说孩子更容易接受
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如何说孩子更容易接受
经常听到家长这样跟孩子讲话：“过来，你在不听话，我打你（用了命令、恐吓）”，“你看看你，这么简单的事情都做不好（贬低）”；……记得前不久去给一所幼儿园大班的家长讲课，看到一个奶奶跟孩子的对话，当时孩子正在玩一个游戏，孩子做错了，老奶奶很着急、语气非常重：“错了知不知道，这么聪明这都不会摆，看一看，应该摆在哪里？”孩子显得有点紧张、有点害怕（不知是否平常在家都是这样度过的）。更容易出错了，老奶奶更着急了：“哎呀，你认真看一下，行不行，这样都不会……”孩子越紧张，后来跟园长谈到这个孩子，其实这个孩子挺乖，听聪明的，但是老奶奶的教育方式、语言模式让孩子成长在恐惧当中……
其实跟孩子的沟通语言模式在孩子的成长过程起到非常重要的作用，无论是孩子的自尊心、自信心、责任心的形成都有很大的关系，很多时候跟家长的沟通模式，语言模式息息相关，这里举几个例子通过两种语言模式希望对家长有所帮助
（1）当孩子洗完脸忘记关水龙头时，家长一：“你真是不长记性，老是忘记关水龙头，你要我们家发大水吗？”家长二：“小明，脸盆里的水满了”
（2）当孩子上完厕所忘记关灯，家长一：“跟你说过多少遍了，上完厕所要把灯关掉”家长二：“小明，厕所的等还开着呢”
（3）如果孩子把吃完的苹果核放在床上上。家长一：好恶心啊，苹果核放在床上，简直跟……一样（不可取的语言模式）。家长二：苹果核应该放在垃圾桶里。（通过提供有用的信息来引导孩子行为）
（4）孩子每次回家都喜欢先看电视，家长一：大吼大叫让孩子去做作业，家长二：在电视上贴一个这样的字条“打开电视之前，想一想我的作业认真做完了吗？”看到孩子房间乱七八糟的，可以字条留言“亲爱的小明，我知道你忙于学习，同时房间也是需要收拾的”（比起命令、指责、恐吓等方式方法，应该有一定的成效）
通过观察家长一的共性：一般采用指责、命令、恐吓、说教的语气恨铁不成钢的心情来跟孩子做交流，但是这样的交流方式往往不理想，（不排除孩子年龄还小，惧怕大人，表现出听话，但是其实内心是很不能接受的）。家长二的共性：通过一种更加可以接受的沟通语言，通过1、把看的的事或者问题描述出来，提醒孩子，让孩子逐渐形成良好的习惯。2、提供一些有用的信息；3、使用字条。等方式跟孩子做交流，孩子更加容易接受，亲子关系也会更加和谐，孩子的身心也会更加健康成长。
希望家长们尽可能采用第二种家长的语言模式，长期坚持定会取到良好的效果。
其实我觉第二种语言模式很适合用于小孩交流中，也很适用于成人与成人。
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篇2：幼教师教育随笔:失踪芹菜
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幼教师教育随笔：“失踪”的芹菜
最近，活动室内蔬菜种植角的两颗芹菜抽薹、开花了，显得异常美丽。孩子们在短暂的惊奇之后，便不再理会他们，只留下淡淡的花香飘在教室里。这样一个培养观察力的大好机会怎能让它错过呢？
早上，我故意把其中种植的一盆芹菜拿走，放到了活动室内不显眼的地方。
课间，韩晓乐小朋友慌慌张张地跑进来，说：“韩老师，我们的芹菜怎么不见了？”
“那不是吗？”我指着其中一盆问他。“还有一盆呢？”“是啊！那盆呢？”我也假装着急起来，“你们快找找吧！”我急切地说。“可是你们认识芹菜花吗？”“知道它的花是什么样的吗？”“是黄色的。”韩紫萱小朋友抢着回答。“花瓣是什么形状的？”孩子们想了想，接着快速围住了“幸存”的那棵芹菜仔细观察起来，“花瓣是圆形的。”“花蕊是黄色的粉末，有一股淡淡的香味。”……孩子们你一言我一语纷纷抢着说，我不失时机地插了一句：“黄粉末是它的花粉，现在我们快去找吧！”孩子们根据芹菜化的特征，“失踪”的芹菜很快便找到了。
在教育教学中，我们要调动孩子探究的欲望，培养孩子的观察力，将枯燥的学习活动变得妙趣横生，快乐无比。
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篇3：幼教师教育随笔:妈妈我给你刷牙
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幼教师教育随笔：妈妈，我给你刷牙
儿子欣然今年刚满四岁，在幼儿园上小班。去年，我给他买了牙刷、牙膏，引导他养成每天刷牙的好习惯。
第一个月刚开始的时候，他每天晚上坚持和我一起刷牙，但后来，他就慢慢淡忘了，有时候好几天刷一次。
一天，吃过晚饭后，儿子被那精彩的动画片《大耳朵图图》吸引住了，眼睛紧盯着电视，有时候还和他爸爸交谈着电视上精彩的故事。时间过得很快，不久时钟指向了8点，休息的时间到了。我对儿子说：“欣然，刷牙去，刷完牙上床休息。”动画片他正看得起劲呢，不情愿地说：“妈妈，待会儿再刷好吗？”我说：“如果再晚一点，那牙虫就会咬你的牙齿了。”他一听，急忙说：“那我和你一起刷？”“好！”我忙说。还没等我拿刷牙工具，他就先拿起我的牙膏，将其滴在牙刷上，接着将水倒进牙杯中，然后又准备好自己的刷牙工作。令我感到惊喜的是，这时候儿子说：“妈妈，我先给你刷好吗？”我高兴地点点头，但心里想：“你能给我刷好吗？”只见他拿起我的牙刷，放到我的嘴中，来来回回，上上下下，给我刷起了牙，边给我刷牙还边唱儿歌：“小牙刷，手中拿，每天早晚要刷牙。上牙从上往下刷，下牙从下往上刷。咬合面，来回刷，里里外外都要刷。”那给我刷牙认真的样子，好像在说：妈妈，我也能帮你做事呢！给我刷完后，他又刷起了自己的牙。
从那以后，每天晚上儿子和我都一起刷牙。我想，在平时的教育教学工作中，如果我们都以身示范，认真、细心对待幼儿的一言一行，就会收获许多感动，许多希望。
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