幼儿园教育随笔:五篇

篇2：幼儿教育随笔:培养幼儿合作意识与能力

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制度大全课件幼儿教育随笔；如何培养幼儿合作意识与能力

合作是指两个或者两个以上的个体为了实现共同目标、共同利益而自愿的结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标、共同利益，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。合作既是一种个性倾向，又是一种人际交往的方式。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。

一、重视榜样的作用，为幼儿树立合作的榜样

树立榜样要注意真实性，防止虚假；注意正确性，避免太多争议；注意层次性，不要一刀切，要根据不同年龄阶段儿童的身心特点，提出适切的学习要求；注意可仿性，树立的道德榜样是经过努力可以学习的，如果离幼儿实际太远，反而使幼儿产生反感心理。更为重要的是道德榜样的适切性，如针对幼儿园孩子的问题行为，可在同龄人中寻找注意力比较集中、不偏食挑食、动静调适得当、不过分依恋、善于与同伴交往、乐于做好人好事的孩子作为榜样，鼓励不及者学习。

生活是德育最好的土壤，幼儿的一日生活中，蕴含着很多德育的契机，关键在于教师是否能及时发现，善于捕捉。都说独身子女娇惯，缺点多多，但仔细观察，我们总能发现孩子身上的闪光点。而这闪光点，尝尝是教师进行“现场德育”的有效时机。

教师自身也可以起到榜样作用。如:一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放，分发材料。这在无形中都在为幼儿提供了积极的行为榜样。教师要注意自身的行为，为幼儿树立正面的榜样。

二、为幼儿创造合作的机会

在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。

例如通过秋游、节日、体育活动等大活动开展幼儿德育教育，大活动中丰富多彩的活动内容和形式为孩子提供了锻炼意志品德、培养良好的机会，更是让孩子展示良好平行的最自然、最真实的时机。在一个风和日丽、秋高气爽的日子里，我们带孩子出去散步，突然，王芷宣小朋友不小心摔倒在地，许谊欣看见了，就连忙跑上前去，双手扶起了王芷宣，并轻轻的为她拍去粘在身上的灰尘。孩子的行动朴实又真挚。

又如：（1）引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，相互配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创造出一幅幅美丽的图画。（2）在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿必须共同商量、友好合作、相互配合，才能使游戏顺利进行下去

作为教师，既不能放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿提供、创造合作的机会。

三、交给幼儿合作的方法

幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。例如：搭积木或玩商店游戏前，大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；玩具或游戏材料不够时，要相互谦让，轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，主动用动作语言去帮助他；自己遇到困难，一人无法解决时，可以主动找小朋友请求帮助。通过这些具体的合作情景帮助幼儿逐渐学会合作的方法策略，在合作中学会合作。

四、让幼儿体会到合作的积极效果

幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果。活动成功能增进友谊，这对幼儿巩固、强化合作行为，进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一起友好配合的玩耍，或协商、或共享时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快。

五、培养孩子的自我控制能力与技巧

有一次，班上两名幼儿在一张纸上画画，其中一个孩子不满意另一个孩子所用的颜色，一下子就把纸撕破了。对于合作而言，需要排斥这种任性和胡作非为。教师要积极的加以引导，教导孩子克服任性行为。

教师应在孩子生活、学习、游戏等场合随机的教导孩子克服过分任性的缺点，让孩子明白，因为任性，自己就会失去小伙伴，就没人和自己玩了。教育孩子做事要有恒心和毅力，帮助他们控制自己的情绪，教师要指导孩子在合作时专注与当前的活动，放弃与合作目的不一致的想法和举动。

另外合作过程中必然伴随着语言的交流。培养孩子良好的语言表达修养，可以推动合作的展开。包括：用自然温和的态度文明的说话，不粗命令、也不撒娇、不以哭闹威胁同伴。这既是合作的自然要求，也是有效沟通感情信息所必须的。孩子是恋群、乐群的，培养孩子的合作能力，除了上述以外，我们还应该注意不能任意限制孩子的活动，重要的是让孩子在群体的交往中健康成长。

