对孩子大声说你能行
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对孩子大声说你能行
在生活中，我们经常可以听见孩子说：“你帮帮我行吗？”“我不会！”“我总也画不好！”等等对自己缺乏信心的话。归结起来，一是家长和老师帮助的太多，没有给他们自由发展的空间；二是孩子缺乏自信心，不敢轻易尝试，缺乏说“我能行”的勇气。
萍萍就经常哭着说：“老师，我不会。”有一次，我特别观察了一下，她在说不会之前自己还没有尝试过，没有动手去做就向他人发出了求助的信息。在这种情况下，孩子怎能有信心自己做好事情呢？
现在的孩子都是独生子女，因此家长娇惯、溺爱的现象相当普遍。孩子不能做的事，家长去做；孩子能做的家长也去帮着做，甚至连孩子的兴趣也要由父母来选择，造成许多幼儿缺乏独立性、交往能力差、依赖心理很强。
要改变这种情况首先家长要树立正确的观念，要多一些鼓励表扬、少一些批评指责。在家中要让孩子自己动手，尽量放手，让孩子去探索。家长还要特别注意不要以成人的眼光去要求孩子，只要孩子认真去做了，就应该给与表扬。要在尊重、理解孩子的前提下，引导孩子放手去做，使孩子在丰富有趣的活动中认识到自己能行，自己的存在是举足轻重的，进而能肯定自我，增强自信。
生活中要学会说，“孩子，你能行”，孩子就真的会创造出奇迹和惊喜。
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篇2：大班教育笔记:剩饭菜现象
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课件大班教育笔记：剩饭菜的现象
孩子们虽然已升入大班了，但每次午饭后，我们总是发现有小朋友的桌子里面有饭菜。这不，李雨欣跑过来告诉老师：“王老师，闫依琳把饭菜都挑到桌兜里面了。”趁热打铁，我决定将这种现象好好教育一下。“谁把饭菜倒在桌子里面了”，几个孩子异口同声的说：“闫依琳”。“这样做好不好”“不好”。于是我引导幼儿猜想倒饭菜的原因。“为什么要倒掉饭菜”，“不喜欢吃、不想吃”。“饭菜是厨房阿姨辛辛苦苦给小朋友做的，如果小朋友把他们都扔掉那多浪费呀，而且阿姨会高兴吗？”“不高兴。”“那我们怎样做才能不剩饭菜呢”?“让老师少盛点”“把不爱吃的先告诉老师。”最后我说：“不爱吃的小朋友可以先告诉老师，老师可以少盛点，但是饭菜有营养你们不可以不吃。”孩子们欣然答应了。由此我想到在一日生活各种环节中，我们既要有统一要求，同时对个别幼儿进行特殊要求，对幼儿产生的个体差异也要采取不同的策略。
面对幼儿的这种现象我们采取了三种措施。第一，给孩子们谈话讲开饭菜的营养，要合理膳食营养均衡，进行活动“比比谁的个子高”，让幼儿了解要长高其中的一个关键因素是要吃饭。第二，体会厨房爷爷奶奶的辛苦，让幼儿参观其做饭时的辛苦，如果把饭菜都扔掉了剩下了，那多浪费呀，厨房爷爷奶奶也不会高兴的。第三，家园沟通，与家长多交流，让老师多了解幼儿在家的情况，做到心中有数，根据不同的幼儿情况采取不同的策略，相信经过一段时间后，挑食、剩饭菜的现象会有所好转。
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篇3：教育笔记:小红星作用
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教育笔记：小红星的作用
为了激发孩子能在各方面都有进步，我特别制作了一个小红星评比栏.前几天，我把每个小朋友的名字写在评比栏上。认真的对小朋友讲："从今天开始哪位小朋友早晨来得早能参加晨练、尊敬老师、团结小朋友，上课认真听讲……。老师就在他的名字后面贴上一颗漂亮的小红星。小朋友们比一比，看一看，谁最棒，得的红星最多。孩子们都瞪大眼睛注意的听着，有的还不时地点点头。看来他们都想得小红星呢？
第二天一大早，就有许多孩子在八点之前来到了幼儿园，就连平时最爱迟到的曾昭仪，也很早就来到了幼儿园，曾昭仪走到我跟前，说完早上好后还用眼睛注视着我，不肯去活动，用手摸摸自己的脑袋，这时我突然想起，噢对了，在等着我奖励她小红星呢？我急忙对她说："今天没有迟到，老师一会儿回教室给你贴上一颗小红星。"说完曾昭仪非常高兴。
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