生物高效课堂教学心得体会

篇2：提高课堂教学实效性三点心得体会

提高课堂教学实效性三点心得体会

1、课堂教学中要将教点、考点、学点有机结合，重视操作实践，关注不同学生

作为课堂教学的实施者，在每节课的教学设计中都要考虑到我们所教的，与学生所需的、应知应会的知识、能力之间是否有关系，有着怎样的关系，如何使这些关系更密切，怎样使我们的教为学生的学服务，怎样的设计安排更有利于学生对当堂内容的掌握等等。

在这条建议中提到要重视操作实践，关注不同学生，这是我们切实提高教学质量的很关键的一环。目前我们的教学中或多或少存在着教师讲得多，学生练得少；学生听得多，活动参与得少等问题，归根结底就在于我们中还有相当一部分老师缺乏精讲多练的意识和举措，这是值得我们深思的问题。

因此建议老师们重审教案，提炼教学重难点，压缩讲授的内容，提高学生的参与度，关注不同学生在课堂上的提升度，研究精讲多练的方法。

2、加强课堂教学实效性的操作环节

我们现在基本都具有了提高教学实效性的意识，在备课中、在课堂上也能看到一些关注实效性的设计，但是我们回想一下，是不是每节课上在实施这些设计时都真正落实了？是落实在老师的讲解上，还是落实在学生实践中呢？

因此建议老师们在备课上下功夫，在教学的重点环节设计好操作的步骤、方法，选择恰当的教法、学法，在课堂教学中对于要研究什么、怎么研究、研究到什么程度做到心中有数。

3、教学做到三个实，即教师备课要实，课堂训练要实，习惯培养要实

要想真正地提高课堂教学的实效性，提高学科教学质量，就体现在实字上。我们应做到踏踏实实教学，扎扎实实训练，实实在在提高。

首先，备课要实。备课的关键是明确一节课的教学目的，通过这节课，我到底要让学生学会什么，目的一定要明确，且求精不求全。待目的明确后，在思考我运用什么方法、借助哪些手段、设计什么问题、安排怎样的环节达到这个教学目的，甚至要考虑到学生可能出现什么问题，我应该怎样引导调控等，[制度大全为您编辑]把备课的功夫下在关键处。

第二，课堂训练要实。这里的训练应该是根据学科特点，学科知识能力要求，在课堂教学中通过某些环节，强化训练学生学科基本功。换句话说，课堂上教学内容的设计要有利于学生某方面能力的形成，要有存在的意义和价值。

第三，习惯培养要实。这里的习惯主要指的是学生在课堂上呈现出来的学习习惯，有些是常规习惯，如认真倾听的习惯、流畅表达的习惯、正确书写的习惯、规范站立的习惯等。总之培养学生良好的学习习惯也是我们提高课堂教学实效性的主要任务之一，一定要有训练、有强化、有检查。

篇3：信息技术《智能彩灯》课堂教学及心得体会

《智能彩灯》课堂教学及心得体会

**年6月10日至6月12日，浙江省中小学信息技术疑难问题解决专题研训活动在温州市九山湖畔的温州市籀园小学和温州市第四中学举行，旨在明确浙江省义务教育信息技术课程标准、学业质量标准研究等在实际课堂中的实施情况。在浙江省教研员z老师、温州市教研员z老师和温州中学z老师的支持与鼓励下，我十分幸运地开出了一节关于Arduino开源机器人的公开课《智能彩灯》。

一、问题描述

随着现代科技的发展，机器人教学也逐渐地进入了中小学信息技术的课堂。然而大部分人（包括学生、教师）对机器人的认识却只停留在表层，认为只有带轮子的、会动的、有机械臂的才算是机器人；其实生活中有许许多多机器人的应用，如：ATM取款机、交通红绿灯、超市的自动门等。而对LED灯的控制则是机器人最为常见的一种生活应用，也是机器人入门学习的一般途径，故初步确定本节机器人公开课的主题为：智能彩灯--全彩LED灯光色彩的调制。

二、方案设计

方案一：

基础任务：利用Word软件获取颜色RGB值，用数值控制全彩LED灯的灯光色彩；进阶任务：利用电位器控制全彩LED灯光色彩，电位器数量为：1~3个。

方案二：

基础任务：利用Word软件获取颜色RGB值，用数值的设置调制全彩LED灯光色彩；进阶任务：制作创意小台灯。

方案三：

基础任务：利用一个电位器调制全彩LED灯光色彩；进阶任务：制作创意小台灯。

根据学情分析，学生虽然是第二节课接触Arduino，但在Arduino机器人方面仍然是零基础状态。再结合40分钟的课堂环节的预设、机器人教学内容的难易情况分析，最终确定了本节课的教学内容为方案一：基础任务--利用Word软件获取颜色RGB值，用数值控制全彩LED灯光色彩，进阶任务--利用电位器控制全彩LED灯光色彩。