幼儿德育，是幼儿园、家庭乃至社会的一个系统工程，幼儿德育不能是一种口号，而是应渗透在幼儿生活的每一个环节中，融合在幼儿活动的每一处环境里。只有在孩子面前着力展现更多真善美的世界，孩子才会真正的学会去追求真善美的生活。文章来源

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篇3：幼儿园教育随笔:10篇

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幼儿园教育随笔10篇

1教会幼儿自己玩玩具

到了玩玩具的时候了，小朋友们都在忙着玩玩具，文悦因为两个雪花片插不到一起而向我“求救”：“老师，这两个我插不上，请你帮帮我吧！”我对她说：“只要你仔细看，对准了再插就可以了。”结果她是屡试屡败，很想让我帮忙，可是我认为还是孩子插好了才有成就感，这孩子居然不插了要换别的，我说：“别忙，老师来试试。”我接过雪花片，仔细一看，插口有点变形，但只要对准了，稍微一用力就能插上。于是，我稍加摆弄，便将雪花片插在一起了。“哇！王老师真棒！文悦高兴的拍着手，但转眼间就露出了惊异的表情，因为我又把雪花片拆开，放到她眼前。

“老师，为什么又拆了呢？”文悦的脸上写满了不高兴。

“文悦，刚才为什么说老师真棒？”

“因为老师把很难插的雪花片插在一起。”

老师说：“文悦也很棒也一定能插上。”

在老师的鼓励下文悦也插好了，她高兴的笑了。

2孩子需要老师的关心和呵护

刘振森是个懂事乖巧的机灵孩子，可最近几天，每当吃午饭时他就哭个不停，老师给他盛上饭他也不吃，趴在桌子上头也不抬，让我感到真头疼。

由此进行了家访，我把他在幼儿园的表现如实的反馈给家长，家长反映最近几天孩子不愿意上幼儿园，说老师批评他。带着疑问我咨询了同班的两位老师，原来是刘振森前几天用手打别的小朋友，某老师批评了他。因此，我抽时间和他谈话与他沟通，给他讲道理，他也认识到自己错了，我说：“老师特别喜欢你，你很聪明，如果吃饭不哭就更棒了。，能做到吗？”他高兴的说：“能！”从那以后，我发现他经常到我身边，我也非常在乎他，这样一来，我们的关系就密切了，再到吃午饭时我说什么他都听，吃饭也特别香。

孩子每时每刻都等待老师的关心与呵护，作为幼儿教师应该具有关心、耐心、热心、细心、恒心、还有一颗真心。

3让幼儿在潜移默化中健康成长

璇璇聪明伶俐，活泼好斗，这不，一大早就有几个小朋友来告状：“老师，璇璇动手打人。”“老师，璇璇撕破了我的本子。”我有点生气地把璇璇叫到我跟前，想厉声训他一顿，可看到他那天真无邪的眼睛，心又软了，我灵机一动说：“璇璇，老师喜欢你！”璇璇听了开心极了，高举双手大声欢呼起来：“老师，喜欢我！老师，喜欢我！”对呀！老师喜欢璇璇的聪明，也喜欢璇璇的活泼、团结、文明、懂礼貌。璇璇听了我夸奖他，高兴的小嘴都合不上了。

这天上课璇璇很认真，变得非常聪明，也爱动脑筋，其他小朋友回答不上来的问题，璇璇都知道，但是他的脾气还是有点倔强。

一次，大家正在做操，璇璇做着做着就在地上打起滚来，我赶紧说：“老师喜欢做操的璇璇，现在让你来领操好吗？”这一招真灵，他一骨碌从地上爬起来，站在前面领着做操，动作虽不规范，但做得非常认真。

接连许多天，我发现璇璇与别人打闹的次数减少了，于是我在班上开展了一次“老师，喜欢什么样的璇璇”谈话活动，孩子们七嘴八舌，有的说璇璇进步了，有的说璇璇不打架了，有的说璇璇变的爱劳动了……看着璇璇一天天进步，我十分欣喜

