某学年度托班教育总结

篇2：总结:幼儿文明礼仪教育

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总结：浅谈幼儿文明礼仪教育

古人说得好：“不学礼，无以立”，你不学礼，就没法在社会中立身，中国作为有5000多年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、懂礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。而幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”。抓好幼儿文明礼仪教育，这是时代的需要，是实现伟大中国梦，提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。作为幼儿教师，塑造讲文明、重礼仪的新一代，我们有着义不容辞的责任，为此，围绕我园已申报重点课题《幼儿文明礼仪教育实践探究》，我们幼小衔接二班对幼儿进行文明礼仪教育，帮助幼儿学习、理解文明礼仪的内涵，让幼儿在礼貌交往的亲身体验中感受使用文明礼仪带来的乐趣。鼓励幼儿正确使用文明礼貌用语，为幼儿交往能力奠定基础。

一、为幼儿创造良好的文明礼仪教育环境

“孟母三迁”的故事想必大家都是知道的，孟子的父亲死的早，孟母为了孟子有一个好的学习环境，三次搬家。这个故事给我们的启示充分说明了环境的重要性。新《纲要》也明确指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的语言说教。”为此我在创造礼仪教育环境上下工夫。教室外面还专门创设了一块有关礼仪方面的墙饰，张贴了许多文明礼貌用语的卡片，如“请”、“你好”、“早上好”、“再见”、“对不起”、“没关系”、“谢谢你”等，以图文并茂的形式展示给孩子看，孩子们可喜欢了，一下课就围在墙饰跟前，不停的用手指，用嘴念，在不知不觉中让孩子们学会了礼貌用语。在教室门后布置了《给孩子的话》“早上见到老师问好”、“离园时对老师说再见”、“安静看书，不大声说话，不影响他人”、“饭前便后要洗手”等也是以图文并茂的形式出现的。通过这些无时不在的环境熏陶，自发、广泛的影响着孩子的思想，制约着孩子的行为，营造了良好的文明礼貌教育氛围。

二、将文明礼仪教育融入幼儿一日生活中。

人们常说“光说不用，纸上谈兵。”幼儿美好心灵和优良品质的形成，不是一朝一夕能见效的。必须把礼仪教育渗透在幼儿一日生活中的各个方面，为幼儿提供各种各样的情境，同时对每个环节的行为提出具体要求。如入园：要求幼儿进园主动与老师问好，与父母说再见等。对于害羞的小朋友，我会主动迎上前向他（她）问好，再要求他（她）再向我好，然后还要求他（她）与父母说再见。进餐：要求保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，饭后漱口和擦嘴的好习惯。在吃之前我会要求孩子比赛，吃完饭后谁的桌面最干净。洗手：要求排队，不玩水。入厕：要求幼儿互相礼让，便后洗手，做到节约用水，喝水：要求按照需要接一定量的水，不浪费。午睡：要求幼儿安静入睡，不打扰其他小朋友，自己穿脱衣裤将鞋子、衣服摆放整齐，起床时自觉整理床铺。午点：小朋友一起喝牛奶、吃点心时，要求说“大家请”才开始吃。户外活动：要求安静的上下楼梯并靠右边；区域活动：要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。就是这样通过日常生活的点点滴滴去教育孩子做一个文明礼貌的人。

三、通过主题活动促进幼儿文明礼仪养成

除了在一日活动中注重日常礼仪的教育渗透外，还要通过开展各项主题活动，引导幼儿形成良好的礼仪习惯。所以我在制定礼仪教育目标、内容时根据幼儿年龄特点,围绕个人生活、同伴交往、社会公德、节庆活动、敬老礼仪、传统礼仪六个脉络展开,与主题活动和幼儿一日活动紧密结合。

