幼儿园教育随笔:10篇
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幼儿园教育随笔10篇
1教会幼儿自己玩玩具
到了玩玩具的时候了，小朋友们都在忙着玩玩具，文悦因为两个雪花片插不到一起而向我“求救”：“老师，这两个我插不上，请你帮帮我吧！”我对她说：“只要你仔细看，对准了再插就可以了。”结果她是屡试屡败，很想让我帮忙，可是我认为还是孩子插好了才有成就感，这孩子居然不插了要换别的，我说：“别忙，老师来试试。”我接过雪花片，仔细一看，插口有点变形，但只要对准了，稍微一用力就能插上。于是，我稍加摆弄，便将雪花片插在一起了。“哇！王老师真棒！文悦高兴的拍着手，但转眼间就露出了惊异的表情，因为我又把雪花片拆开，放到她眼前。
“老师，为什么又拆了呢？”文悦的脸上写满了不高兴。
“文悦，刚才为什么说老师真棒？”
“因为老师把很难插的雪花片插在一起。”
老师说：“文悦也很棒也一定能插上。”
在老师的鼓励下文悦也插好了，她高兴的笑了。
2孩子需要老师的关心和呵护
刘振森是个懂事乖巧的机灵孩子，可最近几天，每当吃午饭时他就哭个不停，老师给他盛上饭他也不吃，趴在桌子上头也不抬，让我感到真头疼。
由此进行了家访，我把他在幼儿园的表现如实的反馈给家长，家长反映最近几天孩子不愿意上幼儿园，说老师批评他。带着疑问我咨询了同班的两位老师，原来是刘振森前几天用手打别的小朋友，某老师批评了他。因此，我抽时间和他谈话与他沟通，给他讲道理，他也认识到自己错了，我说：“老师特别喜欢你，你很聪明，如果吃饭不哭就更棒了。，能做到吗？”他高兴的说：“能！”从那以后，我发现他经常到我身边，我也非常在乎他，这样一来，我们的关系就密切了，再到吃午饭时我说什么他都听，吃饭也特别香。
孩子每时每刻都等待老师的关心与呵护，作为幼儿教师应该具有关心、耐心、热心、细心、恒心、还有一颗真心。
3让幼儿在潜移默化中健康成长
璇璇聪明伶俐，活泼好斗，这不，一大早就有几个小朋友来告状：“老师，璇璇动手打人。”“老师，璇璇撕破了我的本子。”我有点生气地把璇璇叫到我跟前，想厉声训他一顿，可看到他那天真无邪的眼睛，心又软了，我灵机一动说：“璇璇，老师喜欢你！”璇璇听了开心极了，高举双手大声欢呼起来：“老师，喜欢我！老师，喜欢我！”对呀！老师喜欢璇璇的聪明，也喜欢璇璇的活泼、团结、文明、懂礼貌。璇璇听了我夸奖他，高兴的小嘴都合不上了。
这天上课璇璇很认真，变得非常聪明，也爱动脑筋，其他小朋友回答不上来的问题，璇璇都知道，但是他的脾气还是有点倔强。
一次，大家正在做操，璇璇做着做着就在地上打起滚来，我赶紧说：“老师喜欢做操的璇璇，现在让你来领操好吗？”这一招真灵，他一骨碌从地上爬起来，站在前面领着做操，动作虽不规范，但做得非常认真。
接连许多天，我发现璇璇与别人打闹的次数减少了，于是我在班上开展了一次“老师，喜欢什么样的璇璇”谈话活动，孩子们七嘴八舌，有的说璇璇进步了，有的说璇璇不打架了，有的说璇璇变的爱劳动了……看着璇璇一天天进步，我十分欣喜
这件事使我意识到，教育并不是一件呆板、严肃的事情，而是一种灵活，愉快的活动，它需要教师随机应变，抓住契机，为孩子创造一个宽容、理解和关爱的良好环境，把行为习惯贯穿于一日活动中去，使孩子在潜移默化中健康的成长。
4“小杯子”的悄悄话
喝水时间到了，小朋友排着队找到自己的杯子，我给每个小朋友倒上水，过了一会，一个小朋友顺手把喝完水的杯子“咣”的一声响，摔了又摔，我并没有在意，只是提醒小朋友喝完水轻轻的把杯子放回原处。但让我震惊的是，大多数的小朋友学着他的样子把杯子往桌上“咣”、“咣”的摔，桌子上、地面上全都是水。那声音真刺耳，我意识到这件事尽快处理的必要性。
我悄悄的拿起杯子放在耳朵上，其中有个小朋友问我：“老师你把杯子放在耳朵上干什么呀？”我说：“杯子在和我说悄悄话，小朋友想听吗？”我看到小朋友竖起了耳朵，刚才杯子告诉老师说小朋友把他们摔疼了，以后它不愿意帮小朋友喝水了，小朋友想一想：如果我们不喝水行吗？看到小朋友焦急的目光，我便和小杯子说起了悄悄话，小朋友都说：“以后喝完水要轻轻拿，轻轻放，再也不摔了。”从此，再也没发生摔杯子的现象。
