幼儿园户外区域活动汇报材料
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幼儿园户外区域活动汇报材料
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！
非常感谢大家今天能够到我园来参观、视察，指导工作，我代表全园教师表示最诚挚的欢迎与感谢！下面就我园户外区域活动的开展做一下简单汇报，希望能和大家一起来交流、探讨和学习。
由于我园地处东南山区，经济条件相对落后，户外体育器材匮乏，再加上我园幼儿分布较散落，45％的幼儿是留守儿童，老一辈传统的育儿观念与我们存在很大差异，认为户外活动就是让孩子们在瞎玩、瞎闹，什么都学不到。所以我园在开展活动初期就遇到了很大困难，但是在领导班子的带领下，全体教师齐心协力，加班加点，克服了种种困难，用心为孩子们打造了游戏新天地，力求以“阳光户外”为特色，促进幼儿身心全面和谐健康发展，让幼儿玩转一个快乐童年。
围绕区域活动的开展，我们做的主要工作可以分为3部分：活动前的准备、活动过程的组织和开展、活动中的经验和收获。活动前的准备工作我们先是组织教师进行多次研讨观看利津、安吉户外区域活动的开展，学习“利津游戏”“安吉游戏”的理念和玩法。老师们分别从户外环境创设、材料投放、教师指导以及活动中如何促进幼儿的自主性发展及主动合作意识、活动后的有效评价等几个方面进行多次探讨。最后总结出我园在户外区域活动开展时的教育理念――回归幼儿、尊重幼儿爱玩的天性、把游戏的权利还给孩子，打破区域活动界限，让他们自由、自主、自觉的开展游戏。
1、家长会
2、在活动前期由于家长朋友们十分担心孩子们的安全问题，这也是我们可以理解的，所以我们还组织班级召开家长会，向家长们介绍利津、安吉游戏的先进理念和玩法，了解和学习户外区域活动的意义和价值。学习和了解过后，家长们的担忧不仅消除了而且还纷纷表示一定会大力的支持和配合我们的工作。所以在后期的活动过程中，在材料的搜集和制作上家长朋友们给了我们很大的帮助。而且我们现在再开展户外活动时每天都有家长义工来协助我们。在这里我想说：“是户外活动真正架起了我们家园之间有效合作的桥梁”。
3、户外环境创设
我们根据园内实际情况以及幼儿的年龄特点，合理划分了户外活动场地。创设了跑跳区、钻爬区、投掷区、沙水区、建构区、绘画区、平衡区、球类区等活动场地。铺设了大型塑胶场地、草坪，新上了户外大型积木、梯子组合、攀爬架、树桩荡桥、滚筒、七彩平衡木等器材。增添了一部分小型体育玩具：滚筒、陀螺、小推车、滑板车、铁环等等。用心为孩子们重新打造了游戏新天地。
4、材料的搜集与投放
在材料的搜集和投放上
首先，我们组织教师进行自制玩教具评比。要求大家结合我园特色、利用废旧物品和农村得天独厚的自然资源，创作孩子们喜爱的，能够一物多玩的教玩具。瞧！经过我们老师独具匠心的创作，一件件作品就这样诞生了，有：（这就是我们老师自制的教玩具有筛子、小扁担、小高跷、三人大鞋、坦克车、青蛙跳、灌篮高手等）。其次，我们还发动家长与幼儿也参与到材料的搜集与制作中来，家园共同合作，进行创作。最后，在材料的投放上我们特别注重层次性和趣味性，提供满足不同发展水平幼儿需求的多层次材料，以促进不同幼儿的发展。比如：我们的投掷区，设有适合小班幼儿的“灌篮高手”、中大班幼儿的“我是小姚明”等等。
我们还特别注重挖掘器材的多种玩法，一物多玩。如：我们小班李老师自制的筛子，除了可以用来玩沙之外，还可以用来抛接球、还有我们搜集来的废旧油桶，小班的孩子可以多人合作来滚一滚，而中大班的孩子则可以在上面走一走，瞧，我们现在不仅能一个人熟练的在上面走，还可以两人合作一起来走，真是值得赞一个，孩子们好勇敢！还有家长朋友们帮我们搜集来的废旧轮胎，孩子们可以滚、推、拖、摞、跳。大班的彩绳，孩子们除了可以用它来跳绳操之外、还可以把他当做猴子尾巴，来玩揪尾巴的游戏，还可以用来夹沙包、投掷等等。总之，我们力求使每一种器械都最大化发挥其教育价值。