现在孩子们大多是独生子女，不懂感恩，于是我设计了“我爱你”这个语言活动。活动后的效果也非常好。性格内向，从不善于表达的黄兴雅小朋友回家后对妈妈说：“我爱你，妈妈！你辛苦了！天天除了上班还要给我洗衣做饭。！”后来她妈妈跟我谈起时因为感动眼睛有些湿润。孩子从小就有一颗感恩的心，对她的一生将是多么重要啊，因为她已学会了爱！后来又学习了儿歌《我帮妈妈洗衣服》，歌曲《不在麻烦好妈妈》，社会活动《我的好妈妈》让幼儿在主题活动中进行角色表演，使孩子身临其境，在真实、自然的交往活动中学会了文明语言及礼貌动作。

在生活中幼儿难免发生一些小摩擦，比如不小心碰翻了别人的东西，不小心踩到了别人的脚等，大多数孩子都不会主动向别人表示歉意，而另外的孩子也不会理解和宽容，他们喜欢用身体行动来处理问题，于是我设计了“礼貌歌”这个音乐活动，师：昨天有一个小朋友在回家的路上遇到了这么一件事，请你们来听一听（教师轻唱歌曲前两段歌词）后，提问;(1)刚才这个小朋友遇到了什么事情？路上的行人是怎么做的?(2)你们猜猜他们是怎么解决的?如果你遇到这样的问题你会怎样做呢?幼儿讨论后，结合自己说说这首歌告诉我们一个什么道理，想一想生活中如何跟朋友相处？遇到问题怎样解决?孩子们纷纷表示如果我不下心碰坏了或踩了别人，我会主动对他说“对不起”如果别人不下心碰坏了我的东西，或踩了我，我会原谅他，并且笑嘻嘻的说“没关系”。这种教育形式向孩子们渗透了文明教育，效果非常好。孩子们都表示要向“礼貌歌”中的小朋友学习，做一个有礼貌的好孩子。后来我又让孩子陆陆续续的学唱了《对不起，没关系》、《山羊踩痛小公鸡》、《好孩子有礼貌》等歌曲，帮助幼儿巩固文明礼貌用语；通过让幼儿体验同情人、照顾人、帮助人的角色感受，使幼儿身临其境，在真实、自然的交往中学会使用文明语言和礼仪。

一年中有许多个节日，妇女节、劳动节、母亲节、教师节、国庆节等节日，充分利用这些节日对幼儿进行了爱祖国、爱家乡、爱集体的教育，萌发幼儿初步的爱国主义情感。并让幼儿学会和懂得关爱、孝敬和感恩。如：“三八妇女节”让幼儿说说自己的父母、老师、周围的人为他们的成长做了那些事，自己应该怎样爱这些人，以激发幼儿关爱父母的情感。让孩子为母亲说一句贴心的话，制作一张爱心卡，帮助家长做一件力所能及的家务等。

另外，在教学中，我抓住一切机会，为幼儿创设条件，通过故事、儿歌等形式帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展。

四、开展丰富多采的游戏渗透文明礼仪行为。

游戏是孩子发展的需要，教育的目标是孩子的发展，那么游戏必然内含着教育方法的契机，游戏成为教育的手段也就顺理成章了，这也就是游戏在幼儿教育中的特殊地位。教育学家杜威认为：“游戏有其巨大的教育价值。儿童首先是由游戏来认识世界的。”前苏联的阿尔金说：“游戏是儿童的心理维生素”。正是由于游戏在幼儿生活中的重大作用，所以我让孩子通过游戏过程中角色的扮演，实现文明礼仪教育的目的。

游戏是孩子们喜爱的活动，以情景表演为主的形式对幼儿进行了直观、生动的教育，我设计了“我是文明的公交车司机”、“教室里的不文明行为”、“打电话”等多种游戏。其实这些活动就是一个小小社会的缩影，在游戏里，可能会遇到各种各样的事情，需要幼儿使用文明礼貌用语，教师就可以抓住这个契机，开展文明礼仪教育，让孩子们在游戏中自然而然受到教育。