三、RGB三原色原理

1、三原色原理：

利用红色（R）、绿色（G）、蓝色（B）三种颜色的不同浓度的混合可以调制出各种色彩，其中RGB三色值的范围：0~255。

2、获取颜色的RGB值：

在Word软件的“字体颜色”工具的“颜色”对话框中的“自定义”选项卡下，可以任意选择喜欢的颜色，同时可以获得该颜色的RGB值，如图所示。

四、硬件搭建

1、全彩LED灯模块

本节课所用到的全彩LED灯模块是由红、绿、蓝三个单色LED灯共阳极（5伏电压）组合而成的，该模块的三种颜色信号输出范围是0~255，可以通过PWM端口控制三种颜色信号的变化得到多种灯光色彩（也可通过高低电平控制其中三个单色LED的亮灭）。

2、电位器

课堂任务中所涉及的电位器是采用奥松公司的Arduino旋转角度传感器，输入信号为模拟信号：0~1023，可调角度为：0~300度，接口为：S、+、-。

3、硬件连接

1）通过USB数据线，连接ArduinoUno控制器与计算机。

2）将全彩LED灯模块连接到ArduinoUno控制器板的PWM端口上，记录LED灯颜色信号针脚所连接的PWM端口的编号（3、5、6、9、10、11），如：11号（R针脚）、10号（B针脚）、9号（G针脚）端口，V则接正极：Vcc。

3）将电位器模块连接到ArduinoUno控制器板的模拟端口上，记录电位器所连接的模拟端口编号（0、1、2、3、4、5、6、7），如：7号、6号、5号模拟端口（以3个电位器为例）。

五、程序编写

完成硬件的搭建之后，通过程序的编写就可控制全彩LED灯光色彩的调制了。Arduino机器人可采用图形化的编程环境Ardublock。

基础任务--用数值控制全彩LED灯参考程序如下：

进阶任务--用电位器控制全彩LED灯参考程序如下（以3个电位器控制3种颜色为例）：

六、拓展应用

根据“7E学习模式”，所有的学习材料都可以被组织成一个“7E”概念框架，分别是：激励（Excite）、探索（Explore）、解释（Explain）、扩充（Expand）、延伸（Extend）、交流（Exchange）、测验（Examine）。

学生通过本节课的学习与动手，已经掌握了用数值和电位器控制全彩LED灯光色彩；可以在本节课的基础上，引导学生进行知识迁移和延伸，发挥想象和创意利用不同传感器的结合使用，来控制全彩LED灯光色彩。例如：结合电位器、光敏传感器、温度传感器、声控传感器等实现全彩LED灯光色彩的控制，既是对学生创意的锻炼，又可引导学生主动接触更多的传感器，为各种传感器及输出模块的综合应用做好铺垫。

七、教学实践

(一)激发兴趣，导入新课

教师：在同学们眼里，机器人应该是和变形金刚里的擎天柱一样（图）。

其实，机器人也可以这样（图，工业机器人）。

能自动执行工作任务的机器装置，都可以称为机器人。

我们上课用的机器人是小车样子的（展示实物）。

机器人可以划分为3个部分：输入装置、输出装置和控制系统（课件、图）。LED灯是最常见的输出装置。

【灯光变色视频导入】

教师：上节课，我们已经学会了呼吸灯的制作，这节课让我们继续进行研究；请大家观看一个LED灯的视频。（播放YeeLight视频）

教师：视频中的灯有什么变化？

小组讨论一下：可以用上节课学的LED灯显示多种颜色吗？(引导：若提供的单色LED灯不止一个，而是红绿蓝三个不同颜色的LED灯呢？)

