幼儿吹塑纸版画制作方法

篇2：多媒体课件制作几点思考

多媒体课件制作的几点思考

【摘要】：如今，随着电子备课室、电子阅览室、数字投影教室、多媒体语言实验室、多媒体网络教室等教学设备和技术的投入使用，如何转变教学观念，更新教学模式,充分发挥现代信息技术优势开展电化教学，提高学校管理水平和课堂教学效率已成为当务之急。电化教学全面推动了新型教学模式的构建，为创建新的教学模式搭建了广阔的工作平台，为提高教育质量和管理水平注入了新的动力。本文根据本人多年的教学经验，介绍了如何制作多媒体课件，阐述了课件设计制作中的需注意的几个问题。

【关键词】：电化教学多媒体课件制作

【正文】：随着现代远程教育工程项目的推广深入，教师计算机操作水平的不断提高，促使多媒体技术制作课件的热潮在教师中兴起。多变的教学方法，丰富的教学资源，极大地改变了我们的教学方式，多媒体技术的充分应用，无疑为我们提高教学效率和质量提供了一个绝好的机会。计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、趣味性、动态性的优势，越来越受到广大教师喜爱。要想更好地发挥现代远程设备在课堂教学中的作用，其关键是要制作出符合教学要求，表现力更加丰富的高质量的多媒体课件。

一、制作多媒体课件的几个重要环节

1.多媒体课件设计中的选题。

多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，但并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。因此制作一个多媒体课件首先要选好课题。一个好的选题是成功的必要条件。而课题的选择应从教学实际出发，结合学科特点，注意以下几个方面：(1)选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。(2)选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。(3)能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。当然选题除了要明确课件制作的内容外，还应该考虑课题的科学性。所谓科学性是指课题一定要符合教育规律，体现现代先进的教育思想。同时选题的确定必须以先进的教育理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认知心理学的原理。要在基于现行教材、准确反映教材内容的基础上，使课件既高于教材，又不脱离教材，并且能深入浅出，从而实现常规教学无法达到的效果。

2.多媒体课件设计中的脚本创作。

课件的脚本是课件的设计蓝图，作者应该根据教学目标，确定课件的具体表现方法和内容，直到每一屏幕的具体内容安排，如各种媒体的排放位置、媒体元素出现的时刻、交互方式以及画面的链接等，都要非常具体和明确。脚本的设计还要根据创作工具的特点以及学生接受信息的心理特性等综合因素来考虑。

脚本的设计过程实际上就是一个创意过程，创意的好坏取决于对教学内容的理解程度，对课件的最终质量有很大的决定作用。这就要求制作课件时，首先要根据所选课题认真分析教学内容知识的结构：包括教学目标的分析，教学内容和知识点的确定与分类，学习者特征的分析等，依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计。其次，教师要真正摆脱教材的传统模式，选择最佳的教学方案，精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，并通过造情设境、设置悬念等途径，艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，突破教学的时空局限，以开阔视野，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。所以脚本是贯穿课件制作全过程的依据，是课件制作中最主要的部分。

3.多媒体课件设计中的交互性。

交互性是多媒体课件的最基本的特点。所谓交互性，是指计算机和学习者之间的信息传递是双向的，计算机可以向学习者输出信息，也可以接收学习者的输入命令，并根据命令进行相应处理。教学过程是一种双边过程，即教师把知识传播给每一个学生，学生在进行消化、理解。而这种沟通和交流的结果直接影响着教学效果，教师可以根据学生课堂掌握情况和接受能力进行适实控制，对掌握快的知识点选择链接，进入对本知识点进一步的研究，巩固扩充相关知识；对不易掌握的知识点选择链接与此知识点相关的基础知识部分，结合基础知识重新讲解，然后根据学生的理解情况判断是否进入扩展部分。这一类演示型课件中的交互是教师手中的控制器。根据学生的理解和接受能力，教师可利用交互对教学内容进行取舍，实现教学内容间的任意跳转。因此明确交互性在多媒体中的作用与地位，对于多媒体课件的设计与使用有着至关重要的指导意义。

4.重视远程教育课程资源的利用。

现代远程教育为我们提供了丰富的教育教学资源，在多媒体课件开发制作技术尚处在入门阶段的一线教师，一是没有过硬的计算机操作技术，二是日常教学任务繁重，没有足够的时间去挖掘探索。别人先进的东西我们为何不能为我所用？其实只要把优秀远程教育资源与自己的教学内容和学生实际加以整合，融入自己的思想、观点，用自己擅长的教学方法加以运用，就是一个好的多媒体课件。