五、教师树立学习榜样促进幼儿文明礼仪习惯养成

榜样的力量是无穷的。我国伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”幼儿年龄小，他们没有太多的生活经验，对抽象的道理不易理解，很容易受外界的影响，模仿是幼儿学习的重要途径，而老师是幼儿直接模仿的对象。蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子讲话。”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。所以为一名教师要注意自己的一言一行，为幼儿切实做好表率，起到榜样示范作用。到班时做到衣着整洁、大方，精神饱满，笑脸相迎每一个幼儿和家长，主动与幼儿打招呼，和每一位小朋友交流时都注重亲和、有礼貌，就像朋友一样。在教师的启发带动下，孩子们都能够主动与教师、小朋友问好，打招呼，与家长说再见。实践证明榜样的力量比语言的说教更容易使幼儿信服，并能产生最直接、最具体的影响。

六、注重家园配合，强化孩子的文明礼仪行为。

要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要做到家庭的配合。正好我市创建国家级文明卫生城市，要求全面提高市民的素质，首先，借着这股东风，我对家长的行为习惯提出合理性的建议，让家长约束自己的行为举止，以身作则。在接送孩子时，做到自觉与老师打招呼，及时使提醒孩子主动与熟悉的人打招呼，平时注意不说脏话、粗话，在公共场所做到谦让，关心年老体弱者等等，以家长自身的形象来感化孩子，使文明礼仪教育真正做到家园密切配合。其次，平时家里来了客人让孩子也参与接待：请客人坐、倒茶给客人喝等。再次，请家长适当带孩子进入自己的社交圈子，学会与同伴交往，分享自己的玩具物品等。最后，请家长不要怕麻烦，经常带孩子坐公交车，主动让座给老、弱、病、残的人。使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会简单的礼貌用语，培养孩子热情大方、文明礼貌的良好行为习惯，从而促进孩子社会性行为的良好发展。由于家长的密切配合，现在文明礼仪教育已经深入到了孩子的心里了。

通过实践,我充分认识到：开展礼仪教育,有利于我们继承和发扬中华民族“礼仪之邦”的优良传统。有利于规范教师、家长的教育行为,营造幼儿园、家庭和谐文明的教育氛围，因此现在我们必须抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。