教师：（引导：将红色、蓝色、绿色三种颜色混合就可以产生其他颜色，就是我们常说的RGB三原色原理。）现在就让我们具体地认识一下“RGB三原色原理”。

(二)讲解新知，操作演练

【RGB三原色原理】

教师：科学发现，所有的颜色都可以通过红、绿、蓝的不同比例混合得到，这就是RGB三原色原理。

（播放PPT/教师讲述--调色案例）

1、颜料混合图片（引导：美术中的，颜色调制）

2、RGB三原色中，红、蓝、绿颜色值的范围都为：0~255。

RGB三原色值的范围

R（红）

0~255

B（蓝）

0~255

G（绿）

0~255

【全彩LED灯的工作原理】

教师：那么进一步地认识RGB三原色原理后，可想而知：视频中的LED灯是利用红色、绿色、蓝色三盏单色LED组合而成的，这种LED叫做全彩LED。今天，老师也为大家带来了一盏全彩LED。（实物展示全彩LED灯模块）

一盏全彩LED灯所包含的红色（Red）、蓝色（Blue）、绿色（Green）单色灯，与全彩LED灯的R、B、G针脚相对应。（PPT播放--全彩LED灯的结构简介）

全彩LED灯

单色LED

针脚

V

红色

R

蓝色

B

绿色

G

教师：RGB三原色值与LED灯亮度值范围一致。

RGB三原色值的范围

全彩LED灯

针脚

值的范围

R

0~255

R

0~255

B

0~255

B

0~255

G

0~255

G

0~255

【重点提示】这一款全彩LED的R、B、G针脚值与RGB三原色的R、B、G值相反。

【抛出疑问1】

教师：如何利用全彩LED灯显示出你喜欢的灯光色彩呢？

首先，必须获取喜欢颜色的RGB值。

【提示】颜色RGB值的获取方法

1）打开WORD软件

2）在“开始”菜单中，选择“字体颜色”选项卡中的“其他颜色”。

3）在弹出的对话框中，选择“自定义”选项卡。

4）拖动光标与滑块，选择一种喜欢的颜色，获取该颜色的RGB值。

5）记录该颜色RGB值，并计算对应的R、B、G针脚值。

教师：演示连接全彩LED灯与Arduino主板

1）用“红线”连接LED灯V针脚与Arduino主板数字针脚中的一个正极针脚。

2）用“红线”连接LED灯R针脚与Arduino主板PWM端口的S针脚，如：9号针脚S极。

3）用“蓝线”连接LED灯B针脚与Arduino主板PWM端口的S针脚，如：6号针脚S极。

4）用“绿线”连接LED灯G针脚与Arduino主板PWM端口的S针脚，如：5号针脚S极。

全彩LED灯针脚

Arduino主板PWM端口：3、5、6、9、10、11

V

VCC

R

9号S极

B

6号S极

G

5号S极

【提示】记录连接的针脚编号。

教师：演示在全彩LED灯中显示该颜色

1）打开arduino编程软件的Ardublock可视化编程界面。

2）从“引脚”选项卡中拖拽出3个“设定模拟针脚值”，设置对应的端口号。

3）设置R、B、G针脚对应的模拟值为该颜色对应的“RGB”值。

4）选择正确的串口号，下载程序。

5）展示全彩LED灯效果。

【任务1--显示你喜欢的颜色】

教师：播放PPT任务1

任务1内容：利用Word软件获取喜欢的颜色的RGB值，并用LED灯显示出来。

任务时限：5分钟

温馨提示：如遇问题，可以参考帮助文档。

【任务1作品展示--师生互动】

教师：大家举起LED，相互展示一下。

【引入电位器控制灯光色彩】

教师：如何让LED灯色彩变换更加智能？（引导：比如，上节课怎么控制灯光亮度？）

教师：全彩LED灯RGB针脚的数值范围为：255~0，而电位器的数值范围为：0~1023。那么，电位器如何来控制LED灯呢？（演示电位计与“映射”的编程）

【任务2--旋出来的颜色】

教师：播放PPT--任务2

任务内容：利用电位器旋出你喜欢的颜色。

任务时限：5分钟

(三)展示作品，评价总结

【展示作品】

教师：任务的挑战时间已经结束，我们一起来欣赏下几个小组的灯光作品。看到你们的灯光作品用了3个电位器（或1个电位器），可否给我们演示一下你们是怎么编程并调制出这种颜色呢？

【课堂总结】

教师：本节课，我们学习了用数值和电位器调制全彩LED灯光色彩。

还有其他方式来控制LED的色彩吗？

我们还可以用声音、温度、光线等信号来控制LED灯光的变化。

八、教学反思

本节课《智能彩灯》的设置为机器人课程的第二课，意在为学生呈现直观的全彩LED灯光色彩的控制，消除对机器人的片面认识和对机器人编程的恐惧心理。从学生掌握的角度去看，几乎所有的学生都已经掌握了全彩LED灯的控制使用--调制出自己喜欢的灯光色彩；虽然部分学生比较安静、不活跃，但从学生课堂的具体行为上分析，他们对本节课是十分感兴趣的，甚至有学生敢于自主地探索、尝试全彩LED灯与电位器的结合使用。学生的探究精神、动手能力的培养与锻炼正是机器人课程开设的初衷，而学生的兴趣则是探究精神、动手能力培养的前提，个人认为本节课基本上成功地激发了学生的学习兴趣。

