教学心得:“翻手为云覆手为雨的小手

篇2：教学心得:教育问题之我是小掌柜

教学心得:教育问题之我是小掌柜

再过一个月就是妍妞的四周岁生日，小班的学习生活也即将告一个段落，就在暑假快要到来的时候，我忽然发现，身边的很多妈妈们开始交流着为孩子报些什么暑假班，有的甚至已经为孩子报了不下3个了。我开始有所动摇，是不是也该给妍妞报个班呢?可是看着女儿每天连幼儿园都不是太情愿去的表情和在家自由的像只小鸟的样子，我又于心不忍。其实对于孩子来说，一个兴趣班能否坚持学下来全靠大人，如果大人坚持不了，那么孩子自然也坚持不了。

妈妈群里的那些孩子即将上小学的妈妈们最近热烈地讨论要不要给孩子报个学前班或者快速识字，珠心算等等的培训班，为了能赶上一年级的进度。因为大家看到现在的孩子都在提前补习，担心自己的孩子不提前学好就会赶不上其他的孩子。由此，我开始思考妍妞学前教育的问题。

我观察了一下我家的小妞，我发现很多细节能反映一个孩子的学习能力，并且挖掘她的这项能力。

比如，数学能力的培养可以通过游戏的形式来进行。

妍妞在很小的时候就可以连贯的进行数数，从1数到100，但是那时候的数数她只是音节的记忆，对数字并没有概念。其实生活中随处都能见数学，给妞买了一包果冻，先让她数好一共几个，走楼梯的时候让她走一步数一个，分糖果的时候让她先点一下家里的人数，这些都是最初让她形成数字的概念的举例，很轻松地她就能正确的数数了。

再大一些的时候，妍妞总是喜欢拉着外公买东西，并且家里经常会有超市的促销海报寄到，妍妞总是喜欢把里面的商品图片一块一块的剪下来，每种商品图片上都有价格标示，我一想妞不是喜欢买东西吗，那就让她当个小掌柜吧，有时可以把家里的实物摆出来，没有的东西就用海报来替代，一开始我找了一把的硬币给她，让她有真实感，妞似乎很喜欢这样的游戏，起初妞喜欢把商品的价格定成整数的，这样她比较容易认识也比较容易计算，比如，一个苹果1元，一个巧克力2元，然后再开始加法，一个苹果再加一块巧克力。接着从五元或者十元开始减，以此类推。有时候还能进行一些讨价还价，我发现但我说你的苹果太贵了，她能找出卖的贵的理由：“我的苹果又大又香又甜。。。”

再开始有零头的商品的时候，妞显得不那么乐意，经常会出错。于是，我开始让她先做顾客，她对一毛的概念没有一元的概念强，所以在出零的时候总是把一毛的硬币和一元的硬币搞错，有时候就干脆给我整的让我找，这个时候在做加法时尽量鼓励她用一毛自己凑好再给我。这样反复几次，就会稍好些，有时候给错了钱可以适当的开个玩笑，让她及时纠正，并且一定要耐心的指导，如果连你都没耐心了，孩子肯定会失去信心。有时候在妍妞耍无赖想出去买东西的时候，这招很管用，玩着玩着她也就忘记自己真的要买东西了。但是有时候她不想玩或者当掌柜当的不好的时候就不要强迫她继续玩，这样的学习在孩子感兴趣的时候效果会更好。当这样的游戏在计算难度上升的时候，过渡应自然，这样才会保持孩子的兴趣。

我相信，这并不仅仅只是一个游戏，这个过程其实是孩子不停地在做应用题的过程，这其实对孩子有很好的数学启蒙效果。数学教育不要把孩子拉到抽象的数字上，不要拿一些枯燥的计算来为难孩子，循序渐进，渐渐地久会惊喜的发现，孩子其实比你想象的还要棒。要让孩子在游戏中感受数字，并且快乐的学习，就如尹建莉说的：“我们都希望孩子喜欢学习，如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢;如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢?”