这件事使我意识到，教育并不是一件呆板、严肃的事情，而是一种灵活，愉快的活动，它需要教师随机应变，抓住契机，为孩子创造一个宽容、理解和关爱的良好环境，把行为习惯贯穿于一日活动中去，使孩子在潜移默化中健康的成长。

4“小杯子”的悄悄话

喝水时间到了，小朋友排着队找到自己的杯子，我给每个小朋友倒上水，过了一会，一个小朋友顺手把喝完水的杯子“咣”的一声响，摔了又摔，我并没有在意，只是提醒小朋友喝完水轻轻的把杯子放回原处。但让我震惊的是，大多数的小朋友学着他的样子把杯子往桌上“咣”、“咣”的摔，桌子上、地面上全都是水。那声音真刺耳，我意识到这件事尽快处理的必要性。

我悄悄的拿起杯子放在耳朵上，其中有个小朋友问我：“老师你把杯子放在耳朵上干什么呀？”我说：“杯子在和我说悄悄话，小朋友想听吗？”我看到小朋友竖起了耳朵，刚才杯子告诉老师说小朋友把他们摔疼了，以后它不愿意帮小朋友喝水了，小朋友想一想：如果我们不喝水行吗？看到小朋友焦急的目光，我便和小杯子说起了悄悄话，小朋友都说：“以后喝完水要轻轻拿，轻轻放，再也不摔了。”从此，再也没发生摔杯子的现象。

5随机教育在幼儿园的重要性

我班的孩子很可爱，也很聪明，每天来幼儿园都会围在我的身边告诉我很多事情，同时也会问很多问题，有时我都会感到絮烦，可是孩子们还是那样问这问那。

一天，我带孩子们到操场去散步，一边走一边和他们聊天，这时我听到一个孩子在跟另一个孩子说：“看，柳树上掉下了很多叶子，柳树会疼吗？”我回头一看，原来是文文小朋友在和晓瑞小朋友一边看柳树一边说话。我记起来前段时间，有的孩子从柳树下走，总是撕柳树的叶子，甚至把柳枝弄断，我告诉他们，柳树的树枝就像小朋友的胳膊，树叶就像小朋友的手，撕树叶和折柳枝柳树会疼的，要爱护大树。于是我走过去，告诉他们到了秋天，落叶树上的叶子都要自然落下来找大地妈妈，自己落下来的时候是不疼的。

通过这件事情，使我明白了孩子很多知识是需要问老师家长来获得的，正确对待孩子的谈话，会让他们从中学到知识，得到满足。

从那以后为了让孩子们能得到更多的知识，每天我都会留出一段时间来和孩子们聊天，同时我还鼓励那些孤僻，不提问的孩子，让他们也积极来和老师聊天，问一些自己不知道的，这样使孩子们不但学到了很多知识，还发展了他们活泼开朗的性格。

6别人的东西我不要

今天郎需蒙从家里带来一筒款式新颖的彩笔，小朋友都很羡慕可第一节课刚结束，我发现几个小朋友每人拿了一只彩笔，于是我马上收回来。并告诉他们别人的东西不能要，不管神魔东西不是自己的就不能拿要用就要妈妈买。我又转身告诉郎需蒙要爱惜自己的东西不能乱分，要是别人想用可以借给他，用可以，可不能浪费了。

7鼓励孩子自己拼插玩具

这几天我发现很多孩子在玩玩具的时候，让我帮他们拆插玩具，这不我刚让他们玩玩具，梦凡就跑到我的面前“老师，帮我把玩具拆开。”我想孩子小，大概没有很大的劲，有些玩具插的有些紧，孩子拿不开，就随手把玩具给她拆开，可是没过多久，又有几个孩子陆续来找我帮他们拆玩具、插玩具，有的玩具拆插并不是难，引起了我的注意。到底是什么原因让孩子不自己玩玩具呢？

