幼儿园小班教师随笔

篇2：幼儿园教师随笔:雨水秘密

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制度大全课件幼儿园教师随笔：雨水的秘密

这几天连续降雨。雨水给幼儿园的孩子们带来了无限乐趣。有的孩子利用上厕所的时间，趁老师看不见就到水里去；还有的孩子站在屋檐下用手接水，玩得不亦乐乎。看到孩子们如此高的兴趣。三楼幼儿园小班的孩子在老师的带领下观察了降雨的过程，针对孩子的年龄特点，老师让孩子们观察落下的雨水像什么？落到地上有什么声音？孩子们立即七嘴八舌的说起来。有的说雨水落下来好像一条线，落到地上有圈圈。声音“啪嗒”“啪嗒”的很好听。有的孩子还调皮的用手接起了水。通过这次随机上课，不仅激发了孩子们的兴趣，还培养了幼儿观察事物、了解自然、探索自然秘密的欲望。

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篇3：幼儿教育随笔:幼儿教师爱

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课件幼儿教育随笔：幼儿教师的爱

爱是教育的灵魂，是一个教师态度的支持力量，我们教师的职业就是一个爱的职

业，教师应该是一个爱的使者，如果没有爱，我们就不可能去倾注我们的精力来

灌溉这些幼小的花朵，如果没有爱，我们就不是一个合格的教师。对于我们幼儿

教师来说，要建立良好的师生关系首先必须热爱、尊重幼儿。在师生关系中，教

师要准确把握自己的角色地位和适当的角色行为，这是培育良好的师生关系的关

键，在孩子的心目中，教师和父母是一样的，因此教师与幼儿是零距离的。教师

要学会并善于向幼儿表达爱，同时又要把自己看作孩子们的伙伴，放下架子，一

自己的童心，童情，童趣与幼儿相伴相随，这样才能缩短与幼儿之间的距离。

1、对孩子多一份赞美。对与幼儿来说，能得到老师的赞美，就如同吃到一颗甜甜

的糖果一样开心，所以面对幼儿，教师要多用正面、积极、恰当的语言来肯定并

赞美他们在学习、生活方面的良好表现，这是一种最简单的爱的表达方式。如：

“##你真棒！会自己穿衣服了。”“*你的小手可能干了，做的手工真好看。”

“##讲的故事真好听，小朋友们都喜欢听。”教师的一句贴切的赞美语言可以使

孩子保持一天或几天的良好情绪，还能增强他们的自信心。

2、细心呵护，关心孩子的生活细节。我们面对的是年龄很小的孩子，再加上现在

的这些孩子都是家庭中的小皇帝，备受宠爱，生活上家长包办得太多，因此，在

幼儿园孩子会碰到各种各样的生活困难，这时他们需要老师无微不至的关怀和帮

助。教师在工作中若能注意观察孩子，主动接近孩子，了解他们的实际情况并给

予及时的帮助，就能消除孩子的紧张情绪，让孩子对教师产生信任并保持愉快的

心情。如：刚入园的孩子，不会穿衣服、鞋子，我们帮助他们穿；睡觉的时候，

我们帮他们盖好被子，午睡起床后，给孩子梳好辫子；上完厕所后，帮他们把内

衣塞进裤子里面等，这些虽是非常琐碎而繁杂的细节照顾，可是却最能让孩子体

验到老师慈母般的爱。

3、用微笑、拥抱、眼神来滋润孩子的心田。“微笑着迎接每一个孩子，美好的一

天又开始了。”老师的微笑是鼓励、是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师

的微笑能增加他的信心，帮他克服困难；当孩子获得成功、做了好事时，老师的

微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻

他们的恐惧感和心理压力。老师时时发自内心的微笑，如同春天和煦的春风，轻

轻吹开了孩子的心扉；如同春雨，滋润着孩子们的心田。对于幼小的孩子们来说

，老师的微笑能使他们感到亲切、感到温暖，从而感受到老师对他们的爱，这样

他们才愿意和你亲近，和你交流，才能把你当作自己的好朋友。而拥抱则更好的

传递了老师的爱，让孩子感受到无比的温暖。就如同刚入园的小班幼儿来说，他

们来到新的环境里，一切都是陌生的，孩子感到紧张，恐惧就产生了哭闹情绪，

这时，摸一摸孩子的头，抱一抱孩子，能减少孩子的焦虑心情。对幼儿来说，老

师的拥抱更能让他们感受到如同妈妈般的温柔亲切。在教育活动中教师通过微笑

，眼神和手势来表达内心的情感，能给幼儿信任、赞赏、宽容、谅解等情感的体

验，使幼儿感受到教师给予他们的真诚的爱。

教育的最高境界是征服一个人的灵魂，而我们幼儿教师要征服的却是一个幼小的

灵魂，这就需要我们付出更多的爱，这种爱是宽泛的、细腻的。让每个孩子在我

们的这种爱的滋润和呵护下健康的成长，让我们通过爱的付出能找到各把开启幼

儿心灵的钥匙，让我们和每个孩子能成为好朋友。为了这个目标，我们会不断的

努力！文章

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篇4：幼儿教育随笔:放下教师权威与孩子平等相处

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源制度大全幼儿教育随笔：放下教师权威与孩子平等相处

课后在与孩子小便回来的路上，王莹说：“老师，王美艳在厕所里说：“老师还说小草冻死了，现在又发芽了”小草根本就没有冻死”，是吗？这时，我才意识到刚才在课上说错话了，我找到王美艳聊天，说到刚才小草的事，她扭捏地说：“图书上说，冬天小草的要还活着。”我问她：上课的时候，你为干什么不说呢？她低着头，小声说：“我不敢。”

