教学经验交流材料七年级语文教学心得

篇2：小学阶段语文教学任务有哪些

关于小学阶段语文教学的任务有哪些

小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们三个核心习惯是关键。这三大核心习惯是：阅读习惯、问题意识和合理安排时间，其中阅读习惯甚为重要。

在新颁发的新课程标准中对各科教学目标作了详细讲述：

小学语文教学总目标

1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

任务,小学,教学

篇3：语文教学中兴趣教学法应用

语文教学中兴趣教学法的应用

1.要改变过去那种以教师为教学主体的旧思想，树立学生作为教学主体的新观念。以前，我们在教学上以教师为主体，一节课从头到尾均由教师一个包了，课堂成了教师一个人的舞台，学生的感觉如何呢？演得好的，给点掌声，演得不好的，伏台睡觉。教师，每节课只有你，都是你一个人在表演，你能不累吗？同学们，你们天天都在看同一个人采用同一种演技表演，你们能不厌倦吗？虽然偶尔也有表演得精彩。不仅如此，学生的学习创造性也被扼杀了。相反，在教学中如果以学生作为学习的主体，让学生唱主角，教师只充当教学的组织者、引导者，听、说、读、写、思考、练习等一系列的活动均由学生去实施。这样，就调动了学生多方面的学习要素，学生有事可做，并努力把事情做好。处在小学阶段的小学生，都想表现自己，都在乎自己的形象，而课堂给他们一个表现自己的舞台，他们会为自己的成功而自豪，对自己的失败感到婉惜，对同学的成功会给予赞赏的掌声，对同学的失败也会给予真心的鼓励。这样，经过自己的辛勤劳动获得的劳动成果才是最珍惜最难忘的，课堂上经过同学们的努力获得知识也是一件快乐的事。在一节语文课中，本人突发奇想，让学生评价批改自己的作文。在这一节课中，本人先启发学生指出优秀作文的特点，再把全班同学分成多个小组，每组品评一篇作文。任务布置后，教室里热闹非凡，有朗读作品的，有分析作品优劣的，有记录的，有争论评定的，忙得不亦乐乎。最后，再让各组选出一个代表公布品评结果。这次让学生批改同学的作文，措施上显得新颖，使学生觉得好奇，并在快乐中从另一个角度了解优秀作品的特点，从而提高了自己的写作水平。

2.运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣。此前，教师的教学手段非常贫乏，仅靠一本书、一块黑板，再加上一张语言贫瘠苍白的嘴，怎能上好一节成功的语文课。在这样的条件下教学，教师能感受到教学的轻松、高效吗？学生能感到学习的趣味无穷吗？我想，除了那种无奈的表面化的“勤奋刻苦”在苦苦挣扎和主动放弃学习外，剩下的还有什么呢？现在，随着科学的发展时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入课堂，录音、录像、幻灯以及多媒体等现代化教学手段，特别是多媒体电教设备在教学上的广泛运用，使得上述不足的问题得到改观，这是由多媒体教学的特点决定的。其中，它包含有信息量丰富，能使文字、图片、音乐、动画、视频等要素融为一体，更改、运用、删除也极方便，能更好地调动起学生视听等多种感官，拓展学习的空间，激发学生的学习兴趣和学习热情，很受师生欢迎。例如，在分析《颐和园》一文中，为了更好的让学生了解皇家园林的特点，本人利用多媒体设备把皇家园林的图片展示给学生，让学生结合课文对照图片分析皇家园林的特点，结果学生在陶醉于园林美景之时，在欢快的讨论中很快就能把握住皇家园林的特点。试想，假如没有多媒体播放的图片，学生要分析出其特点，难度必然很大，即使分析了，也因缺少直观印象而觉得困难或枯燥乏味。

3..教学过程中还应该结合社会现实。一个人不可能脱离社会而独立存在，学生也是如此。这样，社会中发生的每一件事都会影响到学生的生活，而学生也用自己的眼光学会了解社会，用自己的热情关注社会，甚至时刻准备要通过自己的努力来影响这个社会。因为，每个人都已经与社会融为一体。因此，在教学中如果能结合社会，必能使学生的感情上引起共鸣，激发起学生的学习兴趣。在讲述《向沙漠进军》一文中，本人在即将结束这一节课时设置这样一个问题：假如你是我国的国家总理，你将如何带领全国人民治理沙漠。并且现场模拟记者招待会上外国记者向我国总理的提问来提问同学：“尊敬的总理阁下，据了解，直到今天，贵国沙漠的危害依然非常严重，请问，贵国将采取哪些措施来治理沙漠，最终使沙漠地区造福于贵国人民？”结果自然收到意想不到的效果。这些社会问题的提出和思考解答，对开发学生的思维，激发学生的学习热情，提高教学效果都是有好处的。