5随机教育在幼儿园的重要性
我班的孩子很可爱，也很聪明，每天来幼儿园都会围在我的身边告诉我很多事情，同时也会问很多问题，有时我都会感到絮烦，可是孩子们还是那样问这问那。
一天，我带孩子们到操场去散步，一边走一边和他们聊天，这时我听到一个孩子在跟另一个孩子说：“看，柳树上掉下了很多叶子，柳树会疼吗？”我回头一看，原来是文文小朋友在和晓瑞小朋友一边看柳树一边说话。我记起来前段时间，有的孩子从柳树下走，总是撕柳树的叶子，甚至把柳枝弄断，我告诉他们，柳树的树枝就像小朋友的胳膊，树叶就像小朋友的手，撕树叶和折柳枝柳树会疼的，要爱护大树。于是我走过去，告诉他们到了秋天，落叶树上的叶子都要自然落下来找大地妈妈，自己落下来的时候是不疼的。
通过这件事情，使我明白了孩子很多知识是需要问老师家长来获得的，正确对待孩子的谈话，会让他们从中学到知识，得到满足。
从那以后为了让孩子们能得到更多的知识，每天我都会留出一段时间来和孩子们聊天，同时我还鼓励那些孤僻，不提问的孩子，让他们也积极来和老师聊天，问一些自己不知道的，这样使孩子们不但学到了很多知识，还发展了他们活泼开朗的性格。
6别人的东西我不要
今天郎需蒙从家里带来一筒款式新颖的彩笔，小朋友都很羡慕可第一节课刚结束，我发现几个小朋友每人拿了一只彩笔，于是我马上收回来。并告诉他们别人的东西不能要，不管神魔东西不是自己的就不能拿要用就要妈妈买。我又转身告诉郎需蒙要爱惜自己的东西不能乱分，要是别人想用可以借给他，用可以，可不能浪费了。
7鼓励孩子自己拼插玩具
这几天我发现很多孩子在玩玩具的时候，让我帮他们拆插玩具，这不我刚让他们玩玩具，梦凡就跑到我的面前“老师，帮我把玩具拆开。”我想孩子小，大概没有很大的劲，有些玩具插的有些紧，孩子拿不开，就随手把玩具给她拆开，可是没过多久，又有几个孩子陆续来找我帮他们拆玩具、插玩具，有的玩具拆插并不是难，引起了我的注意。到底是什么原因让孩子不自己玩玩具呢？
通过对孩子的观察和家长了解情况，使我大体了解了孩子请老师帮忙的原因：一是孩子在家里从小就养成了玩玩具要大人帮忙和陪同的习惯。二是孩子想引起老师的注意。三是想和老师亲近。
了解了原因后，我对孩子进行了一系列教育，首先教育孩子和其他小朋友一起玩玩具，感受小朋友之间的友谊和玩玩具成功的喜悦。其次我增加了和孩子接触的机会，让孩子们从身体到心理都能感受到老师对他们的爱护。最后和家长进行沟通，培养孩子在家自己玩玩具的习惯。
8培养孩子养成排队走的好习惯
孩子一下课就喜欢到院子里你追我赶得乱跑。特别是孩子上厕所时，他们跑得更快。针对这件事，每次下课后，我都让孩子们排好队，一个跟着一个走，像开火车一样。慢慢地孩子们乱跑的现象得到了很好的控制。现在下课不在院子里乱跑了，上厕所排队也形成了很好的习惯。
9教育孩子遵守交通规则
对幼儿园的孩子来说，由于他们年龄小，对于老师的要求有时做不到是很正常的。只有老师多次讲、反复说，他们才管用。
针对幼儿对交通规则的认识和了解，对幼儿进行了交通安全方面的教育，让孩子过马路时要先看一看有没有车辆，看到有车时，先等一等，等车过去后才能过马路。让孩子知道一些简单的交通规则，认识一些简单的标志。
10如何充分发挥幼儿潜力
在整理废旧材料时，我发现有些上学期多下来的手工材料，于是我把这些材料投放到了小作坊。活动中陆家欣、靳琳拿着这些材料来问我：“老师，这些是什么？是怎么做的呀？”因为是上学期的材料，操作难度比较简单，我没有直接回答他们，而是只向他们说了这是手工材料，介绍了上面做的东西的名称，并暗示他们，请自己去看图示讨论然后做出东西来。
于是家欣、靳琳他们开始自己动手剪起来，孩子就是这样在自己探索下最后完成了作品，看得出他们在自我的探索下完成非常开心。这样不仅激发了他们参与活动的兴趣，更使得他们在制作的过程中主动地了解了更多的方法。
