时孩子之间发生矛盾、冲突是常有的事,常常是两个发生问题的孩子已经没事了,可家长之间却产生了矛盾。这时,教师要以一颗平常心对待每一位家长,以平等的态度对待每一位家长,在相互尊重的前提下,协助处理好家长之间的关系。

二：教师要教育幼儿热爱和尊敬家长,帮助提高家长的威信。

教师教育幼儿尊重自己的家长,是使他们认识是非的一个重要方面,教师要帮助幼儿发现家长身上的使他们感到自豪的品质,发挥家长在教育孩子中的作用。如果教师善于提高家长在自己孩子心目中的威信,也就提高了教师自己的威信,也就取得了家长对教师工作的真诚支持。

三：教师可以适时适宜地通过幼儿这个媒介,向家长表达尊重之情。

在“三八”妇女节、母亲节、劳动节等节日时,教师有意识地让幼儿给家长送个贺卡、演个节目、唱支歌等,使家长在行为上感受到教师的敬意和尊重。

四：作为老师，担负着转变家长观念、提高家长教育能力的责任。帮助家长真正理解和形成”以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育”新思想，

五：针对个别有问题家长,教师要给幼儿以足够的指导。

当然,教师教育幼儿尊重家长,并不完全意味着要幼儿接受家长身上的某些不良影响。我国是一个教育欠发达的国家,国民的整体素质还有待逐步提高。幼儿辨别是非的能力还较弱,在这方面,教师要给幼儿以足够的指导。

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