二、课件设计制作中的需注意的问题

1.使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。

多媒体是现代教学工具，在教学中确实能提高一定的教学效果，所以有些教师把多媒体看成是提高教学质量的灵丹妙药，过多的追求和利用多媒体教学，致使学生进入课堂只是观看教师演戏而已。诚然，多媒体教学的作用无可否认，但作为教师，首先应该把握住自己在教心中的主导地位和作用，不能只当“解说员”，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能。同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中基本规律和要求，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。

2.多媒体课件不是文字和图片资料简单地堆砌。

多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段。但决不是文字和图片资料的简单堆砌。课件的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使观众厌烦，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点。对那些实在舍不去的文字材料，可用热字、热区的交互形式呈现，阅读完后可自行消失。图形、图像所表达的信息远远超过文字，是课件最重要的媒体形式，但必须注意图形、图像一定要清晰规整，若将图形、图像作为学习的内容时，图形、图像要尽可能大并放于屏幕中心位置。

3.有了多媒体课件，黑板不能搬家。

现代教学信息理论认为，课堂教学的实质是教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与媒体之间进行的信息交换与传递的过程，是上述诸方面共同组成一个动态系统。这就要求课件的设计制作者必须从新的角度去研究和探索课件的开发，通过富有创意的教学策略、教学方法，来激发学生的无限遐想和创新思维，为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。现实中不少教师利用多媒体已脱离了粉笔和黑板，将整个黑板装进了电脑，很少顾及到学生基础知识和学习能力的个体差异。黑板的某些作用是现代教学无法代替的。黑板重现力强，随写随看，增删内容很方便。教师在课堂教学中，灵感有时会突然而至，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却因无法加到板书中去而生出许多遗憾。所以我们应牢记课件应源于课本又高于课本，更应突出教学重点、难点。

4.课件制作不可过于程序化。

在平常的教学过程中我们经常看到这样的现象：在使用多媒体课件时，教师怕操作失误，就将课件设计成简单的顺序结构，上课时只要单击一个按钮，课件便按顺序播放下去。其实这只是一种采用了先进技术的“流水课”。当学生按课件设计者预定的模式和思路、线索进行人机交互时，他们根本没有足够的时间用于思考问题。课堂上，教师只能想方设法将学生的思路引到课件的既定流程上来。这样就强化了教师的主动性和学生的被动性，削弱了教师与学生的交流，遏制了学生的发散性思维，这与新课程改革严重相违背。

总之，我们在认识到多媒体课件教学优越性的同时，更应牢记多媒体只是一种辅助教学手段，一个真正好的多媒体课件应该以充分发挥学生的潜能，优化教学效果，提高教学质量为重心。俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”作为教学第一线的教师，应该不断积累经验，掌握好多媒体课件的优势，努力获得更佳的教学效果。

【参考文献】：

[1]、《课件制作理论与技巧》潘天士机械工业出版社20**.10

[2]、《多媒体课件设计理论与实践》李振婷、刘合英、孔繁士北京交通大学出版社20**.06年

信息技术,设计制作,学校管理,教学设备,教学方法

篇3：小学班主任精彩教育故事:一张自己制作贺卡

推荐一年一度的“三八”节又到了，老师们在忙碌的工作中盼望着这个宝贵的半天假。上午临放学时，班里一个特别不起眼的女生悄悄的蹭到我身边，手里提这个塑料袋，轻飘飘的，好像里面就装着一张纸似的。正是放学时，教室里比较乱，也比较吵，我并没有在意这个孩子，继续指挥值日生。

突然，一张卡片递到了我面前，似乎马上就要贴住我的鼻子了。我往后退了一步，定睛看，还是那个女生王睿。她红着脸，手抖着递给我一张主体蓝色的卡片，声音低的我一点儿都听不见，但是通过嘴型，我确定她说的是：“张老师，节日快乐。”我一边双手接过贺卡，一边说：“谢谢，把祝福也送给你的妈妈。”可是，我的话还没说完，这个王睿就已经离开了教师。我仔细端详着手里的这张贺卡，蓝色的卡纸，封面上有几种小动物的贴纸，打开里面，四五行工工整整的文字立刻吸引了我的眼球：“张老师，节日快乐。”一条漂亮的花边下接着画了一个证书，证书上写着：“张弛同志，自**年──20**年工作认真辛苦，特被评为优秀教师。”右边还有不少可爱的小图。