其实有时需要新添了材料时，我们常常需要先介绍材料的名称以及操作方法，再让幼儿进入活动区。现在，通过今天这样一种形式，我们不妨也可以让幼儿自己来找一找、说一说新添了什么材料，让幼儿的说说议议来代替教师的介绍，并让幼儿通过自己的摸索得出结果，这样更能激发幼儿参与活动的兴趣。实在遇到困难，教师再帮助也不迟。
我们又在小作坊投放了一些孩子生日留下来的蛋糕小餐盘给孩子绘画餐盘画。在活动中，我们发现，孩子已经不能满足漂亮的餐盘画，我们又看到了另外一些作品，他们将手工剪下来的废纸上的花纹贴在餐盘上，变成了剪贴画，看到这个剪贴的作品，我们的思维也开阔了，我们准备在区角里再投放了一些现在有农村特色的麦杆等辅助材料，做一些其他的画，来支持孩子的想象，给孩子最大的发挥空间。
孩子的创造力和想象力真的是我们教师所不及的，孩子的作品远远好于我们的设想，无论是这样一种绘画手工材料还是建构材料，教师预设的材料，在孩子的操作下产生了意想不到的结果。
所以在活动中我们老师要及时投放更多的材料，还要具有生成性，即根据幼儿的活动需要，不断改变原有的材料，或是添加新材料，给孩子更大的发挥空间，调动了孩子进一步探索的欲望，也给了孩子更大的挑战。孩子对于学习和游戏的划分是很明显的，在游戏的氛围中，幼儿是自主的，这样，孩子可以玩出自己的经验、优势和价值。教师给孩子多一些自由探索的机会，给幼儿创设要更多想象的空间，往往会收到意想不到的效果，比冥思苦想的预设要好很多。
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篇2：幼儿教育随笔:教学活动中老师要注意自己言行
幼儿教育随笔：教学活动中老师要注意自己的言行
今天在上美术活动课时，有件小事提醒了我，小强没有纸，在哭。我问张磊，张磊却大声说：“老师，小强每次都不会画，别让他浪费纸了。”这时，我感到全班小朋友的目光都集中在小强的身上。“就是，每次都瞎涂瞎抹，弄得哪儿都是墨。”“别给他纸，省得浪费……”孩子们七嘴八舌地议论开了，我赶紧制止住孩子们，并说：“小强不会画，我们大家可以帮助他。我们不能讥笑他。”
我把纸补发给了小强，小强看了我一眼，眼里充满了委屈，就在我的目光和小强的目光相对时，我突然觉得，刚才孩子们说的话，怎么那么熟悉?我想起来了，在上次的美术活动中我曾经冲着小强发过脾气：“你怎么回事，画的什么呀，每次都这样，瞎涂瞎抹，弄得哪儿都是墨，脏死了，快别给我浪费纸了……”噢!原来如此，是我不经意的言行成了孩子仿效的“榜样”。
顿时，我的脸一下子红了，产生了一种自责、羞愧和难以名状的心情。此刻，我深刻地意识到教师的任何言行都可能在不经意间给幼儿带来伤害或鼓励。为了孩子健康地成长，我们做教师的应该洞察每个孩子的一言一行，使孩子健康成长。
篇3：幼儿教育随笔:三篇
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幼儿教育随笔3篇
1小凳子笑了
大班的孩子自理能力加强了，一切事情都能自己做了，因此，每天放学后都让孩子把小凳子帮老师轻轻放到桌子上，以便于老师打扫卫生。久而久之，许多孩子都以帮老师搬放板凳为荣，甚至有的孩子为了能帮老师搬板凳，要求早入园、晚离园。班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬板凳、打扫卫生的现象。可最近几天，我发现多数孩子不愿搬板凳了，我很纳闷。一天，我问几个正不情愿地搬着板凳的幼儿：“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子，以前都抢着帮老师搬板凳，可现在怎么都不愿搬了呢？”“老师……”明明欲言又止。“为什么？大胆告诉老师！”在我的鼓励下，乐乐说话了：“老师，搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戏，小春不听话，您不是罚他到教室搬板凳了吗？”我愣了一下。