高潮――精彩户外
1、自主、自由
在区域户外活动时，我们打破了场地限制、打破了班级界限、打破了行动限制，全园一起交替活动，老师分散在各个活动区，负责所在区域内幼儿的安全和活动指导。孩子们在活动时可以自主选择、自由结伴、自主合作，真正做到了把游戏的权利归还给了孩子。
2、花样球操
今年春天我园开展了趣味花样球操活动，每天晨间操和户外活动时，教师和孩子们都会伴随着轻松愉快的音乐进行练习。经过一段时间的练习和努力，孩子们从最初的不会拿球、不会拍球以及不会互相配合，变成了现在大班幼儿已能够进行花样篮球表演，中班幼儿已能够熟练自如地进行拍球、运球、转圈等动作，小班幼儿在哥哥姐姐们的带领下，从小对篮球产生了浓厚的兴趣，现在也已经能够进行简单的拍球运球等动作。花样球操让孩子们在锻炼身体的同时，不仅掌握了球类运动技能技巧，而且还感受到了动作的整齐美、韵律美，增强了协作能力和集体意识。
3、玩转户外
下面就请大家来一睹我园户外活动的风采吧！
沙：幼儿对自然界的一切都充满了好奇，对好玩的沙子更是有着浓厚的兴趣，恰巧在我们后院有一个大沙堆，于是我们便设计了户外区域活动《好玩的沙子》。孩子们在玩沙的过程中充分体验了玩沙的乐趣，培养了初步的探索尝试精神。
足球：球是幼儿最喜爱的活动器械之一，除了花样篮球之外，我们还创设了足球小健将活动区域，每天下午有家长义工带领孩子们一起来快乐踢球，在此过程中锻炼了幼儿的手腿脚动作的准确性、协调性及肌肉的力量与关节的柔韧性。发展了幼儿单脚站立、单脚踢球、保持身体平衡的能力。
尾声――经验、收获
经过将近一个学期的反复实践与探索，我们和孩子们一起成长着、收获着、感动着。丰富多彩的户外活动，开阔了孩子们的视野，锻炼了他们的各种认知能力，同时，在老师们的有效指导下，孩子们更快、更好的掌握了各种技能。开放式的区域活动，大大提高了幼儿活动的主动性，他们可以根据自己的兴趣、自主地选择活动内容，自由结伴进行游戏，在活动中的主体作用得到了充分的展现。从教师的角度看，指导混龄活动需要教师熟知的不仅仅是自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平，而是要全方位的了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平，这对促进教师随机指导等能力的提高起到了推动作用。材料在户外活动具有举足轻重的作用，是幼儿顺利开展区域活动的重要基础与条件，此次在材料的搜集与制作上我们得到了家长朋友们的大力支持与配合，有的家长甚至都牺牲周末时间来帮着我们一起设计和制作，让我们再繁忙劳累的同时收获着满满的感动。
总之，通过这一学期户外区域活动的开展，使幼儿各方面的能力与技能都得到了全面和谐的发展；使教师的灵活应变能力和有效指导又前进了一大步；使家园工作又迈向了一个新台阶。
下阶段我们准备把后院打造一个野战营，前院用茅草盖个农家院，进一步丰富和充实孩子们的游戏新天地。
以上就是我园区域活动开展的基本情况，希望大家能够多提宝贵意见！
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篇2：幼儿园大带小体育技能区户外活动总结
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幼儿园大带小体育技能区户外活动总结