看着这几行字，当时我就泪眼朦胧了。想着自己五年来的辛苦付出，有这样的孩子在默默的关心着我，我好像得到了无数的鲜花掌声一样。

教师里已经没人了，我擦干眼泪，面带微笑去送路队。一路上，我给自己鼓起劲来，努力吧，有这么懂事的孩子们陪着，还不能消除疲惫吗？

我觉得，这张贺卡是我最有意义的节日礼物。

篇4：《网页设计与制作》课程教学改革探究

《网页设计与制作》课程教学改革探究

洛阳市第一职业中等专业学校于志博

内容摘要：《网页设计与制作》课程是中等职业学校计算机专业的必修课程，实用性和综合性都很强。为了提高《网页设计与制作》课程的教学效果和适应社会对网页设计及网站开发人员的技能需求，必须不断改革与充实教学内容，注重突出人才培养的实践性、应用性。改革教学方法，培养学生的实际动手能力和计算机的操作能力，使学生能够运用所学的知识进行网页设计和网站开发，本文将就笔者在实际教学中的经验和体会与大家进行交流。

关键词：网页设计与制作教学改革以项目为导向模块化分层次教学

《网页设计与制作》是中等职业学校计算机专业的必修课程，在进行本课程的学习时，学生已经学习了一些专业基础课，且具有了一定的计算机专业水平，在教学过程中，如果教师还采用传统的教学方式

篇5：基于新概念多媒体课件及微课制作方法与途径探究

基于“新概念”多媒体课件及微课的制作方法与途径的探究

摘要：本文在结合实际工作基础上，以《新概念多媒体课件及微课制作方法与途径》为课题进行实践探究后总结成文。文章对新概念多媒体课件及微课的含义进行阐述后，重点对新概念多媒体课件和多媒体微课的制作思路与方法进行了总结，提供了一套浅显易实现的技术方案。同时还结合笔者的具体实践，介绍了一些比较常用而且效果较好的软件，供广大一线教师学习、参考。旨在帮助、引领他们尽快找到制作高质量多媒体课件和微课的方法与途径，促使科任教师转变观念，不断更新新技术，提高工作效率和教学效果。

关键词：新概念；媒体课件；微课；新概念PPT；制作方法

一、引言

近几年，随着信息技术的不断更新、发展，现代信息技术服务于教学的方式和手段也发生了巨大变化。其中，以新概念多媒体技术、微课技术、慕课、翻转课堂最为热门，成了教育界广泛讨论的话题。尤其是近两年来掀起的微课热更是引起了许多中小学校领导、科任教师的广泛关注，并纷纷投入到实践当中。

在学校教学改革总体部署下，**年初，我承担起了对我校教师微课技术的辅导、培训重任。经过多渠道学习和研究后发现，不管是搞微课，还是慕课、翻转课堂，对于一般教师而言，用新思维制作好多媒体课件是当前最低层、最核心的首要任务。鉴于此，确定了将新概念多媒体课件与微课结合起来研究的校级研究课题。在充分挖掘各学科科任教师的实际需求后，经过一年多的学习、实践、探究，基本形成了一套比较成熟的基于“新概念”多媒体课件及微课制作的技术方案，现总结成文，供广大同仁们参考。

二、新概念多媒体课件与新概念微课的含义

（一）新概念多媒体课件的含义

严格的说，我们很难为新概念多媒体课件下一个准确定义，理解其含义时重点在“新”字上下功夫，结合以前所做的传统多媒体课件进行对比理解即可。新概念多媒体课件的主旨就是为多媒体辅助教学引进新技术、提供新概念、探索新思路、创新新路子【1】。与传统多媒体课件相比，在制作技术和理念上更新；技术手段上力求更先进；应用上更加快捷、方便、高效。对一般任课教师而言实现起来更加容易，在教学当中的交互性更强，效果更加体现出其独特的优势。新概念多媒体课件是靠一系列新概念多媒体技术体系搭建起来的整套技术。如图1所示：

就当前中小学科任教师而言，重点掌握新概念PPT、新概念微课技术就能够满足课堂教学的需要了，当然，有实力的老师也可以往更多的领域探究。

（二）新概念微课的含义

微课一词虽然是当前教育技术当中的热门词汇，但笔者通过在中国知网中输入“微课的含义”，进行不同方式的检索，去掉查重项，检索结果统计如下表所示：

通过对上述表中每个检索项随机抽出两个检索结果进行对比阅读分析后发现，对微课的含义理解目前仍没有统一定论，专家、学者众说纷云并且都在理。而我则比较倾向于胡铁生教授“非常6+1”的概括理解模式。如图2所示：

胡铁生教授认为，微课从狭义上讲，是教师在课堂上围绕某个知识点或教学环节开展的简短完整的教学活动视频记录，但是往往以教师为中心，忽视学生学习规律，容易造成教与学脱节。从广义上讲，微课应该是包括微视频、学习单元与学生学习活动流程的微课程。从教育目标来看，微课程更能体现课改要求，兼顾教与学，微课程是微课必然的发展方向。微课的资源构成可以用“非常6+1”来概括:“1”是指微课的核心资源