那是几天前的一个下午，孩子们在户外做钻圈游戏时，调皮的明明趴在地上做鬼脸，自己不钻，还影响了后面的小朋友钻圈。我一气之下，说：“明明，你不愿做游戏，到教室里搬板凳去！”明明不情愿地从地上爬起来，慢腾腾地走进了教室……没想到，我的这一举动让孩子们感到帮老师搬板凳是不光彩的事。为了挽回影响，当着全班小朋友的面，我向明明道了歉，并肯定了热爱劳动的孩子都是好孩子。
2水龙头的“眼泪”
已经好久没见到水龙头流“眼泪”了，我为了孩子们感到高兴，因为他们学会了珍惜水资源。
我们班的孩子洗完手后经常关不紧水龙头，为此打伤脑筋。为了让孩子们养成节约用水的好习惯，我不知道想过多少办法：讲道理、批评教育、彼此监督等，但都不见起色。直到有一次，班上的一个小朋友不小心摔了跤，哭的非常伤心，马老师说：“欣欣，你哭起来怎么和打开水龙头一样呀？”一句话给我很大的启示。
我问孩子们：“小朋友，你们说欣欣为什么哭呢？”“因为他摔倒了，很疼呗。”“应为小朋友都笑他，没有人帮助他。”“那你们说小朋友这样做好不好呢？”“不好！”大家异口同声地说。我笑了笑，继续对他们说：“我们班里有个“小朋友”呀，经常因为其他小朋友不理睬他而‘流眼泪’”“老师，你说的是谁啊？”“你们想知道吗？我带你们去看看吧”。大家好奇的跟我来到洗刷间。“就是它。”我指着水龙头说。大家都被我的举动弄糊涂了。瑞瑞是个小灵精：“老师，你是不是说小朋友们都不关水龙头，它就会流眼泪？”我点了点头，接着说：“我们小朋友愿不愿意帮助它呢？”“愿意。”孩子们齐声地回答。我高兴地笑了。
从此，水龙头再也不流“眼泪”了。
3面对不愿开口的孩子
李清慧是我们班一位不爱讲话的小女孩，你跟她说话，她总是先笑，不到万不得已的时候，她不会开口的。但是他自尊心很强，每次手工制作和计算作业她总是又快又好，常常会令同伴们羡慕不己。这么一位聪明的小女孩，常常令他母亲“头疼”，“疼”的原因是她不愿多讲。据我观察发现，赵飞燕和小朋友还是有话说的。为了鼓励李清慧愿说乐说，我试图从以下几方面来帮助她：
一、日常生活中多与她讲话
我随时跟李清慧交谈，让她感受到老师与她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼儿园问她看到些什么有趣的......总之，只要和她在一起，我就尽量和二、巧妙运用角色游戏，让她愿讲
李清慧记忆力很好，故事听过一遍就基本会讲了，我便让她扮演故事中的角色，并有意识的安排需要大声讲述的角色，如“狐狸”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不仅愿意扮演角色，而且还愿意单独讲述故事内容。为了巩固成果，我还同李清慧妈妈商量好，让她回家记录李清慧所讲的故事。
三、美术活动中让她乐讲
记得有一次手工活动“折花篮”我先让幼儿尝试自己看图示折纸，打算不会折的地方再讲解。没想到李清慧不一会儿就完成了作品，她高兴的走到我身边说：“老师，我折好了”。我想：不如由她来介绍折法，这是锻炼她胆量和语言表达能力的良好时机呀！于是我让大家停下来说：“小朋友，今天我们请赵飞燕来做老师，讲解折花篮的方法，好吗？”开始李清慧有些紧张。我便亲切的走过去牵着她的小手，并轻声的鼓励说：“老师这个地方折的还不如你折的好呢，你来帮帮老师好吗？”听我这么说，李清慧爽快的答应了。我给了她一张纸，她就边折边讲了起来，开始声音很轻，在我信任的目光中她越讲越响亮，讲完后我示意大家拍手表扬，李清慧开心的笑了，说：“谢谢大家。”
渐渐地，李清慧不管在同伴面前，还是在老师面前，话语多了起来，这使她拥有了一切成功、一份自信。
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篇4：幼儿教育随笔:通过美术活动发展幼儿智力
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qiquha.coM通过美术活动发展幼儿的智力
摘要