现在大多数孩子都是独生子女，他们已习惯独自享受大人们的宠爱，在与自己年龄相仿的社交圈很难懂得什么是谦让，什么是互相照顾。为了培养孩子们关心和照顾他人的习惯，幼儿园部室将大中小班编在一起进行“大带小”的混龄低结构户外游戏活动，让孩子们体会互帮互助的快乐活动。这种“大带小”的幼儿园混龄活动，能让年长的孩子享受到当哥哥、姐姐的乐趣与责任，让年幼的孩子能感受到做弟弟、妹妹所获得的照顾、关怀和帮助，同时还能让大家相互学习，掌握一定的动作、技能。
这些孩子们在扮演不同“角色”时都很成功。当年龄较小的孩子操作活动材料、进行体育活动时，大一些的孩子就会非常耐心地在一旁讲解，并与他们一起游戏，有的大班孩子还把几个弟弟妹妹集中在一起玩合作游戏。
通过混龄体育技能区游戏活动，让孩子们和睦相处，可以让孩子们养成像兄弟姐妹一样相互爱护、相互学习、相互尊重的习惯。不少幼儿园的老师和家长表示，幼儿园内开展的“大带小”混龄游戏活动，可让不同年龄段孩子的责任心和交往能力都有不同程度的增强。同时，也让独生子女在活动中扩大了同伴的群体，年龄小的孩子遇到困难时可从年长的孩子那里得到帮助和启迪，年龄大的孩子能感受到帮助别人所带来的乐趣。在游戏活动中，孩子们相互学到了关心他人、互相帮助等优良品质，并且也逐步培养孩子们的自信心和责任感。
孩子需要被爱，也需要学会爱别人；需要接受，也需要学会担当责任；需要自主，也需要在交往合作中学习。这些品质的培养在混龄教育中有更多的机会，有更好的条件，有更充分的锻炼。“大带小”的混龄教育也极大的促进了孩子们的社会性发展，让大孩子和小孩子都有所得，都有所进步，在共建中互动，在共享中发展，在共生中提高。
混龄的教育模式提供了一种能让幼儿和不同年龄同伴交往的环境。年龄大的幼儿充分展示了自我，同时也付出了爱，懂得照顾帮助别人，这些是独生子女在家庭中不易学到的。同样，年龄大一些的幼儿也可以帮助年龄小的幼儿，大家一起活动时，通过帮助小年龄儿童，也能获得快乐的体验。
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篇3：工作总结:幼儿户外自主运动探索与实践
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工作总结：幼儿户外自主运动的探索与实践
“运动”作为四大课程之一，它强调培养幼儿对运动的兴趣，积累运动经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。我们奉城幼儿园是一所乡镇的二级园，由于每个教学点都是上世纪80年代建造的老园舍，设施设备陈旧，占地很小，这对开展幼儿运动带来很多限制。但我们依然努力挖掘农村幼儿园户外广阔的自然环境优势，努力探索在运动活动中如何充分体现二期课改全新的理念，特别是近年来我们全体教师通过对二期课改的理论和《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，教育理念发生着质的变化，我们以“野趣、挑战、自主”为目标，在小空间里开展大运动，一步步实践幼儿自主运动的探索。
一、从野趣小园运动引发的思考
新课程中强调充分利用中各种自然因素进行锻炼，开展富有野趣的活动。为了满足幼儿运动的需要，这两年我们将幼儿园后面一小块荒地利用起来，逐步改造成一个富有野趣的活动场所――野趣小园。
1、教师创设有准备的环境
有准备的环境是幼儿开展活动的前提，如为孩子创设自由选择游戏材料、自主活动的区域环境，建立了平等、尊重、宽容、温馨、和谐的师生关系和精神氛围，这对幼儿发展起着重要的作用，能让孩子主动活动，促进其快乐成长！
野趣小园虽然很小，但在整体环境上以野趣、自然、朴素为风格，在布局上，设置水池、沙池、石子路、草地、砖地、土坡等，使活动场地有高有低，有凸有凹，有硬有软，有直有曲，给幼儿有多种感官刺激，顺应了幼儿好奇、易动的天性，给幼儿留下联想的空间。在野趣小园内，利用原有的树木地形设置一些固定环境，如小树林和靠墙的树木设置成勇敢者道路，以大松树为中心建立高高的多功能