通过对孩子的观察和家长了解情况，使我大体了解了孩子请老师帮忙的原因：一是孩子在家里从小就养成了玩玩具要大人帮忙和陪同的习惯。二是孩子想引起老师的注意。三是想和老师亲近。

了解了原因后，我对孩子进行了一系列教育，首先教育孩子和其他小朋友一起玩玩具，感受小朋友之间的友谊和玩玩具成功的喜悦。其次我增加了和孩子接触的机会，让孩子们从身体到心理都能感受到老师对他们的爱护。最后和家长进行沟通，培养孩子在家自己玩玩具的习惯。

8培养孩子养成排队走的好习惯

孩子一下课就喜欢到院子里你追我赶得乱跑。特别是孩子上厕所时，他们跑得更快。针对这件事，每次下课后，我都让孩子们排好队，一个跟着一个走，像开火车一样。慢慢地孩子们乱跑的现象得到了很好的控制。现在下课不在院子里乱跑了，上厕所排队也形成了很好的习惯。

9教育孩子遵守交通规则

对幼儿园的孩子来说，由于他们年龄小，对于老师的要求有时做不到是很正常的。只有老师多次讲、反复说，他们才管用。

针对幼儿对交通规则的认识和了解，对幼儿进行了交通安全方面的教育，让孩子过马路时要先看一看有没有车辆，看到有车时，先等一等，等车过去后才能过马路。让孩子知道一些简单的交通规则，认识一些简单的标志。

10如何充分发挥幼儿潜力

在整理废旧材料时，我发现有些上学期多下来的手工材料，于是我把这些材料投放到了小作坊。活动中陆家欣、靳琳拿着这些材料来问我：“老师，这些是什么？是怎么做的呀？”因为是上学期的材料，操作难度比较简单，我没有直接回答他们，而是只向他们说了这是手工材料，介绍了上面做的东西的名称，并暗示他们，请自己去看图示讨论然后做出东西来。

于是家欣、靳琳他们开始自己动手剪起来，孩子就是这样在自己探索下最后完成了作品，看得出他们在自我的探索下完成非常开心。这样不仅激发了他们参与活动的兴趣，更使得他们在制作的过程中主动地了解了更多的方法。

其实有时需要新添了材料时，我们常常需要先介绍材料的名称以及操作方法，再让幼儿进入活动区。现在，通过今天这样一种形式，我们不妨也可以让幼儿自己来找一找、说一说新添了什么材料，让幼儿的说说议议来代替教师的介绍，并让幼儿通过自己的摸索得出结果，这样更能激发幼儿参与活动的兴趣。实在遇到困难，教师再帮助也不迟。

我们又在小作坊投放了一些孩子生日留下来的蛋糕小餐盘给孩子绘画餐盘画。在活动中，我们发现，孩子已经不能满足漂亮的餐盘画，我们又看到了另外一些作品，他们将手工剪下来的废纸上的花纹贴在餐盘上，变成了剪贴画，看到这个剪贴的作品，我们的思维也开阔了，我们准备在区角里再投放了一些现在有农村特色的麦杆等辅助材料，做一些其他的画，来支持孩子的想象，给孩子最大的发挥空间。

孩子的创造力和想象力真的是我们教师所不及的，孩子的作品远远好于我们的设想，无论是这样一种绘画手工材料还是建构材料，教师预设的材料，在孩子的操作下产生了意想不到的结果。

所以在活动中我们老师要及时投放更多的材料，还要具有生成性，即根据幼儿的活动需要，不断改变原有的材料，或是添加新材料，给孩子更大的发挥空间，调动了孩子进一步探索的欲望，也给了孩子更大的挑战。孩子对于学习和游戏的划分是很明显的，在游戏的氛围中，幼儿是自主的，这样，孩子可以玩出自己的经验、优势和价值。教师给孩子多一些自由探索的机会，给幼儿创设要更多想象的空间，往往会收到意想不到的效果，比冥思苦想的预设要好很多。

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