通过美工活动摆脱旧的教学模式的束缚，充分利用幼儿的想象力，培养幼儿的观察力、创造力，进一步促进幼儿的智力发展。
关键词
创造力想象力观察力美术活动
幼儿的智力因素包括很多方面，有注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力、社交能力、操作能力、创造能力等，其中，想象力、观察力和创造力是智力活动的重要方面。幼儿园的美工活动是整个幼儿教育的重要组成部分，是发展幼儿创造力、想象力，培养幼儿观察力，从而发展幼儿智力的有效手段。十多年来的教学实践，使我认识到：幼儿美工教学不是单纯的技能技巧的训练，而是通过绘画、折纸、泥工、粘贴等多种形式，通过手、眼、脑的配合来模仿美的事物，创造美的形体，从而实现美工活动的目的。而实现这一任务的过程中，教师的主要职责是循循善诱，使幼儿把美工活动当作游戏和表达幼儿自己意愿的特殊工具，寓教育与丰富多彩的美工活动之中，从而发展幼儿的智力。那么，如何通过美工活动发展幼儿的智力呢。
一、启发、诱导，培养幼儿的创造力
一般美术活动均以教师出示范例、讲解范例、幼儿创作、评价为一个模式，而我充分发挥幼儿的主动性，让幼儿参与讨论创作方法，真正发挥了幼儿的独创性与积极性。例如“好朋友”这一活动目标是让幼儿学习画人。我并不急于出示范例，而是请幼儿去看看身边的好朋友，先相互参照着画，然后根据幼儿的作品组织大家讨论：请大家看看人还缺少什么？幼儿在讨论中了解了人的外形特征，各部分位置。由于是让幼儿探索着去画人更能让幼儿留下深刻的印像，幼儿在创作新的图画时便无拘无束。就以幼儿画人的鼻子为例，也有的是用两个小点表示；有的是画两个圈圈；还有的小朋友是画成三角形；甚至是两个小勾勾等多种不同的造型，比画成单一的形状更富有童趣，更显现出孩子的个性。
为了摆脱旧的教学模式的束缚，调动幼儿学习的积极性，发挥幼儿的创造力，根据游戏是幼儿最喜欢的一种活动，将游戏融入美术活动之中，使游戏与美术创作紧密结合。皮亚杰也曾说过：“儿童不能像成年人那样有效的满足他个人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一个可利用的活动领域，在这领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却让现实被他同化，这样的活动领域便是游戏，儿童进行的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式。”在美术活动中我较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。例《龟兔赛跑》这一则活动中需要幼儿画出龟兔赛跑的情景画。一开始我便以故事导入，孩子们纷纷说出故事的结局，乌龟最终战胜了兔子。又有孩子说第二次比赛时兔子没有睡觉，它战胜了乌龟。我在允许孩子发表意见的同时说出了自己的看法：乌龟和兔子不止比赛了那么一次、两次，它们第三次的比赛乌龟又赢了，可是这次兔子并没有偷懒，但为什么输了呢？这是怎么回事呢？
幼儿被故事深深吸引，积极地参与设想、讨论，活动结束幼儿在自己的作品中展现出许多具有创造性的想法，乌龟开汽车、乌龟坐热气球或是乌龟背上飞行器在飞行……还有的孩子把这个故事画成了一幅连环画。整个活动完整有序，他们完全沉浸在游戏之中。
二、提高幼儿的兴趣，因势利导，充分发挥幼儿的想象力
兴趣是学习的动力，是求知和成才的起点。它需要教师在美术教学过程中细心地加以培养和正确的引导。幼儿由于手部肌肉活动协调能力差，观察、审美、表现能力等方面都受年龄的限制。在绘画中容易因不顺利、不成功而丧失信心，失去兴趣。面对这种情况，我在培养幼儿对美术课的兴趣方面，着重这样两个环节：
1.对每节美术课都以浓厚的兴趣去影响激发幼儿学习美术的积极性。每次上课前，我总是仔细备课，培养自己的兴趣，增强自己对所要讲授的课的理解，这样再讲给幼儿听就生动多了，也就把他们的兴趣调动起来了。