但课堂还有许多问题与不足，此教学设计共在两个班级中进行上课实施，然而两个班级的课堂教学情况却截然相反。两个班级的学生在平时课堂中都很活跃，且都积极参与课堂学习活动；但是在公开课的过程中，却只有一个班级的学生十分地活跃，而另一个班级的学生却是十分地安静、沉闷，甚至不敢大声说话。分析其原因，两个班级的学生水平都相差不大，唯一的不同是两个班级学生的位置排列与听课老师的就坐位置。

一班学生是竖排就坐的与平时上课相同，学生自然地适应该上课环节，同时听课老师基本就坐于后排对学生的影响不大。二班学生的就坐位置是六角形桌子，同时听课老师比较多且都分布于每组学生周围，学生很拘谨且难以自由地开展小组的合作讨论活动；因此相对一班的学生，二班学生在上课中的反馈与互动环节相对减少了很多，进而对课堂的教学进度产生了一定的影响。

为此，针对这些问题，从以下方面进行反思：

1、面对不同活跃程度的班级，及时对教学方案进行调整

上课过程中，多多预备几个教学方案，根据课堂的实际情况进行灵活的调整。

1）、任务的难度：根据课堂学生的实际接受情况，及时地调整课堂任务的难易度。

2）、任务的数量：根据学生完成任务的进度，适当地增减课堂任务的数量。

2、活跃学生课堂讨论的氛围

1）、可以加入到他们的讨论中去，引导、带动他们去讨论，活跃课堂讨论气氛。

2）、面对学生起身发表个人观点或小组讨论结果时，教师可以提供几个方面的思路让学生去表述。

3、学习应该是轻松的、愉快的，如何让学生保持一种轻松的心理状态呢？（值得继续思考）

篇4：初中思想品德课堂教学心得体会

初中思想品德课堂教学心得体会

开卷考试已成为今后初中政治升学统一考试的方向和趋势，这一趋势对我们初中思品教师的教学观念和教学方法都提出了更高的要求。

一．教学观念要更新，转变灌输式的课堂教学是思品课传统教学模式中的主流，这种教学方式的课堂里往往充满了严肃刻板沉寂的气氛，学生正襟危坐，不得随便乱动，不许私下谈论，由教师从头讲到尾，造成的结果是教师讲起来滔滔不绝，学生听起来索然无味，这种课堂教学的效果是显然易见的了。所以教师教学观念的转变应从下面几个方面入手。（一）：由应试教育向素质教育转变；（二）：由教师为中心向学生为主体转变；（三）：由维护“师道尊严”的观念向平等，民主的教学观念转变；（四）：由单一的教学目标向多元化的教学目标转变。而教学观念的转变，就具体的落实在课堂教学中。

二。教学方法上的尝试

下面，我就谈一谈在课堂教学中的几点体会。

（一）。通过提问，掌握基础知识，提高分析能力

“思维从问题始”，提问既包括教师的提问，也包括学生的提问。

1．教师提问

教师道德的核心是关心爱护每一位学生，尤其是成绩较差的学生。教师要面向全体，贯彻分层教学，分层要求的教学思想，针对不同层次的学生，设置不同难度的问题。特别要积极诱导和鼓励“差生”发言，对他们发言中的正确部分或闪光点，要及时给予肯定和表扬，以增强他们发言的自信心。

2．学生提问

古人云：“不耻下问”，自古以来，只有敢问敢求，善问善求之人才会有学业的进步，认知的丰富。在课堂教学活动中，要真正贯彻以学生为主体的教学思路，要求教师放下“师道尊严”，创设民主，和谐的教学环境。使的学生在学习过程中敢问，善问。学生的问题提出来后，先由其他学生或集体讨论来解答，学生解答不了的，再由教师来点拨，教师应作讲解和区别。通过双向提问使学生在理解了基础知识和基本理论的同时，提高了分析，解决问题的能力。