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篇3：小班教育教学总结

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小班教育教学总结

时间过得真快，看着这群活泼可爱的孩子们想起了他们刚入园时的情景：从哭哭啼啼要回家，到现在能高

高兴兴来上学；从吃饭等着老师喂，到现在能大声地说“老师，我自己来。”；从咿咿呀呀的喃喃自语，

到现在有主见的讲话……孩子们长大了。在我和陈兵的教育下孩子们养成了良好的生活习惯、卫生习惯、

学习习惯。通过一学期的努力孩子们进步了，我们也从孩子们的身上学到了很多。一学期即将结束，总结

一下这学期的教育教学工作。

一、主题教学

本学期共有六个主题教学活动。

主题一《幼儿园真好》：在这一主题活动进行中，我们为幼儿创设了一个温馨、舒适、安全、可靠、充满

童趣的新环境，通过《高高兴兴上幼儿园》、《亲亲抱抱真快乐》、《碰一碰干杯》、《幼儿园是我的家

》等精彩的活动，帮助幼儿熟悉了幼儿园的生活，使孩子们很快适应了幼儿园的生活。

主题二《香喷喷甜蜜蜜》：在这一主题活动中，我们以幼儿最无法抵御的诱惑――“糖果”作为切入点，

让幼儿在糖果带来的甜蜜与快乐中，不知不觉的走进了主题。孩子们在老师的带领下轻松的游戏、学习，

从而使孩子更好的建立在幼儿园的安全感，爱上了老师和小朋友，爱上了幼儿园的生活。

主题三《小小的我》：小班阶段是幼儿自我认知，自我意识初步形成的时期，他们对自己的身体、身边的

事物越来越感兴趣。在这一主题活动中，我们通过让孩子“看看”、“说说”、“玩玩”等有趣的活动，

鼓励幼儿积极运用自己的感官去了解、感知周围的事物，获得了真切具体的经验，帮助幼儿加深了对自我

的认识，学会了一些自我保护的方法，有了初步的自我保护意识。

主题四《骨碌骨碌转》：在这一主题中，我们和幼儿一起寻找“骨碌碌”，制作“骨碌碌”，玩玩“骨碌

碌”，孩子们在有趣的游戏和学习中，主动去探索、去发现、去操作、去探索，建构了自己的知识经验。

另外，家长们还积极的帮助我们制作了各种拖拉玩具，孩子们玩得特别高兴。

主题五《我的动物朋友》：孩子们都很喜欢小动物，在这一主题中，通过丰富多彩的活动，让幼儿在观察

、模仿小动物的过程中，认识、了解了几种常见的小动物，知道了他们的外形特征和生活习性，激发了幼

儿愿意亲近并喜欢小动物的情感。通过模仿小动物走路还发展了孩子们走、跑、跳、爬等基本动作。

主题六《冬天乐》：随着冬天的到来，凉凉的冰、美丽的雪花都让孩子们感到新奇和兴奋。在活动中，一

说到堆雪人、打雪仗，孩子们就异常的兴奋。可惜的是今年没有下雪，孩子们能亲身体验。通过《好玩的

冰》、《阳光抱抱我》等活动，孩子们了解了冬天的自然环境，感受了穿着衣装的变化。通过“庆元旦、

迎新年”活动，孩子们和家长一起唱一起跳，一起迎接新年的到来，孩子们知道自己长大了一岁，学会了

许多新本领，体验到了长大的快乐与自豪。

二、情景阅读教学

本学期我们班开展了情景阅读教学：《妈妈抱抱我》、《下雪了》、《小老鼠学画画》、《啊呜》、《肥

皂泡泡》、《爸爸的手影戏》、《我现在有点忙》、《藏在哪里了》。通过有趣的故事、可爱的人物，让

孩子们喜欢上了看图书、听故事。而且，帮助幼儿养成了良好的阅读习惯、行为习惯。

本学期，我班的故事妈妈进课堂活动得到了家长们的大力支持，有9位故事妈妈和1位故事爸爸来给孩子们

讲故事，他们都精心的准备，带给了孩子们很多乐趣。

在家长们的支持下，我班的图书漂流活动进行得很顺利，孩子们每天晚上都要让妈妈讲故事，有好多家长

反映：晚上不讲故事孩子都不睡觉了，养成习惯了。在老师和家长的提醒了，孩子们知道了怎么爱护图书

、养成了正确的看书方法。

一学期结束了，我和陈兵尽最大努力完成了各项教育教学工作。在我们的工作中还存在很多不足，在以后

的工作中我们继续努力。

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篇4：总结:孩子感恩教育策略

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总结：浅谈孩子感恩教育的策略

还记得看到过这样一则广告：年幼的孩子面对劳累了一天的妈妈，端来一盆热水，深情地说

，“妈妈，洗脚”，刹时，妈妈眼中幸福的泪花夺眶而出，每每看到时，总能激起我内心最

大的感动。我们知道感恩是一切情感的基础，不懂的感恩的孩子长大后不可能面对社会，”