2.在教学的方式和方法上灵活掌握，因势利导。教材是“死”的，但教师在教学时一定要把它“活”起来。这样更易于幼儿充分发挥想象力，激发幼儿画画的信心。如，幼儿画了几条弯弯曲曲的线，我就启发性的说：“你画的蚯蚓真好看。”或者说：“你画得真像清清的水，再画上几条鱼吧。”孩子们就会很乐意的画上一个大三角形的身体，一个小三角形的尾巴，再从大三角形上点上一个点当眼睛，画道弧线，这样，热带鱼就跑进了他的水中。有时我会让幼儿玩“变变变”的游戏，如先让幼儿在纸上画一个圆，让幼儿把它变成自己喜欢的东西。幼儿会兴趣盎然的变出：太阳、饼干、苹果、气球等等，这样，充分发挥了幼儿的想象力，幼儿会为自己的成功而满怀自豪，绘画的兴趣也就越来越浓。
三、千变万化的大自然，是培养幼儿观察力的大课堂
五彩缤纷、绚丽多彩的自然美，是激发幼儿对美术活动的兴趣的重要因素。我园位于济南东郊，社区附近有美丽的鲍山，山上有郁郁葱葱的树木，路边有五颜六色的花朵，山上还有鸵鸟、梅花鹿、孔雀、山羊等各种各样的动物。春天柳树飞舞，山花烂漫；夏天蝉鸣鸟叫，莲花盛开；秋天火炬树叶变红，美丽异常；冬天有光秃秃的落叶树，还有绿绿的松树，雪天银装素裹，别有一番风景。幼儿园的外面就是农民的庄稼地。为此，我经常带孩子到美丽的大自然中去，让幼儿自己感受大自然的美。让孩子感受四季的变化，观察庄稼的生长。孩子们感受了大自然的美，回来后就让他们把他们感受的画出来。例如：让幼儿画主题画《美丽的秋天》，我先带幼儿到室外观察，再让幼儿回来画画，结果幼儿画的都不一样，有的画出了菊花，有的画成熟的庄稼，有的画的鲍山上的火炬树，还有的画的苹果树等等，实践证明：通过观察，幼儿把看到的客体与自己的表象记忆进行联想比较，同时，运用教师授予的绘画技巧加以渲染、表现，形成了带有自己感情色彩的“艺术作品”。虽然他们画的不是很美，但是他们讲的头头是道，他们在模仿美的创造中观察能力、语言表达能力、画画能力等各方面均得到了发展。
四、通过欣赏评价，提高幼儿的语言表达能力和审美能力
欣赏不是随便的看或简单地将作品展示给学生，重要的是引导幼儿认真地观察和体会。欣赏美术作品的过程是一个从感知到理解、从理解到产生表象、联想，进而产生新的追求的复杂审美活动的过程。当幼儿在创作完一张作品后，其心中的得意溢于言表，他希望与他人共同分享喜悦，也希望得到老师和同伴的赞许。这时候，老师可以让幼儿互相欣赏、讲解作品，这种欣赏，能够极大地激发幼儿的创作积极性，使他们能够相互影响，相互学习，达到共同提高的目的。从而也能帮助幼儿将他们在创作中获得的感性经验予以整理、归纳，提高幼儿的审美能力。
幼儿园的美术活动，是对幼儿实施美育，发展幼儿智力的重要手段。在幼儿美术活动的整个过程中，幼儿始终处于活动的主体地位，而教师则是根据绘画的不同内容，因势利导，采用多种多样的活动形式调动幼儿参与活动的积极性，并在讲评作品的过程中发挥主观能动性。通过行之有效的美工活动，培养幼儿的想象力、观察力、挖掘幼儿潜在的创造力，进一步促进幼儿的智力发展。
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篇5：幼儿园教育随笔:对待孩子咬人现象
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不知为什么，这几天有几个孩子总是咬小朋友的手。我告诉他们咬人是不对的，以后不能再这样做，可是效果不是很好。
于是我认真的进行了观察，发现咬人的小朋友在咬人之前喜欢把上牙下牙使劲咬几下，一会就会发生咬人现象。我明白了，这是有的孩子牙不舒服疼或痒，想咬一下东西来让牙舒服一些，他们当时并不会想到咬人的严重后果，只是随手就把小朋友的手放到嘴里咬，有时也会把自己的手放到嘴里去，这是一种无意识行为，并不是孩子品质不好的问题，这需要老师时时注意，只要发现孩子想咬人之前，先用别的东西来代替，就不会发生咬人现象了。
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