（二），通过讨论、比较、帮助学生构建知识网络

思品课是综合性较强的学科，学科内的联系和学科间的联系，在开卷考试中较多，在平时教学中要围绕教学内容理解知识点之间的内在联系，尤其是相关或相近知识点之间的联系和区别，帮助学生构建相应的知识网络。使系统化和条理化，并进行比较综合理解运用，达到融会贯。通过比较、归类、综合等形式将分散在各章节，各学科中独立的内容串连成一个完整的知识体系，便于学生对知识由点到线、由线到面、由此及彼、由表及里的整体把握初中,课堂,心得体会,教学

篇5：《课堂教学策略与反思》心得体会

《课堂教学策略与反思》心得体会

学习了《课堂教学策略与反思》这一门课程后使我收获不少，让我知道了，无论课堂教学的生成成分多么大，在课堂教学的内容中，总有相当分量的内容需要精心预设，这些内容包括课堂教学目标、基本的课堂教学结构等等。下面就谈谈我的心得体会:音乐教学的内容可谓是丰富多彩，它包含着唱歌、律动、欣赏、节奏、旋律写作等方面的内容。

一、教师要大胆的放，使学生成为课堂主体

课堂教学要充分体现新课程标准理念，学生能做的自己做、学生能说的自己说，变“填鸭式”教学为“放鸽式”教学。没有悠长无味的说教，学生知识的获取都是在自身实践的基础上去感知、理解、表现中得到的。教师在启发、暗示、等待中增加学生勇气，引导学生应怎样想、怎样学习，让学生自主探究、研讨，得到结果。始终让活动贯穿教学全过程，以便课内学习向课外学习延伸。

1．结合歌曲进行歌词创作

歌词的创作是要学生马上反应的，在不改变歌曲旋律的基础上，运用代换词的方法，要求学生用新词句代换。这种办法不仅培养了学生的创作能力，也训练了学生的灵敏度、思维力和学生即兴发挥的才能。这种办法不仅调动了学生创作的兴趣和热情，同时也增强了学生学习的勇气和创作的自信心。有的同学虽然曲调把握得不够准确，可歌词却编得朗朗上口。学生创编歌词的兴趣远远超过你教他去学习一首新歌。

2．结合身体律动，加强音乐创作教学动，是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接，最喜爱的方式，在音乐课上，给学生创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌、乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过动激发他们对音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，在参与中得到愉悦和美的感受。这也正如著名音乐教育家柯达伊所说：“任何音乐理念都可以转化成身体律动，而某一身体律动也可以相对的转化成音乐。”如欣赏《渔夫和金鱼的故事》时，我让学生听完后说出音乐所刻化形象，自编动作即兴表演，尽情地表达自己对音乐作品的感受。

二、让学生在体验中学习、在学习中体验

课堂教学中教师要把微笑送给了学生，把学习的空间送给学生，又要把说话的权力送给学生，让学生随便说，这就是课程改革要解决的学生开口问题，让学生主动参与到教学中来，主动表现自己所思、所想、所感。至于说的对不对，这不重要，关键是先参与进来，然后再研究发展，研究结果，以奏、唱、编等富有创造因素的方式听赏音乐，培养学生听赏的习惯，让学生感到学习音乐离不开认真听音乐。

唱、奏、跳等形式为一体的综合创作教学活动。

以唱、奏、跳、等形式为一体的综合练习，让学生在活动中轻松地认识事物，发挥集体的聪明才智，集思广益、团结协作，在放松愉快的心态下，产生创造性的火花，从而激励其创造的意识。如在学完一首歌曲，让学生以小组为单位在一起按各自的爱好和能力分工，有的同学演唱；有的同学编舞；总之，从小对学生进行创造力的培养，关键在于让学生在教学活动中无拘无束、即兴创作，充分发挥学生的想象力和创造力，使他们的创造潜能得到挖掘，让学生的创造性得到更好的发挥。

三、教学要从生活入手，改变一下自己的角色

每节课的教学设计应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象主动去探索、思考，音乐与人生的关系，使音乐成为一次生动、具体、艺术化的生活体验。

课堂教学还应注重自己角色的转变，要体现良好的师生关系。教师作为组织者、参与者、合作者进入课堂。教师要能够关注与调动每个学生的积极性，人尽其才。改变以往教师自始至终以琴带唱的现象，多数时间在无伴奏的情况下进行，依靠师生间的交流，使学生学歌迅速。

以上只是我的点滴体会，在新理念指导下，音乐课堂教学还有很多急需加强和改进的地方，仍需要我们不断的探索和发现。相信，通过我们努力，音乐课堂一定会百花齐放的。