时常会看到这样一幕幕与感恩不相符的画面：妈妈下班稍微接晚了,孩子就会生气甚至哭闹

不止;孩子碰到自己喜欢吃的食物,一股脑儿全拖到自己的面前，也许作为教育者，我们都应

该自我反省一下。一味的付出能换来孩子的感恩之心吗？答案是否定的。为此我积极地开展

感恩教育活动,让幼儿在体验与感受中学会感恩。

首先、以绘本感恩故事为载体，播撒爱的种子。

幼儿期的孩子由于年龄小，说大道理对他们来说显然没有意义。绘本故事深受孩子们喜爱，

孩子能通过移情直观地感受到别人给予自己的爱。于是我从网上搜索了关于爱的很多优秀的

绘本，《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》等等，让孩子们通过绘本中的爱移情到自己的爱，

让他们充分感受别人给自己的爱。在一段时间里，我陆续给孩子这些绘本，果然，孩子们被

吸引住了，《猜猜我有多爱你》讲的是小兔子和他的母亲比赛谁爱对方多一些的故事。小兔

子使劲跳、使劲张大手臂，可是再怎么努力，都比不过大兔子，这是因为父母总比孩子爱的

更深、更广！小兔子就是孩子们的原型，让我惊讶的是孩子们竟然能感受到兔妈妈对小兔子

浓浓的爱。在听完故事后，丁丁说：“好美，好感人啊”，亚亚说：“我有点想哭了，”我

趁机问他们：“孩子们，你们的妈妈爱你们吗，你知道她怎样爱你们？”孩子们七嘴八舌的

议论开了，大家交流一番后，都有了共识，原来妈妈爱我们那么深，我们也应该好好爱妈妈

。接下来我设计了一份调查表，让孩子们问一问爸爸妈妈自己名字的涵义，照顾自己最难忘

的一件事，最辛苦的时候等等，旨在让孩子感受父母对自己的深深的爱。接下来的日子里，

我还给他们讲了《爱心树》等，这些优秀的读本把爱的种子深深地播种在孩子们的心中收到

很好的效果。

其次、结合教育活动，萌发孩子感恩之情。

让孩子真正拥有感恩之心光靠空洞感受肯定不行,必须要经过反复体验才能激起孩子认知冲

突，最终形成正确认识，为此我设计了丰富多彩的教育活动，让孩子进一步体验、感受爱别

人与被人爱的幸福，在开展社会活动《地震了》的时候，我从网上找来了地震的照片，地震

后一片疮痍，很多孩子失去了父母和家，在无声的哭泣中，我一张张翻着这些照片，一边轻

轻的讲，当我讲完后，引导孩子说说“我们该怎样帮助这些弟弟妹妹呢？”他们有的说买东

西寄给他们，有的说买衣服给他们，孩子们的纯真让我感动，看来爱的种子已经在他们心中

萌芽，最后我提议给灾区的弟弟妹妹捐出零花钱献出自己的一份爱心，我把孩子们的话写在

汇款单上，“希望你快快长大”“天天开心”。童言稚语带给我很多感动，更带给我更多思

考：作为教育者，我们的成功不仅仅是上了一节精彩的展示课，教会孩子很多技能技巧，更

重要的是教会他们学会感恩，学会爱别人，让他们在今后的生活中埋下爱的种子，我想这才

是教育的根本所在。

第三、以节日为契机、表达感恩之情。

“生活即教育”是陶行知先生生活教育核心理念，他主张孩子的技能学习，习惯培养要在生

活中进行。因此感恩教育不能光在停留在表面，而是要落实到实际行动中去，中华民族有许

多节日，如：春节、清明节、妇女节、教师节、国庆节、劳动节等等中就包含了“感恩教育

”的内容，为此，我经常以节日为契机，积极地开展感恩教育,让孩子表达内心爱的情感。

结合三八节，我开了一次家长会，在孩子们汇报演出后，我让孩子们说出一句最想对妈妈说

的话，我以为这些孩子顶多说个“妈妈，你辛苦了，妈妈，我爱你”之类的，没想到他们一

个个表现得太让我意外了，乐乐说：“妈妈，我想帮你捶背，希望你健康”，迪迪说：“我

特别想亲你一下”，有几个在场的妈妈激动地哭起来了，纷纷上前来拥抱自己的孩子。最后

岩岩和妈妈拥抱了我，贝贝还使劲的亲了我一下，大声说了五个字：我很喜欢你。感动的泪

花潸然下落，在三八节这个日子里，妈妈们收获了孩子的爱，孩子们收获了成长的关爱，而

我，同样收获了家长们和孩子们的爱，这些爱让这个春日的阳光格外温暖，温馨，温柔。一

旁的我突然想到一句话：教育无痕。当我们并不真正了解孩子是否有能力做某件事情的时候

，我们宁愿从积极的一面去相信，从他们的学习生活中去潜移默化的影响，不用严词厉令，

不用生硬说教，孩子们或许能感受到我们背后的积极的期望，或许感受不到，但是他们的行

为却朝着我们所期望的方向发展。这就是教育中的“美梦成真”的神话，是有可能成为现实

的神话。所以，相信孩子，相信你的爱会终有所得。

第四、家园配合，深化感恩情感。

我们都知道若要让感恩成为孩子的习惯，必定要对孩子的感恩行为得以巩固和强化。为此，

我们利用家长会、接送幼儿的时候向家长讲明幼儿感恩行为培养的重要性，同时通过家长园

地、QQ群、邮箱等等方式及时和家长沟通，交流教育经验，为家长搭建相互学习、交流的平

台。结合主题教育，我们设计关于感恩的小活动,比如“今天，你做了吗？”“爱的任务”

