多媒体课件制作建议
关于多媒体课件的制作的建议
内容摘要：多媒体课件作为一个现代化的全新概念在教学中起着积极的辅助作用。应用多媒体课件教学，就是通过多媒体课件，优化教学过程。但在使用这些现代教学手段的过程中也带来了不少的问题和困惑。如何解决多媒体课件在农村中小学中遇到的困难和问题，让它真正发挥其作用，是需要深入思考的问题。结合工作实际，笔者谈了自己的建议。
关键词：教师；课件；制作
当今的社会是一个知识飞速更新，人才辈出的时代，而传统的教学方法，教学技术已无法适应教学的要求，信息社会的需求向教育提出了更高的要求。多媒体的应用已成为现代教学的特征和发展趋势，它给课堂注入了新的活力，这有利于全面实施素质教育。多媒体应用于教学中，能提高教学效果，弥补传统教学模式的不足，使学校教育产生根本性变革，并且能激发学生的学习兴趣、探究问题的能力、提高学生利用信息技术的能力，从而适应飞速发展的社会需要。这一发展趋势使现有的教育思想、教育模式和教育技术手段面临挑战和竞争。制约计算机辅助教学发展的因素，主要是适合课堂教学的课件太少。本文结合实践，谈谈课件的制作与开发。
一、课件开发平台的选择
教师是实施计算机辅助教学的关键，要求每一位学科教师都精通计算机暂时是不现实的，因此合理地选择课件开发平台显得尤为重要。选择多媒体开发平台应遵循以下原则：
（一）、功能强大。多媒体开发工具应具有所见即所得，媒体集成度高，各种特殊效果丰富并且容易实现的特点。
（二）、容易上手使用。多媒体软件的操作应简单易用，可使一个完全不懂程序设计或计算机操作不熟的教师在很短的时间内掌握平台使用方法。
（三）、兼容性强。课件教学中要用到的素材千变万化，开发平台必须兼容绝大部分的媒体格式和文件格式，支持各种输入和输出设备，能够采用或提供各种素材。目前多媒体开发的工具有许多，但对于计算机不太熟悉的教师、非计算机或非电教的学科教师来讲，一些配套模板，丰富的演示文稿(或电子文稿)，以及系统提供的板和各种提示能让使用者在较短的时间就能开发出一个生动美观的课件，它具有最先进的制作和控制演示文稿的能力。它还具有电视般的效果，伴有声音、音乐、动画甚至视频内容。
二、课件的设计
动手制作课件前，首先要认真设计好课件，它包括教学设计和环境分析等，符合我们教学的要求和规律，不能一味地追求最新的“技术”，把课件搞成多媒体技术成果展览。设计课件应从以下几个方面人手。
(一)从可教性入手
制作课件的目的是优化课堂教学的结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，首先考虑课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要性。如果传统的教学方式就能达到极好的教学效果，就没必要花更多的精力制作课件。因此，在确立制作课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。当确立课题目标后，更为重要的是分析学习者的知识水平、学习者对课件的适应性以及开发成本及环境；其次是要详细分析教学内容，选择适当的教学模式，充分体现教师教学经验和教师个性的部分。例如：概念、定义等知识都比较抽象，理解、掌握起来有一定的困难。若用计算机的动画来演示。不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且能以刺激感受和新颖的刺激方式，激发学生的学习积极性，促使学生理解、掌握知识点的本质属性。
篇2：多媒体在教学中运用利与弊及改善措施
多媒体在教学中运用的利与弊及改善措施
随着素质教育的不断深入，教学手段的现代化越来越被人们所重视。多媒体技术在新课程教学中的运用，是教育现代化的必然趋势，其进程必然随着信息技术的发展以及在新课程教学中的广泛运用而日益加快，展现出其特具的魅力，把新课程教学带入一个划时代的世纪。多媒体技术的运用将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性，也有传统教学所没有的负面影响，只有做到多媒体与教学科学有机地结合，才能发挥其最大效能，并且避免或消除它的消极作用。
一．多媒体技术在课堂教学中的优点
现代化课堂教学过程中：教师、学生、教材、媒体，这四个要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体，在课堂上要充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位，还要突出媒体的辅助功能。努力构建传统教学媒体与多媒体协作运作传送信息的新型课堂教学模式。
1.有利于集中注意力，激发学生的学习兴趣
传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。多媒体是文字、声音、图画、动画、摄像等多种高科技手段的集合，它的使用，有效地克服了传统教学知识传授的局限，使教学活动丰富多彩。多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要和兴趣。
2.增强课堂密度，提高信息容量
把多媒体技术运用在课堂教学中，可避免浪费许多时间在黑板上抄抄写写，使教师花更多精力用在重点内容，疑难问题分析上，做到时间安排恰当，内容分布合理。一般来说，讲授同样内容课程所需要的时间，比传统教学方法下能节省不少时间。多媒体的使用增多了信息传递的通道，它能为教学提供各种资料并能随机抽取。由于多媒体交互性、可控性很强，很适合个体单独运用，所以多媒体不仅能在课堂上发挥优势，在课后个别化教学中甚至可以替代教师，这样学生可以根据自己的水平进入系统进行课后必要的训练，这样既方便快捷，又做到因材施教。
篇3：多媒体进课堂在日常教学中应用模式课题研究报告
浅谈“多媒体进课堂在日常教学中的应用模式”课题研究报告
摘要：本课题研究报告主要从四部分阐述了课题研究的背景意义、课题研究的过程、课题研究的成果、课题的思考。通过研究和实践，探索出多媒体整合课堂教学的四种模式。整理出“多媒体进课堂在日常教学中的应用模式”研究教学设计、反思集，《多媒体整合学科教学优秀论文集》、《小学信息技术与学科教学整合优秀课件》、《多媒体整合学科教学优秀课例》光盘，丰富了学校教学资源。在研究过程中，教师运用信息技术的能力和水平得到不同程度的提高。
关键词：多媒体；整合；课堂教学模式；研究
一、研究背景、意义
随着信息技术的深入发展和广泛普及，信息化教学必将成为21世纪教育的主导趋势。多媒体在教学中的开发应用也越来越广，其独特的优势也越来越受到人们的重视。多媒体将成为课堂教学中不可缺少的一个维度，如何实现多媒体运用与教学模式的整合，将成为学校课堂教学研究的重点之一。
“十一五”期间，广西采取有效措施，多方筹措资金，实施多项教育信息化建设专项工程，建成基础教育教学资源的共享平台，建设了“广西教育教学信息资源网”，建成广西教师教育网，并广泛开展信息技术应用研究与指导，组织并指导各地学校开展一系列全国、自治区级教育技术应用重点课题，为我校开展《“多媒体进课堂”在日常教学中的应用模式研究》，创造了良好的环境。
为了提高教师应用信息技术与学科教学的整合能力，探究具有可操作性的课堂教学模式，优化课堂教学，提高教学质量，学校决定开展“多媒体进课堂”在日常教学中的应用模式”研究》。
二、研究过程
（一）研究思路：建设完备的计算机网络设施，形成完善的信息技术教育设施体系；加大教师信息技术知识培训力度，提高教师的现代化教育水平；开发有价值的课件，丰富充实教学资源库；研究多媒体与各科教学得整合应用模式。
（二）技术路线：以网络（广西教育教学信息资源网、E-mail）、电话和面谈等方式，向电教站、电化教育馆老师请教、沟通，确保课题研究工作顺利开展。
（三）研究方法：调查研究法、文献研究法、行动研究法。
（四）研究步骤：
1．准备阶段（**年11月
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