篇4：工作小结:区域活动
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工作小结：浅谈区域活动
在上学期的基础上，幼儿在这个学期中，明显进步了不少。就拿区域活动玩的情况来说吧。以前和现在的区别有以下几点：
第一，玩区域活动时的主动性。现在孩子一到教室就知道要开始玩区域活动了，基本上不需要老师的提醒了，都能自己主动去选择区角玩了，至于有几个新来的就另当别论了。以前，孩子还处于稳定情绪的情况下，个别还要老师的安慰等，部分幼儿还有点害怕，一进来就坐到椅子上，有的自己坐一会儿就去玩了，而有的则要老师叫了他以后才去玩。
第二，玩区域活动时的意向比较明确。以前，孩子玩区域活动时，基本都是想到哪里就到哪里，特别是喜欢到人多的地方，还有就是比较依赖老师，看见老师在哪里就去哪里，玩的时候随意性也比较大，很容易摸不着头脑。现在，孩子在玩区域活动时，最大的区别就是男孩子喜欢搭积木、串珠等建构材料，女孩子则喜欢扮家家。在玩的时候，他们选择了自己喜欢去的地方，并能简单的摆弄一些玩具，为自己提供一定的帮助，有时候还会和自己的小伙伴进行简单的交流商量。建构时也有了方向，要给谁搭建一所房子，朝着这个方向搭建成功，并有了喜悦的心情。
第三，玩区域活动时的耐心也渐渐养成。以前，孩子是很容易被别人给打扰的，一有什么新奇的马上放下自己玩的玩具，去玩别人的玩具了。所以也造成了玩具到处乱放。现在，孩子虽然也会有所走动，但不会像以前那样把玩具拿来拿去，如果实在是没什么好玩的才去别的地方玩。像搭积木那里，几个孩子要玩很长时间，先是个别幼儿自己的搭建，后来变成大家一起搭建，但是也难免会出现乱玩的现象。这个要以后慢慢培养的。
相对而言，在上学期的基础上，孩子都在进步，老师也为他们高兴。区域活动也是在一天一天的摸索中，让孩子成长的，毕竟有太多的东西要让孩子学会。
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篇5：教育随笔:记一次户外活动
前几天的一次户外活动，让我收获颇多。
那天阳光明媚，天气温和，午休过后，纯真可爱的孩子们在我的带领下，来到了幼儿园门前的石雕玉石栏桥边;桥头那对踩球石狮在阳光的照射下显得特别活泼可爱。水中自由自在游来游去小鲫鱼和小草虾嬉戏着。孩子们雀跃着，欢呼着。有的孩子手扶栏杆静立着，有的探头探脑的指划着，有的牵手跳跃着......
这时，我注意到于文婧，一个非常漂亮，少言寡语的小姑娘，她独自站在电子门前，呆若木鸡，毫无表情。她是个性格内向缺乏自主能力的孩子。于是我走到她跟前拉起她的手说：“跟老师到那边和其他的小朋友一起玩好吗?”文婧点点头，懦懦的说：“恩。”“孩子们，我们给文婧腾个地方看鱼好不好?看谁是听话的好孩子?”孩子们响应着。为了激发文婧的主动意识，我问：“谁能想到在河里再放些什么会更好看呢?”于天启抢先回答说：“放大闸蟹”、“放小蝌蚪”、“放大鲫鱼”、“放小鸭子”......孩子们你争我抢的说。“我们让聪明的文婧说说好吗?”我故意提高嗓门说。文婧大着胆子说：“放一些小草，田螺。”我接着问：“还能放什么会更好呢?”她认真的想了想，用手比划着说：“放小船.”“太好了，我们的文婧真棒，我们大家一起和文婧玩好吗?”孩子们在我的感染下，异常兴奋，兴致勃勃的你一句我一言的谈论着，文婧也很快就融到了队伍之中。
户外活动很快就这样过去了。孩子们认识到的、学到的、想到的很多，同时我也有很大的收获：那就是只要给孩子们一个环境，一个氛围，就像家一样的，就能激发孩子们的，改变孩子们不良和欠缺的的个性，孩子们会在自主认识和自主探索中获得知识，获得发展。
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