等等家长们也对这样的沟通方式和内容赞不绝口，他们畅所欲言，积极交流孩子在家表现和

自己的教育心得，有问题大家讨论，有好的经验相互借鉴，由点及面，使大家共享成功的教

育方法，为孩子创设了良好的家庭教育环境。我们不时邀请家长到园来参加感恩主题的亲子

活动，进一步提高孩子感恩意识，深化感恩情感。

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篇5：教育总结:小班幼儿音乐素材选择

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教育总结：小班幼儿音乐素材的选择

音乐是实施幼儿艺术教育的重要途径之一。然而面对大量的幼儿音乐素材，我们常常困惑于“如何为幼儿选择合适的音乐”。结合日常幼儿音乐活动实践反思以及小班幼儿发展特点、兴趣和发展目标，谈一谈针对小班幼儿音乐素材选择的一些认识和经验。

小班幼儿活泼好动、爱模仿、情绪化，认识对象以具体形象的事物为主，能初步理解熟悉歌曲的歌词内容和主要思想，能感受出节奏鲜明的音乐所表达的情绪。比如，听到节奏鲜明、欢快的音乐，大多数小班幼儿能够很自然地跟随音乐的节奏动起来，但是幼儿所表现的动作很大程度上只是出于对相似情景的模仿或者是无规则的。如果歌词中带有幼儿熟悉的形象生动的人物，也会引起幼儿参与音乐活动的兴趣。以下，我将结合案例介绍为小班幼儿选择音乐素材是需要关注的几个特点。

一、简单易懂

小班幼儿的理解能力较弱，教师应该尽量选择主题较单一、形式简单、特征鲜明、内容联系幼儿生活经验的歌曲或者童谣。比如：《小手爬》歌词是：“爬呀爬亚爬呀爬，一爬爬到头顶上，爬呀爬亚爬呀爬，一爬爬到小脚上。”歌词内容简单、易于记忆，而且整首歌曲的音域适合小班幼儿，缓缓升高，缓缓降低，便于小班幼儿掌握完整的音乐旋律。又如《碰一碰》反复的旋律节奏营造出欢快的氛围，幼儿很容易随音乐的旋律动起来。

二、形象生动

大多数音乐以“写意”为主，小班幼儿难以对这些音乐产生深刻的共鸣。对此，我认为可以选择有着小班幼儿生活事物和形象的歌曲。教师可以选择以动物叫声为主要内容的歌曲，如小猫“喵……喵……”（长而弱）、小狗“汪…汪…”（短而急促）、小老鼠“吱吱吱”等，引导幼儿在欣赏音乐的过程中猜猜“它是谁”，帮助幼儿初步感受节奏，并鼓励他们通过动作表现音乐的内容。

三、情境性强

小班幼儿不具备抽象思维能力，对于音乐的理解习惯于依赖一定的情境，他们常常对情境性强的音乐作品产生偏爱。教师可以借助音乐作品适宜的故事或游戏情境，引发小班幼儿参与音乐活动的兴趣，帮助他们进一步感受音乐作品的内容。

比如，教师选用歌曲《动一动》营造“我的身体爱运动”的游戏情境，与幼儿一起动动头、动动脚、扭扭屁股、扭扭腰，小手和小脚碰一碰“问声好”，小脚高兴地到处跑。边唱边做动作，边感受音乐节奏。

四、易于模仿

小班幼儿喜欢通过模仿认识新事物，教师在开展音乐活动时应该考虑这一特点，尽量选择一些可以让小班幼儿模仿的音乐。比如，教师可以选择歌曲《走路》，引导幼儿根据歌词模仿小动物走路的各种样子，在参与中感受音乐所带来的乐趣。

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