4.教学过程中还应注意结合学生的生活。一节语文课，如果只钻教材，不研究学生，可想而知，能吸引多少学生呢？能激发学生的学习兴趣吗？既然吸引不了了学生，激发不起学生的学习兴趣，那么这一节课的效果则可想而知，老师上课成了对牛谈琴，学生听了也会觉得一窍不通。一节成功的语文课，不仅要认真备好课，还要认真备好学生，只有这样才能激发学生的兴趣和学习热情，学生有了学习兴趣和学习热情，才会勤奋刻苦学习，才能提高教学效率，促进学生智力发展。因此，语文教学必须结合学生的生活。即语文课要融合学生的学习生活环境、交往群体、兴趣爱好、年龄特点，性格特点等与学生生活相关的要素。一次，在分析课文《林冲棒打洪教头》之前，为了让学生更好的了解梁山英雄好汉的形象，本人特让学生欣赏电视剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》。学生时代本来就喜欢欣赏音乐，而平时在课堂上却很少有这种机会，当学生以兴奋的心情享受这雄壮激昂的旋律，自然对文中的英雄形象的分析有很大的帮助。如学了《画秋天》一文后，教师组织学生找秋天，捡落叶，用落叶拼图和仿照课文的句式说话、写话等一组活动。学生通过找秋天，不仅看到了课文中所说的“菊花开了”等自然景观，还了解到更多的秋天特征。如：草儿枯黄了，枫叶红了，稻谷熟了……通过捡落叶，学生认识了许多枫叶，知道许多的树的叶子形状各异，有的树落叶，有的树不落叶。对于用落叶拼图的活动，学生更充满了兴趣，他们用落叶拼出了青蛙、小猫、小鸟等各种动物图案，还有大海、小船、房屋、树木等图案。学生情趣盎然，想象丰富。当然，以落叶拼图为内容，仿照课文说话、写话的内容也是相当丰富的。通过这一组活动，学生不仅巩固了课本知识，而且扩大了知识面，进一步认识了大自然，激发了热爱大自然的美好情感。

兴趣教学是充分调动师生两方面积极性，使教师善教、学生乐学，因此小学语文教学应充分运用兴趣教学法。在师生融洽合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动地全面发展的教育。实施兴趣教学的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、双方的人际关系和相互作用，以及教学的方法相互认可。也就是说，教师的“善教”与学生的“乐学”是体现和实现“兴趣教学”的关键。总之，在语文教学实践中，只要大家认识思考、探究，一定能够有效提高学生学习兴趣，提高语文教学效果。语文,的,教学法

篇4：小学班主任工作经验交流材料

小学班主任工作经验交流材料

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言，介绍经验，我觉得这并不完全正确。我认为，经验与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验，经验也可能成为阻碍成功的教训。所以，无论班级考试成绩好还是不好，我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。

我的经验如果用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起，周末提前返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了三年级，我也不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起，而是给你知识，给你快乐，给你幸福。

当然，我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新，有自己的主见。

我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，第一次月考我班的成绩很差，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：我是好样的，你们也是好样的，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。

当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。

现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：

我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

我的治班方针：公平、民主。

我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；

二、树立快乐学习的心态；

三、创造轻松学习的环境；

四、发现幸福学习的乐趣。

。

我的治班方法：

一、用个人魅力吸引学生

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。

4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。

二、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

三、用公平民主平等学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。

永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。

永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。

所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。

四、用理想鼓励学生

十六七岁的高中生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。

五、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。

总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：

1、热爱班级。

2、让班级走可持续发展之路。

“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。

“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。

材料,小学,班主任工作

篇5：小学语文教学随笔:帮作业减压

帮“作业”减压

作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。

作业的目的有两个：一是通过练习，掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通，所以，我在作业的设计上力求形式多样，并留有思考的余地，给学生以想象的空间，让学生自己选择、计划、探究、体验。不仅顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。

一、用眼观察。

观察是积累的前提，学生往往会对生活中的所见所闻有着浓厚的兴趣，因此可结合语文教学布置一些观察类的作业。如在学习第一单元有关春天的课文前，我让孩子们去观察生活中的春天，去倾听春天的声音，并且把自己眼中的春天画出来。在学习本组课文的时候，孩子们自然兴趣盎然，既轻松感受文章中描写的春天，也能表达自己对春天的所见所闻。再如在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，我在班级里组织学生一起观察小蝌蚪成长的过程，孩子们的兴趣被调动了起来，不仅学课文的时候有热情，学得快，还在班级里掀起了了解小动物的热潮，孩子们利用网络、书籍等各种途径了解了各种动物的知识，搜集了好多图片，我也借此举办了一次小动物图片知识展。

二、用嘴调查。

节假日建议学生和父母一起外出旅游、和同学在社区做一些社会调查，写些简单的“生活花絮”；学习了《乌鸦喝水》《称象》等故事后，让学生回家后把这个故事讲给弟弟妹妹或者是朋友们听；在学了“保护环境”这一主题课文后，组织学生利用课余时间开展调查采集活动，为生态环境的保护作出努力；学生自由组合成调查小组，在生活周围开展“找寻身边的错别字”活动；要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷或上网去收集广告语、警示语进行交流……

另外，设计和布置作业，应充分考虑不同层次学生的实际，实施分层作业，针对性地调控作业难度，使作业既有统一要求，又能照顾不同类型学生的实际，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生差异发展。

1、由易到难，注意知识层次。作业的设计和布置要做到由浅入深，由单一到综合，从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣，拾级而上，逐步提高。既要设计一定数量的基本作业与练习，又要有一些变式作业与练习，以利于新旧知识的联系，拓展学生思路，还要设计一些综合性比较强的思考性作业与练习，以利于学生加强实践，促进知识、技能的转化。

2、针对学生差异，设置分层作业。只有为不同能力水平的学生布置适合各自“最近发展区”的作业和练习，才能构成问题情境，有效促进不同层次学生的发展。

3、设置台阶，放缓梯度。即根据学生的学习水平和教材内容，将难度较大的习题进行分解或给予具体的提示，系统地规划分步骤的练习，在学生对若干个具体问题作答后，再进行一次整合。这种难度分解的作业，可以使认知水平较低的学生逐级而上，一方面，提高他们完成作业的效率，减轻疲劳程度，另一方面，又使他们在负荷适当的情况下，达到作业目的。