篇3：幼儿园中班教学心得

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幼儿园中班教学心得

在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。

老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。

在泗水新中展开教学已经有三个星期了，由中国教师承担的中班华语教学课时每周2小时，本地华语教师承担4个小时，累计周教学时数为6个小时。至今为止，中班孩子接受华语教学累计18个小时，学习了“手、苹果、小狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”共七个词汇的汉字与读音。

华语作为外语教学对于我们而言是个全新的课题。为了及时了解教学效果，检验教学方法，调整教学手段，我对中班（kingdergardenA）的上午班（16人）和中午班（10人）累计26人进行了答卷练习（另卷），对这七个词语的掌握情况进行系统考察。（分析表格附后）

通过对比可以得知，中午班的教学效果要比上午班显著。上午班能够掌握认记一个词语以上的人数占了全体的68.8％，而中午班则能有90％的高比例。对于词语能够掌握一半以上的（3个词语以上）上午班比例为24.8％，而中午班则有60％。七个词语的平均掌握率上午班为28.57％，中午班为57.14％。

为什么相近的年龄、相似的家庭背景、相同的教师教学，却会出现差异呢？我认为，有下列原因。

关于教学常规建立：

在中国的幼儿园非常强调教学常规的建立。而在印尼的短短一个月我感觉却恰恰相反。如我所接触到的这两个中班，就是这样。

上午班入学时孩子的情绪较平和，能在教师作出具体要求的时候给予反应。教师没有太多的注重常规训练而把主要精力放在华语内容的教学上，整体常规一直比较松散。虽然经过三周教学，教学状态与刚刚入学没有明显差异。

中午班虽然只有10个孩子，但相当部分孩子对幼儿园表现出强烈的不适应。有三个孩子对于离开家人进入课室极端焦虑。只要进入教室开始上课，便会号啕大哭。其哭声响亮得可以穿过三层墙壁传到教师备课室。有三个男孩非常淘气，在上课的时候也会奔跑、追逐和发出尖叫。有一个女孩具有很强的攻击性，会无缘无故地攻击其他小朋友。因而中午班的课堂会被各种各样的突发事件所打断。正常教学展开非常艰难。为了开展有序的教学，教师必须腾出时间进行常规训练。经过三个星期的训练，中午班的孩子已经学会了有序排队，列队行走，安静等常规，在这样的情况下教学开展比较流畅。

正是由于教学常规的落实，能让教师完整地实施其教学设想，也能让孩子在较短的时间内掌握所学习的内容。因此中午班对于这七个词语的掌握率平均有57.14％，高出上午班20.51个百分点。常规的建立与否，对教学效果有直接的影响。

关于教学方法的选择

教学过程中教学方法的正确选择和使用是取得效果的不可忽视的重要因素。中午班识记得最好的是“爷爷”就足以说明方法的重要。

我教授“爷爷”“奶奶”的时候，在上午班和中午班使用了不同的教学方法。对于上午班，我是采用图片教学的方法，而在中午班则请配班老师带上面具拄着拐杖扮演老爷爷、老奶奶。对比发现，生动形象的角色扮演远比图片的刺激更强烈。结果提示我们在日后的教学活动中，使用更为多样的教学手段可收到发展幼儿感知觉的敏感度、引起幼儿学习兴趣的良好效果。

课堂教学安排对学习的结果也有直接影响。

上午班教学中我采用在白板上方出示图片，在图片下面对应出示字卡。虽然强调了形象与字卡的关系，但是与幼儿做练习的出示方式是有区别的：练习是以连线的方式表现图与字卡的对应关系。这样的连线方式，孩子们是第一次接触。而我在展示讲解的时候并没有详细重点地讲解相关部分，孩子们不知道该怎么做，这也就造成上午班孩子们的表现差强人意。而在中午班的教学中，我及时调整了教学方法：白板上的图片与字卡按照左右对应的方法来展示，然后请小朋友连线，使他们对于这种方式有较为清晰的认识。这样不仅缩短了讲课时间，而且教学的效果更为明显。

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