一听到“不敢”我吃了一惊，为什么上课不敢说而不了课之后和小朋友们就毫无顾虑的说出来呢？为什么面对老师和面对同伴就不一样呢？带着疑问，回忆有关以前的教育方式，从中得到问题的答案，那就是教师的权威，没有把孩子当成自己的朋友，当你教给孩子错误的知识时，孩子只有在背地里说，不能当面提出异案，孩子只能权威的顺从，为此，我要改变我自己，我要放下教师的权威，在课上鼓励幼儿给自己挑错，鼓励幼儿发表和我不一样的意见，课后与孩子们一起说游戏，打游戏牌，但是也因此不顺当起来，幼儿逐渐地在多方面出现了叛逆，玩牌时耍赖皮，当你赢了时，他不给，有时他没打到你的牌，他会说不算，这样我就在心里一直的语，我现在不是老师，不是老师，是同伴，是朋友。促使自己变换位置转换角度，看待幼儿，就这样，当我遇到他那情况，我也耍赖皮，他不服，我们又想到玩的时候，先讲好游戏规则，谁也不违规，就这样，我这个“朋友”的身份在孩子们的面前树立起来，孩子们也主动和我谈心，我的转变让我尝到了孩子们给我的爱。

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篇5：幼儿教育随笔:教师要注意自己言行

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幼儿教育随笔：教师要注意自己的言行

早上吃完早点，我领着孩子们活动，看着他们开心的样子我的心里也非常的愉快，他们一个个像小鸟一样叽叽喳喳的跟我说个没完，我拉拉这个的手，摸摸那个的脸，看着他们脸上洋溢的幸福，内心的幸福也是满满的。

当大家都在快乐的游戏的时候，我却发现一个小小的身影蜷缩着没有加入这个行列，于是我走过去，是小圆圆，她今天身上有点脏，头发也没有梳，乱乱的。于是我伸手就去抚摸她的头：“圆圆，怎么了？”这时好几个孩子就嚷嚷“老师，圆圆不讲卫生，不跟她玩”，只见圆圆的身子又蜷缩了些，头低低的，我的心中忽然有一丝痛，被圆圆的那种怯怯的、做错事一样的眼神刺痛了。我看了看其他孩子问：“你们都不想跟圆圆玩吗？”“恩”“就因为她今天身上脏了点吗？”“老师，你说过的，不讲卫生的小朋友大家不跟她玩”，快言快语的飞飞申述着自己的理由。我一时语塞：这正是我说过的话，他竟然记得那么清楚，而且那么快的就运用到了孩子们身上。话，真的是不能随意说的。

就在我愣神的刹那，另一个脆脆的声音传过来“老师，我跟圆圆玩。”我回过头发现小萱萱正真诚地看着我，“噢，你不嫌圆圆脏吗？”我故意把“脏”字说得很重，“不”“能告诉老师你的想法吗？”我蹲下身子柔柔地问。“因为，因为，圆圆很难过。”萱萱认真地说。“萱萱好有爱心哦！”我一下子抱住了小萱萱的头，亲了一下，受到鼓励的小萱萱更是神采飞扬，一脸的幸福。其他孩子也不再嚷嚷，都很羡慕的望着萱萱。于是，我把萱萱和圆圆都揽在自己怀里，仔细的问了问圆圆的情况：原来是圆圆妈妈这几天忙着地里的棉花，顾不上圆圆，把她送到奶奶家，奶奶身体不好，又不会给圆圆梳头，所以圆圆就成现在这样了。知道了事情的原委，我就问孩子们“你们谁愿意跟圆圆玩？”“我。我……”一个个小手举得高高的，都争着抢着跟圆圆玩，我顺势说：“大家都是懂事的好孩子，在一个班里都是好朋友，一起玩耍，一起游戏多好啊。讲卫生很好，不过不能因为哪个小朋友衣服脏了就不跟他玩了，以前是老师说错话了，你们能原谅老师吗？”他们你看看我，我看看你，“让我们一起改正错误好不好？”“好”他们使劲的点头。那一脸的灿烂就如阳光一样温暖。

从这件事中我真切的感受到作为老师，每一句话，每一个行动都会在孩子们的心中留下印记，孩子是很善于模仿的，同时他们辨别是非的能力还很差，有时候教师一些不经意的行为就会误导了孩子，作为老师更要谨言慎行，不能随意说些不负责任的话，我们经常说家长是孩子的第一任老师，作为幼儿教师何尝不是孩子们的启蒙老师，更是孩子们模仿的对象，因此，为了孩子老师们注意自己的言行。

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